临床技能模拟训练中心建设内容
附属医院临床模拟训练中心的建设与管理探讨
上划分为临床技能培训 区、 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核区、 示教 区四
个 部分 。 ３ ． ２ 中心组 织机 构及 人 力 资 源 配置 一是 组织 机
构 设置 。根据项 目实 施 和 医疗 管 理 的要 求 ， 立 足 于
和全 科 医师 的培 训与 考核 基地 。
疗法规、 医学伦 理 、 病 人 自我 保 护 意 识 、 医 患矛 盾 等 诸多 因 素 ， 使 学生 在 病 人 身 上 学 习 技 能操 作 将 越 来 越 困难 』 。 随之而 来 的将 是 更 加 理 性 化 、 人 性 化 的 医学 模 拟教 育 。医学 模拟 教育 或模 拟 医学作 为一种 新 的教学 手段 逐 渐得 到重 视 ， 其 是指 借 助 各 种 仿 真 模 型 和 现代化 、 智 能 型 的模 拟 技 术创 设 出模 拟 患 者
渐 得到重 视。本文就附属 医院临床模 拟训练中心的建 设内容及管理方 式进行初步探 讨 ， 以期 明确中心在适应 医学教 育 培养模 式的转 变、 提高医学教育质量、 弥补临床实践教学资源的不足等方面对ｌ 临床教育所起的作用。 关键词 附属医院 临床教学 模拟训练中心
医学 教育 是 医学 院校 及综 合性 大 学 医学 院的重
２ 临床 技能模 拟 训练 中心 的功 能
建 设 临床 技 能模 拟 训 练 中心 ， 不 仅 是 医 学 生 临 床实 践 的必要 手段 ， 也 是培 训 和提高 在职 医师 、 专 科
教育和医疗卫生改革 的不断深入 ， 对 医学生 临床技 能培养的要求也越来越高 ， 传统的临床技能教学模
基本 操作 模 型训 练 、 心肺复苏训练、 动 物 手 术训 练 、 临 床思 维训 练 、 临床 综 合 素 质 评估 体 系等 结 合 起 来 的一 种 培养 医学 生 临 床 实践 能力 的全 真 模 拟 场 所 。
建设和发展临床医学技能训练中心的实践和探索
人 （Ｐ ， 初 步 应 用 应 用 于 临 床 教 学 和 技 能 考 核 ， 步 形 成 了 能 覆 ｓ ）并 初 盖 所 有 临床 基 本 技 能 教 学 培训 的较 完 整 体 系 。
发展 的趋势 ， 医学生的临床技能实验和实践教 学的重要性 也越来 越 突出［ １ 强医学 生的临床技能 、 ］ 。加 职业态度 、 为和职业道德及 基本 行 素质是全球 医学教 育标准的最低基本要求 ， 根本 目的就是使 学生 其
收稿 日期 ：０ ｌ０ 一 Ｏ ２ １＿ ｌ ２
●
医学信息 ２ １ 年 ３月第 ２ 卷第 ３期 Ｍｅｉａ Ｉｆｒ ａｉｎ Ｍ ． ０ １ Ｖ １２ ． ０ ０１ ４ ｄｃｌ ｎｏｍ ｔ ． ｏ ２ １ ． ０． ４ Ｎ ． ３
可以加强交流师生 间对教材管理方 面的意见 。高校教 材管理 的信息
医学院校应建立学校教 材建设委 员会 ， 并设立教材管理科作为 日常管理部 门。制定学校教材建设 规划 、 以及具体 的实施方案 ， 方案
加强教材建设 ， 建立和健 全严格 的教材编写 管理制度 ， 对各级 立项 教材 的编写进行规范化管理 ， 这样教材建设才 能多出” 精品” 还应当 。 抓好教材 编写与出版工作 ， 做好教材选订 、 预订 、 采购 、 发行工作 ， 让
与分析［． Ｊ新疆医科大学学报 ，０ ９ ３ （ ）２ ２ ２ ３ 】 ２ ０ ，２ ２ ：３ — ３ ． 【 吴鹏 ． ４ Ｊ 浅谈 高校教材管理 阴． 中国集体经济，０ ０ ７ ２ ：６ ６ ． ２ １ ，（ ）６ ～ ７
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。
第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。
第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。
第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。
第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。
培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。
在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。
第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。
（二）负责审核培训中心工作任务和计划。
（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。
（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。
（四）负责培训中心年度评估工作。
（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。
第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。
（二）负责制定培训中心的规章制度。
（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。
临床技能训练中心的建设与管理探讨
用 、质控和管理 工作 ，探讨 开展 “ 医用耗材 分类编码 ”工作 ，中国医学装备协 会于２ １ 年６ ７ ０ ０ 月２ 日在北 京召开 了 “ 医
用耗材管理与分类编码 工作研 讨会” 。中国医学 装备协会常务副理事长 、卫生部规划财务 司原司长赵 自林 ，卫生 部规
划财务司刘殿奎副 司长 ，卫 生部 规划财务 司基建 装备处刘魁处长 ，卫生部规 划财务司李军博士 ，卫生部 国际交流 与合 作中心的李玲主任 ，医疗 器械 司注册 二处相关人 员，中国医学装备协会孟建 国、唐 日晶副秘书长 ，河南省卫生厅采 购
中心的蒋 洪河主任 ，上海 医疗 器械 行业协会童志熊副秘 书长等领导和专家 ７ ０余人出席 了会议 。会议 由中国医学装备 协会副理事长兼秘书长 白知 朋教授主 持。
会议上 中国医学装 备协 会唐 日晶副秘书长介绍 了医学 装备 及医学耗材分类编码情 况 ；河 南省卫生厅采购 中心 的蒋
提升 实验 教学水平 和 实验室 管理水 平 ， 渐成 为与 国 逐 际 医学 教育标准接轨 、满足社会 医疗 人才培养需求 、 具有广泛辐射力与影响 力的一流实验 中心 。
２ １ 临床 技 能训 练 中心 的基 本任 务 ．
（ ）实验 室包括 ：全面 负责 实践 教学的 组织实 ４ 施 、安排好 实践课 表 、做好课前 的一切准备 、研 究教 学内容和教学 方法 、做好 各类 实践教学档案 的归档工
加 强 临床 实践 教学 改革 ［】 医 学教 育探 索 ， Ｊ． ２ ０ ，（）９ １ ９ ２ ０ ９ ８８ ：７ － ７ ． 收稿 日期 ：２ １ — ３ ６ ０ ０ ０ ２
“ 医用耗材 管理 与分类编码工作研讨 会”在京召开
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨
１ １ 适应医学教育培养模式的转 变 传统 的医学 教育模式将 ． 整个教学过程划分为 三个 阶段 。一 为医前期 ， 置公共基础课 设 和普通基础课 ， 生基本 上不接 触 医学 。二为临 床前期 ， 设 学 开 医学基础课 ， 医学 生开始学 习医学 的基础理 论知 识和技 能 ， 但 不接触病人 三为临床期 ， 设 医学 临床课 并进 行教学 实习 ， 开 课程结束后 ， 安排一 年左右 实习 ， 以实 习生的身 份参加 临床 工 作 。这 种传 统 模 式 学 生 获 得 的 知 识 较 为 系 统 、 整 ， 学 形 式 完 教 与 中学 相 似 ， 生 易 于 适 应 ； 师 的 业 务 专 长 与 所 担 负 的 课 程 学 教 致。 教材易于编写。这 些优点有利于保 证教学质量 。但这 种 教学模式以学科 为基础 ， 致使课 程门数过 多， 内容往往 重复 ， 学 生负担过重 ； 各学科界限分明 ， 基础课 与临床课截然分 开 ， 利 不 于 医 学 生 早 期接 触 医学 、 期 接 触 病 人 。为 突 出 能 力 培 养 ， 早 加 强实践教学的办学特 色 ， 当开设 以临床模 拟设 备为基础 ， 应 集 教学 、 示教 、 操作 、 考核 等多功 能为一 体 的医学技 能培训 ， 养 培 学 生 准 确 地 掌 握 临 床 技 能 ， 高 应 急 处 理 能 力 和 临 床 思 维 能 提
技 能 训 练 ， 培 养 全 科 医学 人 才 的 要 求 相 差 甚 远 。基 于 上 述 原 与 因 ， 立模 拟 医 院 ， 造 临 床 技 能 培 训 基 地 ， 索 出 具 有 医 学 专 建 打 探 科 特 色 及 有 利 于 医 学 生 临 床 技 能 训 练 和 培 养 的 实 验 教 学 体 系 成为实验体制改革 的突破 口。成立“ 临床技 能培训 中心” ， 后 应 对教学计划进行 修订 ， 别是实 践教 学要 坚持 系统性 、 强针 特 加 对性 、 突出应用性 ， 视对 学生基本 操作技 术 和临床 技能 的训 重 练和培养原则。以实用型人才培养 目标 为依据 ， 把原依 附于诊 断学 、 外科学 等临床 课 程的 一些实 验 和技 能训 练 内 容分离 出 来， 建立与理论教学 紧密联 系又相互独 立的 临床技能实 验教学 体系。为了保证临床技能实验课 程体 系的科 学性 、 完备性 和可 操作性 ， 可组织 临床 各 学科教 研室 研究 制定 临 床实 验 教学 大 纲， 编写实验指导书和技 能训练 ， 与培养 的指标体 系 ， 而使训 从 练和培养 目标具体化 ， 更有利 于临床技能训练课 的开展。 ２ ２ 爱护设备 ， ． 保证技能训练的需要 模 拟 医院成 立后 ， 了 为
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：确保临床技能中心有足够的面积和合适的布局，包括模拟病房、手术室、急救室等各种临床环境。
同时，要配备先进的医疗器械设备，以模拟真实的临床环境。
2. 教学团队建设：组建专业的教学团队，包括医生、护士、技术人员等不同职业的专家，他们具备丰富的临床经验和教学能力。
教学团队应具备跨学科协作的能力，为学员提供全面的教学指导。
3. 教学内容制定：制定科学合理的教学内容，包括基本临床技能的培训、临床操作的模拟训练以及急救技能的熟练度训练等。
根据学员的不同需求，设置不同的培训课程，确保学员能够全面掌握临床技能。
4. 教学方法和评价：采用多种教学方法，如模拟实践、案例教学、小组讨论等，提高教学效果。
同时，建立完善的评价体系，对学员的学习情况进行定期评估，为他们提供有针对性的教学指导。
5. 资源共享：临床技能中心应与各相关临床科室和医疗机构建立合作关系，共享医疗资源和临床实践经验。
与此同时，积极与国内外其他临床技能中心进行合作交流，借鉴其他中心的优秀经验和做法。
6. 持续改进：建立健全的质量管理体系，定期开展教学效果评估和质量监控，并根据评估结果进行持续改进。
同时，临床技能中心要积极关注临床技能的最新发展，不断更新教学内容和方法，保持与时俱进。
通过以上几个方面的建设，临床技能中心能够为医学生和临床医师提供高质量的临床技能培训，提高他们的临床实践能力和医疗服务质量，从而更好地满足患者的需求。
临床技能模拟教学中心建设与应用研究
【 关键词 ¨盘 床技能 ； 拟； 学 模 教
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０６—１５ ．０ １０ ．４ ｓ ９ ９ ２ １ ．９ ３ １ 文 章 编 号 ：０ ６—１５ （ ０ １ １０ ９ ９ ２ １ ）一０ ４ １ ０ ９— ５ ７— ２ 临床 医学 实 践 是 医学 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 常 包 括 临 床 实 验 、 习 、 ３ 实 验 室 组 织 管 理 模 式 改 革 通 见 ． 实 习三 部 分 。 随着 《 业 医 师法 》 出 台 、 者 的 自我 保 护 维 权 意 识 不 断增 职 的 患 加 强 临 床 技 能 模 拟 教 学 训 练 的 组织 ， 行 开 放 式 的 制 度 ， 临 床 经 验 丰 实 由 强及 近几 年 的扩 招 ， 有 获 得 医师 资 格 的 医 学 生 从 事 临 床 实 践 活 动 越 来 越 富的 临 床 教 学 老 师 具 体 指 导 ， 学 生 创 造 反 复 模 拟 练 习 临 床 技 能 的机 会 ， 没 给 培 受 限 ， 生 以病 人 为 实 践 对 象 的 Ｉ 技 能训 练 机 会 明显 减 少 ， 达 到 临床 医 学 临床 要 学人 才 培 养 目标 非 常 困难 ， 床 技 能 训 练 成 为 医 学 教 育 发 展 的 “ 颈 ” 我 临 瓶 。 院医学本科生 自２０ ０ ５年开始招生以来 ， 每年均在 ５ ０人 以上 ， ０ 这样导致每生 可享受 的教学资源 的严重不足。教学设 备、 实习见 习场地 紧张 ， 使学生 的动 养 学 生 各 种 规 范 化 操 作 技 能 和 临 床 思 维 能力 ， 弥 补 目前 实 习 生 临 床 实 践 以 的不 足 。实 验 室 实 施 专 管 公 用 、 务 全 院 的 管 理 方 针 ， 服 中心 由 院 系 二 级 管 理， 学院教务处下达培养计划 ， 临床系组织各教研室具体实施教学方 案。中 心专职人员负责设备维护更 新以及实验用 的低值易耗 材料 申购 ， 提高 中心
临床技能实践教学中心(3篇)
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，临床医学人才的培养日益受到重视。
临床技能实践教学中心作为医学生实践能力培养的重要场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
本文将从临床技能实践教学中心的定义、功能、建设与发展等方面进行阐述，以期为我国临床医学教育提供有益的参考。
一、临床技能实践教学中心的定义临床技能实践教学中心（以下简称“实践中心”）是指依托医疗机构，以临床技能教学为核心，集实践教学、技能培训、学术交流、科研创新等功能于一体的综合性教育平台。
实践中心旨在通过模拟临床实际场景，培养医学生的临床操作技能、临床思维能力和团队协作能力，提高医学生的综合素质。
二、临床技能实践教学中心的功能1. 临床技能教学：实践中心为医学生提供模拟临床环境的操作平台，使学生能够在实际操作中掌握各项临床技能，如手术、穿刺、心电图等。
2. 技能培训：针对医学生和医务人员，实践中心开展各类技能培训，如急救技能、内镜操作等，提高医务人员的临床技能水平。
3. 学术交流：实践中心举办学术讲座、研讨会等活动，促进医学生与医务人员之间的学术交流，拓宽学术视野。
4. 科研创新：实践中心鼓励医学生和医务人员参与科研创新项目，培养学生的科研思维和创新能力。
5. 考核评价：实践中心对医学生的临床技能进行考核评价，为临床医学教育提供数据支持。
三、临床技能实践教学中心的建设1. 基础设施建设：实践中心应具备完善的硬件设施，如模拟病房、手术室、急诊室等，以满足临床技能教学的需求。
2. 模拟设备配置：实践中心应配备先进的模拟设备，如高级模拟人、内镜模拟器等，提高模拟临床的真实性和实用性。
3. 教学资源建设：实践中心应收集整理丰富的教学资源，如教学课件、操作视频等，为医学生提供全方位的教学支持。
4. 教学团队建设：实践中心应组建一支具有丰富临床经验和教学经验的教师团队，确保教学质量。
5. 信息化建设：实践中心应运用现代信息技术，实现教学资源、教学过程、教学评价的数字化管理。
临床中药学技能模拟实训中心建设与教学实践
临床中药学技能模拟实训中心建设与教学实践作者：林志健王雨张冰张晓朦吴嘉瑞刘欣来源：《教育教学论坛》2020年第28期[摘要]临床中药师的技能训练在学生药学服务能力培养中具有举足轻重的地位，但因临床中药学教育起步较晚，实训教学发展缓慢，临床中药学方向学生的药学服务能力训练受到限制。
该文基于北京中医药大学临床中药学实训教学建设，探讨临床中药学技能模拟实训在临床中药师培养中的意义与实践教学内容设计，为临床中药师的药学服务技能培养提供参考。
[关键词]临床中药学;药学服务;模拟教学;实训;教学实践[基金项目]2018年度国家中医药管理局中医药高等教育“大学习深调研细落实”课题“基于‘一导双培’临床中药学师资培养模式构建与实践”（GY-10）;2018年度北京中医药大学教育科学研究课题重点项目“临床中药师技能实训模拟平台建设与教学模式研究”（XJZX18003）;2018年度北京中医药大学教育科学研究课题重点项目“基于精品在线开放课程的‘双课堂’翻转教学模式设计与实践”（XJZX18002）[作者简介]林志健（1983—），男，福建龙岩人，博士，北京中医药大学中药学院临床中药系副教授，主要从事中药合理应用研究与中药防治代谢性疾病研究;张冰（1959—），女，北京人，博士，北京中医药大学中药学院临床中药系二级教授，北京中医药大学国医堂门诊部主任医师（通信作者），主要从事临床中药学教学与科研、中药防治疑难杂病研究、名老中医经验传承与中药药性理论研究。
[中图分类号] G642.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0222-03 [收稿日期] 2019-11-11一、引言随着我国经济的发展及国民对健康关注的不断提高，药学服务受到广泛关注，这对药学教育提出了新要求[1]。
临床中药学是以研究中药临床合理应用为核心内容的学科，旨在培养从事临床中药学服务的专业人才，推动中药合理应用[2]。
临床能力培训中心建设方案
临床能力培训中心建设方案建设背景近年来，临床医疗事故和医疗纠纷越来越多，临床安全事件频频发生，这让人们对医疗安全的重视程度不断提高。
而医生的不断研究和培训，则是保障医疗安全的重要手段。
因此，建设一所临床能力培训中心，旨在提高医务人员的专业技能和管理水平，保障医疗质量和安全，更好的满足人民日益增长的健康需求。
建设目标- 提高医务人员的临床技能和管理水平- 提高医务人员的文化素质和综合素养- 培养高水平的医疗人才，满足人民对健康事业发展不断提高的需求。
建设内容建设硬件设施- 选址：选择一个便于交通，方便使用的地方作为培训中心建设地点；- 综合楼：用于培训讲解和交流，内设会议室、多功能教室、电子图书阅览室、专业实验室等相关功能；- 实训基地：提供各种实操操作环境和培训平台，包括模拟病房、虚拟手术室等；- 装备设施：培训所需的影像设备、实战工具设备、医用模型等。
实施培训课程- 为不同人群提供定制化的课程，如临床医生、医院管理人员、护理人员、康复治疗师等；- 具体课程包括：实践技能类培训、医学知识类培训、临床决策能力类培训、团队协作和管理类培训等；- 培训课程可以采用现场授课、远程授课、网络研究等多种方式，满足不同人员的需求。
建设保障- 筹备资金：对于建设初期，可以从政府扶持或其它渠道获得一些资金支持，也可以借助于社会资本的功能来筹备资金；- 招募优秀人才：中心导师、课程顾问等人才的引进和选拔；- 建立课程评估和质量保障体系。
总结临床能力培训中心的建设是为了提高医务人员的综合素质和全面能力，加强协作和管理，促进临床安全和医疗质量的提高。
作为一项重要的工程，它需要政府、医疗机构、培训机构、社会各方面的合作与支持，满足广大人民群众的日益增长的需求。
临床技能模拟训练中心建设内容
模拟手术室；刷手室；器械准备室；更衣室；监控评估室。
用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操作训练与考核。
模拟产房
模拟分娩室；更衣室；监控室。
用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配套用房
讨论室；办公室；资料室；中控室；储藏室。
临床综合技能实训室
模拟内科、妇科、产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、康复科及护理科技能实训室；监控评估室。
用于全科医生各科技本技能的培训与考核。如各种穿刺、置管、五官科查体、妇产科检查等。
外科基本技能训练室
外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
临床技能模拟训练中心建设内容
名称
主要建设内容
备注
模拟门诊
模拟诊室；监控评估室。
用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
模拟病房
模拟临床能力训练以及考核。
模拟抢救室
模拟抢救室；监控评估室。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。
临床技能模拟培训中心建设项1
临床技能模拟培训中心建设项目可行性研究报告拜城县人民医院二○一四年九月拜城县人民医临床技能模拟培训中心建设可行性报告一、项目名称和承担单位1、项目名称：拜城县人民医院临床技能模拟培训中心项目性质：新建项目阶段：可行性研究阶段承担单位：拜城县人民医院2、法人代表：张武军单位地址：拜城县胜利路15号二、提出项目的原因随着全国医药卫生体制改革的深入开展，社区医疗卫生服务目前已是我国医疗体制改革的最根本目标之一，拜城县建设社区医疗卫生服务体系几年来，已初步构建了遍及全县社区的医疗卫生服务网点，然而群众在社区看病仍感到不方便，除了意识不到位外，社区卫生服务中心（站）缺乏合格的全科医生和临床技术水平有待于提高，不能满足老百姓就诊需求。
拜城县人民医院作为拜城县唯一一所综合性医院，应当承担起拜城县医疗卫生人才培训的任务，可是目前我院还没有临床技能培训中心，培训处于空白状态。
随着医疗卫生体制的改革，基层医疗卫生机构的逐步健全，全科医师缺口较大，需要参加培训的基层卫生人员逐渐增多，贯彻落实中央改善民生、加快医疗卫生机构基础设施建设，3/ 7院、仁爱医院），每万人拥有床位数33张；全县各医疗机构实有卫生人员1077人，县人民医院293人、县维吾尔医院137人、乡镇卫生院323人、县疾控中心26人、妇幼保健站23人、村卫生室239人；其中卫生技术人员788人，全县医疗卫生单位取得正高4人；副高技术职称的有22人，中级技术职称的61人，初级技术职称的369人；村卫生室取得村医资格证126人、执业护士1人。
3、拜城县人民医院概况拜城县人民医院始建于1944年，位于县城东北地段，历经半个多世纪，现已发展成为拜城境内集医疗、教学、科研、康复、预防保健为一体的综合性二级甲等医院，也是全县唯一的一所二级综合性公立医院。
是全县新型农村合作医疗定点医院、城镇职工医疗保险定点医院、爱婴医院。
目前，拜城县人民医院人员编制307人，实有人员292人，聘用人员100余人，退休136人；正高4人，副高17人，中级40人，初级74人，专业技术人员占全院实有人员的90.67% 。
临床实践培训中心建设方案
临床实践培训中心建设方案背景为了提高临床实践培训的质量和效果，我们决定建设一个临床实践培训中心。
这个中心将为医学院的学生和实医生提供一个实践培训的场所和资源。
目标- 提供高质量的临床实践培训，培养医学生的临床技能和专业能力- 促进临床实践培训的交流和合作，提高培训效果- 提供先进的医疗设施和技术，让学生接触到最新的临床实践环境建设内容实践培训设施我们将建设一座现代化的实践培训建筑，包括以下设施：1. 临床模拟实验室：提供模拟病人和医疗设备，让学生进行真实的临床操作和演练。
2. 诊断影像中心：提供先进的医学影像设备，让学生研究和分析各种临床图像。
3. 手术培训室：提供模拟手术环境和设备，让学生进行手术技能的训练和提高。
4. 实际临床科室：与医院合作，提供学生在真实临床环境下的实践机会。
培训资源为了支持临床实践培训，我们将提供以下资源：1. 临床案例数据库：收集和整理真实的临床案例，供学生研究和探讨。
2. 临床指导师资：邀请专业的临床指导师，提供学生个别指导和培训。
3. 学术交流活动：组织学术讲座和研讨会，让学生和临床专家进行交流和互动。
管理和运营中心的管理和运营将采取以下措施：1. 设立中心管理团队：负责中心的日常管理和运营。
2. 制定培训计划：根据学生需求和实践培训目标，制定详细的培训计划。
3. 定期评估和改进：定期评估培训效果，根据评估结果进行改进和优化。
预期效果通过建设临床实践培训中心，我们预期达到以下效果：1. 提高学生的临床技能和专业能力，培养出优秀的医学人才。
2. 加强学生之间和学生与临床专家之间的交流和合作。
3. 提升实践培训的效果和质量，满足医学院对学生培养的要求。
总结建设临床实践培训中心是提高临床教育质量的重要举措。
通过提供现代化的实践培训设施和资源，我们可以有效地培养出具有临床实践能力的医学人才。
该中心将成为学生们提升临床技能的重要平台，也将促进学生和临床专家之间的交流和合作，进一步提高教育质量。
临床技能训练中心工作计划
《临床技能训练中心工作计划》临床技能训练中心作为医学教育的重要实践教学场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
为了进一步提高临床技能教学质量，提升学生的临床实践能力和综合素质，特制定以下临床技能训练中心工作计划。
一、指导思想以新时代我国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，紧密围绕医学教育改革发展的需求，以培养具有扎实医学理论知识、精湛临床技能和良好职业素养的医学人才为目标，不断优化教学资源，完善教学体系，提高教学质量，为医疗卫生事业的发展提供有力的人才支持。
二、工作目标1. 完善临床技能训练中心的硬件设施和软件建设，打造一流的实践教学环境。
2. 建立科学合理的教学管理制度和质量监控体系，确保教学工作的规范化、标准化和科学化。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，培养一批优秀的临床技能教学骨干教师。
4. 创新教学方法和手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
5. 加强与临床医院的合作，建立稳定的实习基地，提高学生的临床实践能力和就业竞争力。
6. 开展临床技能竞赛和培训活动，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。
7. 加强教学研究和改革，不断探索适合医学教育发展的临床技能训练模式和方法。
三、工作措施（一）硬件设施建设1. 加大对临床技能训练中心的经费投入，购置先进的医疗设备和教学模型，更新和完善实验室的硬件设施。
2. 合理规划实验室的布局，划分不同的功能区域，如基础技能训练区、临床综合技能训练区、模拟手术室、模拟病房等，为教学提供良好的条件。
3. 加强实验室的信息化建设，建立教学管理系统和资源共享评台，实现教学资源的数字化管理和共享。
（二）软件建设1. 制定和完善临床技能训练中心的各项规章制度，包括教学管理制度、设备管理制度、安全管理制度等，确保教学工作的有序进行。
2. 建立健全教学质量监控体系，加强对教学过程的监督和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
护理学院实训中心改造建设方案
护理学院实验实训室改造方案一、实验实训室基本情况1.护理学院实训中心于2012年建成使用，总面积9000平方米，分为A、B两栋楼，共有实验实训室72间。
A楼为临床技能实训室，由内科、外科、急救、基础护理等组成。
B楼为基础实验楼，由解剖、机能（生理、药理、病理合称机能）、微免、化学、显微镜、妇儿等组成。
具体分布如下图：—1——2——3—2.护理学院实训中心已使用10余年，整体设备性能下降，而且大部分设备已落后，无法满足正常教学需求。
例如：模拟人的使用年限是5年左右，一般仪器设备的使用年限为8-10年。
机能实验室(生理、药理、病理组成)以动物实验为主,多年来依然是一只兔子，一张桌子做实验，实验条件非常简陋。
二、存在问题（一）布局不合理，空间不足：近年来我院新增实验实训室较多，空间严重不足。
比如：老年技能训练室、老年病房、康复实训室等等，都是穿插在原有实训室，基本上是那个教室利用率低又适合，就建在那里。
操作相关的实验室相距较远，不能互相协助。
另外，技能大赛办赛和训练也没有固定场地。
每次比赛都是搬来搬去腾地方，训练也是占用正在上课的教室。
总体来说功能区域不明确，布局混乱。
（二）设备维修不及时：仪器设备的质保期一般为1年，质保期过后很多厂家很难保障维修，实训中心没有专业的维修人员，小问题不能及时解决，久而久之成大问题，无法修理。
（三）报废仪器设备不能及时处理：很多设备已无法使用，但不能及时的报废、处理，占用空间较多。
三、必要性和可行性分析（一）专业需求：随着专业数量的增加，每个专业都有其特—4—定的实验实训需求。
原有的实验室布局已无法满足这些新的、特定的需求，导致实验实训效果不佳或无法进行。
（二）学生人数增长：学生人数的增多意味着原有的实验室空间变得相对紧张。
合理的布局可以更好地利用空间，确保每个学生都有足够的实验条件。
（三）提高教学效果：优化教学环境，提高教学质量，提高学生实践能力，促进科研。
整合资源和优化，促进资源共享和利用，提高实验实训室利用率。
临床技能培训中心改造计划
临床技能培训中心改造计划一、前言随着医学技术的不断发展和进步，临床技能培训中心作为医学教育的重要组成部分，发挥着非常重要的作用。
为了更好地提高医务人员的专业能力和临床技能水平，我们决定对现有的临床技能培训中心进行改造和升级。
本文将对改造计划进行详细的介绍和分析。
二、改造目标1. 提高医务人员的实际操作能力和临床技能水平，使其能够更好地适应医疗行业的发展和变化。
2. 完善培训设施和设备，提高临床技能培训的效果和品质。
3. 提升临床技能培训中心的品牌知名度和影响力，吸引更多的医务人员参与培训。
4. 创新培训课程和教学方法，打造临床技能培训的品牌。
三、改造内容1. 设施及设备升级首先，我们将对临床技能培训中心的设施和设备进行全面的升级。
包括教学楼、实验室、模拟病房、技能训练室、多功能教室等。
在设施升级的同时，我们还将引进更先进的临床模拟器和医疗设备，使医务人员能够在接近真实的环境中进行临床技能培训。
2. 师资队伍建设其次，我们将加大对临床技能培训中心师资队伍的建设力度。
通过引进国内外专业的医学教育和培训人才，提高师资队伍的水平和素质。
我们还将加强师生之间的交流和互动，促进师资队伍的提高。
3. 课程和教学方法创新另外，我们将对培训课程和教学方法进行创新。
针对不同专业和岗位的医务人员，量身定制不同的培训课程，包括手术技能培训、急救技能培训、临床护理技能培训等。
同时，我们还将引入先进的教学方法，如虚拟现实技术、互动式教学、案例教学等，提高培训效果和质量。
4. 提升品牌影响力此外，我们将通过加强宣传推广，提高临床技能培训中心的品牌影响力。
包括开展临床技能培训展览、举办临床技能培训大赛、举办国际学术交流会议等，提高临床技能培训中心的知名度和声誉。
四、改造方案1. 设施及设备升级方案我们将对临床技能培训中心的教学楼、实验室、模拟病房、技能训练室等设施进行全面升级和改造。
具体措施包括拓展教学楼的面积，增加实验室和技能训练室的数量，引入更先进的临床模拟器和医疗设备等。
临床操作培训中心建设方案
临床操作培训中心建设方案1. 背景与目标本文档旨在提供关于建设临床操作培训中心的方案。
中心的主要目标是为医学生和临床医生提供高质量的培训，以提升其临床操作技能，并确保他们具备安全、专业和有效的临床实践能力。
2. 设施与设备为了满足培训中心的需求，应配备先进的临床操作模拟设施和设备。
以下是建设临床操作培训中心所需的主要设施和设备：- 大型模拟手术室：提供真实的手术环境，配备最新的手术设备和工具，以便进行实际操作模拟培训。
- 模拟病房：提供真实的医疗环境，包括病床、监护设备和各种模拟病人等。
医学生和临床医生可以在这里进行各种实践培训。
- 技能实训室：配备各种模拟器、人体模型和虚拟现实设备，以提供全面的技能培训。
例如，心肺复苏、注射技术和手术缝合等。
- 电子研究资源：提供在线研究平台，包括视频教学、模拟手术演示以及相关的临床指南和案例研究等。
3. 培训计划建设临床操作培训中心的目的之一是提供全面和系统化的培训计划。
以下是培训计划的关键特点：- 预课研究：在进行实际操作之前，医学生和临床医生将参与相关理论知识的研究，以建立基本的理论基础。
- 模拟实训：通过使用模拟设施和设备，医学生和临床医生将进行实际操作的模拟训练，以提升其技能和熟练度。
- 专项培训：根据不同的临床操作技能需求，提供个性化的专项培训计划，以确保每个学员能够集中训练和掌握特定的技能。
- 评估与反馈：通过定期的评估和反馈机制，对学员的培训进展进行监测和评估，以确保培训效果的跟踪和改进。
4. 师资队伍为了保证培训中心的质量和效果，将聘请经验丰富、专业素养高的医生和护士作为培训师资。
这些师资将负责指导和培训学员，并提供专业的支持和反馈。
5. 合作与推广为了增加培训中心的影响力和知名度，与相关的医疗机构、大学和医疗协会等建立合作关系，推动培训中心的推广和交流。
此外，通过组织临床操作技能大赛和学术研讨会等活动，进一步提升培训中心的专业形象和声誉。
6. 资金与持续发展建设临床操作培训中心需要大量的资金投入。
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模拟手术室；刷手室；器械准备室；更衣室；监控评估室。
用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操作训练与考核。
模拟产房
模拟分娩室；更衣室；监控室。
用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配套用房
讨论室；办公室；资料室；中控室；储藏室。
临床综合技能实训室
模拟内科、妇科、产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、康复科及护理科技能实训室；监控评估室。
用于全科医生各科技本。
外科基本技能训练室
外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
临床技能模拟训练中心建设内容
（讨论稿）
名称
主要建设内容
备注
模拟门诊
模拟诊室；监控评估室。
用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
模拟病房
模拟病房；监控评估室。
用于全科医生病房综合临床能力训练以及考核。
模拟抢救室
模拟抢救室；监控评估室。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。