液压传动课程设计报告.doc

液压传动课程设计报告
课程设计手册(XXXX第二学期)课程名称液压传动与控制技术课程设计主题水平组合钻机动力滑台液压系统研究所(系)14班机电工程系机械设计制造与自动化专业X班名称陈瑞玲学号XXXX 5月25日-6月22日XXXX成绩:讲师:
蓝瑛液压传动与控制技术目录课程设计任务书31。

31.1课程设计目标总结31.2课程设计要求32。

液压系统设计32.1设计要求和条件分析32.1.1设计要求32.1.2负载和运动分析32.2液压系统主要参数的确定3汇总3参考3字教材液压传动和控制技术课程设计任务书课程编号020869课程名称液压传动和控制技术课程设计课程16实施地点教学楼B301班14机械专业课程02编号41起止时间2017.05.25至2017.06.22表格√集中式/
阅读和研究设计任务书，明确设计内容和要求，了解原始数据和工作条件；
收集相关信息，对主题更加熟悉。

2017年6月8日:
工作条件分析的明确设计要求；
确定液压系统的主要参数。

2017年6月13日:
绘制液压系统示意图。

2017年6月22日:
计算和选择液压元件；
检查液压系统的性能；论文(设计)内容设计主题:
卧式组合钻机动力滑台液压系统设计的主要内容:
设计的动力滑台实现了如下工作循环:
快进、快进和快退停车的主要性能参数和要求如下:
切割阻力fl=30468n；
运动部件上的重力G=4900N牛顿快进快退速度1=3=0.05米/秒工作速度:
2=0.92×10-讲师:
蓝瑛液压传动与控制技术目录课程设计任务书31。

31.1课程设计目标总结31.2课程设计要求32。

液压系统设计32.1设计要求和条件分析32.1.1设计要求32.1.2负载和运动分析32.2液压系统主要参数的确定3汇总3参考3字教材液压传动和控制技术课程设计任务书课程编号020869课程名称液压传动和控制技术课程设计课程16实施地点教学楼B301班14机械专业课程02编号41起止时间2017.05.25至2017.06.22表格√集中式/
阅读和研究设计任务书，明确设计内容和要求，了解原始数据和工作条件；
收集相关信息，对主题更加熟悉。

2017年6月8日:
工作条件分析的明确设计要求；
确定液压系统的主要参数。

2017年6月13日:
绘制液压系统示意图。

2017年6月22日:
计算和选择液压元件；
检查液压系统的性能；论文(设计)内容设计主题:
卧式组合钻机动力滑台液压系统设计的主要内容:
设计的动力滑台实现了如下工作循环:
快进、快进和快退停车的主要性能参数和要求如下:
切割阻力fl=30468n；
运动部件上的重力G=4900N牛顿快进快退速度1=3=0.05米/秒工作速度:
2=0.92×10:勤奋自觉、独立思考、耐心细致、交流合作。

1.1.1课程设计目的概述本课程是机械设计与制造及其自动化专业的一门专业基础必修课。

它是完成《液压与气压传动》课程理论教学后的一个重要实践教学环节。

本课程的目的是让学生综合运用《液压与气压传动》课程的理论知识和实际生产知识以及其他已有的课程开展液压传动的设计实践，使理论知识和实际生产知识紧密结合，从而进一步巩固、深化和拓展这些知识。

通过实践设计训练，为后续专业课程学习、毕业设计和解决工程问题打下基础。

1.总结1.1课程设计的目的。

本课程是机械设计与制造及其自动化专业的主要专业基础课和必修课。

它是完成《液压与气压传动》课程理论教学后的一个重要实践教学环节。

本课程的目的是让学生综合运用《液压与气压传动》课程的理论知识和实际生产知识以及其他已有的课程开展液压传动的设计实践，使理论知识和实际生产知识紧密结合，从而进一步巩固、深化和拓展这些知识。

通过设计实训，为后续专业课程的学习、毕业设计和解决工程问
题打下基础:机械工业出版社，2005.8[2]张宏佳。

液压和气动变速器(M)。

北京:
机械工业出版社，2005[3]刘彦君。

液压和气动变速器(M)。

北京: 机械工业出版社，2005.12[4]徐浩主编。

机械设计手册。

北京:
机械工业出版社，1991.9[5]雷天骄。

水利工程手册。

北京:
机械工业出版社，1992.7[6]张立平。

液压站的设计和使用。

北京: 海洋出版社，2004.7[7]崔晓丽，崔宏斌，赵霞。

《AutoCAD工程制图》(2006)。

北京:清华大学出版社2005.8[8]贾明信。

液压传动和控制。

北京:国防科技大学出版社，2001.1。

简单的教科书内容不能满足学生的需要。

通过补充，改善教育的共同问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们是无用的。

教育革命的对策是手脑联盟。

因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。

简单的教科书内容不能满足学生的需要。

教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。

教育革命的对策是手脑联盟。

因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。