三年级语文宿建德江课件

诗歌赏析
第二句“日暮客愁新”，“日暮”显然和 上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船 需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙 蒙。同时“日暮”又是“客愁新”的原因。 “客”是诗人自指。若按旧日作诗的所谓起、 承、转、合的格式，这第二句就将承、转两重 意思揉合在一句之中了，这也是少见的一格。 为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？我们可 以读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不 知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛 下来，君子于役，如之何勿思？”这里写一位 妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏 的时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。借此， 我们不也正可以理解此时旅人的心情吗？本来 行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途 的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏 时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
写作背景和古诗原文
孟浩然一生大部分时间在家乡鹿门山隐 居，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名， 并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九 龄为荆州长史，聘他为幕僚。该诗作于730 年（开元十八年)漫游吴越之时。
宿建德江
移舟泊烟渚，
移舟：靠岸。烟渚：弥漫雾气的沙洲。泊：停船靠岸。
日暮客愁新。
客：这里指诗人自己
野旷天低树，
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。旷：空阔远大。
江清月近人。
近：亲近。
诗歌简介
《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。 先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到 宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现， 虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一 个特殊的意境。诗中虽只一个“愁”字， 然而野旷江清，“秋色”历历在目。全诗 淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天 成，颇有特色。
宿建德江孟浩然作者介绍孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩 然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因 他未曾入仕，又称之为孟山人，与另一位山水田 园诗人王维合称为"王孟"。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的 题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写 山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其 中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我 表现。他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔， 但在艺术上有独特的造诣。代表作品有《夏日南 亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建 德江》等。著有《孟浩然集》，存诗二百余首。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
思考？
诗歌赏析
接下去诗人以一个对句铺写景物，似乎要将一颗 愁心化入那空旷寂寥的天地之中。所以沈德潜说： “下半写景，而客愁自见。”第三句写日暮时刻，苍 苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近 处的树木还要低，“低”和“旷”是相互依存、相互 映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明月，映 在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和 “清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树， 江清月近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中 才能领略得到的。诗的第二句就点出“客愁新”，这 三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之 中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此 刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗 也就戛然而止了。
思考问题
为什么诗人先写了“日暮客愁新” 之愁，却又一转笔锋，以两句描写景 物的诗句做结尾呢？
诗人先写“日暮”，下文却写了 “客愁新”，为何“日暮”会撩起 客愁新呢？
让我们带着问题，去 阅读诗歌赏析吧！
诗歌赏析
这首诗不以行人出发为背景，也不 以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为 背景。它虽然露出一个“愁”字，但立 即又将笔触转到景物描写上去了。可见 它在选材和表现上都是颇有特色的。诗 的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就 是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停 船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个 烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另 一面也就为下文的写景抒情作了准备。