中职学校“问题学生”的教育管理
中职学生教育管理工作思考
中职学生教育管理工作思考在中职学校教学活动开展的过程中，对学生进行良好的管理有助于教学活动的顺利开展。
中职学校在开展教学活动的过程中，人才的培养着眼于两方面，一方面表现在，通过不断改革、创新教学模式，提高教学质量，实现培养目标“高技能”，另外一方面就是需要通过不断探索中职学校学生教育工作中的内在规律与策略，实现人才培养的“高素质”。
从中职学校办学规模与办学特点来看，这两者之间相辅相成，是中职学校任何时期办学条件均不可缺少的一部分。
中职学校唯有准确的对学生实行教育管理，才能够促使中职学校更具有针对性与实效性，进而提高中职学校的人才培养质量。
一、新时期中职学校学生教育管理存在的问题现如今，在中职学校办学规模与办学条件不断完善的过程中，中职学校在学生教育管理方面已经取得相应的成果。
但是不可否认的一点就是，中职学校学生教育管理取得一定成果的同时，依然存在着一定的问题。
经过系统分析，笔者认为新时期中职学校学生教育管理的问题主要体现在以下两个方面。
一方面班主任素质不够高。
作为班级管理的核心，班主任是学生各项工作的开展中德组织者与指导者，在学生日常管理与思想教育中起着重要的作用。
不少中职学校在针对班主任工作着一方面中，具有职责不明，奖惩不健全的现象，造成中职学校的班主任队伍建设不稳定，大部分班主任在开展工作的过程中并没有将学生的教育管理作为工作的中心，并且在开展各项工作的过程中，责任心不强，素质偏低对学生教育管理产生非常严重的影响。
另外一方面，学校综合管理体制落后。
中职学校在开展教学活动的过程中，将教学活动的顺利实施作为重点来抓，而对学生教育管理工作缺乏准确的认识。
中职学校在对学生教育管理的过程中，没有根据本校特点事实对学生进行教育管理工作，而是任由学生自我发展，致使中职学校的学风不强，随处可见打架、斗殴以及上网等。
除此之外，中职学校教学活动开展的过程中，课程设置、教材选用以及教学计划等并没有根据时代发展的需要进行更新。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策中等职业学校（以下简称中职）是培养高素质技能人才的重要阶段，其学生管理的质量直接关系到学生的学习成果和全面发展。
目前中职学生管理存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
中职学生管理中存在着重视学术成绩而忽视学生个性发展的问题。
当前，在许多中职学校中，学校过分强调学生的学术成绩，忽视了学生的兴趣爱好和个性特长。
这导致学生学习压力过大，缺乏对其他领域的探索和发展机会。
为了解决这一问题，中职学校应加强对学生个性发展的重视，提供多样化的选修课程，培养学生的多元化能力，鼓励学生在兴趣爱好上有所突破，从而使学生全面发展。
中职学生管理中存在着教师对学生不够关注的问题。
在中职学校中，许多教师只注重教学任务的完成，忽视了对学生个别差异的关注和了解。
这导致了学生的潜力无法充分发挥，以及对学业的不认真态度。
为了解决这一问题，中职学校应加强教师对学生的关注和了解，提供个性化的教学辅导，引导学生发展潜力，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。
中职学生管理中还存在着学生纪律意识较差的问题。
在当前社会环境下，一些中职学生的纪律意识较差，存在旷课、迟到、逃课等不良行为。
这给学校管理带来很大的困扰和负担。
为了解决这一问题，中职学校应加强学生纪律教育，提高学生的纪律意识，以规范学生行为，营造良好的学习环境。
学校还可以通过举办各类活动，培养学生的团队意识和协作能力，增强学生对纪律的认同感和自觉性。
中职学生管理中存在着家校合作不够紧密的问题。
当前，一些中职学校与家长之间缺乏有效的沟通和协调，导致了教育目标的不一致和家长对学生教育工作的不了解。
为了解决这一问题，中职学校应加强与家长的沟通与合作，建立良好的家校联系机制。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，向家长介绍学生的学习和生活情况，共同制定学生的教育方案，提高家校合作的效果。
中职学生管理存在着一系列问题，如过分注重学术成绩、缺乏对学生个性发展的关注、学生纪律意识较差和家校合作不够紧密等。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校学生教育管理是保障学生学习、培养学生全面发展的重要环节，但目前存在一些问题，如教育管理水平不高、学生心理健康问题突出等。
为了改善中职学校学生教育管理现状，可以采取以下对策。
提高学校教育管理水平。
中职学校应加强对校长、教师的培训，提高他们的教育管理能力。
加强教师队伍建设，引进高素质教师，完善教师职称评聘制度，激发教师的积极性和创造力。
建立学校教育管理绩效评价制度，对教师的教育管理工作进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施予以改进。
关注学生心理健康问题。
中职学校应建立健全心理健康教育工作体系，开展心理健康教育课程，教育学生正确处理生活中的困扰和压力。
建立心理咨询服务机构，配备专职心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
加强对学生心理健康问题的关注和预防工作，提供心理疏导和解压的活动，营造健康的学习环境。
增加实践教学机会。
中职学校应与企业合作，提供更多的实践教学机会，让学生接触到真实的工作环境和实际操作，提高他们的实践能力和就业竞争力。
建立实践教学基地，为学生提供实习和实训机会，提高他们的职业素养和实操能力。
鼓励学生参加技能竞赛和实践创新活动，增强他们的实践能力和创新能力。
加强家校合作。
中职学校应与家长密切合作，共同关注学生的教育和成长。
建立家长学校，开展家长教育活动，提高家长对学生教育管理的参与度和理解度。
定期组织家长会，通报学生学习情况和行为表现，征求家长意见，共同制定学生教育管理方案。
加强家校沟通，及时了解学生在家庭环境中的问题，积极帮助解决。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”【摘要】处理中职学校学生问题是一项重要的任务，需要采取有效的措施来解决。
本文介绍了处理中职学校学生问题的“必备六招”。
首先是建立良好的师生关系，这有助于促进学生的学习和成长。
其次是重视学生心理健康问题，关注学生的内心世界，帮助他们解决心理困扰。
第三是加强学生综合素质教育，培养学生的综合能力和素质。
第四是规范学生行为管理，建立良好的学校秩序和教育环境。
最后是提供学生职业规划指导，帮助学生明确未来发展方向。
这些方法的实施对于解决中职学校学生问题至关重要。
展望未来，我们需要不断改进和完善这些方法，以更好地帮助中职学校学生解决问题，实现自身发展。
【关键词】处理中职学校学生问题，必备六招，师生关系，学生心理健康，学生素质教育，学生行为管理，职业规划，重要性，未来展望。
1. 引言1.1 介绍处理中职学校学生问题的重要性在中职学校教育中，学生问题是无法避开的一个重要议题。
中职学校学生往往处于青春期的敏感时期，存在着很多不良行为和心理问题。
如果这些问题得不到及时有效的处理，将会对学生的学习和成长产生重大影响。
处理中职学校学生问题的重要性体现在多个方面。
学生问题的存在会影响整个学校的教育环境，造成负面影响。
学生之间的冲突、欺凌、不良习惯等问题会干扰教学秩序，影响学生的学习效果。
学生问题的处理关乎学校的师生关系，如果师生之间缺乏良好的沟通和理解，很难有效解决学生问题，进而影响学生的成长。
处理中职学校学生问题是一个任重而道远的任务。
只有重视学生问题，积极寻求解决之道，才能为学生提供一个良好的教育环境，帮助他们健康成长。
本文将介绍六招处理中职学校学生问题的方法，希望能够为广大中职学校的教育工作者提供有益的参考和指导。
通过共同努力，我们可以共同为学生的成长和发展贡献力量。
1.2 概述本文要介绍的六招本文将介绍处理中职学校学生问题的“必备六招”。
这六招包括建立良好的师生关系、重视学生心理健康问题、加强学生综合素质教育、规范学生行为管理以及提供学生职业规划指导。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”随着中国教育体制的不断改革，中职学校在培养学生实际能力方面的作用日益凸显。
中职学校学生问题的独特性也给学校管理者和教师带来了许多困扰。
为了帮助中职学校处理学生问题，提高学校管理水平，我总结了以下“必备六招”。
第一招：建立科学完善的学生管理制度学生管理制度是中职学校管理学生问题的基础。
一个好的学生管理制度应该有以下特点：明确目标，具体细化管理措施，注重激励和惩戒并行，权责明确，公正公平。
在制定学生管理制度时，学校管理者应充分考虑学生的年龄特点和发展需求，合理设置管理规定，使学生管理更有针对性和可操作性。
第二招：注重家校合作，共同关注学生问题家庭是学生的第一任教师，也是学生的重要支持者。
学校与家庭之间的积极合作对于中职学校学生问题的解决至关重要。
学校可以通过家长会、家访、家长学校等方式与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的表现和问题，并共同制定解决方案。
学校还可以通过家长的参与和监督，推动学生的积极发展，增强学生的督促和激励机制。
第三招：加强班级管理，营造和谐的班级氛围班级是学生学习和成长的重要场所，在良好的班级氛围中，学生学习积极性和主动性更高。
为了营造和谐的班级氛围，学校可以通过班会、班级活动、班级评比等方式加强班级管理，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任需要建立良好的师生关系，耐心倾听学生的心声，关注学生的需求，积极引导学生解决问题，营造积极向上的学习氛围。
第四招：开展个性化教育，关注学生发展需求每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和特点。
中职学校在学生问题处理中应注意开展个性化教育。
学校可以通过对学生进行兴趣测评和能力评估，了解学生的特长和擅长领域，为学生提供更加适合他们的学习和发展机会。
学校还可以开设兴趣小组、选修课程等，为学生提供更多元化的学习空间，满足学生的多样化需求。
第五招：加强心理健康教育，关注学生心理问题中职学生正值青春期，心理问题较为突出。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”中职学校是培养职业人才的重要阶段，学生问题的处理至关重要。
本文将介绍处理中职学校学生问题的“必备六招”。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是处理学生问题的基础。
教师要以身作则，积极与学生建立互信、友好的关系，了解学生的需求和问题，并及时给予适当的指导和关爱。
学校要加强对教师的培训和评估，提高他们的教育教学水平和沟通能力，以更好地与学生沟通和理解。
二、注重班级管理班级是学生学习和成长的重要场所，良好的班级管理有助于提高学生的学习积极性和团队意识。
教师要充分利用班内会议、班级活动等形式，加强班级组织和管理，提高学生的班级归属感和集体荣誉感。
教师要及时发现和解决学生在班级中出现的问题，促进和谐的班级氛围。
三、听取学生意见学生是学校教育工作的主体，他们的意见和建议对学校的改进和发展至关重要。
学校应定期组织学生座谈会、问卷调查等形式，听取学生对学校教育工作的意见和建议，并及时采纳并落实。
教师要在日常教学中注重与学生的交流和互动，了解学生的想法和困惑，及时解答疑问并给予指导。
四、个性化辅导中职学生在学习和生活中面临着各种问题和困惑，需要得到个性化的辅导和帮助。
教师要根据学生的特点和需求，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服困难和提高学业成绩。
学校要加强对辅导员的培训和管理，提高他们的专业素质和辅导能力，以更好地为学生提供有效的帮助和指导。
五、建立完善的学生管理制度学生管理制度是保障学校正常秩序和学生权益的重要保障。
学校要制定科学合理的学生管理制度，明确学生的权利和责任，并对学生的违纪行为采取相应的纪律处分措施。
学校要加强对学生管理的监督和评估，及时发现和解决学生问题，确保学校的管理工作得到有效的实施。
六、加强家校合作家庭是学生成长的第一课堂，家校合作对于培养学生的良好品德和习惯至关重要。
学校要与家庭建立良好的沟通机制，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，并邀请家长参与学校教育活动和学生问题处理，共同为学生的成长贡献力量。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”随着社会的发展和变化，中职学校学生问题也逐渐增多。
为了解决这些问题，教育管理者、教师、家长和学生都需要掌握一些必备的方法和技巧。
以下是处理中职学校学生问题的六个必备招数：1.建立良好的沟通渠道沟通是解决问题的关键。
教育管理者应建立良好的沟通渠道，与学生们建立信任，让他们感到自己被尊重和被听到。
教师和家长也应相互之间保持良好的沟通，及时交流和分享学生问题，以便共同寻找解决办法。
2.关注学生的情感需求中职学生正处于生活和学习的转折点，他们有着诸多的情感需求。
教育管理者和教师应积极关注学生的情感状态，设法为学生提供心理辅导和支持。
家长也应了解孩子的情感需求，与孩子建立良好的情感连接。
3.培养学生的综合素质中职学生的综合素质的培养对于他们的发展和未来的就业至关重要。
教育管理者和教师应注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等实践能力，并通过多样化的教育活动和实践机会来提升他们的综合素质。
4.设立明确的规章制度规章制度是管理学生行为的重要手段。
教育管理者和教师应设立明确的规章制度，并与学生充分沟通，让他们了解制度的具体内容和意义。
对于违反规章制度的学生，要及时采取相应的纪律措施，以保证学校纪律的严肃性和公正性。
5.提供个性化的教育服务中职学生的差异较大，对教育服务的需求也各不相同。
教育管理者和教师应提供个性化的教育服务，根据学生的不同特点和需求，制定相应的个别化学习计划和辅导方案。
6.加强家校合作家校合作是解决学生问题的重要途径。
教育管理者和教师应积极与家长沟通合作，共同关心学生的成长和发展。
家长也应积极参与学校的教育活动并了解学生的学习情况，与学校密切配合，形成家校共同育人的良好氛围。
处理中职学校学生问题是一项长期而繁琐的工作，需要教育管理者、教师、家长和学生共同努力。
只有建立良好的沟通渠道，关注学生的情感需求，培养学生的综合素质，设立明确的规章制度，提供个性化的教育服务，加强家校合作，才能更有效地解决学生问题，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
中职学校“问题学生”分析与教育
【 关键词 】 问题学生；分析； 教育
作为新 时代 的老师 ，我们必 须承 认这样一 个事实 ：学生 是有差异 的 ， 虽然他们 每天和 同样的 老师在一 起 ， 知识 ，但 他们却 不能 同时朝着一 个 目
１“ ． 问题学 生”成 因分析
“ 问题学 生 ”产 生的原 因 比较 复 杂 ，除道 德意志薄 弱 ，自控能 力差 ， 不 良行为 习惯难矫 正等 自身弱 点外 ， １ 家庭 问题对学生 的影 响 ． １
德 和 心 理 品 质 方 面 存 在 一 定 问 题 或 孩子会成为 自闭、自保、不易沟通的 会 道 德准 则或 犯 有 严 重 道 德 过 错 ， 损 害他 人 或集 体 利 益 的 学 生 ，其 中 乱纪的道路 ，有些成为社会 的渣 滓。
现象。新时期的社会环境 、经济改革
的 因素 ，对学 校的 教育也起 到一定 的 影 响。如学 生攀比 富贵 、时 髦装束 、 形象 怪异等 ，从 电视 、报纸 、杂志 等 媒体上 模仿和 表现 ，影响了 学生的 个 影 响。现代信 息的 飞速发展 ，使学 生 通信 、言论极 为方便 ，可通 过网络 发
孩子也因此成为 “ 学生富翁”，不学
习，不上进 ，成为 “ 逍遥太子 ”。
１． ．４失望家庭 。某些家庭 自认为 １
自己的孩子不 是读 书的料 、自己的孩
上同样 的课 ，看 同样的 书 ，学 同样的 情 感狭隘 偏私 ，情 绪 多变 、易冲动 ， 标 发展 ，更不能 以同样 的速度达 到 同 还有一些外在 因素 。
用同一个 目标来 引导兴趣各异的学 感情不合 ，或者父母离异的家庭为问 或憎 恨父母 。 生 ，更不能用同一个标准来衡量所有 题家 庭 。这 类家庭 的家长 往往对孩 子
中职学生管理存在的问题及对策
中职学生管理存在的问题及对策一、当前中等职业学校学生管理存在的问题1.教师对学生的思想状况了解得不够透彻现在的中等职业学校学生生源复杂，既有初中的学困生，也有社会上待业的大龄青年和辍学在家的初中未毕业生，总体来说，这些人在思想上良莠不齐。
有的积极向上，有的却消极倦怠，来中等职业学校学习目的不够明确。
对有这样思想底子的学生，教师，尤其是中等职业学校的班主任教师，必须仔细观察，详细了解，从学生的思想实际情况出发，才能抓好学生的思想工作，引导他们自我学习，对他们更好地进行管理。
但当前，中等职业学校学生管理工作的实际是，中职院校的教师对学生的思想情况掌握得不甚到位，导致其管理工作也无法做到位。
2.学生思想认识上的参差不齐，使得部分好学生被坏学生带坏，加大了学生管理的难度由于中等职业学校学生来源不同，其思想认识也不一样。
有的是来继续学习深造，掌握一门专业技能，而有的是因为家长管不了，送来混日子，加上教师对学生的思想教育工作不够重视，造成了这1些思想基础差的学生带坏了那些好学生，破坏了班级的和谐氛围，使得部分班级出现了“一条鱼腥了一锅汤”局面，这给班主任的学生管理工作带来了巨大的障碍和困难。
3.中等职业学校科任教师对学生管理工作认识不够，也加大了中职学校学生管理工作的难度长期以来，在中等职业学校的学生管理上，很多教师都认为学生管理工作应该是学生科和班主任的事，跟科任教师毫无关系，科任教师只要上好本职的课，保证自己课堂的四十五分钟不出事，按计划完成自己的教学就行了。
在这种思想的作用下，部分科任教师甚至将本该自己处理的学生管理工作，也都推到班主任身上，这大大加大了班主任的工作量，也加大了学生管理的难度。
4.教师对学生管理工作执行力度不够强和彻底，对某些有问题学生的处理只是敷衍了事处理不严，教育不到位，是目前教师在管理学生上存在的主要问题。
学生管理上的松懈倦怠，造成学生管理的恶性循环。
改进学生管理措施，提出有效的管理对策，是目前中职学校学生管理亟待解决的问题。
职高类“问题学生”教育案例分析
职高类“问题学生”教育案例分析“问题学生”的教育是职高类班主任工作中最难处理的问题。
以班级工作中的教育案例，从行为类、学习类和心理类三方面阐述“问题学生”的外在表现，进而论述班主任教育过程中采取的措施，以及由此产生的效果来说明教师对于“问题学生”的教育不仅仅在于自身的教育智慧和技巧，更在于对此类学生教育过程中所付出的真诚与耐心。
标签：中职教育；问题学生；案例分析目前，按照学校的招生情况，我校每年的三年制职高的录取分数线在全校各专业中属于低分段，班级中有相当一部分是“问题学生”。
所谓“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会等因素的影响，在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生。
[1]怎样正确对待“问题学生”，处理“问题学生”及转变“问题学生”是职高类班级班主任在日常工作中有待解决的关键问题。
近几年笔者连续担任了几届职高班的班主任，班级管理难度大，任课教师无法正常组织授课，班级各项常规指标较其他性质的班级均有明显差距。
班主任不论白天还是晚上，心里时时刻刻都紧绷着，担心班级学生有事情发生，尤其是担心班级里最操心的一些“问题学生”。
笔者结合自己多年的班主任工作，在对这些学生的教育方法做了一些探索及尝试，现列举几例“问题学生”的案例进行分析，希望能给中职校学生的教育和管理方面提供一些有益的素材。
一、行为问题类学生一）学生外在表现杨姓男生，16岁，该生在校的主要问题表现为寻衅闹事、打架斗殴、上课大声讲话，屡屡违反课堂纪律、不服老师管教、顶撞老师，严重破坏课堂秩序。
经过一段时间的观察，笔者发现该生思维活跃、头脑聪明，但对教师有较强的敌对情绪，遇事不论对错，誓死抵抗，不愿“低头”。
运动会上表现积极，较为高调。
后跟其他任课教师沟通，得出该生的这些行为与其强烈的表现欲不无关系，目的是为了引起同学、教师的关注。
二）采取的措施1.多给此类学生安排工作。
针对该生可能是想表现自己，笔者让他到办公室为教师服务，如分复习卷、领取模型教具、送材料甚至打扫办公室等，让该生在学生中有“面子”，有“炫耀”的资本。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”1. 引言1.1 介绍处理中职学校学生问题的重要性处理中职学校学生问题的重要性在整个教育系统中占据着重要的地位。
中职学校学生作为青少年群体中的一部分，他们的学习和生活状况直接关系到他们未来的发展和成长。
由于中职学校学生处于青春期，他们往往更容易受到外界环境的影响，出现各种问题和困扰，比如学习压力过大、行为问题、心理问题等。
处理中职学校学生问题的重要性表现在多个方面。
学生问题如果得不到妥善处理，有可能会对学生的个人发展和整个学校的教育环境造成负面影响。
中职学校是青少年成长的关键阶段，学校应该承担起培养学生全面发展的责任，而解决学生问题是其中的一个重要方面。
有效处理学生问题还能够促进学校的教育质量提升，增强学校的教育效果，培养更多的优秀人才。
处理中职学校学生问题不仅是学校教育工作的必然要求，也是整个社会对青少年成长的关注和保护。
只有在重视学生问题处理的过程中，学校才能更好地促进学生的健康成长，为社会培养更多有用的人才，为国家的发展贡献力量。
1.2 提出必备六招的概念在处理中职学校学生问题时，必备六招是至关重要的。
这六招包括建立良好的师德师风、加强学生心理健康教育、规范管理制度、提供个性化的教学服务、加强家校合作以及建立学生自我管理意识。
这些招数的提出旨在通过多方面的措施，全面解决学生在校园生活中遇到的各种问题，提高学校整体的管理水平和教学质量。
建立良好的师德师风可以引导学生正确的人生观和价值观，加强学生心理健康教育可以帮助学生更好地应对压力和挑战，规范管理制度可以维护校园秩序，提供个性化的教学服务可以更好地满足学生的学习需求，加强家校合作可以形成校内外一体化管理，建立学生自我管理意识可以培养学生的自主性和责任感。
这六招的综合运用将有助于提升学校的整体实力，营造和谐稳定的学习环境，为学生成长成才提供有力的保障。
2. 正文2.1 建立良好的师德师风建立良好的师德师风对于处理中职学校学生问题具有至关重要的作用。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策【摘要】现如今，中等职业学校学生管理存在着一些问题，如学生纪律不好、学习积极性低等。
这些问题的存在主要是因为管理不到位、师生关系不和谐等原因所致。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策，比如加强学生管理培训、建立规范的奖惩机制等。
还可以实施一些具体的措施，比如定期开展学生交流会、加强与家长的沟通等。
通过这些措施的落实，可以提高学生管理的效果，并最终实现学校管理的良性循环。
在对整篇文章进行总结及展望未来的发展方向。
通过以上分析和对策建议，可以有效改善中等职业学校学生管理存在的问题，提升学校管理水平。
【关键词】中等职业学校、学生管理、存在问题、原因分析、对策建议、具体措施、管理效果评估、总结、展望。
1. 引言1.1 引言在中等职业学校的学生管理中存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习和发展，也给学校管理带来了困扰。
为了解决这些问题，需要对现有情况进行深入分析，并提出有效的对策和具体措施。
本文将从问题分析、存在的原因、对策建议、具体措施和管理效果评估等方面进行探讨，希望能够为中等职业学校学生管理工作提供一些有益的启示。
在中等职业学校中，学生管理存在的问题主要包括学生违纪现象频发、学生学习积极性不高、师生关系紧张等。
这些问题的存在不仅影响了学校的教育教学秩序，也降低了学校的教学质量和声誉。
这些问题的存在主要是由于学生自身素质较低、教育管理不到位等原因所致。
针对这些问题，我们应该采取有效的对策和具体措施。
要加强学生教育和管理，提高学生的思想道德素质和自律意识。
要加强教师队伍建设，提高其教学水平和管理能力。
要加强学校管理体制建设，完善管理制度和规章制度，确保学生管理工作的顺利开展。
通过这些对策和具体措施的实施，相信中等职业学校的学生管理工作将会取得显著的成效。
希望学校管理者和教师们能够认真贯彻执行，全力以赴，为学生的健康成长和学校的长远发展贡献力量。
2. 正文2.1 问题分析在中等职业学校学生管理中，存在着一些问题需要引起我们的重视和改进。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策
浅谈中职学生管理存在的问题及对策中等职业学校是培养技术技能人才的重要教育阶段，是我国人才培养体系中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展与变化，中职学生管理存在着一些问题，对学生的成长和发展产生了一定的影响。
本文将就中职学生管理中存在的问题进行简要分析，并提出相应的对策，旨在为中职学校的教育管理工作提供一些参考。
一、中职学生管理存在的问题1. 学生自律意识淡薄在中职学校，学生面临技能学习、校规校纪和职业规范等多重要求，但由于学生年龄较小、自理能力较弱，缺乏自律意识，容易放任自己，导致学习态度不端正，违纪违纪行为频发。
2. 学生心理健康问题中职学生压力较大，面临着学业压力、就业压力等多方面的挑战，心理问题日益凸显。
一些学生在学业中遇到挫折时，缺乏正确的心理调适能力，导致产生消极情绪，甚至出现严重心理问题。
3. 学生职业规划欠缺中职学生缺乏对于自身职业规划和职业发展的认识和理解，对未来的职业发展方向缺乏清晰的认知，这种情况容易导致学生缺乏学习的方向感和目标感，影响学业和未来职业发展。
学校应当通过加强学生自治管理组织建设，培养学生自治管理意识，让学生从小事做起，养成自律的习惯。
学校可以建立以学生为主体的管理委员会，学生可以通过议事程序参与管理决策，增强他们的管理能力和责任感。
学校可加强学生心理健康教育，增强大家对心理问题的意识和正确的应对方式。
学校可以组织心理健康教育讲座，让学生了解心理问题的常见表现和预防方法，也可以建立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
学校应当加强职业规划教育，通过开设职业规划课程、就业讲座等形式，引导学生了解不同职业领域的概况和发展前景，帮助学生明确自己的职业兴趣和价值观，制定相关规划，并提供相关就业指导和优质实习实训机会。
4. 完善教师管理水平学校应该加强对教师的培训和管理，提高教师的素质和教学水平。
教师应当具有良好的师德师风，能够正确引导学生，增强对学生的管理和引导能力。
5. 强化家校合作学校与家长应加强沟通合作，形成学校、家长和社会的多方联动，共同促进学生的全面发展和教育质量的提升，提高学生的学习积极性和主动性。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校学生教育管理是教育工作的关键环节之一，它直接关系到学生的学业成绩、行为习惯以及综合素质的培养。
在现实中，中职学校学生教育管理存在着诸多问题，如学生行为不端、素质教育不足、学业压力大等。
面对这些问题，我们需要对中职学校学生教育管理的现状进行深入分析，并提出相应的对策。
1. 学生行为不端问题严重中职学校学生行为不端的问题主要表现为校园欺凌、早恋、违纪甚至违法等现象，在一定程度上影响到了学校的良好教育秩序。
这些问题的存在使得学校教育管理面临着严峻的挑战。
2. 素质教育不足中职学校的教育目标是培养学生的实际操作能力，但是素质教育却相对落后。
学校主要注重学生的专业技能培养，而忽视了对学生品德修养、文化素养等方面的培养，造成学生整体素质不高的现象。
3. 学业压力大在中职学校，学生由于学习专业技能的需要，学业压力较大。
由于学生基础薄弱或者教师教学水平不够等原因导致学生在学业上遇到了一定的困难，在这样的情况下，学生们可能会因为无法承受学业压力而出现各种问题。
二、中职学校学生教育管理对策1. 加强学生行为管理针对学生行为不端的问题，学校需要采取一系列的措施，例如设立学生心理健康教育课程、配备专业心理咨询师、建立校园欺凌举报制度等，以便及时干预和纠正学生的不良行为，保证校园秩序的良好。
2. 强化素质教育学校应该在专业技能教育的基础上，加强对学生综合素质的培养。
通过课程改革和教育教学方式的创新，培养学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等素质，使学生成为德、智、体、美全面发展的人才。
3. 关注学业压力问题学校和教师应该关注学生学业压力过大的问题，通过调整教学计划、提供个性化的辅导服务、开展心理健康教育等方式，减轻学生的学业压力，引导学生树立正确的学业观念，培养学生的自主学习能力。
结语中职学校学生教育管理是学校教育工作的重要环节，要想改善中职学校学生教育管理的现状，需要学校、家庭和社会共同努力。
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究
中职“问题学生”的成因与教育管理对策研究中职教育是指为适应社会需要而设置的，培养各类技能人才的教育。
中职学生是指接受中等职业教育的学生。
在中职学校中，“问题学生”是指在学习、行为、品德等方面存在问题，需要特别关注和教育管理的学生。
这些问题学生的存在不仅对自身发展造成困扰，还可能对学校教育教学工作和教育管理造成负面影响。
深入研究“问题学生”的成因及教育管理对策是十分必要的。
一、中职“问题学生”的成因1. 家庭环境学生的成长环境对其学习、行为等方面的发展有着重要影响。
部分中职学生的家庭环境较差，家庭矛盾、父母的不良行为、家庭经济压力等都会对学生产生不良影响，导致学生出现行为不良、消极抵触、学习缓慢等问题。
2. 学校环境学校的教育教学环境和校园文化对学生的成长也有着重要影响。
一些学校存在教学资源不足、教学设备陈旧、师资力量不强等问题，而这些问题会直接影响到学生的学习积极性和学习质量。
3. 个人问题部分中职学生可能存在心理问题、自我认知不足、学习方法不当等个人问题，导致学业低迷、消极抵触等现象出现。
以上就是中职“问题学生”存在的一些主要成因。
在理解这些成因的基础上，我们可以采取相应的教育管理对策来加以解决。
二、教育管理对策研究1. 家校合作学校可以积极与学生家长进行沟通，了解学生的家庭环境和家庭状况，协助家长解决困难，提供家庭教育指导。
家长也可以关注学生的学习情况和校园生活，积极配合学校的教育工作。
2. 心理疏导学校可以设置心理辅导室，提供学生心理咨询服务，帮助学生排解心理困扰，增强心理调适能力。
学校可以加强班主任和心理辅导老师的培训，提高学校心理健康教育水平。
3. 个性化教育针对不同类型的“问题学生”，学校可以针对性地开展个性化教育，根据学生的特点、需求和潜力制定不同的学习计划和教育方案，切实提高学生的学习兴趣和学习能力。
4. 增加教育资源投入学校可以适当增加教育资源投入，改善校园设施、提升教学质量，加强师资力量建设，提供更好的教学条件和学习环境，有利于提高学生学习、行为等方面的积极性。
中职学校问题学生管理制度
一、总则为加强中职学校问题学生的管理，保障学校教育教学秩序，维护学校正常工作环境，促进学生健康成长，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有问题学生，包括但不限于以下情况：1. 学习成绩较差，学习态度不端正的学生；2. 行为习惯不良，纪律松散的学生；3. 与同学、老师关系紧张，存在矛盾的学生；4. 有不良行为记录，如吸烟、酗酒、赌博等的学生；5. 有其他影响学校教育教学秩序和形象的学生。
三、管理措施1. 早期发现，及时干预学校应建立健全问题学生发现机制，对疑似问题学生进行早期发现，及时开展干预工作。
班主任、任课教师、宿舍管理员等应密切关注学生动态，发现问题及时上报。
2. 制定个性化教育方案针对问题学生的具体情况，学校应制定个性化教育方案，明确教育目标、内容、方法和责任人。
教育方案应注重学生心理辅导、行为矫正和技能培训等方面。
3. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，共同关注问题学生的成长。
定期召开家长会，了解学生家庭情况，共同探讨教育方法，形成家校合力。
4. 实施心理辅导学校应设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，对问题学生进行心理辅导。
通过心理测评、个体咨询、团体辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
5. 加强行为矫正学校应制定行为矫正方案，对问题学生的不良行为进行矫正。
通过制定行为规范、开展行为训练、实施奖惩措施等方式，引导学生养成良好的行为习惯。
6. 严格考勤管理学校应严格执行考勤制度，对问题学生实行严格考勤管理。
对无故缺课、迟到、早退等问题学生，要及时进行批评教育，并采取相应措施。
7. 加强法制教育学校应加强法制教育，提高问题学生的法律意识。
通过组织法制讲座、观看法制影片、开展法律知识竞赛等活动，增强学生的法制观念。
四、奖惩措施1. 对表现良好、进步明显的问题学生，给予表彰和奖励，鼓励其继续努力。
2. 对违反校规校纪、屡教不改的问题学生，给予警告、记过、留校察看等处分。
处理中职学校学生问题的“必备六招”
处理中职学校学生问题的“必备六招”中职学校学生问题是当前教育领域的一大难题，对于教育工作者来说，需要掌握一些必要的方法和技巧来处理这些问题。
下面给大家介绍一下处理中职学校学生问题的“必备六招”。
第一招：了解学生了解学生是处理学生问题的基础，只有了解了学生的特点、优点和问题所在，才能针对性地采取措施。
教师可以通过与学生交流、观察学生的行为和表现，了解他们的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等方面的信息。
还需要主动与学生家长进行沟通，了解学生在校外的表现和问题，以便更好地为学生提供帮助和引导。
第二招：建立良好的课堂秩序良好的课堂秩序是学生问题得以解决的前提。
教师应该制定并坚守严格的课堂纪律，建立起尊重、合作和友善的课堂氛围。
教师还应该根据学生的特点，采取一些积极有效的教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣，从而减少学生问题的发生。
第三招：耐心倾听学生的心声学生问题往往与他们的情绪和心理状态有关，教师应该积极倾听学生的心声，并给予关注和理解。
在与学生交流时，要保持耐心和关怀态度，及时解答学生的疑问和困惑，给予积极的鼓励和肯定，帮助他们解决问题。
第四招：灵活运用教育方法处理学生问题时，教师需要灵活运用不同的教育方法。
有些学生可能需要更多的关注和指导，教师可以采取个别辅导、小组活动等方式帮助他们；有些学生可能会出现纪律问题，教师可以通过进行礼仪教育、启发式教育等提高他们的纪律意识和道德素质。
第五招：与同事和家长合作共同解决问题处理学生问题不能只依靠教师个人的力量，需要与同事和家长共同合作。
教师可以与同事交流经验，互相帮助解决问题；与家长沟通合作，共同制定和执行学生的管教方案。
只有形成教师、同事和家长的合力，才能更好地处理学生问题。
良好的校园文化是学生问题得以解决的长久之计。
学校应该积极营造和培养一种积极向上、和谐友善的校园文化，强调学生素质的培养和全面发展，引导学生树立正确的价值观和人生观。
只有在这样的校园文化氛围下，学生问题才能获得根本性的解决。
中职问题学生的教育措施与方法
中职问题学生的教育措施与方法引言中等职业教育（简称中职）是中国教育体系中的一种重要教育形式，旨在培养具备一定职业能力和技术技能的劳动者。
然而，在实施中职教育的过程中，我们也面临着一些问题学生，即那些在学习、行为或心理方面存在困难的学生。
针对这些问题学生，我们需要采取相应的教育措施与方法，以帮助他们克服困难，实现个人发展和社会融入。
问题学生的分类和特点在中职教育中，问题学生可以分为以下几类：1.学习困难型：这类学生在知识掌握、理解和应用方面存在困难，可能由于智力或认知能力不足、注意力不集中等原因导致。
2.行为问题型：这类学生在行为表现上存在问题，可能表现为冲动、攻击性、违反纪律等不良行为。
3.心理健康问题型：这类学生在心理健康方面存在问题，可能表现为焦虑、抑郁、自卑等心理困扰。
这些问题学生在中职教育中的共同特点是学习动力不足、自信心不强、适应能力较差等。
我们需要针对不同类型的问题学生采取相应的教育措施与方法。
教育措施与方法学习困难型问题学生对于学习困难型问题学生，我们可以采取以下教育措施与方法：1.个性化教学：了解每个学生的学习特点和需求，根据其能力和兴趣制定个性化的学习计划，提供有针对性的辅导和指导。
2.多元评价：采用多种评价方式，如口头表达、实际操作等，综合考察学生的能力，并给予及时反馈和鼓励。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相帮助和讨论，促进彼此之间的学习进步。
4.激发兴趣：通过丰富多样的教材和教具，激发学生对知识的兴趣，提高他们的主动参与度。
行为问题型问题学生对于行为问题型问题学生，我们可以采取以下教育措施与方法：1.行为规范：制定明确的行为规范，告知学生哪些行为是不可接受的，并设立相应的奖惩制度。
2.惩罚与奖励：对于违反纪律的行为，采取适当的惩罚措施，同时对于积极表现的学生给予及时的奖励和肯定。
3.情绪管理：帮助学生学会管理情绪，通过情绪调节技巧和心理辅导等方式，缓解他们可能存在的压力和焦虑。
中职学校学生管理问题与策略
中职学校学生管理问题与策略摘要：近年来，随着高等院校的不断扩招，中职学校的生源大大减少。
要想在严峻的竞争中生存和发展，中职学校必须进行改革。
本文提出，应从学生管理入手，及时发现问题，并找出解决对策。
关键词：中职学校;学生管理;问题;对策在国家对教育越来越重视的情形下，高等院校的门槛也越来越低，进入高校就读已经不是很困难的事情。
这就导致中职学校招生越来越难，但是自古以来中职学校提倡的“因材施教”原则在当代更为重要。
人人都应该各尽其能，选择适合自己的方向去学习和发展。
因此，中职学校只要有自己的专业特长和良好的发展前景，就会与时俱进。
不过，中职学校在学生管理方面存在着诸多问题，要想生生不息，就要发现管理中存在的不足并进行改革和创新，以实现其可持续发展。
一、中职学校学生管理中存在的问题1.学生方面（1）学生基础差，素质偏低。
就读中职学校的学生大都是中考的失利者，较多学生从小就没有养成良好的学习习惯和学习兴趣。
在基础知识方面，这些学生可能比较差，在日积月累的学习过程中，也没有很好地提高自身素质。
因此，初入中职时，他们是一群基础差、素质低的孩子，在日后的教育教学中，无论是学习上还是生活上，都需要更多的管理措施。
（2）学生厌学情绪明显，不良生活习气蔓延。
中职生学习基础较差，普遍存在对学习热情不高的问题，比较贪玩甚至产生厌学的情绪。
对学习没有耐心更没有兴趣的学生，慢慢地便以旷课、去网吧打游戏、抽烟喝酒等方式来转移兴趣点或是打发他们所认为的“无聊”时光，再加上中职生自我管理能力较差、容易跟风，导致这些不良的生活习气不断蔓延，违纪的学生越来越多，厌学情绪越来越明显。
这是中职学校学生管理方面的一大难题。
（3）学生职业规划不明确，理想成为“空词”。
现在的中职生，自认为没有高考的压力，很多人抱着“混日子”的心态对待学习和生活。
例如汽修专业的学生，在一次以“我的前景规划”为主题的班会活动中，老师让大家畅所欲言，述说理想，然而刚刚还吵闹不休的学生却立刻面面相觑或是低头不语，老师提名站起来的学生也大都是不知所云。
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浅谈中职学校“问题学生”的教育管理摘要：问题学生是指在思想学习行为上经常违反学生守则和学生日常行为规范的一类学生。
中等职业学校受家庭环境，社会环境，招生政策等因素的影响，问题学生不仅数量上较多，而且产生问题的种类和程度也相对复杂。
班主任作为班级的直接管理者、组织者，管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响，怎样才能教育好、管理好这些问题学生，是值得我们认真思考的问题。
关键词：问题学生转化策略教育管理
随着职业教育的不断推进，中职生的思想教育工作越来越受到重视。
客观上，中职生整体的文化起点低于同类的普通教育类的学生，受诸多因素影响，中职生群体中具有学习困难、或职业思想困惑、或心理发展矛盾、或行为极端等问题的学生不少，而中职问题学生的管理和转化，直接关系着中职教育的人才培养质量，因此必须高度重视这类学生的教育问题。
一、中职学校“问题学生”的成因
问题学生在哪一所院校都存在，其问题的性质和严重程度却各不相同。
本文中所讲的问题学生主要是指中等职业学校中品德行为有偏常现象，存在厌学情绪，经常违犯校纪校规的学生。
中职校问题学生的形成的原因主要有以下几个方面：
1、家庭成长环境中消极因素的影响
有些学生之所以成为问题学生，与其家庭背景和成长经历中的消极因素有着密切关系。
例如，有的学生因为父母离异，破坏了其对人对事原有的美好印象，变得偏激，不再相信世界上的人和事，从而玩世不恭，或者消极处事；有的学生则因为父母下岗或者来自贫困地区，家庭经济困难，一方面希望申请助学贷款或困难补助，另一方面又怕被同学瞧不起，反而因过于自卑而变得虚荣不诚实；有的学生则因家庭富裕，从而在性格上形成了以自我为中心、遇事固执、相容性差、过分依赖父母等消极特征。
由此可见，家庭环境和成长经历中的消极因素是形成问题学生的重要原因。
2、社会生活中负面现象的影响
随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善，我国社会经济文化也不断发展。
但是，市场经济是一把“双刃剑”，其负面性也会给社会发展带来一些消极影响。
目前，市场经济的消极影响在我国文化和教育领域已不容忽视，诸如网络虚假信息泛滥、黄色文化污染、收入分配差距悬殊过大、腐败现象严重以及社会治安和就业形势严峻等等问题，都会对中职学校学生的心理和思想观念形成或多或少的影响。
3、特殊年龄阶段和招生政策的影响。
中等职业学校的学生都是初中毕业生，平均年龄在16-18周岁。
这个年龄阶段正是学生人生发展的青少年过渡期，正在由不成熟逐步走向成熟。
这一时期，学生在身体、认知、情感、自我教育和自
我评价等方面都需要积极、正确的引导，稍有不慎，就会成为问题学生。
比如人际交往问题、早恋问题等等，都可能成为问题学生的诱变因素。
另外，由于在现行的生源分配制度上，很多学生都是因为考不上高中才选择中职学校，中职学校的招生不受年龄、分数的限制。
所以，生源质量也是中等职业学校问题学生较为突出的原因之一。
二、中职学校“问题学生”的教育方法
问题学生的形成原因及其教育管理很复杂，但是对其教育还是有规律可循的，关键是要抓住他们品德行为偏常产生的根源对症下药，才能收到实效。
笔者作为中职学校的一名班主任，根据班级管理和学生管理工作的实践与体会，认为问题学生的教育应注重以下几个方面：
1、树立正确观念，不放弃、不抛弃。
问题学生的转化不可能一蹴而就，特别是中职学校的问题学生。
在转化过程中，问题学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
教师一定要有满腔热情，反复抓，抓反复，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化问题学生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心。
当学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是教师和家长的放弃，所以教师要摒弃对他们的偏见，不放弃、不抛弃每一个问题学生。
2、重视教育方法
教育方法上，变热处理为冷处理。
工业上常将锻打好的工件放在室外日晒夜露，长达数月甚至数年，才将其加工成产品。
据证，用此方法加工制成的产品性质稳定，不易变形，工业上将此法叫冷处理。
学校在处理问题学生的方法中，过去常常当场调查、批评和处分。
这样学生常处于问题的亢奋状态，会使问题解决表面化，即未彻底解决思想问题，对批评、处分会表面认错或干脆不接受，大大增加问题解决的后遗症。
笔者通过调查发现许多成功的班主任在问题不发展、不升级的前提下常常对问题学生不立即展开批评，而是隔几小时或一两天，选择适当的时间和地点来展开调查，同时请当事人分别陈述问题的经过，问题中各自应负什么样的责任，应该怎样解决问题。
选择这样的冷处理法，一是学生已过了问题的亢奋期，情绪已平静，二是发生问题后老师迟迟不找学生，学生也渴望老师公平批评教育。
在这种心理状态下，老师的介入问题容易解决效果会更好。
3、唤起学生的自信心。
现代教育心理学认为，要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。
由于问题学生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现，是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表
现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化问题学生，教师应充分尊重他们的这种需要，要深入学生之中，了解他们的精神需求、兴趣爱好，为学生创造良好的心理环境使他们保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，让信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，让每一个学生都能抬起头来走路。
中职学校的学生良莠不齐，但随着素质教育的不断深入，如何改进对问题学生的教育理念、管理方法，提高教育效果，仍然是我们每个职教工作者永恒的话题。
（作者单位：河北省隆化县职教中心）。