一年级语文上册《如果我是小雪花》教案
10如果我是小雪花(1)..docx
课题
10如果我是小雪花
共3课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、指导学生能有感情、有表情地诵பைடு நூலகம்《如果我是一片雪花》这首诗。
2、初步学习仿写儿童诗，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情。
重点难点
１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学策略
有感情朗读法、评点法
教学活动
课前、课中反思
一、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
１．师读第一遍，害羞的样子、声音小。
２．生提意见，评价老师。
３．师读第二遍，快速度、乱节奏。
４．生找缺点，点评老师。
５．师读第三遍，大方、有感情地读。
６．生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。
如果我是一片雪花教案
如果我是一片雪花教案教案：如果我是一片雪花目标：通过体验与感受，让学生理解雪花的独特之处，培养学生的创造力和想象力，并通过绘画、写作等形式表达自己的想法和感受。
教学内容：1. 引入（5分钟）引导学生回忆在冬天看到过的雪花，提问学生他们对雪花有哪些印象和了解。
激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察和体验（10分钟）将一些已经降落在玻璃板上的雪花样本准备好，让学生观察雪花的形状、结构和细节。
可以借助显微镜来观察。
3. 把雪花化身为自己（15分钟）让学生在想象中把自己变成一片雪花。
引导学生思考自己想要怎样的形状、结构和细节，让他们尽可能地发挥创造力，可以提供一些提示，如想象自己是一片特别的雪花，有什么样的花纹和图案等。
4. 绘制雪花（20分钟）发放绘图纸和绘图工具，让学生根据自己刚才的想象，绘制出一片独特的雪花。
鼓励学生大胆尝试和表达自己的想法。
5. 分享与讨论（15分钟）让学生互相展示自己绘制的雪花，并用一两句话表达自己的想法和感受。
其他同学可以提问和进行讨论，分享对雪花的理解和解读。
6. 写作练习（25分钟）让学生用自己的创造力和想象力，写一篇关于自己是一片雪花的短文。
可以包括自己的形状、特点、在空中飘落的旅程和落地后的命运等。
7. 分享和反思（10分钟）选择几位学生来读出自己写的短文，然后让其他同学评论并给予反馈。
最后，引导学生回顾今天的学习过程，总结自己对雪花的新认识和体会。
教学资源：1. 雪花样本2. 绘图纸和绘图工具3. 书写纸和笔评估方式：1. 观察学生在观察和绘图过程中的参与度和表现。
2. 评估学生在写作练习中的创造力和想象力，以及对雪花的理解和描述能力。
3. 评估学生在分享和讨论环节的表达和交流能力。
扩展活动：1. 邀请学生在家中观察雪花，并用相机或手机拍照记录下来，然后可以在下节课进行分享和讨论。
2. 邀请一位艺术家或科学家来学校进行专题讲座，让学生深入了解雪花的形成和独特之处。
3. 组织学生在校园内进行雪花观察和绘制活动，并举行展览，让更多的人能欣赏到学生们的作品。
一年级上册语文如果我是小雪花教案教学设计
一年级上册语文如果我是小雪花教案教学设计教学目的1、会认14个生字，并且会写其中的花、什、广、她、后、化6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发孩子们的想象力，培养孩子们的爱心。
教学重点、难点1、掌握6个生字的音、形、义，有表情有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助课文内容，展开丰富的想象。
教学准备预习课文，认识生字课时安排1课时教学过程（一）情境导入1、同学们，上课之前咱们先来猜个小谜语，大家仔细听好了说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，漫山遍野一片白。
有没有同学知道答案？学生答雪花。
2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你想怎么做呢？3、板书课题，齐读课题。
(二）初读课文，自学生字1、请同学们初读课文，把不认识的生字标出来，借助拼音朋友把生字多读几遍。
2、小组同学讨论交流学习生字。
3、老师检查读书识字情况。
（三）再读课文，整体感知1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式读。
2、全班交流：说说你从课文里读到了什么？（四）指导朗读，培养感情1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读给大家听。
2、逐句学习，重点指导学生有感情地朗读课文。
（五）回到整体，熟读背诵1、把这几句话连起来，还能读好吗？试一试。
2、分组比赛背诵诗歌。
（六）扩展训练1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干些什么呢？2、试着续写诗句。
（七）小组合作，练习写字1、记忆生字每个小组组长带领本组成员学习生字，合作交流学习，看看哪个小组同学最能干，学会的生字又快又多。
2、指导书写生字花、什、广、她、后、化。
重点指导她字（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头）（八）总结课文，布置课后作业1、老师：小雪花虽然会融化，但是它给大家的快乐却是永恒的，实际上它还在我们身边，它变成了蒸汽变成雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜时光。
同学们，最后让我们再满怀热情地背诵这首诗歌！2、作业：一、抄写生字二、背诵课文三、有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者像自己的爸爸妈妈说一说。
《如果我是小雪花》 教案讲课讲稿
《如果我是小雪花》教案10.如果我是小雪花●教学目的1、会认14个生字，并且会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发孩子们的想象力，培养孩子们的爱心。
●教学重点、难点1、掌握6个生字的音、形、义，有表情有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助课文内容，展开丰富的想象。
●教学准备预习课文，认识生字●课时安排1课时●教学过程（一）情境导入1、同学们，上课之前咱们先来猜个小谜语，大家仔细听好了“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，漫山遍野一片白。
”有没有同学知道答案？学生答“雪花。
”2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你想怎么做呢？3、板书课题，齐读课题。
(二）初读课文，自学生字1、请同学们初读课文，把不认识的生字标出来，借助拼音朋友把生字多读几遍。
2、小组同学讨论交流学习生字。
3、老师检查读书识字情况。
（三）再读课文，整体感知1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式读。
2、全班交流：说说你从课文里读到了什么？（四）指导朗读，培养感情1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读给大家听。
2、逐句学习，重点指导学生有感情地朗读课文。
（五）回到整体，熟读背诵1、把这几句话连起来，还能读好吗？试一试。
2、分组比赛背诵诗歌。
（六）扩展训练1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干些什么呢？2、试着续写诗句。
（七）小组合作，练习写字1、记忆生字每个小组组长带领本组成员学习生字，合作交流学习，看看哪个小组同学最能干，学会的生字又快又多。
2、指导书写生字“花、什、广、她、后、化”。
重点指导“她”字（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头）（八）总结课文，布置课后作业1、老师：小雪花虽然会融化，但是它给大家的快乐却是永恒的，实际上它还在我们身边，它变成了蒸汽变成雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜时光。
一年级语文上册如果我是小雪花教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文上册《如果我是小雪花》教案学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《如果我是小雪花》。
（2）理解课文内容，体会小雪花的快乐和自由。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的喜爱和想象。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生乐观积极的人生态度。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
教学难点：1. 体会小雪花的快乐和自由，培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
2. 培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生作业本。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）1.1 教师出示与雪相关的图片或视频，引导学生谈论对雪的感受。
1.2 学生分享对雪的印象和趣事。
2. 学习课文（15分钟）2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受小雪花的快乐和自由。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.3 教师讲解生字词，让学生理解并灵活运用。
3. 课堂练习（10分钟）3.1 学生根据课文内容，完成练习题。
3.2 教师批改练习题，及时给予反馈。
4. 小结（5分钟）4.1 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
4.2 学生分享学习收获。
第二课时：1. 复习课文（5分钟）1.1 教师带领学生朗读课文，巩固记忆。
1.2 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 深入学习课文（15分钟）2.1 教师提问，引导学生深入思考课文内容。
2.2 学生讨论，回答问题，体会小雪花的快乐和自由。
3. 课堂练习（10分钟）3.1 学生根据课文内容，完成练习题。
3.2 教师批改练习题，及时给予反馈。
4. 拓展活动（10分钟）4.1 学生发挥想象，画出自己心中的小雪花。
一年级上册语文教案：如果我是小雪花
一年级上册语文教案：如果我是小雪花一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《如果我是小雪花》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，体会小雪花的美好形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对小雪花的想象和创造力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
（3）学会用课文中的句子进行表达和描述。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜和保护环境的美好情感。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，流畅地表达课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文主题，体会小雪花的美好形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
（3）用课文中的句子进行表达和描述。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小雪花图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用小雪花的图片或实物，引导学生关注小雪花。
（2）邀请学生分享他们对小雪花的了解和印象。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，推理和判断小雪花的形象和特点。
（2）学生分组讨论，分享他们对小雪花的理解和感受。
4. 表达与创造（1）学生模仿课文中的句子，用自己的语言描述小雪花。
（2）学生进行小组讨论，创造一个小雪花的故事或诗歌。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长分享课文内容，特别是生字词的学习和运用。
2. 学生根据课文内容，画一幅小雪花的画，并附上简短的描述。
3. 学生写一篇关于小雪花的小作文，表达自己对小雪花的理解和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和创作活动。
一年级语文上册《如果我是小雪花》教案
一年级语文上册《如果我是小雪花》教案背景本节课是一年级语文上册的阅读课，主要教授《如果我是小雪花》这篇课文。
本节课通过学生对于课文的阅读和理解，让学生了解小雪花的形成，了解雪花的形态和生命，培养学生的想象力和情感体验能力。
同时，此教案也借鉴了一些现代教育理论，注重以学生为中心，培养学生的个性化学习能力。
教学目标1.通过阅读课文，提高学生的阅读能力和理解能力。
2.培养学生的想象力和情感体验能力，让学生了解雪花的形态和生命。
3.开发学生的思维能力，注重启发式教学。
4.注重以学生为中心，培养学生的个性化学习能力。
教学过程课前准备1.教师准备教案和课文。
2.教师准备课堂PPT。
3.准备一些实物或图片，如雪花模型、雪花图片等。
导入环节1.教师播放一段有关雪花的视频，引导学生进入学习状态。
2.引导学生提出问题，鼓励学生发表自己的看法和想法。
3.教师向学生简介本节课的学习目标。
学习过程第一部分：快速阅读1.学生自主阅读课文。
2.教师放慢读音，让学生有时间仔细感受课文，同时加深对生字、重点词语的理解。
第二部分：理解整篇文章1.教师通过提问和讨论的形式，检验学生对雪花的理解程度。
2.教师以启发式教学的方式，引导学生思考：“‘小雪花’是如何形成的？”、“雪花的生命如何？”等问题。
第三部分：情感体验和想象力拓展1.教师让学生分组，以小组为单位，让学生用自然语言或绘画的形式，描述他们对‘小雪花’的理解和感受。
2.教师让学生以‘如果我是小雪花’为题，写一篇小记叙文，发挥想象力。
3.最后进行展示和分享，鼓励学生发表自己的看法和想法。
第四部分：课后复习1.教师让学生回顾一下此次课的主要内容，提出相关的问题，让学生进行回答。
2.教师布置练习任务，巩固学生的知识点。
课后作业1.创作一份与雪有关的故事或诗句。
2.记录一下自己最喜爱的四季之一。
3.充分利用学校图书馆或互联网，查找关于雪或雪花的信息，进行阅读和学习。
教学总结此节语文课从启发式教学的角度出发，注重学生的主动性参与，将“情感”和“理解”相结合，旨在激发学生对课文的兴趣和热爱，并充分引导学生进行想象和创造，使得课堂效果得到大幅度提高。
一年级语文上册如果我是小雪花教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文上册《如果我是小雪花》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《如果我是小雪花》。
（2）理解诗歌的内容，体会小雪花纯洁、美丽的特点。
（3）学会生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，激发学生对雪花的喜爱和想象。
（2）培养学生通过诗歌表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）引导学生懂得分享、关爱他人的品质。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《如果我是小雪花》。
（2）理解诗歌内容，体会小雪花的纯洁、美丽特点。
难点：（1）学会生字词。
（2）通过诗歌表达自己的情感。
四、教学方法采用情景教学法、讨论交流法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示雪花图片，引导学生关注雪花的美。
（2）邀请学生分享他们对雪花的印象和喜爱。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《如果我是小雪花》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
（3）教师讲解诗歌内容，引导学生理解小雪花的纯洁、美丽特点。
3. 学习生字词（1）教师指出诗歌中的生字词，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，交流生字词的意思。
（3）教师总结，强调生字词的正确书写和运用。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，思考如果自己是小雪花，会做些什么。
（2）学生分享自己的思考，引导他们懂得分享、关爱他人。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要懂得珍惜美好事物，关爱他人。
6. 课后作业（1）学生回家后跟家长一起朗读诗歌《如果我是小雪花》。
（2）家长协助孩子正确书写诗歌中的生字词。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一位同学扮演小雪花，其他同学描述小雪花的特点和动作。
2. 绘画活动：学生根据诗歌内容，绘制出自己心中的小雪花。
一年级上册语文教案：如果我是小雪花
一年级上册语文教案：如果我是小雪花教案章节：一、课堂导入教学目标：引导学生关注自然现象，激发学生想象力，培养学生的语言表达能力。
教学内容：通过展示雪花图片，引导学生观察雪花的形状、颜色等特征，激发学生对雪花的兴趣。
教学方法：观察法、讨论法教学准备：雪花图片、幻灯片二、新课导入教学目标：让学生了解雪花的基本特征，培养学生的观察能力和想象力。
教学内容：介绍雪花的形状、颜色、飘落方式等特征，引导学生想象自己成为小雪花的情景。
教学方法：讲解法、想象法教学准备：雪花图片、幻灯片三、诗歌欣赏教学目标：培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
教学内容：欣赏并学习《如果我是小雪花》这首诗歌，理解诗歌的意境和情感。
教学方法：朗读法、讨论法教学准备：诗歌课件、幻灯片四、课堂活动教学目标：培养学生合作意识，提高学生的动手能力和创造力。
教学内容：分组进行“制作小雪花”活动，让学生动手制作属于自己的小雪花，并展示给大家。
教学方法：实践法、展示法教学准备：制作小雪花的材料和工具、展示台五、总结与反思教学目标：帮助学生回顾所学内容，培养学生的自我反思能力。
教学内容：让学生回顾本节课所学的雪花知识，分享自己的收获和感受。
教学方法：讨论法、反思法教学准备：无六、课堂练习教学目标：巩固学生对雪花特征的理解，提高学生的书面表达能力。
教学内容：通过填空、连线等形式的练习，让学生运用所学知识。
教学方法：练习法、指导法教学准备：练习册、文具七、拓展阅读教学目标：拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
教学内容：推荐与雪花相关的儿童读物，引导学生进行拓展阅读。
教学方法：推荐法、阅读指导法教学准备：相关儿童读物、阅读指导材料八、课堂小结教学目标：帮助学生梳理本节课所学内容，提高学生的总结能力。
教学内容：引导学生总结雪花的特点以及自己对本节课的收获。
教学方法：讨论法、总结法教学准备：无九、家庭作业教学目标：巩固学生课堂所学，提高学生的自学能力。
2020年秋一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版
《如果我是小雪花》教学内容：《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学目标：1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想像，培养爱心。
教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。
教学难点：记忆字形、规范书写。
教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。
教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化⑴学生试读生词⑵同桌互读⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
一年级语文上册如果我是小雪花教案
一年级语文上册《如果我是小雪花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“小雪花、飘、伙伴、快乐”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，教育学生学会分享快乐，关心他人。
二、教学重点：1. 生字词的认读与积累。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 描述小雪花的特点和作用。
2. 体会课文中表达的友谊与快乐。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示生字词和课文内容。
2. 小雪花图片，用于引导学生想象和表达。
3. 课文录音，用于学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示生字词，引导学生认读。
（2）播放课文录音，让学生跟随朗读。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和表情。
（2）分段讲解课文内容，帮助学生理解小雪花的特点和作用。
（3）引导学生想象自己如果是小雪花，会做些什么，与伙伴们分享快乐。
3. 课堂练习：（1）学生模仿课文，进行角色扮演，表演小雪花与伙伴们的快乐时光。
（2）小组讨论：如何珍惜友谊，关心他人，分享快乐。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调友谊与快乐的重要性。
5. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）回家后，与家人分享课文内容，讨论如何珍惜友谊。
六、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足进行改进。
例如，在引导学生想象自己如果是小雪花时，是否有学生表现出不理解或无法融入角色的情况，针对这种情况，教师应该如何调整教学方法，使更多的学生能够参与到课堂活动中来。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意语音、语调和表情。
2. 学生在角色扮演中的表现，注意语言表达和情感投入。
3. 学生对生字词的掌握情况，可以通过默写或组词来检验。
(秋)一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版 (2)
《如果我是小雪花》教学内容：《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学目标：1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想像，培养爱心。
教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。
教学难点：记忆字形、规范书写。
教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。
教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化⑴学生试读生词⑵同桌互读⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
如果我是小雪花
学情分析：一年级的学生，年龄小，注意力不够集中。
教师在课堂中就要用多样的教学模式，点燃学生的热情，让孩子们在乐中学、学中乐。
教师方法引导，让学生自主阅读，合作识字，从而学会学习，善于学习正所谓“授之以渔”。
这样才能够启发他们的思维，开启他们的智慧。
让课堂效率无限放大。
教学目标：1、学习本课“果、方、广”等5个生字，会认“如、雪、飘”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想象，培养爱心。
教学重难点：1、掌握5个生字的音、形、义，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、在读中感悟爱心。
教学方法：自学法、小组合作探究教学设计：一、情景导入出示雪花漫天飞舞的动画情景学生观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？师：小雪花自由地在空中飞舞，就像一个白色的天使，快乐的精灵，我真想变成一朵小雪花。
从而导入新课，学生读题。
二、品读感知1、听课文录音，播放flash动画课件，初步感知课文内容。
2、学生自由读课文。
自读提示：（1）在每自然段前标上序号；（2）圈出文中的生字，用横线划出会读生字。
（3）借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、检查自读情况（1）学生朗读打擂台。
学生评价（注意：朗读时要声音洪亮，吐字清晰，不添字、不漏字、不错字，不破句）学生挑战，最后评选出“朗诵之星”（2）小组合作读，教师巡视指导三．快乐识字1、生字游戏如：甲：请教我 号生字怎么读？其余学生：我教你，果果guo(如果的果)2、小老师领读每一个学习小组派代表上台教读生字的音、形和义。
（教师适当的进行引导，补充）3、小组合作识记生字划出难记生字，讨论识记方法。
全班交流。
四、书写指导1、课件出示要求会写的生字学生观察每个生字在田字格的位置和笔顺。
2、小组合作，每人书空3遍。
3、学生在书本上描红，教师巡视，对写字的姿势和书写的汉字进行随机评价。
4、投影展示，总结互评。
10如果我是小雪花.doc
10如果我是小雪花教学目标：知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：１．激发学生创作儿童诗歌的热情。
２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：１．根据诗歌内容制作课件。
２．设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时教学过程：一、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
１．师读第一遍，害羞的样子、声音小。
２．生提意见，评价老师。
３．师读第二遍，快速度、乱节奏。
４．生找缺点，点评老师。
５．师读第三遍，大方、有感情地读。
６．生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。
第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。
老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。
最后呀，终于读好了。
孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。
学习就要有这种精神。
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。
）二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。
湘教版语文一上《如果我是小雪花》word教学设计
《如果我是小雪花》教学设计河口中心小学：林喜英教学内容：《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学目标：1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想像，培养爱心。
教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。
教学难点：记忆字形、规范书写。
教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。
教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化⑴学生试读生词⑵同桌互读⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
《如果我是小雪花》
如何将雪花的知识运用到科学研究中？
物理研究
雪花是由水分子在低温条件下结晶而成，具有独特的六角形结构。研究雪花结晶的物理机 制有助于深入了解水分子在低温状态下的行为和性质。
气候变化研究
雪花的形成和变化受到气候变化的影响。通过对历史时期雪花变化的研究，可以推断出气 候变化的趋势和原因，为应对全球气候变化提供科学依据。
雪花的美学价值
雪花独特的结晶形状和多变的图案，常常被用作装饰和设计的元素，如 雪花玻璃、雪花雕塑等，展示了雪花的美学价值和艺术魅力。
03
雪花的科学研究
雪花是自然界中最具代表性的晶体之一，科学家们通过对雪花的研究，
可以更好地了解大气物理和气候变化等自然现象。
雪花与自然景观的搭配
冬天的童话世界
洁白的雪花覆盖着大地，营造出 一个童话般的冬日世界。在这个 世界里，人们可以欣赏到美丽的 雪景、雪雕、冰雕等冬季特有的
为什么雪花是白色的？
雪花的白色来自于冰晶对光的反射和散射。当阳光照射到冰晶上时，它们会散射 出各种颜色的光，但主要是蓝色和紫色，因为这两种颜色的波长较短，更容易被 散射。由于蓝色和紫色的光线相互抵消，所以冰晶看起来是白色的。
当许多冰晶聚集在一起形成雪花时，它们会反射和散射更多的光线，使整个雪花 看起来是白色的。
材料科学研究
雪花的微观结构和特性启示了人们在材料科学领域中的新思路和方法。研究雪花结晶的机 制可以开发出新型的纳米材料和超导材料等。
如何将雪花的美学融入到日常生活中？
艺术创作
雪花结晶的独特形态和神秘色彩为艺术家提供了无尽的灵感。通过绘画、摄影、雕塑等形式，可以将雪花的美学融入 到艺术作品中，展现出独特的视觉享受。
景观。
雪景的摄影
在冬季雪景中漫步，拍摄美丽的 雪景照片，是许多摄影爱好者的 最爱。通过不同的摄影技巧和角 度，可以展现出雪景的壮丽和细
一年级上册语文教案：如果我是小雪花
一年级上册语文教案：如果我是小雪花教案作者：教案编辑专员教案年级：一年级教案学科：语文教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的互动交流能力。
引导学生通过课文内容发挥想象，培养创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 引导学生通过课文内容发挥想象，培养创造力和表达能力。
四、教学准备：1. 教材《如果我是小雪花》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板展示小雪花的图片，引导学生关注。
邀请学生分享他们对小雪花的了解和印象。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过组内交流，巩固生字词的学习。
4. 课文理解：教师提问，引导学生思考和回答，帮助理解课文内容。
学生分享他们对课文的理解和感受。
5. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，如果他们是小雪花，会去做什么？学生通过口头表达或绘画形式，展示他们的想象和创造力。
6. 小结与总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的寓意。
学生分享他们对本节课的收获和感受。
7. 作业布置：学生回家后，和家长一起复习课文和生字词。
学生可以选择一幅关于小雪花的画，用所学生字词进行描述。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力。
教师需要思考是否有充分调动学生的积极性，是否给予学生足够的机会进行互动和表达。
教师还需要思考生字词的教学方法是否有效，是否帮助学生掌握了正确的读音和词义。
如果我是小雪花教学设计2
《如果我是小雪花》教学设计教学内容：《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发想像，体验小雪花的情感。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生主动体验小雪花的情感，激发学生热爱大自然，使之受到爱的教育。
教学准备：雪花图片、生字卡。
教学过程：第二课时一、复习字词1.游戏：找朋友师：小朋友们，上一节课我们已经学习了第十课的生字，那现在老师来考考你们，看谁掌握得最好！请六位同学手持生字卡片上台，六位同学手持拼音卡片坐于台下。
手持生字卡片的同学逐个下台寻找到他的拼音朋友，并将其带到讲台上来，向大家介绍自己。
介绍完再将手持的生字及拼音带读两遍后下台。
（评价表扬）看来呀，我们的小朋友们对这篇课文的生字都掌握得很好了，今天就让我们一起来继续学习课文。
（板书课题）二、创设情境，引导初读。
1.师：同学们，你们看天越来越冷了，冬姑姑已悄悄地来到了我们的身边。
每年冬天的时候，你们最想做什么呀？（烤火，打雪仗……）是的，冬天可以打雪仗！那同学们喜欢雪吗？（喜欢）那你们想变成一朵小雪花吗？（想……）如果你们变成了一朵小雪花，你想飘落到哪呢？接下来就跟着老师一起去课文中寻找答案吧。
2.师领读，生跟读。
（师点评）3.生模仿读。
（评价表扬）三、层层递进，读好课文。
1.师：那现在请小朋友们想一想，小雪花到底飘落到哪些地方去了呢？（指名回答，并将学生的回答板书于黑板上）师：那小雪花飘落到这些地方去干什么呢？指名回答。
（生回答，师板书）师：那我想请另一个小朋友将他的回答在课文中找出来读给大家听。
（生答，评价并表扬）师：现在我们一起把这一段读一次，好吗？3.指导朗读。
师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？⑴男女接力读，一人读一个自然段（师：记住，要高兴地读啊！）⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花呀太快乐了，而且它还能把快乐带给别人。
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教学内容：
《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。
这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学目标：
1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想像，培养爱心。
教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。
教学难点：记忆字形、规范书写。
教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
1 出示课件：下雪的情景。
师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？
生自由回答。
师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题：如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化
⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？
⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：花---- 化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
广：第一笔点在竖中线上。
后：注意第一笔撇是横撇。
什：十的第一笔横写在横中线上。
化：竖弯钩在竖中线上起笔。
她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：上下结构。
5 学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1 课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2 指名认读，领读。
3 开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词
1 出示上节课生字，指名认读。
2 听写6个要求会写的生字
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？
问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）
抽读，讲评指导。
２．多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）
问：用什么语气读？（欢快、轻松）
抽读，讲评、指导。
３．多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）
问：用什么语气读？（快乐、高兴）
抽男生齐读，讲评、指导。
４．多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）
问：用什么语气读？（快乐、幸福）
抽女生齐读，讲评、指导。
５．孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６．抽四生依次配乐上台表演朗读。
７．全班配乐朗读。
三、启发想象，创编诗歌
1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干什么呢？
教学反思：
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。
在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。
但是仿写对一年级的学生还是难了些，教学那一段时，课堂气氛不活跃，主要时平时没有语言积累，课外阅读少，没有激发出他们的想象力。