他山之石可以攻玉----关于实习教师听课的几点建议
他山之石 可以攻玉——浅谈教师之听课
谈到听课，可能大多数教师想到的是去听一些优秀教师的“示范课”、“引领课”“能手课”……实际上我们思想都走进了一个误区。我们每位老师都有自己的教学特点、特色。即使对同一节课，同一个问题，我们不同老师也会有自己的思想和见解，也可说是奇思妙想。相信只要你用心去聆听，每一位老师都有其值得学习和借鉴的地方。另外，我们也不能只听同学科、同年组老师的课，像鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”各学科的一些内容在一定程度上是相联系的，所以，我们教师在听课中一定要博采众家之长为己所用，从而形成自己独特的教学风格。
三、对听课的内容及效果做出准确评价
每次听课时，除要记录教学过程的要点外，还应习惯于随笔记下一些自己即时听课的感受，如：作课教师的一段精彩的导课；一个形象恰当举例；一种运用得当的教学方法；一场气氛热烈的师生互动，生生互动；一次意外而精彩的课堂生成……这些都是可贵的资源，值得我们去学习，借鉴。当然，教师如何去甄别作课教师对价的准确与否，如何对作课教师教学做出准确评价，相信有很多文献都进行了翔实的阐述，并且这也是仁者见仁，智者见智的问题，这里就不做过多赘述。只希望我们听课教师能记录下那些令人印象深刻的闪光点，对提高自己教育教学水平具有重要意义的教学理念、教学思想，以及那些令我们少走弯路的不当之处、值得商榷之处，都是值得我们记录的。
他山之石可以攻玉——浅谈教师之听课
摘要】每位教师都应虚心、认真地坚持参加听评课，积极参加教科研活动，做到取长补短，须知“他山之石可以攻玉”，这是我们不断进步，作为一名合格的人民教师，亦或将来成为一名师的关键。
【关键词】听评课目标评价虚心聆听
常言道：“他山之石，可以攻玉”，又有人说：“尺有所短，寸有所长”。可见，一个人的能力毕竟有限，要知道“金无足赤，人无完人”。所以，我们每个人，特别是我们从事教育事业的教师，就更应该紧紧依靠自己所在的群体（即周围的同事）的帮助，才能获得长足的进步，如果整日固步自封、孤芳自赏，那只能是停滞不前，一叶障目，不见泰山，使自己如井底之蛙一般。
实习老师应该怎样听课
实习老师应该怎样听课听课是培养青年教师快速成长的方法之一。
听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。
听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步中的重要一环。
要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。
一、准备——听前三做到1．做到充分预热。
听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。
只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。
2．做到课前交流。
上课前，不妨在去教室的路上，问一下老教师本节课的主要内容，教学设想，重点难点，在心中有了粗线条以后，听起来才会顺理成章，头头是道。
3 . 结伴同行。
以我的浅见，与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。
因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学的点头、摇头、手势等），听课后可以交流讨论。
如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟彼此“仁者乐山，智者乐水”的独特价值取向。
显然，以上几点听课前的准备工作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。
我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。
二、技巧——听课中“四勤”。
听课时，有几个常见的问题要处理好。
其一，听课不是评课。
我觉得新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
其二，多记还是多听。
有的新教师听课时手中的笔挥舞不停，有言必录。
其实，听课要多听少记，而且，记的学问也不可不学，注意记下教师的教学流程，重难点处理，听课者对教学闪光点的点评感悟等“精髓”就可以了。
其三，听什么与怎样听的问题。
我粗浅的归纳为“四勤”，就是在听课时要勤看，勤听，勤想，勤记。
1．勤看。
听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚）,教学的手段(是否多样)，驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法（是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我/借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉摘要：在数学课堂教学中恰到好处地引用语文知识中的典故，诗词，成语，儿歌，名人警句等形式，可以使严谨抽象的数学生动活泼起来，使学生产生一种内部需求感，从而让学生主动亲近数学，钻研数学，享受数学。
关键词：学科整合；语文形式；创设数学情境；激发学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，利用数学解决其中的问题。
”因此在课堂教学中教师如果善于从学生熟知的“语文知识”中出发，借用典故，诗词，成语，儿歌，名人警句等形式，创设生动有趣的数学情境，就能使严谨的数学生动起来、活泼起来。
这也将能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，融洽师生感情，使教学取到事半功倍的效果一、借用典故，提高导入的趣味性听讲故事是小学生喜爱的学习活动之一。
在数学课中适当的引用一些文学典故，作为问题情境导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中激发探究知识的欲望。
在讲授《找次品》一节时，根据本课内容与教学目标，依据学生的兴趣，经验和学生的生活实际，我作了如下导入设计：师：同学们，听说过“真假李逵”的故事吗？……其实生活中，我们也能遇到“真假李逵”的现象——假冒伪劣商品充斥在我们的周围，损害广大消费者的利益。
今天我们就开展一次“打击假冒，寻找次品”的“执法”行动，同学们，准备好了吗？。
通过设计“真假李逵”这一耳熟能详的故事情节，让学生明白假冒伪劣产品的危害性以及掌握找次品方法的重要性，真切感受到数学就在我们身边，从而激发了学生的学习动机。
《西游记》也是小学生非常喜欢的古典名著。
讲授《小数点移动》（人教版四年级下册P61）时，我就借助这一题材，让学生观察图画内容，编出合理的故事情节，提出数学问题，极大调动学生的积极参与性。
借用典故引入新知，新颖别致，而且富有文化内涵，在提高新课导入的趣味性同时，也让学生感受到数学的多元化。
他山之石-可以攻玉优秀获奖科研论文
他山之石可以攻玉优秀获奖科研论文摘要：高中政治是一门陶冶学生思想政治素养的课程，可以提高学生的社会适应能力，塑造学生良好的个性品质，促进学生科学思维方法的发展。
然而，如何在有限的政治课堂上将教学实现最优化，让政治理论与内涵向外延伸，渗透发展，是摆着教师面前的一大难题。
由此，笔者在日常教学实践中，尝试“借力使力”，以生活常识、课本案例、情景模拟为提高高中政治课堂教学效率的发动机。
关键词：高中政治课堂教学课堂教学效率古语云：“他山之石，可以攻玉。
”笔者在多年的高中政治教学实践中，对这句话深有体会。
在教学中，与其死守教材，不如引用“他山之石”，如生活常识、生活情境、活化课本案例、创设实践模拟以满足学生的发展需求与个性发展要求，从而实现“攻玉”或“天然去雕饰”的教学实效。
因此，在日常教学实践中，教师应尝试抛砖引玉、借力使力、他山之石的教学策略，活化政治教学的内容与形式，帮助学生快速地调整学习状态，积极主动地参与到课堂实践活动中，从而使课堂焕发活力，充满激情。
一、抛砖引玉，以生活常识提高课堂引入效率《全日制普通高中思想政治新课程标准》中对本课程的教学设计做出了明确的要求，指出教学必须以生活为基础，以学科知识为支撑。
笔者在教学中就在思考，不妨以学生们熟悉的生活常识为纽带，抛砖引玉，引起学生的共识，激发学生的主动参与，让学生充分认识到政治知识来自于生活、高于生活、服务于生活的道理，促使学生形成用政治知识武装自己，解决生活中实际问题的思维模式。
例如，在讲授人教版高中政治必修1“价格变动的影响”这节课时，笔者考虑到高中阶段的学生有着较为丰富的生活消费经验，价格变动及其产生的影响对于他们而言并不陌生，只是认识层面不够深入。
因此，在教学导入环节，笔者以生活常识为契机，创设了以下问题情境：1.价格的变动是否对你的消费产生影响？请举例说明并谈谈你的处理方法。
2.常言道：暮春买毛衣，夏末买凉席，春秋买空调。
你对这种反季节消费有何看法？通过生活问题情境的创设，引导学生结合自己的生活经验，以小组为单位展开讨论，并在讨论后进行组间交流，顺其自然地导入新课，启发学生自主思考，引发学生的热烈探讨。
班主任经验谈：他山之石可以攻玉
班主任经验谈：他山之石可以攻玉人们用“蜡炬成灰”作为教师生活的写照，一句话赞美了教师的无私，道出了教师的辛劳。
做教师累，做班主任更累。
有人这样形容班主任生活状态——一个字：累！两个字：很累！三个字：非常累！不仅人累，心更累！累的原因不外乎两点：一是新课程背景下班主任的角色标准越提越高。
班主任不能只作教书匠，应该是“学科专家”和学生的“人生导师”；班主任不能只作管理员，应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，要能守护学生的人格、张扬学生的个性、激励学生的情感、疏导的学生心理。
班主任不仅成为“班级文化的设计师”，还要成为“家校沟通的桥梁”。
多重身份，多重压力，班主任作为凡夫俗子有些吃不消。
二.学生程度越来越低，说不听、教不会、管不了、动不得。
教育教学越来越没有成就感。
有一条微信这样说：今天和他在一起，明天还想和他在一起，那是恋人；今天和他在一起，明天还得和他在一起，那是夫妻。
放在班任工作上，意思一样，今年当班主任，明年还想当班主任，那是境界；今年当班主任，明年还得当班主任，那是无奈。
我想，很多班主任都或许有些许的无奈吧。
有人说，做老师不当班主任是不完整的。
既然做班主任，那就让我们在繁杂的工作中努力去寻找突破吧。
一.换位思考看过这样一个故事：一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下身来看看孩子的世界”，反思我们的教育，还真的有点问题。
我们习惯以成人的视角去看待学生，希望他们尽善尽美。
实际上，我们高估了学生的能力，忽略了学生的可接受性。
学生犯了错事时，我们往往不理解；在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，又多半觉得委屈，认为学生一无是处。
对实习课程的意见和建议三篇
对实习课程的意见和建议三篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
我的公文网今天为大家精心准备了对实习课程的意见和建议三篇，希望对大家有所帮助。
对实习课程的意见和建议一篇经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：一：对教师授课的意见和建议：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。
存在的问题主要有：1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。
如，嵌入式系统课程，微波技术课程。
建议：采取多样形式和学生互动，这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。
2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。
二：对学生学习的意见和建议：1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。
建议：营造考级考证的氛围，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。
2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。
建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。
三：对教学的其他意见和建议：1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高的专业课。
如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过；JAVA ME 先前基本的JAVA知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。
2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。
3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。
他山之石 可以攻玉 评审论文
他山之石可以攻玉——浅析在新课程理念下如何打造高效历史课堂海口第四中学邵建刚摘要：如何打造一堂高效历史课堂？是我们作为历史教师梦寐以求的。
特别是在新课程理念改革如火如荼的大背景下，但是现在历史课堂教学，有些地方很难适应新课程改革的需要，造成历史课堂效率低下。
怎样打造一堂高效的历史课堂呢？高效课堂的实现必须依赖于历史教师的教和学生的学，要利用他山之石、可以攻玉。
因此要从教与学两个方面入手。
关键词：新课程改革高效历史课堂教与学什么是高效的课堂？“高效课堂的‘高效’不以学生一时的学业成绩为衡量标准，也不仅是指教学的实际效果和教学投入之间的比值，应该以是否真正转变了学生的学习方式为依据，以是否有利于学生的全面发展和终身发展为标准。
”可见，高效的历史课堂是指学生如何在老师的指导下，开展有意义的、有效的学习活动，是指在有限的时间内最大效度地实现教与学的有效统一与共振。
而高效课堂的实现必须依赖于教师的教和学生的学，因此就必须从教与学两个方面入手。
那么，如何构建高效历史课堂呢？多年的历史教学使我明白，要提高历史课堂的教学效果就应该做到以下几点：一、教师方面1、充分的课前准备“凡事预则立，不预则废”，要创造高效的历史课堂，我们历史教师充分的课前准备是很重要了。
什么是教学？教学就是让学生在学会的基础上会学。
为了达到这个的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的历史课堂。
要做好以下几点：明确每节课教学的重点与难点，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、激发学生的兴趣捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。
”激发学生学习历史兴趣的方法和途径有很多，如巧讲典故，以奇引趣。
例如在讲中国古代史时，可以利用的典故很多，像问鼎中原、围魏救赵等，引导学生探究典故的出处，从而引发学生的兴趣；精读诗词，以诗牵趣。
他山之石可以攻玉----关于实习教师听课的几点建议
他山之石可以攻玉----关于实习教师听课的几点建议
俗话说:“他山之石可以攻玉”,在不断地听课实践中总结别人的技巧、优点，对我们新老师来说非常重要的。
因此，听评课对我们新教师的成长有很的帮助。
我认为听评课时应把一堂课作为一个整体去考量它。
第一．课堂环节是否完整。
要看指导教师是怎样安排课堂结构的，这样安排有没有漏掉什么环节和知识点，是不是最好的课堂组织方式？例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
第二．重难点是否突出，知识点落实的是否到位。
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
第三．认真思考，总结问题
听课后，要认真思考。
教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。
并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。
总之，听评课是学校教学研究的一种重要活动，这个过程有利于我们新教师转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量，所以我们一定要积极去听课，不断总结有关听课的经验，在听课中切实提高自身教学水平。
他山之石可以攻玉【精品文档】
他山之石可以攻玉-----写在克拉玛依区课题培训之际(八小吴凤英)有这样一则故事：有一位教授在演讲时，拿出一只鸡和一把米，起先他使劲按着鸡的头想让鸡吃米，可是鸡拼命挣扎就是不肯吃一粒米，后来教授没办法，干脆就放开鸡，随它去，过了一会儿，鸡居然主动去吃米。
这则故事对我们大多数教师来说并不陌生，这位教授就是我国著名的教育家陶行知先生。
教学也如此，我们不应当总是从自己的良好愿望出发，而应当从孩子的需要，孩子的天性，孩子的成长特点出发，要尊重孩子的自由兴趣和选择，才能取得较好的教育效果。
从事英语教学十多年来，有个问题一直困惑我，为什么我们的孩子在初学英语时兴趣很浓，而等到三、四年级时却一天不如一天。
在英语学习上，带孩子入门似乎是很容易的一件事。
带着孩子唱唱歌，做做游戏，孩子的兴趣会很快被调动起来。
到了中高年级，学生的英语成绩渐渐与日俱降。
究其原因，这里有孩子自己的原因，也有我们教师的原因。
从很大程度上讲，我们的教学没有可持续性，孩子的年龄在长，心理在成熟，而我们的教法却停留于入门时方法，跟不上孩子成长的步伐。
孩子们在英语课堂上找不到新的乐趣，原来能调动学生兴趣的方法也已感到厌烦,因此，在随着课程改革的不断深入，我们只有不断地创设并寻找出适合学生的年龄，贴近他们生活的更为有效方法和途径，重新燃起学生英语学习兴趣。
韵句和童谣的运用，从课堂教学的一个侧面给我们提供了有助于提高小学英语教学效果的平台。
在上海学习的两个月中，我得到了一些小小的启示。
在这里，希望能和各位同行一起共享。
有不当之处，请大家批评指正。
一、chant在英语课上精彩的演绎。
在外国语学校听课期间，有一位屈晓艺老师的讲课给我们留下了很深的印象。
屈老师年仅29岁，英语课上得却很有特色。
在她的课堂中，整堂课孩子们都在活动。
她能将所学语言知识以儿歌化、韵律化、活动化的形式传授给学生。
课堂上孩子们的各种学习包括教师所发出的指令都是以韵文或歌谣出现。
学生学习的全员参于度达100%。
“师”山之石可以攻玉 ——对教师经验分享的几点思考
2012-12观察思考体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面、和谐发展的一种教学方法。
因此，体验式教学强调通过情境创设引起学生的情感体验。
作为引导者的教师如果能善用自身资源，巧妙地和学生分享自身的经验，往往能非常有效地帮助学生进入所需情境、体验相应情感，水到渠成地完成教学任务，取得“师”山之石，可以攻玉的良好效果。
一、一石激起千层浪———营造氛围，激发兴趣公开课《兴趣与情趣》的课堂上，课堂氛围一直很紧张。
这时，教师展示了一张幻灯片：一个积木搭的两层别墅，门灯、床、楼梯等等一应俱全，小而精致，非常唯美。
这时教师微微一笑，说：“我平常就喜欢和孩子一起做手工，这是我和儿子一起用智高积木搭的。
”学生一起“哇”地大叫一声。
正如一石激起千层浪，课堂一下子沸腾了起来，学生兴致盎然地观察、讨论、提问，并在教师示意后争先恐后地介绍自己的生活情趣，整节课在师生的热情互动中完美落幕。
爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来领受。
”教师自身的经验分享，能强烈地激发学生的学习兴趣，营造出活泼、愉悦的课堂氛围，潜移默化地实现教学目标。
本来，这节课中情趣与兴趣的区别是个教学难点，学生很难区分二者的不同，也难以感受到情趣活动包含的人情之美。
因为学生的年龄比较小，他们从事兴趣活动往往源于家长的要求，难以感受到情趣活动中的人“情”美，自然就缺乏相关的情感体验。
而本课中，教师巧妙地利用自身从事情趣活动的经验分享，让学生感受到他和孩子一起搭积木时父子俩的快乐和亲昵，体验到了情趣活动带来的亲子间的温馨，补足了学生的体验空白，让学生轻而易举地理解了情趣和兴趣的差异，激发了学生从事高雅情趣活动的积极性。
有了教师的示例，学生在活动展示时都自然而然地分享自己在这项情趣活动中感受到的乐趣和美的享受，强化了学生高雅情趣的意愿，水到渠成地实现了教学目标。
实践教学教师意见(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
作为一名实践教学教师，我深刻认识到实践教学的重要性，以下是我对实践教学的几点意见。
一、实践教学的目标定位实践教学的目标应定位于培养学生的综合素质、提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
具体来说，实践教学应实现以下目标：1. 培养学生的实际操作能力，使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
2. 培养学生的创新意识，鼓励学生勇于尝试、敢于突破。
3. 培养学生的团队协作能力，使学生能够在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4. 培养学生的社会责任感，使学生能够关注社会热点问题，为社会发展贡献力量。
二、实践教学的内容与形式1. 实践教学内容实践教学内容应紧密结合专业特点，以实际工程项目、案例为载体，注重培养学生的实践能力和创新精神。
具体内容包括：（1）专业技能训练：通过实验、实习、实训等方式，使学生掌握专业基本技能。
（2）综合设计能力培养：通过设计竞赛、课程设计等环节，培养学生的创新能力和综合设计能力。
（3）企业实践：组织学生到企业进行实习，了解企业生产、管理等方面的情况，提高学生的实际操作能力。
（4）社会实践活动：鼓励学生参加志愿者活动、社会调查等，培养学生的社会责任感。
2. 实践教学形式（1）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解实践技能、创新思维等方面的知识。
（2）实验、实习、实训：通过实验室、实习基地等场所，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
（3）竞赛活动：组织学生参加各类学科竞赛、创新创业比赛，激发学生的创新热情。
（4）校企合作：与企业合作，开展产学研一体化项目，为学生提供实践机会。
三、实践教学的管理与评价1. 实践教学管理（1）建立健全实践教学管理制度，明确实践教学目标、内容、形式等。
（2）加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
给教师备课的十二条建议
给教师备课的十二条建议一、真备课，备真课。
倾注我们的真诚，真心关注每一位学生，以学生的发展为本。
二、凡事预则立，不预则废。
我们在新学期备课前应该依据课标对本册教材的处理有一个整体构想，以及可行的教学策略。
三、学生的实际是备课最重要的起点。
“磨刀不误砍柴工”，走进教材，研究学情，方能目标适宜，过程简约，方法得当，因学而导。
四、科学艺术地处理好“实”与“活”的关系，就能真正让学生学有所得。
“实”就是在备课中实事求是，讲求实效；“活”就是因学而教，顺学而导，目中有“人”，润物无声。
五、教学方法的创新价值就在于按照学生的学习起点，善于创设引发学生思维、情感的学习情境，启动学生的学习需求，不断促进学生的学习走向深入。
六、用自己的方式去思考和行动是我们专业智慧的价值体现。
诸如对教材的把握活化、教学资源的搜集整合、教学方法的恰当选择等等。
七、超越教材，超越课堂，超越自己。
让超越成为我们的精神品格。
八、作业设计力求体现基础性、发展性、实践性、层次性、针对性，让作业成为提升学生才智、发展学生能力的魅力舞台。
九、上完课，将教案和课堂的实际状况相对照，反思教学，写出自己的教学随想，这才是一份教案运行的完整轨迹。
十、他山之石可以攻玉。
集体的智慧会给我们带来豁然开朗、耳目一新的感觉，在集体备课中互相启迪，互相碰撞，才能博采众长，形成自己的独特风格。
十一、书写教案的过程其实就是整理教学思路、提高认识、丰富心灵的过程，思路越写越清晰，思想越写越深刻。
手写备课，享受备课。
十二、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
详备、略备相结合，把更多的精力投放到读书、思考上，孕育心智，以厚积而薄发。
备课整体要求1、所有担任学科教学任务的教师都必须在认真钻研课标、教材和了解学生的知识、智能的基础上认真备课，写好教案，不得无教案上课。
2、备课要有超前性，一般提前一周。
3、备课要把握整体，备课本开始要有全学期教学计划，全册教材分析，期末有全学期教学总结。
他山之石，可以攻玉--在小学语文听课评课中促进教师能力发展
他山之石，可以攻玉 -- 在小学语文听课评课中促进教师能力发展【摘要】：近些年来，在国家经济和科技稳步发展的时代大背景下，国家的教育行业也紧跟其后，作为培养人才的摇篮，面向全体学生的素质教育也在大范围普及。
学生在综合素质全面发展的道路上不断前进，作为在教育事业中起主导作用的教师，也应该紧跟时代的要求，注重自身能力的提升和理念转变。
小学时期的学习是学生需要夯实基础的阶段，同样是老师不断改进和发展的阶段，听课评课是一种现代课程中常用的研究和提高课堂质量的方法，他山之石，可以攻玉，教师能够在听课评课中找出自己的不足，树立终身学习的理念，提高教学诊断、教研和激励发展等多项教学功能。
【关键词】：小学语文；听课评课；教学能力；注重自身引言：他山之石，可以攻玉。
这句话的意思是其他山上的石头坚硬，但是也可以琢磨玉器，比喻别国的贤才可以为本国效力，现在也多用于比喻能够帮助自己改正缺点的人或者是意见。
在小学语文课堂的听课评课环节，其他教师的课堂对小学语文教师而言就有可能起到点播和纠正的作用。
听课评课是现代教师互相学习、改进提高、切磋教学技能的基本方法，在这个过程中，教师即是老师，也是学生，需要从其他老师的讲课方法和形式中对照自身的情况，查缺补漏，并且深入研究。
小学语文是一门基础的教育学科，汉字和语言也是需要教师精心的琢磨之后再教授给学生，在不断的尝试、摸索以及学习之后，找到一条适合学生和教师本身的教学之路，积极学习，采取对外开放的螺旋式上升的教学能力发展的道路。
1.教师课堂教学的现状以及在听课评课中促进教师能力的重要性我国的教育事业历经数百年，教师也是人类社会的古老职业之一，尽管在时代发展要求下，教育行业也在不断进行着更新换代，但是部分教师的思想仍然受到应试教育思想的影响。
对于小学阶段的学生而言，活泼好动且好奇心十足仍然是他们成长的主要特点，因此在小学语文课堂上仍然存在课堂秩序混乱的现象。
其次，在教师层面上来讲，单一的“填鸭式”教学是他们传授知识的主要途径，“满堂灌”的知识教学模式，忽略了学生的主体地位，学生缺乏参与感，教师作为主导，更多的占据了教育过程中的主体位置，本末倒置。
他山之石可以攻玉2018-8暑假研修观课报告
他山之石可以攻玉2018-8暑假研修观课报告第一篇：他山之石可以攻玉 2018-8暑假研修观课报告他山之石可以攻玉——暑假研修观课报告这次暑期研修我认真观看学习了三位老师的课堂教学视频，三节课分别是杨波老师执教的《我的叔叔于勒》、周凌云老师执教的《记承天寺夜游》、张军老师执教的《阿西莫夫短文两篇》。
总的来说，这三节课都非常成功。
教学设计都比较合理，教学目标明确、具体、具有可观测、可操作、可评价，体现了三维目标整体要求；这三节课教学重点突出，教学步骤清晰，教材与学情分析准确、全面；教学重难点的处理比较符合学生认知规律，课堂效率比较高。
三位老师教学组织形式灵活多样，方法有效，情境与活动设计均指向了问题的解决，课堂讲解、分析、环环相扣，视频（课件）的运用更是起到了事半功倍的效果。
教学语言生动流畅，都非常注重引导学生进行自主、合作、探究学习；课堂上对学生的反馈和评价也都比较及时恰当。
三位老师在教学过程中都非常注重学生的情感体验和思维训练，提高了学生语言的实际运用能力，加强了语文与生活的联系。
课堂上学生的学习兴趣比较浓厚，积极主动，参与度高，学生在学习活动中获得良好的体验，课堂气氛活跃有序。
三节课都非常出色的完成了既定的教学目标。
三位老师在课堂上都做到了以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学习过程中老师是组织者、引导者、合作者。
自主学习、合作学习、探究性学习在这三节课上都得到了充分体现。
在学生思考讨论时，老师巡回点拨、提示、交流。
当问题提出后，先由学生回答，学生解决不了，再由老师通过讲解或补充资料帮助解决，这样的安排设计充分调动了学生的学习积极性、主动性。
三节课中，我印象比较深的是杨波老师执教的《我的叔叔于勒》，杨老师教学中紧扣小说阅读的特点，设计以“主问题”引领下的“分问题”“枝问题”，形成“问题场”，从而训练学生的“思维流”，培养学生的“研究力”。
阅读课堂既能注重基础知识（如字词）的教学，也能体现小说阅读的基本思路和特点（如小说的线索、三要素的分析等），更重要的是教师能引领、激发学生对文本的个性化的解读与理解。
教师实习心得如何更好的提高讲课效率
参加培训和学习，不断提升自己的 教学技能和水平。
THANKS
谢谢您的观看
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提高教学技能
提升语言表达和沟通能力
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清晰准确的表达
教师需要使用简洁明了的 语言，避免使用复杂的词 汇和句子结构，以确保学 生能够理解。
流畅自然的语调
教师需要掌握适当的语速 和语调，以吸引学生的注 意力并增强信息的传递效 果。
积极有效的沟通
教师需要善于倾听学生的 问题和意见，并及时给予 反馈和解答，以促进师生 之间的交流和理解。
利用多样化的教学资源，例如视频、游戏、实物等，吸引学生的注 意力，提高他们的学习兴趣。
创造互动式学习环境
通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高 他们的学习兴趣和参与度。
了解学生的学习困难
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关注学生的学习困难
通过观察和与学生交流，了解学生在学习中遇到的困难和问题，例如理
解难、记忆难等。
利用多媒体教学工具
总结词
多媒体教学工具能够提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生 更好地理解和记忆知识。
详细描述
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知 识点具象化，帮助学生更好地理解。同时，这些工具也可以 提高学生的学习兴趣，使他们更加专注于课堂内容。
利用在线教学平台
总结词
在线教学平台能够实现远程教学，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习 方式。
教学内容的吸引力是提高讲课效率的重要因素，有趣的、与实际生活相关的内容 更能激发学生的学习兴趣。
详细描述
教师在设计教学内容时，应注重内容的趣味性和实用性，尽可能将知识点与学生 实际生活、时事热点等相结合，以吸引学生的注意力。同时，教学内容应层次分 明、逻辑清晰，有助于学生理解和记忆。
给新教师的二十条建议
对于即将踏上工作岗位的年轻教师们来说，无时不在憧憬着、期盼着做学生喜欢的老师。
就如何快速进入教师角色、胜任教学工作，区教体局局长卢新建同志与今年新招聘的教师进行了贴心交流。
下面摘取的是卢新建局长与那些初为人师的青年人的谈话要点，这其中凝聚着一位领导、教师对青年人的期望，这也是卢局长长期的教育教学心得，也可视作对刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。
一、要坚持学习，不断提高对于刚走出大学校门的你们，不要想着毕业了就不用再学习了，更不能找理由支持自己可以不再学习。
千万不要用上班后工作量大，平时工作辛苦，拥有的知识量用来教学生绰绰有余等等这些理由来为自己不继续学习作辩解。
要且记一条需要继续学习的理由就足够了，那就是教师如果不学习就无法胜任本职工作。
因此建议大家：只有不断的学习，才能让学生亲近你，使自己永葆活力和魅力，才能更好地胜任你的本职工作，出色地完成你的工作任务。
二、要注意小节，重视细节教师优雅的姿态，得体的穿着，幽默的谈吐，迷人的微笑既会给学生美的享受，又令学生顿生敬意，会使你的课堂教学起到事半功倍的效果。
作为新教师要学会包装自己，言谈举止适可而不张扬，大方而不造作，穿着打扮上能和时代同步，与消费水平相适应，着眼于小节，着手于细节。
做到教育无小事，教师无小节。
三、要上好见面课，迈好第一步“良好的开端是成功的一半”。
新教师应根据学生的实际情况，精心备课，设计出精彩的教学方案，给初次见面的学生一个新颖别致的“开场”。
上好见面课能充分展示新教师的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，对今后的教学会起到积极的作用。
四、要关注课堂、关注学生走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。
教师实习心得与建议大全
教师实习心得与建议大全教师实习心得与建议【篇1】走近原野，才能饱赏春天的美色；融入江河，才能感知夏水的温柔；走进课堂，才能感受教育的魅力；走进生活，才能感受到身边的美好。
只有当我们真正去做一件事情，真正的去体验，才能真正有所感悟。
转眼间，我的实习生活已经过去了一个半月，刚来到学校的场景还历历在目，还清楚的记得刚开始来的时候对于生活上的各种不适。
因为宿舍里没有独立卫生间的失落，因为没有厨具，不能自己做饭的无奈，不能尽快融入学生圈子的感伤。
到了现在，真的改变了很多，我渐渐的发现了实习生活中的美好。
还记得我刚开始接触我的学生的时候，心里还有一点激动，并且也有点紧张，怕自己教不好他们，并且怕他们不接受我，但是，由于我对他们很温柔，他们很快就接受了我，但是，渐渐的我发现，单单对他们好是不够的，因为他们不怕我，所以我留了作业有几个人总是不写，于是我开始反思自己，是不是自己脾气太好了，和他们走的太近了，于是我决定要做出改变，十月一回去之后我进行大整改，在我的课堂上课前十分钟进行听写，如果背的不好的下课就要去办公室单独给我背，果然，这个方法是很有效果的，学生们开始在课上认真起来，不再有很多的小动作，慢慢的，课堂秩序慢慢的也开始好起来。
其次，我发现孩子们的自尊心是非常强烈的，一次下课的时候，我叫错了一个男生的名字，瞬间我就感受到了他的愤怒，我又开始反思自己，我设身处地的想了一下，如果我是学生，如果老师能够记得我的名字，我是会非常开心的，也特别喜欢他的课，但是，在这一点上，我做的很差，于是我决定，之后每天要记住五个人的名字，让他们感受到我对他们的重视。
在反思自己中，我学到了很多，认真反思，慢慢成长。
教师实习心得与建议【篇2】来到实习学校参与教学工作已经一月有余，这一个多月的时间我发现这里的学生都有一个共同点：不管你讲什么，写什么，都是对的，都会在下面喊‘对，没毛病’，问他们为什么对，他们会说‘不知道，反正老师写的都是对的’。
教师听课心得体会及建议(3篇)
第1篇作为一名教师，听课是提高自身教育教学水平的重要途径之一。
近期，我有幸参加了一次校内教研活动，聆听了多位优秀教师的教学课例。
这次听课让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会及建议。
一、心得体会1. 教学理念的创新在这次听课中，我发现老师们在教学过程中都秉持着“以学生为本”的教学理念。
他们关注学生的需求，尊重学生的个性，使学生在轻松愉快的环境中学习。
这种教学理念值得我们学习和借鉴。
2. 教学方法的多样化老师们在教学过程中运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
同时，老师们还注重将信息技术与学科教学相结合，使课堂更加生动有趣。
3. 教学目标的明确化在听课过程中，我注意到老师们在课堂教学中都明确了教学目标。
他们根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
4. 教学评价的多元化老师们在课堂教学中注重对学生进行多元化的评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和价值观。
这种评价方式有助于提高学生的学习积极性。
5. 教师素养的提升在这次听课中，我看到了老师们扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学素养。
他们不仅在课堂上表现出色，而且在课后认真备课、反思教学，不断提高自己的教育教学水平。
二、建议1. 加强教师培训，提高教师素养学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过组织专题讲座、开展教学研讨活动、派教师外出学习等方式，使教师不断更新教育理念，提升教学水平。
2. 创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣教师应关注学生的需求，尊重学生的个性，营造轻松愉快的教学氛围。
同时，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 注重教学目标的制定与实施教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的实际情况，使教学目标具有针对性和可操作性。
在课堂教学中，教师要关注教学目标的达成情况，及时调整教学策略。
他山之石可以攻玉--跨学科听课的学习思考
他山之石可以攻玉--跨学科听课的学习思考
邵雯燕
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2013(000)011
【总页数】2页(P16-17)
【作者】邵雯燕
【作者单位】江苏省常州西藏民族中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.今天，你跨学科听课了吗？ [J], 刘吉才
2.对我校跨学科听课评课实践的调查与改进——以文科综合听课评课小组为例 [J], 李哲浩
3.从跨学科听课看学科交叉融合 [J], 王聿轩;
4.他山之石可以攻玉——躬家庄中学听课学习感悟 [J], 王成文;
5.他山之石可以攻玉——躬家庄中学听课学习感悟 [J], 王成文
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俗话说:“他山之石可以攻玉”,在不断地听课实践中总结别人的技巧、优点，对我们新老师来说非常重要的。
因此，听评课对我们新教师的成长有很的帮助。
我认为听评课时应把一堂课作为一个整体去考量它。
第一．课堂环节是否完整。
要看指导教师是怎样安排课堂结构的，这样安排有没有漏掉什么环节和知识点，是不是最好的课堂组织方式？例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
第二．重难点是否突出，知识点落实的是否到位。
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
第三．认真思考，总结问题
听课后，要认真思考。
教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。
并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。
总之，听评课是学校教学研究的一种重要活动，这个过程有利于我们新教师转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量，所以我们一定要积极去听课，不断总结有关听课的经验，在听课中切实提高自身教学水平。