PPT2药理学说课

课程时数与时间分配 （四）课程时数与时间分配
序号 1 2 3 4 5 6 7 合计 教学内容 总论药理学 传出神经系统药理学 中枢神经系统药理学 心血管系统药理学 内脏各系统药理学 激素药理学 化疗药理学 理论课 6 8 8 8 10 4 10 54 1 2 18 实验课 10 2 2 1 总学时 16 10 10 9 10 5 12 72
教学内容 药品一般知识 处方学知识 实验设计模板
学时 2 2 2 2 2 2 2
实验课程 教学学时
注射器的使用、动物基本知识 注射器的使用、 给药剂量对药物作用的影响 给药途径对药物作用的影响 有机磷酸酯类中毒与解救 尼克刹米对中枢呼吸抑制的解救 药物的抗惊厥作用 静脉注射氯化钾的毒性作用 胰岛素过量及其解救 硝酸甘油的扩血管作用 实验考核
学生分组学习讨论
完成教学目的
（五）不足之处
⒈现代化教学手段和考核系统需不断改 进和提高. 进和提高. 理论课内容多媒体课件逐步完善， ⒉理论课内容多媒体课件逐步完善，增 加动画演示，增加病例分析比例， 加动画演示，增加病例分析比例，进一 步体现出本课程的专业特色化。 步体现出本课程的专业特色化。 逐步完善机能实验课的整合。 ⒊逐步完善机能实验课的整合。 护理程序与药理学有机结合起来。 ⒋护理程序与药理学有机结合起来。
案例模式教学
设计临床案例给学 生，在课堂上形成 积极讨论， 积极讨论，通过这 种模式， 种模式，引发学生 思索， 思索，调动学生学 习积极性， 习积极性，发挥其 学习的主观能动性 ，改变了他们长期 被动填鸭式的学习 ，取得较好的效果 。
增加实践教学
实验能强化所学的 理论知识， 理论知识，故增加 实验教学比例， 实验教学比例，并 加入设计性实验， 加入设计性实验， 要求学生通过教师 提供的素材， 提供的素材，自主 思考设计实验， 思考设计实验，一 方面提供积极探索 并学习知识， 并学习知识，同时 增加其动手操作能 力。
（四）教学内容的
组织与安排
教 绪言、药物效应动力学 药物代谢动力学、影响药物作用的因素 传出神经系统药理概论、胆碱受体激动药 胆碱受体阻断药 肾上腺素受体激动药、肾上腺素受体阻断药 学 内 容 课时 4 4 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 4 6 4
理论课程 教学学时
镇静催眠药、抗癫痫药 抗精神失常药 镇痛药 解热镇痛抗炎药 抗高血压药 抗心绞痛药、抗心律失常药 抗慢性心功能不全药 利尿药和脱水药 作用于呼吸系统药、作用于消化系统药 作用于血液及造血系统药、子宫平滑肌兴奋药 激素类药 抗菌药概论、β-内酰胺类抗生素 大环内酯类抗生素、氨基苷类抗生素 四环素类、人工合成抗菌药、抗结核药
与其他专业课程关系
护 理 系
教学设计理念 教学设计 教学 与
（一）与其他专业
课程关系
药理学
医药基础课程 专业核心课程
考核
临床实践
解剖生理学 生物化学 微生物学 免疫学
护理基础 内科护理 外科护理 妇产科护理 儿科护理
认知见习 临床实习 护士职业资格 认定
（二）教学设计理念
培 养 高 素 质 理 论 实 践 型 人 才
紧扣高职高专护理专业人才培养目标
学 职业
设计 教学
学
教学
职业
（三）教学设计思路
传出神经系统 药物里重点介 绍概述， 绍概述，难点 为受体分布与 效应
重点难点突出 理论联系实践
如抗高血压药 介绍疾病知识介绍疾病知识治疗药物类别治疗药物类别总结治疗情况 如设计性实验 有机磷酸酯类 的中毒与解救
总-分-总 系统分类归纳
各专业学生特点
护理系 药学系 临床系 康保系
学生以女生 为主， 为主，课堂 纪律好， 纪律好，学 习积极性高, 习积极性高, 态度端正,因 态度端正, 此整体学习 效果好
整体素质好， 整体素质好， 本课程与专业 联系紧密， 联系紧密，加 之初次接触， 之初次接触， 学生学习积极 性强， 性强，但由于 药物种类繁多 ，学生自我约 束力差， 束力差，注意 力不集中
药理学说课
基础医学部 唐瑰琦
药理学说课
说课包括四方面的内容
说大纲、教材 说大纲、 说学情 说教学计划 说教法与教学手段
说大纲、 说大纲、教材
药理学教学大纲
学科专业 护理系 学时安排 72 学科要求 评价药物的临床应用价值， 评价药物的临床应用价值，监 测临床合理用药 ，重在药物应 用后的护理评估 掌握药物的作用、应用， 掌握药物的作用、应用，指导 临床合理用药 评价药物的临床应用价值， 评价药物的临床应用价值，指 导和监测临床合理用药 掌握药物相关知识， 掌握药物相关知识，辅助医学 知识的了解, 知识的了解,具备药学基层的生 检验、使用、 产、检验、使用、制备的能力
学生人数较少 ，本课程为联 系基础与临床 科目的重要科 目，学生自主 学习， 学习，但学生 主要科目为中 医,加之药物 种类繁多， 种类繁多，课 后记忆差
学生多为男 生，各班级 人数相对较 少。由于本 课程与专业 联系较少， 联系较少， 学生学习动 力不足， 力不足，导 致学习效果 一般。 一般。
说 教 学 计 划
心理状态
部分学生心理承受能力差， 部分学生心理承受能力差，对应 激刺激不知所措， 激刺激不知所措，新到一所大学 从各方面都不太适应， 从各方面都不太适应，独立学习 和生活能力还存在一些问题。 和生活能力还存在一些问题。 而医学本身涉及生理卫生知识， 而医学本身涉及生理卫生知识， 故对学生应进行科学全面的分析 与引导，培养其形成健康、 与引导，培养其形成健康、良好 的心理素质。 的心理素质。
自学
由于课时原因， 由于课时原因，药 理学课程中部分被 设置为自学， 设置为自学，也可 通过视频（电教） 通过视频（电教） 学习， 学习，课后再提问 检查效果， 检查效果，以培养 学生的自学能力、 学生的自学能力、 分析和解决问题的 能力。 能力。
其他教学手段 (二)其他教学手段
1
对比教学方心 力衰竭药物可 例举临床心衰 病例， 病例，讨论其 症状表现与疾 病成因， 病成因，并由 此分析治疗原 则与药物
采用病例分 析讨论， 析讨论，加 深理解
（四）教学模式的设计与创新
以“培养实践技能型人才” 培养实践技能型人才” 为指导思想 教学目标和教学内容 教师主导 分专业设计教学活动
临床系
72
药学系
72
康复治疗 保健系
54
教材分析
地位与作用 地位与作用 培养目标
药理学
教材设计 课时分配 重点和难点
（一）地位
药理学是研究药物与机体（病原体） 药理学是研究药物与机体（病原体） 之间相互作用及其规律的学科。 之间相互作用及其规律的学科。 为重要的“桥梁”学科。 为重要的“桥梁”学科。
注：不同专业的课时有区别
重点、 （五）重点、难点
重点 传出神经系统药理学 中枢神经系统药理学 心血管系统药理学 激素药理学 化疗药理学
难点 传出神经系统药理学 中枢神经系统药理学 心血管系统药理学
说 学 情
我 校 主 要 学 科 专 业 构 成
临 护 药 学 理 康
床
保
学生情况分析 知识基础
辅 助 教学方法
PBL教学方法 PBL教学方法 情景式教学方法 虚拟实验室教学方法
5
网络新媒体教学方法
(三)重点难点剖析
抗心律失常 药的作用机 制比较复杂 ，必须有较 为扎实的生 理基础， 理基础，才 易于理解
紧密结合生 理、生化等 基础学科
可采用Flash 可采用Flash 诠释镇痛药 吗啡的作用 机制， 机制，效果 比文字描述 佳
药理学
基础医学
临床医学 药学
医学
（一）作用
1 3 阐明药物作用与应用的基本知识
2
为临床实践操作提供理论指导依据
3
提高药物质量与疗效、开发新药 提高药物质量与疗效、
（二）课程培养目标
本课程内容分掌握、 本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次 。要求学生重点掌握各章节代表药的药理 作用、作用机制、临床应用和不良反应， 作用、作用机制、临床应用和不良反应， 学好药物的基本理论知识。 学好药物的基本理论知识。 能较好的进行实验操作， 能较好的进行实验操作，评价药物的临床 应用价值，指导和监测临床合理用药。 应用价值，指导和监测临床合理用药。
2 2
（五）表现形式
参编教材
药理学
设计精品课程 网络同步教学
自制教学 PPT课件 PPT课件
自制题库 复习指导
说教学方法 说教学手段
1 2 3 4 5
主要教学手段 其他教学手段 重点难点剖析 设计与创新 不足与提高
主要教学手段 (一)主要教学手段
多媒体教学
以讲授法为主， 以讲授法为主，针 对不同专业的教学 特点和培养要求， 特点和培养要求， 研究教学要点和教 学特色， 学特色，力求结构 严谨、条理性、 严谨、条理性、丰 富性。 富性。并增加动画 视频、 、视频、音频等素 材，提高课件质量 ，全方位调动学生 学习热情， 学习热情，开阔其 视野， 视野，提高教学效 果。
我校3年制大专招收的高中起点的学生 我校3 其中文科生缺乏化学知识， ，其中文科生缺乏化学知识，加之有 些学生学习方法欠佳等， 些学生学习方法欠佳等，这些因素都 制约着学习。总体情况佳， 制约着学习。总体情况佳，学生绝大 多数勤奋好学, 多数勤奋好学,但药学等专业在课程设 计时缺乏部分医学基础学科学习, 计时缺乏部分医学基础学科学习,导致 本学科的学习难度增大. 本学科的学习难度增大.此外学科与专 业的联系紧密度也影响了学生的学习 态度. 态度.
知识 目标
能力 目标
素质 目标
加强学生医学职业道德 ，要求其尽量发挥 药物的作用，避免严重不良反应的发生， 药物的作用，避免严重不良反应的发生， 并加提高学生妥善处理药物导致的不良反 应能力。 应能力。
（三）教材设计
1 《药理学》 药理学》 ——世界图书 ——世界图书 出版社 系我校基础医 学部药理组同 仁共同参编 2 编写思路： 编写思路： 以多年实践教 学经验为指导 ，根据我校实 际情况设计的 、符合高职大 专学生学习的 教材。 教材。 3 结构特点：继 结构特点： 承性并体现基 本内容， 本内容，具有 适用性， 适用性，同时 重点难点分明 。加入创新： 加入创新： 在每章节增加 读书笔记栏与 药物知识故事