创造幸福人生——对“生命化”教育观的实践与思考

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我 们都 是 教师 ，我 们是 教 育 工作 的 实 施者 ， 因此 ， 如何 让 我们 教师 的生命 充 满 色 彩 ， 是 我们 必须 思 考 的 问题 ， 必 须 面 这 更是 对 的问题 。 现实 中我们 教师 的状况 是什么 样 的呢？ 不说 我们都 清楚— —不容 乐观 。 中国 《 教师职业的现状与无 奈） ｔ：ｗｎ ｕ ａ ｕ ｈｔ／ ｅｋ ． ｉ ． ｐ／ ｂ ｄ
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《 村 小 学 教 师 工 作 现 状 分 析 》 ｈｐ 农 。 ｔ： ｔ
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００３ ６５ １ ，这 两 篇 网 络 文 章 是很 直接 １０９ ４７６ 的 ， 议大 家看 看 。这 样的 现状是 怎 么造成 建 的 ？大 家 同样很 清 楚 ， 也 同样 清 楚 ， 我们 这 样 的 环境 不 是 我 们 教 师 自己所 能 改 变 的 ， 也不 是 我们 学 校所 能 改变 的 ，甚 至 连 我们 的主管部门也是心有余而力不足 。有这样 的一句 话 说 给 了我们 启 发— —我 们 不 能 改 变 环境 ， 我 们可 以改变 自己 。所 以 ， 但 我们 的学校 ， 我们 的教 师 自己要 学会 调 整 自己 ， 学 会 关心 自己 ， 照顾 自己 ， 自己的生 命 充 让 满 色彩 。
关键 词 组一 ： 赏识 ” 关 注” “ 与“
第一 理念 ：教 师— —创 造 学 生幸 福 人
生 的基石
源自文库
各尽 其 才— — 彰显 生命 光 彩— — 赏识 每一位 教师 享 受成 功— — 成就 生命 价 值— — 关注
每一 位教 师
各尽 其才 ： “ 被赏 识” 人类 每一 个 生命 是 个 体 的共 同的渴 望 。我 们认 为 “ 尽 其才 ” 各 是 践 行 “ 识 ” 师 理 念 的 关键 渠道 ， 是 赏 教 也 让教师 彰显 生命 光彩 的有效 途径 之一 。“ 人 各有所长 ， 也各有其短 ” 这是人性特 质， 扬 长避短才能激发潜能 ， 人尽其才 ， 才能焕发 生命活力。禹克宏老师的电脑管理， 孙桂芹 老师的博客之旅， 国盛老师的园艺修剪 。 景 张 淑林 老师 的厨艺 展示 ，朱 罗胜 老 师 的美 术教 学 ， 尔东 老 师 的书 法培 训 ， 俊海 老 朱 徐 师 的篮 球技 艺 ， 军 老师 的磁 性 歌喉 。 张 杨林 老 师 的美声 唱 法 ， 维 清 老师 的 Ｐ Ｔ制作 ， 孔 Ｐ 胡永兵老师的电脑维修……我们坚信我校 百 四 十 多 名教 师一 定 都 有 自己的 长 处 ， 我 们也 正 在 寻找 。我 们将 致 力 于让 每 位 教 师 都能 在 学校 找 到 自己的坐 标 。 因为 为 教 师 成 长服 务 是学 校 应尽 的 义务 ，当然 教 师 在 学校 实现人 生价 值也 是应尽 的责任 。
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享受成功： 人都是渴望成功的， 这是人 的本性 。成功 的感 觉是 快乐 的 。 一定是 幸 也 从这 样 的 角度 出 发 ，我们 是 不 是可 以这样 福的。从共种意义上讲 ， 教师的成长就是在 说 ，一个 个 教 师生 命 光彩 的 彰显 也 就 成就 次 次成 功 中实 现 的 ，教 师 的人 生幸 福 就 了学校 生命 的风 采 ；一个 个 教 师人 生 价值 是在 一 次次 的成 功 中体 验 的 。成 功 是教 师 的 体现 也就 造 就 了学 校 办学 的 价值 。学 校 专业 成 长： 的动 力之 源 ，成 功 是 教师 享 竭 可 以成就 教 师 。 教师 也可 以成 就学 校 。 受 幸福 的： 载 体 。“ 长 学 科 ＋兴 趣 学 重要 专
这是 我们 从 管 理层 面 思考 的 ，教 师是 学校 发 展 的关 键 ， 是学 校 发展 的核 心力 量 。
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科” 是我 校 做法 之 一 ， 之所 以 对我 们 的教 师 提 出这 样 的号 召 ，是我 们 发 现现 在 教 师 的 竞争 压 力太 大 了 ，我们 不 忍 心看 到 我们 的 老 师在 一次 次 课 堂教 学竞 赛 ，论 文 评 比中 饱受 了失败 的痛楚 ，有 很 多 时候 不 是我 们 不 努力 ，而是 竞 争人 多 为 患 ，专 长学 科 ＋ “ 兴趣 学 科 ” 即是要 求 我们 的 教师 除 了发展 好 自己的 主打 学科 ，还 要 培 植一 门兴趣 学 科 ， 而实 现 “ 位发 展 ”最 终实 现 成 功 突 从 错 ， 破 。享 受 成功 的途 径 是多 方 面 的 ，东 陵之 “ 春 ”黄杨讲 坛 ”身边 的感 动 ” 也是学 校让 “ “ 等 教 师享受 成功 ， 价值 的重 要途径 。学校 体现 只有 不断 关 注教 师 的成 长 ，才 能最 终 实 现 学校 的可持续 发 展。（ 近几 年我 校教 师论 文 发 表 的数 量 和档 次正 在迅 速 提 升 《 苏 教 江 育 》 中 国农 村教 育 》小 学 教学 研究 》 小 学 《 《 《 教 学 参 考 》 小 学语 文 教 师 》 江 苏 教 育 报 》 《 《 《 国教 师报 》 中 等层 出不 穷 。 ）
人生
教育观的实践 与思考
谈到“ 生命 化教 育 ” 们不 得 不谈 及 一 我 个人， 他就 是 我 国著名 教 育学 者 、 命化 教 生 育 的倡导 者与 实践 者张 文质 先生 。“ 生命化 教 育是 立 足 于生命 视 野对 教 育 的一 种 重新 认识 和理 解 。” 他提 出“ 育是 生命 的教育 ， 教 学 校是 生命 的学校 。生命 使教 育成 为可 能 ， 教 育使 生命 变得 丰 富， 注生 命 是教 育的 第 关 要 义 。” 起 了我们 的思 考 ， 引 引发 了我 们 的共 鸣 。生命 化 教 育让 我们 清 醒 地看 到 了 教 育 的实质 。教育 只有 以生命 为基 点 ， 只 也 有 以生命为极点 ，不断为生命 的成长创造 条件 ， 进 生命 的完 善 ， 升 生命 的价 值 ， 促 提 才是 真教育 。教育 是人 的事 业 ， 校是人 的 学 场所 。因此 ， 我今 天就想 从教 师和 学生两 个 侧 面 比较肤 浅地 谈 谈 我们 践 行 “ 命 化 ” 生 教 育 的一点 实践 与思考 。