教科版小学四年级科学教材分析报告
(完整版)教科版小学四年级科学下册教材分析
教科版小学四年级科学下册教材剖析（一）、适合扩大单元规模 ,使学生能够在一段较长的时期内深入研究。
小学科学四年级科学下册，教材在表现方式上的最大特色就是采纳大单元的模式，这是在尊敬学生的主体地位、知足学生发展需要的前提下做出的改良。
（二）、更为着重科学修养的培育 ,研究方法不停丰富 ,在三年级的科学教课中 , 强词科学研究始于察看。
本册教材在这双方面就是有所重视的跟着研究方法的丰富,研究的模式也跟着丰富,起来，如：察看——统计——比较——剖析——结论、察看——假定(推断 )——考证 (丈量、实验 )——剖析——结论等。
（三）、增强对学习主体的研究,建立以儿重心剪发展为线索的科学研究体系。
本册教材是以少儿的心剪发展为基础建立的 ,全部的活动都在对少儿认识问题的规律和特色深入理解的基础长进行设计的。
（四）、教材剖析1、全册内容状况 :本册是科学教材的第四册。
全册教材包含了“电” 、“新的生命”、“食品”、岩石和矿物四个单元 ,由 30 多个典型活动构成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣 ,帮助他们体验科学课程学习特色 ,指引他们试试性地进行科学研究活动 ,学习一些清楚的科学知识和技术。
2、各单元内容和课时状况:第一单元“电”共9 课时 ,详细包含 :电和我们的生活 (1 课时 )点亮我的小灯泡(1 课时),让更多的小灯泡亮起来(1 课时),电路出故障了(1 课时), 导体和绝缘体 (1 课时 ),我来做个小开关 (1 课时 ),里面是如何连结的 (1 课时 ),我们选择了什么 (2 课时 )第二单元“新的生命”共 7 课时 ,详细包含 :油菜花开了 (1 课时 )各种各种的花(1 课时 ),花、果实和种子 (1 课时 ),豌豆夹里的豌豆 (1 课时 )。
把种子散布到远处 (1 课时 ),萌生的种子 (1 课时 ),动物的卵 (1 课时 )第三单元“食品 "共 7 课时 ,详细包含 :一天的食品 (1 课时 ),我们的身体从食品中获取什么 (1 课时 ),吃什么和还吃什么 (1 课时 ),生的食品和熟的食品(1 课时 ),面包发霉了 (1 课时 ),减慢食品变的速度 (1 课时 ),食品包装上的信息 (1课时 )。
2020教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》教材分析和学情分析
第三单元《运动和力》教材和学情分析1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
2.用气球驱动小车【教材简析】本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。
学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。
这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。
在生活中还有那些反冲力的例子。
课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
【学情分析】由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。
教科版四年级科学教材分析
教科版四年级科学教材分析
一、教材的结构
本教材共分为六个单元，每单元分为三个课时，每课时包括学习目标、学习内容、学习方法和学习技巧等内容。
1. 第一单元《自然环境》，主要讲授大气、水体和土壤的知识，以及它们之间的关系。
2. 第二单元《动植物》，主要讲授动物的种类、特征、动物的分类、植物的特征和分类等知识。
3. 第三单元《物质的变化》，主要讲授物质的变化、物质的特性、物质的变化过程等知识。
4. 第四单元《能量的变化》，主要讲授能量的特性、能量的变化过程、能量的变化规律等知识。
5. 第五单元《物质和能量的循环》，主要讲授物质和能量的循环、物质和能量的变化规律等知识。
6. 第六单元《保护环境》，主要讲授环境污染的危害、保护环境的方法、环境保护的意义等知识。
二、教材的特点
1. 教材突出科学知识的实践性，注重学生的实践能力的培养，
重视学生的实践活动，加强学生的实践思维能力。
2. 教材突出科学知识的应用性，注重学生的实际应用能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际应用能力。
3. 教材突出科学知识的可操作性，注重学生的实际操作能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际操作能力。
4. 教材突出科学知识。
小学教科版科学四年级上册《6云的观测》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《6云的观测》教材与学情分析教材分析：天空中漂浮的白云实际上是千千万万个小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。
云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。
本课将引领学生通过观察云来区分晴天、多云和阴天的标准，同时也介绍了气象学家对云的分类问题。
本课主要教学内容分为两部分。
第一部分:观察云。
教材首先介绍了天气日历中对云量的观察与记录，然后通过问题“这些不同的天气状况是如何区分的呢?”引入根据云的多少来确定天气的状况。
同时教材还利用“圆”来形象表示,并辅以不同天气情况下云量多少的照片。
在实际教学中，教师可以多展示些图片，让学生观察判断。
在这一环节还要让学生外出实际观察云，但教师要提出观察目的或任务,并强调要遵守纪律。
第二部分:对云进行分类。
教材首先阐述了云的分类:积云、层云和卷云。
接下来进一步分别描述了三类云的不同特征。
在实际教学中，教师可以让学生仔细阅读教材，找出云的分类标准:云的高度和形状。
教材最后提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。
学情分析：学生对云并不陌生，他们在日常生活中见过各种各样的云。
同时学生也知道降雨和云有着密切的关系,有云才可能有降雨。
同时学生也对晴天、多云和阴天等天气现象有丰富的感性认识。
但如何根据云的多少给天气分类,及云有哪些种类，分类的标准是什么，各种类型的云有什么特点等知识，学生没有注意过，也没有做过研究。
正是在这样的基础上，本节课将引领学生探究有关云的知识，并鼓励学生进行持续观察，完成天气日历的记录。
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，仕保外入具元双天T中历中大丁云的观祭。
教学突破：通过用“圆”中的阴影来表示天空中云的多少，并据此对天气的阴晴情况进行分类。
在此基础上，到室外对云进行实际观测，从而巩固根据云的现象给天气的分类的知识。
在上一个实际观测云的过程中,对云的形状和高度已经进行了观察，所以在此基础上，直接介绍气象学家对云的分类情况，并鼓励学生课下对云进行持续观察，在巩固云的相关知识的同时，也完善了天气日历的填写。
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《我们是如何听到声音的》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。
通过本节课的学习，学生将了解耳朵的构成和功能，探索声音是如何产生的以及如何传播的。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生认识耳朵的结构，理解听觉的形成过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的声音和耳朵有了一定的认知。
但在理解声音的传播和耳朵的内部结构方面，还需要教师的引导和启发。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的构成和功能，知道声音是如何产生的以及如何传播的。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究耳朵的奥秘，提高学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生的好奇心和求知欲。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的构成和功能，声音的产生和传播。
2.难点：耳朵内部结构的认知，声音传播的原理。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的构成。
2.实验法：引导学生进行简单的实验，探究声音的产生和传播。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的发现和心得。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、实验器材（如气球、塑料杯等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示耳朵模型和图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生的好奇心。
同时，提问：“你们知道耳朵是如何听到声音的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解耳朵的构成和功能，重点介绍耳廓、耳膜、听小骨等部位的作用。
同时，通过动画或图片展示声音的产生和传播过程，让学生直观地了解声音是如何通过耳朵被听到的。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
实验一：让学生吹气球，感受声音的产生；实验二：让学生将塑料杯相互碰撞，观察声音的传播。
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析
小学教科版科学四年级上册《4风向和风速》教材与学情分析教材分析：本课是教科版科学四年级上册第一单元中的第4课。
在此之前，学生刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，让学争生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。
本课主要教学内容分为三部分。
第一部分:风向和风向标。
要想认识风向首先要清楚八个方位，所以教材首先展示了八大方位图，为学生对风向的认识作好铺垫。
然后教材直接给风向下了定义“风向是指风吹来的方向”，且进一步做了举例说明。
在实际教学中，教师可以引导学生根据校园中的国旗或其他的物体的飘动方向来确定当时的风向，以巩固学生对风向的认识。
教师也可以利用多媒体展示一些具体的实中例来让学生确认风向。
风向标可以确定风向，所以教材的最后环节展示了一种简易风向标的制作中方法。
在实际教学中，教师可以鼓励学生发挥各自的聪明才智制作具有各自风格的风向标,不过在制作过程中，教师要给予学生一定程度的指导。
第二部分:风速和风速等级。
教材首先说明了风速的计算方法“以每秒行进多少米来计算然后介绍了风速的测量仪器“风速仪”。
实际教学时，教师可以利用多媒体展示的方式对风速的测量过程作较为详细的介绍，以增进学生对风速的认识。
最后教材展示了风速的13个等级和各等级的特征。
在此可以向学生介绍风速歌，以加深学生对“风对我们生活的影响"的认识。
第三部分:怎样描述风速。
这一部分是为天气日历中的风向和风速的记录打基础的。
教材描述“在我们的天气日历中,可以用简化的风速等级来划分风速”。
且教材利用图片展示了用简单的风度等级:无风(0) 微风(1)、大风(2)三个等级。
接下来教材描述了小风旗的制作方法及其使用方法,实际教学中，教师可以引导学生自制小风旗,并利用各自的小风旗测量当天的风速。
本部分的最后环节鼓励学生坚持测量每天的风速，并将结果记录在天气日历中。
学情分析在日常生活及天气预报中,学生对风有-一定程度的了解，如天气预报中西南风二到三级,东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给人们的生活带来严重的灾难等，同时在日常生活中,学生也感受了不同的风，如纸片的飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学生没有对风形成系统的知识。
小学科学新课标教科版四年级上册第三单元《运动和力》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第三单元《运动和力》说课稿(新版)一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第三单元《运动和力》》是一门以实验为基础，以探究为核心，以培养学生的科学素养为主要目标的课程。
本节课的主要内容有：物体运动状态的改变、力的作用效果、二力平衡的条件等。
这些内容旨在让学生通过观察、实验、探究等方式，了解和掌握物体运动和力的基本知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是，对于一些抽象的概念和原理，学生还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物体运动状态的改变、力的作用效果、二力平衡的条件等基本知识，学会使用控制变量法进行实验探究。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，提高学生的科学素养，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识，使学生认识到了解科学知识的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体运动状态的改变、力的作用效果、二力平衡的条件等基本知识。
2.教学难点：力的作用效果的实验探究，二力平衡条件的理解和应用。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
2.实验探究法：让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的实验能力。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，生动形象地展示实验现象和概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的实验现象，引导学生思考物体运动和力的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究物体运动状态的改变：让学生进行实验探究，观察物体在不同力作用下的运动状态，引导学生总结物体运动状态改变的原因。
2024新教科版科学四年级上册教学计划(新课标)
2024新教科版科学四年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。
在周围的生活环境里, 我们总能听到各种各样的声音, 大自然的风声、雨声、雷声, 乡间的蛙声、鸟鸣声, 城市里的汽车声……我们生活在一个充满声音的世界里。
学生怎么学习声音呢? 他们看不到它, 也摸不到它, 但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。
声音是怎样产生的? 又是怎样传播的? 声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强? 声音的高与低、强与弱是怎么变化的? 我们能控制声音吗?“声音”这一单元共 8 课时, 是为 4 年级学生设计的, 里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。
本单元的前半部分, 学生将探索一些关于声音的产生和传播, 声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
第 1 课“听听声音”, 学生将听到不同的声音, 并且去思考这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。
回忆有关声音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。
第 2 课“声音是怎样产生的”, 当学生探索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。
第 3 课“声音是怎样传播的”, 学生将认识到物体振动产生声音, 这个振动同样会使它接触到的物体 (包括气体) 产生振动, 这样声音就从一个地方传播到另一个地方。
第4 课“我们是怎样听到声音的”, 学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。
这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。
第 5 课“声音的强与弱”和第 6 课“声音的高与低”, 集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。
通过改变尺子振动部分的长度, 使振动的频率发生变化, 而这种变化用肉眼是可以识别的。
学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时, 可以倾听到音高的相应变化。
新教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》教材分析
新教科版科学四年级下册教材分析第一单元植物的生长变化单元解读单元设计意图植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。
据估计现存大约有450000个物种。
植物是生命世界的重要组成部分,对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用,是动物和人类赖以生存的基础。
对于中年级的学生来说,植物是熟悉的,他们知道每天都会看到各种各样的植物,植物也是陌生的，学生们很少有目的地去观察植物，了解植物,对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。
小学生对植物的认识是一个长期的过程。
在学习的过程中，学生认识了形形色色的植物,初步了解了植物、动物和人之间的关系，了解到植物的生长的基本需求。
本单元在学生初步了解植物的基础上，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生,实现对植物生命历程的认识。
本单元精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象,按照自然顺序编排内容,从播种到收获,按照植物的生长过程依次展开对其种子、根、茎、叶、果实形态的观察和作用的探究,最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。
本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生抽象概括能力的培养。
单元设计思路单元主体活动：种植绿色开花植物，观察研究植物一生的生长变化。
教材内容：第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命2.种植凤仙花3.种子长出了根4.茎和叶5.凤仙花开花了6.果实和种子7.种子的传播8.凤仙花的一生种子→植物生长发育过程→种子内容组织建立：结构与功能、多样性与共同性相统一的观点。
内容选择基于课程标准要求课程目标1.科学知识总目标：要求：了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期。
2.科学知识学段目标（生命科学3-4级）：要求：初步了解动植物体的组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。
课程内容——生命科学领域要求学生形成的主要概念（4个）：概念7——地球上生活着不同种类的生物。
教科版小学科学四年级上册教材分析和单元计划
教科版小学科学四年级上册教材分析和单元计划一、教学内容本册教材共四个单元：1.天气；2.溶解；3.声音；4.我们的身体..每个单元有7课;共28课..二、教学目标1.引导学生讨论和记录关于天气特征的信息；会使用温度计测量气温；会用简单工具测量风速、风向；会用自制的简易雨量器测量降雨量；引导学生对天气数据进行总结和分析；意识到天气是如何影响我们每天的生活的;来提高观察和研究天气的兴趣..2.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象；会使用过滤装置;分离几种固体与水的混合物；并经历气体溶解于水的观察过程；设计“怎样加快糖溶解”的实验;亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程；设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验;经历简单的验证实验过程..3.通过实验要求学生运用文字描述观察到的现象..比较和讨论不同声音的音高和音量；通过描写和讨论反思声音实验；通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识；认识到听力安全的重要性..4.运用感官并结合体验活动;了解身体内部的结构;查阅资料;了解有关人体的知识;对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识；合理使用实验记录单;并进行数据分析；尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各各部分的相互关系..三、教学重点、难点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计;以探究为核心;培养小学生的科学素养..教学难点：通过动手动脑、亲自实践;在感知、体验的基础上;使学生形成较强的科学探究能力..特别是实验中控制变量、采集数据;并对实验结果作出自己的解释;学习建立解释模型;以验证自己的假设..四、学生情况分析通过一年的科学学习;学生对科学课的学习已经有了一定的基础;求知欲和参与科学活动的愿望明显增强..学生已掌握许多的科学知识和科学的方法;对科学探究活动非常喜欢;并能以自己的方式观察到许多细节的地方;兴趣浓厚;已经具备初步的探究能力;动手能力..但由于学生年龄的局限;观察的深度、准确度还不够..大部分学生知识面不广;勤于动脑的同学占的比例不是很大..还有的学生在活动的时候常常耗时低效;不能很好地利用宝贵的课堂时间;这现象尤为突出..有些班级学生思维较活跃;一些学生课外知识较多;大部分同学实验习惯较好..但个别男同学注意力不太集中;上课不能很好遵守纪律;在课堂中多关注学生倾听习惯和良好实验习惯的养成..有些班级学生课堂纪律较好;但学生的创新思维能力较弱;解决问题的能力不强;课外知识还不丰富..本学期还要在学生已有知识和经验的基础上;通过主动探索知识发生和发展的过程;发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养..五、课时安排1. 天气8课时2. 溶解8课时3. 声音8课时4. 我们的身体8课时六、单元计划第一单元教材分析一、单元设计特点及教学说明：天气单元一共设计了７课;可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课;学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间如一个月里收集天气信息;并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中;让学生真实地感受天气是在不断地改变着的;激发学生研究天气的兴趣..第二阶段;第3-6课..学生将分别观察、讨论、测量和记录四种云量、降水量、风和温度天气特征的数据..最后;进入第７课的时候;学生已经做了近一个月的观察和记录;收集了大量的关于天气的数据..在这一课;他们将分析和总结已经收集到的数据;形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的认识..二、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象;用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据..本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响..2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行;如第4课风向和风速、第6课云的观测..因此;需要教师根据天气情况随时调整教学内容..3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程;教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促;更重要的是不断激发学生学习兴趣;这将是决定本单元学习成效的重要因素..4．我国幅员辽阔;各个地方的天气情况千差万别..教师可根据本地的实际情况使用教材..有条件的学校;可以建立学校的观测气象站;为学生的观察活动提供更为有利的条件..三、单元教学目标：1．科学概念：天气每天都在发生着变化；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活..2．过程与方法：用感官观察天气；讨论和记录关于天气特征的信息；能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；观察各种云的不同;并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析..3．情感态度和价值观：增强天气意识;提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识..第二单元教材分析一、单元设计特点及教学说明溶解单元一共设计了7课;可以分为三个阶段：第一阶段为第1-4课;以日常生活中最常见的物质----水为溶剂;观察一些固体、液体、气体在水中的变化;比较溶解和不溶解的主要区别;形成关于“溶解”的描述性概念..第二阶段为5-6课;围绕学生可能提出的两个有价值的问题----是什么因素在影响溶解的快慢100毫升水能溶解多少克食盐开展自主研究活动..第三阶段为第7课;引导学生对增加和减少水分;盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考..通过实际的观察活动;了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程;认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的..二、单元教学目标科学概念1.一些物质可以溶解在水中;一些物质不能溶解在水中..2.溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中;不会自行沉降;不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来..3.可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小即表面积的大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关4.不同的物质在水中的溶解能力不同..5.物质在水中的溶解是有一定限度的..6.食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程..过程与方法1.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象..2.使用过滤装置;分离几种固体与水的混合物..3.观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程;并想象食盐的溶解过程..4.观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象..5.经历气体溶解于水的观察实验过程..6.设计“怎样加快方糖溶解”的实验;亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程..7.设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验;经历简单的验证实验过程..8.初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动..情感、态度、价值观1.发展研究溶解现象的乐趣;激发进一步探究溶解问题的兴趣..2.认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性..3.形成细致、客观地观察的态度..4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性..教学重点、难点1.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象;并使用过滤装置分离几种固体与水2.设计“怎样加快方糖溶解”的实验;亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程..3. 探究实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动..第三单元教材分析一、单元设计特点及教学说明在本单元的前半部分;学生将探索一些关于声音的产生和传播;声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律..在第1课;学生将用不同型号的音叉制造出声音;并讨论他们听到的声音的异同..在第2课;当学生们探索了由不同物体振动发出的声音后;声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解..在第3课和第4课;集中探讨声音的两个基本属性----音量、音高的产生和变化..通过改变尺子振动部分的长度;使振动的频率发生变化;而这种变化用肉眼是可以识别的..学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时;可以倾听到音高的相应变化..讨论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系;可以建立较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念..第5课;学生将认识到物体振动产生声音..这个振动同样会使它接触到的物体包括气体产生振动;这样声音就从一个地方传播到另一个地方..第6课;学生通过一个耳鼓模型可以观察到人耳是怎样接受声音的..这样经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解..第7课;突出了听力安全的重要性..二、单元教学目标科学概念1.声音是由物体的振动产生的..2.音高和音量是描述声音德尔两个基本指标..3.改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量..4.音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的..5.人的耳朵有一个膜;当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉..1.按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验..2.运用文字和语言描述观察到的现象..3.将观察到的现象或数据记录在表格上..4.比较和讨论不同声音的音高和音量;通过描写和画图交流结果..5.通过描写和讨论反思声音实验..6.通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识..情感、态度、价值观1.发展对声音调查的兴趣..2.认识听力安全的重要性..三、教学重点、难点1.通过实验知道改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量..2.探讨声音的两个基本属性----音量、音高的产生与变化..第四单元教材分析一、单元设计特点及教学说明我们的身体包括七部分教学内容;为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会;使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作;在这个基础上建立他们的健康意识..第1课;是整个单元的总起;让学生从整体上认识人体的结构..并尝试着以功能的不同划分身体的结构;引出深入的思考..第2课;通过观察活动;帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用;并以活动之后身体的各种变化及需求为线索;帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识..第3、4课;从学生运动后;每分钟心跳与呼吸的次数增多这一现象入手通过采集数据;讨论“跳动起来后呼吸为什么会加快”和“跳动后心跳为什么会加快”这两个问题;了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能;并建立保护心脏、保护肺的意识..第5课;主要让学生在对消化的原有理解之上;通过比对消化器官图;猜想食物在体内的“旅行”过程和进行模拟实验;初步认识主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识..第6课;将在食物消化过程中最容易观察的部位----口腔作为研究重点;认识食物在口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系;再一次感受身体内多器官协同工作的特点..第7课;作为本单元的最后一课;发挥着总结和提升的作用..学生在讨论中回顾、梳理本单元的每一个学习活动;通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来;爱护它们;促进它们更协调地工作..二、单元教学目标科学概念1.人体的每一个部分都有特定的功能..在进行各种生命活动的时候;各个不同的部分不是孤立的;而是相互密切配合、协同工作的..2.理解身体各部分的协调工作;能利于我们健康的生活..3.人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分;根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法..4.身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成;不同的运动会涉及不同的骨骼、关节和肌肉..5.人体的运动需要消耗大量的氧气;肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要..6.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收;食物在口腔里的良好初步消化过程;有利于食物营养的吸收..过程与方法1.应用感官并结合体验活动;了解身体内部的结构..2.在观察的基础上;做观察记录;并在不断认识的过程中;有意识地对观察记录进行补充和完善..3.查阅资料;了解有关人体的知识;对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识..4.合理使用实验记录单;并进行数据分析..5.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系..情感、态度、价值观1.对探究自己的身体感兴趣;感受人体构造的精巧与和谐之美..2.能够在独立思考的基础上;与他人合作交流;分享研究结果..3.认识到研究中会有不完善的结果;在反复观察、研究中完善认识的重要性..4.能够将想象与实际的观察区分开;保证观察活动的真实性.三、教学重点、难点1.应用感官并结合体验活动;了解身体内部的结构..2.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系..3.了解呼吸系统和血液循环系统的功能;并建立保护心脏、保护肺的意识..。
四年级上册科学教学质量分析
四年级上册科学教学质量分析1. 引言本文档旨在深入分析四年级上册科学教学质量，以期为教学改进和提高学生科学素养提供参考。
本分析基于对教材内容、学生学习情况、教师教学方法和课堂氛围的全面考察。
2. 教材内容分析四年级上册科学教材以培养学生科学素养为核心，注重培养学生对自然现象的好奇心和探究能力。
教材内容涵盖了生命科学、地球与宇宙、物质与能量等多个领域，旨在帮助学生建立科学的世界观和方法论。
3. 学生学习情况分析通过对学生学习情况的分析，我们发现大部分学生在科学学习中表现出积极的态度和良好的学习习惯。
他们在实验操作、观察记录和问题解决等方面表现出较强的能力。
然而，仍有部分学生在科学探究过程中缺乏耐心和细心，需要进一步提高他们的观察能力和实验操作技能。
4. 教师教学方法分析在教学方法方面，大部分教师能够采用生动有趣的教学手段，如实验、游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣。
但在实际操作中，部分教师过于依赖多媒体教学，忽视了学生的主观能动性。
此外，部分教师在课堂提问和解答学生问题时，缺乏针对性和深度，需要进一步提高他们的专业素养和教学能力。
5. 课堂氛围分析总体来看，四年级上册科学课堂氛围较为活跃，学生参与度高。
但在部分课堂中，教师过于严格，导致学生害怕提问和表达自己的观点。
为了提高课堂氛围，教师应适当调整自己的教学态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。
6. 改进措施针对上述问题，我们提出以下改进措施：1. 加强教师培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 注重学生个体差异，因材施教，提高他们的科学探究能力。
3. 丰富教学手段，结合多媒体教学和实物操作，提高学生学习兴趣。
4. 营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。
7. 总结通过对四年级上册科学教学质量的分析，我们发现教材内容丰富、学生学习积极性较高，但教师教学方法和课堂氛围仍有待改进。
希望通过实施上述改进措施，提高我国四年级上册科学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的科学家打下坚实基础。
(完整版)教科版小学四年级科学下册教材分析
教材分析教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
每个单元有7课，一共28课。
本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
第二单元“新的生命”是从“观察油菜花”引入的。
先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
第三单元“食物”，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
第四单元“岩石和矿物”是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
年教科版科学小学四年级上册《第三单元运动和力》说课稿
年教科版科学小学四年级上册《第三单元运动和力》说课稿一. 教材分析《小学科学四年级上册》第三单元《运动和力》的内容主要包括力的作用、力的作用效果、二力平衡和简单机械四个部分。
这一单元的内容与学生的生活密切相关，旨在让学生通过观察、实验和探究，了解力的作用和力的作用效果，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力，对于力的概念和力的作用效果有一定的了解。
但在理解力的相互性、二力平衡和简单机械等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解力的概念、力的作用效果，掌握二力平衡的条件和简单机械的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作意识和动手实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：力的概念、力的作用效果、二力平衡的条件和简单机械的原理。
2.教学难点：二力平衡条件的理解和运用，简单机械的原理和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生形象地理解抽象的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的力的作用实验，引发学生对力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究力的作用：让学生通过实验观察力的作用效果，引导学生思考力的相互性。
3.学习二力平衡：让学生通过实验探究二力平衡的条件，理解并掌握二力平衡的原理。
4.简单机械的应用：让学生通过实验了解简单机械的原理和作用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出问题引导学生进行课后思考和拓展。
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》说课稿（新版）一. 教材分析《小学科学新课标教科版四年级上册第二单元《呼吸与消化》》是一门以实验为基础的科学课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解呼吸和消化的基本概念，以及它们在人体中的重要性。
教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生探究人体内部的奥秘，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有一定的认知和理解。
但是，对于呼吸和消化的具体过程和机制，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以生动有趣的实验和活动为主，引导学生通过观察和实验，自主探究呼吸和消化的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸和消化的基本概念，了解它们在人体中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究呼吸和消化的过程，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，勇于探究，培养科学素养和创新能力。
四. 说教学重难点1.重点：呼吸和消化的基本概念，以及它们在人体中的重要性。
2.难点：呼吸和消化的具体过程和机制。
五.说教学方法与手段本节课以实验和活动为主，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验，自主探究呼吸和消化的奥秘。
同时，运用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解呼吸和消化的过程。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的实验，引导学生关注呼吸和消化这一主题。
2.新课导入：介绍呼吸和消化的基本概念，引发学生对呼吸和消化的兴趣。
3.实验探究：引导学生进行一系列的实验，观察和记录实验现象，从而了解呼吸和消化的过程。
4.知识讲解：根据实验结果，讲解呼吸和消化的具体过程和机制。
5.巩固练习：通过一些有趣的活动，帮助学生巩固呼吸和消化的知识。
6.小结：对本节课的主要内容进行总结，强调呼吸和消化的重要性。
7.布置作业：布置一些有关呼吸和消化的作业，让学生课后巩固所学知识。
教科版小学科学四年级上册教材分析
教科版小学科学四年级上册教材分析和单元计划宜宾县高场镇青云小学校：宋朝均一、教学内容本册教材共四个单元：1.天气；2.溶解；3.声音；4.我们的身体。
每个单元有7课，共28课。
二、教学目标1.引导学生讨论和记录关于天气特征的信息；会使用温度计测量气温；会用简单工具测量风速、风向；会用自制的简易雨量器测量降雨量；引导学生对天气数据进行总结和分析；意识到天气是如何影响我们每天的生活的，来提高观察和研究天气的兴趣。
2.观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象；会使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物；并经历气体溶解于水的观察过程；设计“怎样加快糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程；设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。
3.通过实验要求学生运用文字描述观察到的现象。
比较和讨论不同声音的音高和音量；通过描写和讨论反思声音实验；通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识；认识到听力安全的重要性。
4.运用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构，查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识；合理使用实验记录单，并进行数据分析；尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各各部分的相互关系。
三、教学重点、难点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、学生情况分析通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够。
新教科版小学科学四年级上册《5声音的强与弱》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 5 声音的强与弱》说课稿一. 教材分析《声音的强与弱》这一课是小学科学四年级上册的教学内容。
本节课的内容主要包括声音的产生、声音的传播和声音的强弱。
通过本节课的学习，学生能够了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音的强弱与振幅和距离有关。
教材通过实验和观察，引导学生探究声音的强与弱，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音有一定的了解。
但他们对于声音的产生、传播和强弱的认识还不够深入。
在动手实验和观察方面，学生已经有一定的经验，但还需要进一步培养他们的观察能力和实验能力。
此外，学生对于科学探究的方法和思维还需要进一步的培养和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和强弱的原因，能够通过实验和观察探究声音的强与弱。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和强弱的原因。
2.难点：声音的强弱与振幅和距离的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、小组合作探究法等教学方法。
利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解声音的产生、传播和强弱。
六. 说教学过程1.导入：通过一个声音实验，引导学生思考声音的产生和传播，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究声音的产生：学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，探讨声音的产生原因。
3.探究声音的传播：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，探讨声音传播的条件。
4.探究声音的强弱：学生进行实验，观察和记录声音的强弱与振幅和距离的关系，探讨声音的强弱原因。
5.小结与总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调声音的产生、传播和强弱的关键点。
七. 说板书设计板书设计包括声音的产生、传播和强弱的概念和原因，以及实验的步骤和结果。
教科版四年级科学上册教材
教科版四年级科学上册教材概要本文档旨在对教科版四年级科学上册教材进行简要介绍和总结。
教科版四年级科学上册教材是四年级学生研究科学知识的重要教材之一，内容涵盖了生活中常见的自然现象、科学实验和科学常识等方面。
内容教科版四年级科学上册教材共分为X个单元，每个单元都涵盖了一个具体的主题，包括但不限于天气变化、动物和植物的生长、物体的运动等。
每个单元以一个引人入胜的故事或问题为导入，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材采用图片、实物模型、实验等多种形式，让学生通过观察、实践和思考，探究科学现象和规律。
特点1. 简明扼要：教材内容以简明的语言和清晰的图片为特点，易于学生理解和记忆；2. 自由探究：鼓励学生自主思考和实践，培养学生的探索精神和解决问题的能力；3. 互动体验：教材中设置了多种实践环节和小组活动，使学生能够积极参与、互动合作；4. 跟踪评价：每个单元末尾都设置了相关的测验和评价，帮助学生巩固所学知识，提高研究效果。
教学建议在使用教科版四年级科学上册教材进行教学时，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，启发学生的思维，引导他们体验科学现象，培养科学精神。
同时，教师还可以结合教材中的实验和活动，给予学生更多的机会进行实践探索，并激发他们的创造力。
结论教科版四年级科学上册教材是一本内容丰富、启发性强的教材，对于四年级学生的科学研究具有重要的指导作用。
通过研究这本教材，学生能够增加对自然科学的认识，提高科学思维和动手实践能力，培养对科学的兴趣和好奇心。
教师在教学过程中应充分发挥教材的特点和优势，创造良好的研究氛围，激发学生的研究热情，提高科学教育的效果。
---> 注：>> 以上为对教科版四年级科学上册教材的简要介绍和总结，具体内容请参阅原版教材。
教科版小学科学四年级上册3.4《弹簧测力计》说课稿
教科版小学科学四年级上册3.4 《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》这一节内容位于小学科学四年级上册的第三单元，该单元的主题是“力和运动”。
通过这一节课的学习，学生将了解到弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，以及能够利用测力计进行简单的力的测量。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究力的作用效果，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于力的概念已经有了一定的了解。
但是，对于弹簧测力计的原理和使用方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和实验，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理，并掌握其使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，并能够利用测力计进行简单的力的测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和操作，培养动手能力和观察能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过对弹簧测力计的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法。
2.难点：学生能够理解弹簧测力计的工作原理，并能够利用测力计进行简单的力的测量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。
通过生动的实例和实验，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理。
同时，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，如提着一本书，让学生感受到力的存在，并引导学生思考如何测量力的大小。
2.讲解：讲解弹簧测力计的原理和使用方法，让学生了解测力计的工作原理。
3.实验：让学生亲自操作弹簧测力计，进行力的测量，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己的实验结果和感受，培养学生的合作能力和科学思维能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调弹簧测力计的原理和使用方法。
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?8、电是一种能量来源，能产生光和热。
过程与方法：??
1、组装简单的电路。?
2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。?
3、用简单的电路图表示电路的连接方式。
4、制作简单的开关，并用它来控制电路。?
5、用电路检测器检验电路中的故障。?
第二单元“新的生命”是从“观察油菜花”引入的。先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生
6、在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用。
第一单元
主题：电
主备人：
单元目标：
科学概念：?
1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
6、用电路检测器检验导体和绝缘体。?
7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。?
情感态度价值观：?
1、知道安全用电的重要性。?
2、激发探究电的兴趣。?
3、发展探究和解决问题的自信心。
单元重难点：
1、组装简单的电路。?
2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。?
3、用简单的电路图表示电路的连接方式。
重点难点
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。?
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。?开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
教材分析
??教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。每个单元有7课，一共28课。本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
教学措施
学生在过去一年半的科学探究活动中已经积累了一定的科学课学习经验，即将展开的本册四个单元的科学学习，对进一步培养他们的科学素养至关重要。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重方面指导学生的科学主题探究活动：
?2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。?
3、电荷持续的定向流动就形成了电流。?
4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。?
5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。?
6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。?
第三单元“食物”，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
第四单元“岩石和矿物”是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。?
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、科学图画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描
4、制作简单的开关，并用它来控制电路。?
5、用电路检测器检验电路中的故障。?
6、用电路检测器检验导体和绝缘体。?
7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
第二单元
主题：新的生命
主备人：
单元目标：
科学概念：?
教学
目
标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。?2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。?、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重3观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。??注重证据、、4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；???、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关?5心现代科技的发展。?