安全课题申报表2

编号：济教安0030

济南市教育局安全工作研究课题

《加强学生心理监护促进平安和谐校园建设的研究》

实验研究子课题

（二OO九年――二O一三年）

申报审批书

申请人姓名（课题项目负责人）：吕丽丽

申请人单位名称：济南市锦缠街小学

填表时间：2009-7-2

济南市教育局

填表说明

为了保证全市子课题的实验研究能科学、规范、有序的进行，在组织管理上，实行项目总课题组负责人统一指导下的“分级管理，分层研究制”，即市课题组下设县（市）区学校课题组，实行重大课题研究活动由市课题组统一布置，研究任务、研究个案分散安排，有各子课题组自主研究。

各县（市）区子课题组项目负责人原则上要求由各县市区教育局安全科科长担任，直属学校课题组负责人由分管副校长担任。

各子课题组要设子课题负责人一名；课题研究教师多名。并指定一名研究教师担任联络员，具体负责子课题组的各项研究活动和管理，与市课题组进行工作联系。

子课题组的主要任务：

一、按照市课题组的要求按时完成课题研究任务，承担一至两项课题研究任务。

二、对所承担的课题实验研究任务应加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给与支持和保证。

三、严格按照市课题组的开题报告和工作计划进行研究，每年进行总结，并将阶段性研究成果上报市课题组。市课题组要对各课题组研究工作进度进行年度检查。

四、积极参加市课题组组织的各项活动

五、研究过程中，如有问题和意见及时报告市课题组。

六、研究任务完成后。课题负责人应向市课题组提出结题验收申请报告，由市课题组组织专家对其课题研究成果验收认可。

填表说明：

1、子课题的选题、名称的填写，按照市课题组的研究任务，可以参考市课题组的研究题目填写。各县（市）区、学校课题组也可自定研究课题，但不得脱离市课题组制订的总课题内容。

2、市课题组可对各子课题组的课题研究项目提出修改意见。

子课题单位和学校承担课题的背景资料

子课题研究方案

处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生间真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

生生关系是学生在学习交往共同体中，与学习伙伴之间的关系，他们既有学习上的合作关系，也有情感行为的心理关系。它的核心是同学之间心理相容，心灵的互相接纳，形成同学之间互助的、合作的，真诚的情感关系。它应该体现在同学之间互帮互助，有序竞争、相互合作、共同进步上。

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的校园环境。

二、研究的目的

1.通过该课题研究探索师生、生生交往的特点，促进和营造校园平安和谐。

2.通过课题研究创新学校安全工作，以科研引领和推动安全工作，提高学校安全工作者的素质和工作水平。

3.通过进行师生关系研究，总结出一系列经验做法，提高学生的心理素质，促进学生素质的全面发展。

三、课题研究的主要理论和政策依据

（一）理论依据

1.人文主义理论。人文主义也被译为人本主义或人道主义，人文主义发端于古希腊哲学家普罗泰戈拉的箴言——“人是万物的尺度”。作为对所向往的人性的追求，它在文艺复兴时期扬弃了狭隘的哲学体系、宗教教条和抽象推理，把价值由以神为本转变成以人为本，在20世纪，它形成了以肯定人的根本价值、强调人的尊严为主旨的思想运动。现在，人文主义泛指关于人的本质、意义、使命、地位、价值、特性等的理论和学说，它认为人和人的价值具有首要的意义。人文主义的思想菁华和终极意义在于以人为本，以纯真的爱和天赋的善追求人类的最大福祉。

社会重大战略思想在学校工作的具体体现。和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。学校以人为本，学校管理和班级管理应体现人文关怀。在这个大家庭里学习、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的管理模式。

教师是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教师队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。学校要以教师发展为本，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。

教育是充满爱的阳光事业.坚持"以人为本"，就是要体现以学生为中心,以育人为己任,以全面推进素质教育为主线，引导,促进全体学生全面发展,健康成长.要实施人性化管理,促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐.母爱给学生以成长的生命,师爱给学生以发展的生命.实施人性化管理,就是要在学校的管理活动中,给学生以关爱，始终贯彻"平等,尊重,合作,发展"为基本内涵的人本思想,以诚待人,以情感人,以理服人，教师应以"俯首甘为孺子牛"的情怀,为学生的学业成才,健康成长,精神成人无私奉献。

要引导学生自主管理，建设和谐班级和年级。坚持以德育工作为先导，以素质教育为基础，以学风建设为核心，加强日常行为规范管理，注重学生心理健康，培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化修养。

（二）激励性原则。

教师要通过对学生的引导、指导、协助、服务和激励，来促进学生的成长和发展。和谐校园建设应着眼于全体学生；确定学校和班级活动的内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题；组织教育教学活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差，不太引人注目的学生提供参与和表现的机会。

在平时的教学中我们不能重尖子生，轻后进生，不能忽视后进生的心理特点。

在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，会是学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生会因被教师嫌弃而失去上进心、自暴自弃。只有对学生进行正面引导，不放弃后进生，多表扬、多激励才能使每个学生的心理素质得到提高。才能建立良好的师生关系。