部编(统编)版六年级语文下册《快乐读书吧》教案(推荐)
部编版六年级下册语文快乐读书吧教案
XX小学集体备课教案
（8）鲁滨逊在荒岛上养了几种动物?（猫、狗、羊、小鹦鹉）（9）鲁滨逊救了一个野人,那个野人叫什么名字?（“星期五”）（10）我们可以用哪些词来评价鲁滨逊?（坚强、勇敢、乐观向上、聪明）
2.活动二：给视频配音。
（1）课件出示《鲁滨逊漂流记》中“教化野人”的章节视频。
（阅读书中鲁滨逊与“星期五”对话的片段）
（2）学生读鲁滨逊教化野人的片段，试着把它改编成剧本，再根据视频配音。
（3）师生评价。
3.活动三：寻找漂流驿站。
（1）学生根据自己读书的进度，介绍鲁滨逊经过了哪些漂流驿站。
（2）师生共同评议。
第3课时
1.教师引导：这学期学校开展“悦读课堂”，大家阅读了很多好书，让我们走进书中，分享自己阅读的收获与快乐！
2.“猜猜看”。
根据老师提供的关键词猜一猜人物名字。
第一组：纪传体通史宫刑史记（司马迁）
第二组：赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）
第三组：水浒传卖刀青面兽（杨志）
第四组：航海荒岛28年（鲁滨逊）
3.交流阅读策略。
（1）教师引导：随着阅读量的增多，同学们也掌握了一些读书方法，谁愿意跟大家分享一下阅读这本书的方法？
（2）各组组内交流并发言，教师总结。
从本书封面开始读，然后是封底、目录、正文。
了解作者及本书的创作背景，对故事梗概有大致的了解，把握人物的特点……
（3）“精读”和“略读”策略。
同学们，从目录上看，你能否判断哪些适合精读，哪些适合略读呢?说说理由。
精读：第二章到第九章。
略读：第一章和第十章。
最新统编版小学语文六年级《快乐读书吧》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计快乐读书吧【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
3.掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
【教学准备】1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、童年话题，引入学习1.在我们的成长过程中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，回想这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
(指生分享自己的经历)2.师展示本次“快乐读书吧”的学习主题。
3.从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里的每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪、经历与成长。
4.板书课题，齐读课题。
二、童年故事，感知人物1.过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是我们的同龄人，有的是作家童年故事的影子。
苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以初步感受到作者讲的是童年的故事。
那么具体讲的是童年的什么故事呢？2.指两三名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨并出示小说《童年》一书的介绍。
3.介绍：《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
4.指名说说在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象。
提示：抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、心理活动等方面说说人物形象。
5.师小结：要更好地体会小说中人物的成长经历，老师可以告诉你们一个很好的方法。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教学背景和教学目标教学背景小学语文的教学内容具有很强的综合性和梯度性，教师需要根据孩子的生理心理特点，合理安排每一个教学环节。
小学六年级是小学生涯的最后一年，学生不仅要掌握语文基本知识，还要具备扎实的语言运用能力、阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。
《快乐读书吧》是部编版小学六年级语文下册的一篇阅读文章，它通过介绍“阅读”这一主题，引导学生培养阅读习惯，提高阅读兴趣，全面提升语文素养。
在教学中，通过将文本内容任务化，运用情境化、交互式和启发式的教学方法，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读策略。
教学目标•阅读能力目标：能够熟练阅读剧本、图文并茂的文章和科普类文章，理解文章中的重点信息。
•写作能力目标：懂得描写人物和环境的方法，能够运用多种修辞手法写出生动的描写片段。
•语言表达目标：理解并掌握一些新的词语、语法结构和常用表达方式，提高口头表达和书面表达的能力。
二、教学重、难点教学重点1.学习阅读方法，掌握阅读技巧。
2.了解文章主旨，理解文本内容。
3.掌握多种描写方法，改善写作表达的能力。
4.培养阅读兴趣，加深对阅读的认识。
教学难点1.帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.帮助学生找到书中的亮点，培养学生对阅读的兴趣。
3.提高学生的写作能力，让学生的写作更加生动、形象。
三、教学方法情境化教学法通过创设情境，激发学生兴趣，让学生在阅读中获得身临其境的感觉，提高语文学习的热情。
交互式教学法让学生在阅读时有互动的过程，比如，带领学生一起感受、思考、创新，加深学习的印象。
启发式教学法让学生在阅读时获得一些启示或灵感，在学习中得到综合素质提升。
四、教学过程教学前1.整理教学资料，准备从课程中提取一些重点知识点，以便在课堂上讲解。
2.提前阅读《快乐读书吧》内容，并准备相关问题，以帮助学生理解文章内容和作者意图。
3.制定讨论的问题，促进交流。
小学语文部编版六下 快乐读书吧 精品教案
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。
B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。
读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。
C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。
并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。
E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。
F.读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。
（板书：学习阅读方法了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构）四、拓展延伸1．相信你可以读更多在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节，更有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。
统编教材人教部编版六年级语文下册快乐读书吧 教案
课件
1 课时
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内 阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动， 让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读 能力。
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为 时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所 欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种 幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
统编教材人教部编版六年级语文下册
课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教具 准备
快乐读书吧：漫步世界名 著花园
课型
快乐读书吧
授课 时间
1． 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2． 通过交流学习阅读世界名著的方法。
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容
统编教材人教部编版六年级语文下册
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统编教材人教部编版六年级语文下册
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。 2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民 族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科 书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综 合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对 话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好 的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单， 是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景， 能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读 书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下 自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思 考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行 交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记 本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物 图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在 书中想要表达的一些想法。
最新部编版语文六年级下册《快乐读书吧》教案(公开课) 》教案(公开课)
《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
学习重点难点1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
课时安排2课时教学准备课件第一课时学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
教学准备课件教学过程一、回忆人物形象1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆·索亚、尼尔斯。
二．探究人物的评价方法（一）第一驿站：从作品情节评价人物【出示课件1】1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上......直到风筝线不够用了为止。
”2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。
3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
部编版小学语文六下语文《快乐读书吧》教学设计
体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。制定有创意的整本书阅读计划。
教学过程
一、导入：
1.亲爱的同学们，本期“快乐读书吧”正式开门营业！让我们尽情畅游书海——【生齐：快乐—读书吧！】
2.今天，老师要和大家继续读名著，继续去认识新朋友。请大家读出书名——《爱丽丝漫游奇境记》。
5.听到了爱丽丝心灵之声的你们，此时又想说点儿什么？
评价：你们很善于思考，很会读童话。老师已经能感受到你们开始喜欢上爱丽丝了。
6.介绍这本书的影响力。
（承接上一环节）其实这是必然的结果。因为这可是一部世界公认的经典儿童文学作品，已有150多年的历史呢，小朋友读过，爸爸妈妈读过，爷爷奶奶也读过，它被翻译成了一百多种语言，深受全世界大人和孩子的喜爱。
二、观察封面，提出疑问
1.仔细观察封面，请你向主人公爱丽丝提出自己心中的疑问吧。
（评价：你们可真会提问！）
2.让我们去看看这个故事是怎么发生的。【播放视频开端】
过渡：就这样，爱丽丝开始了她的冒险之旅。
三、走近人物，想象体验
1.爱丽丝在这井中一直掉啊，掉啊……猜一猜，她在掉落的过程中会看到些什么？会做些什么？（指名猜测）
2.你们的想法太奇妙了，可是，书中的爱丽丝看到了什么？又做了什么呢？
3.孩子们，爱丽丝现在在你心中留下了一个怎样的印象？
评价：是啊，看，你们已经开始了解这个童话世界里不一般的女孩儿了！
4.掉啊、掉啊，还在掉啊、掉啊！假如你是爱丽丝，在掉落过程中你会想些什么呢？（自由回答）
评价：看来你们也像爱丽丝一样进入了奇幻的童话世界！
这是-【生读：阅读计划圈】，从哪里开始就从哪里结束，阅读的终点又是你的阅读新起点！
这个是-【生读：阅读计划轴】。把计划安排在线轴之上，如坐上阅读之舟一路向前，直奔知识彼岸！
人教部编版六年级语文下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立阅读能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：学生能够学习鲁滨逊的勇敢、坚韧和自助精神，形成积极面对困难的乐观态度。
教学内容整书概览：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，作品背景，以及小说的主要人物和故事梗概。
情节解析：详细分析鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，包括食物、住所、安全等方面。
人物分析：探讨鲁滨逊的性格特征，如坚韧不拔、聪明才智、乐观向上等。
主题探讨：讨论作品所体现的冒险精神、自我救赎、人与自然的关系等主题。
教学重点与难点重点：学生能够复述鲁滨逊在荒岛上的生存经历，分析鲁滨逊的性格特征。
难点：引导学生理解鲁滨逊的内心变化，探讨作品的主题思想。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片和视频资料。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放关于荒岛求生的视频片段，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：介绍作者笛福和作品背景，引导学生阅读小说，分析鲁滨逊的生存挑战和性格特征。
3. 讨论：分组讨论鲁滨逊的求生经历，分享各自的阅读感受。
5. 展示：学生展示自己的写作，并进行同伴互评。
板书设计《鲁滨逊漂流记》核心内容：鲁滨逊的荒岛求生经历、性格特征、作品主题。
视觉布局：使用图表和关键词，清晰地展示教学内容和结构。
作业设计阅读作业：要求学生继续阅读小说，记录鲁滨逊的每一次重要决策和行动。
写作作业：让学生想象自己是鲁滨逊，写一封信给未来的自己，分享在荒岛上的经历和感悟。
讨论作业：安排学生在下一堂课分享自己的阅读和写作作业。
课后反思学生反馈：收集学生对教学内容、活动和作业的反馈，了解他们的学习体验。
教学效果：评估学生对小说情节、人物分析和主题理解的掌握程度。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容《快乐读书吧》是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读篇目，主要讲述了读书的重要性以及阅读的方法和技巧。
在这篇文章中，作者通过简明扼要的语言和实际的例子，仿佛在教我们如何进行有效的阅读。
文章首先让我们了解到阅读的意义和价值，阅读不仅是一种娱乐，还可以提升我们的认知能力和文化素养。
之后，文章细致地讲解了阅读的三个技巧：每天读点书，把握好时间，主动思考。
最后，作者还给出了几条阅读建议和注意事项，帮助我们打造健康的阅读习惯。
二、教学目标通过本次教学，让学生能够：•理解阅读的重要性和价值；•掌握阅读的技巧和方法；•培养健康的阅读习惯，提升阅读能力和文化素养。
三、教学方法本次教学采用“情景教学法”和“问答式教学法”相结合的方法。
在真实的情境中，引导学生进行思考和交流，促进学生的自学和合作学习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生开头讲述自己最喜欢的书是什么，为什么喜欢这本书，并交流阅读的好处。
2. 学习环节（20分钟）1.听读篇目给学生分发复印本，由教师先进行朗读，让学生有个初步的了解。
2.学习阅读主要内容利用提问方式完成如下问题：•阅读的价值是什么？•阅读的技巧有哪些？•阅读需要注意些什么？3.讨论与解析以小组为单位，针对上述问题进行讨论和交流，并由小组代表进行汇报和解析。
3. 实践环节（15分钟）1.分组阅读按小组进行，每个小组在规定时间内，针对一篇文章进行分析，依照所学方法，确定文章的主张，并简要对内容进行总结。
2.小组分享各小组代表对自己所阅读的文章进行汇报和分享。
4. 实践环节（10分钟）要求学生对文章进行思考，把所学的知识和技巧应用在自己的阅读实践中，并按照个人习惯记录下来。
5. 教学总结（5分钟）总结本次教学所学内容，并强调阅读是一种好习惯，希望学生能够坚持并利用所学方法提升阅读能力。
五、教学评估教师通过提问、小组讨论和个人记录，对学生进行评估。
《快乐读书吧》(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一文中得法探究主题1.谈话导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”(课件）《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。
28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”，流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国（2）发现冲突。
说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
（解决了吃的问题）（3）评价人物。
“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人”一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
）学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
学习任务二引导阅读，激发兴趣1.利用作品梗概激趣《鲁滨逊漂流记》梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
第二单元《快乐读书吧》第二课时教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
第二单元《快乐读书吧》第二课时教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息1. 课程名称：第二单元《快乐读书吧》第二课时教案2. 教学年级和班级：六年级下册语文统编版3. 授课时间：2023-2024学年4. 教学时数：1课时二、核心素养目标1. 知识与技能：学生通过阅读不同类型的文章，能够理解文章主旨，掌握文章的基本结构和表达方法，提高阅读理解能力。
同时，学生能够通过写作训练，运用恰当的词语和句式，表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：学生通过合作学习和探究学习的方式，培养合作精神和探究能力。
在阅读和写作过程中，学生能够通过分析和评价文章，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过阅读不同类型的文章，培养对文学的兴趣和热爱，增强文化自信。
同时，学生能够通过写作训练，表达自己的思想和感情，培养积极的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）理解文章的主旨：本节课的重点之一是帮助学生理解文章的主旨。
文章的主旨是文章的核心思想，是作者想要表达的中心观点。
学生需要通过阅读文章，分析文章的结构和内容，找出文章的主旨。
例如，在一篇关于友谊的文章中，学生需要通过阅读全文，分析文章中关于友谊的描述和例子，从而理解文章的主旨是友谊的重要性。
（2）掌握文章的基本结构和表达方法：本节课的另一个重点是帮助学生掌握文章的基本结构和表达方法。
文章的基本结构包括引言、正文和结尾。
学生需要通过阅读不同类型的文章，了解和掌握这些基本结构。
同时，学生还需要学习文章中的表达方法，如比喻、夸张、对比等，以提高阅读理解能力。
例如，在一篇关于春天的文章中，学生需要通过阅读全文，分析文章中的比喻和夸张等修辞手法，从而掌握文章的表达方法。
2. 教学难点：（1）分析文章结构：本节课的难点之一是分析文章的结构。
文章的结构是指文章的组织框架，包括引言、正文和结尾。
学生需要通过阅读文章，分析文章的结构，找出文章的主题句、支撑句和结论句。
小学语文统编版六年级下册快乐读书吧-教案
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
一、明确 学习内容
二、学习名著阅读方法
阅读“快乐读书吧”内容：
1．激发兴趣。聚焦四本世界名著，了解教材中
明确学习任务，
相关内容介绍，激发阅读兴趣。
激发阅读兴趣。
选择一部自己喜欢的名著，制定一份读书计划，运用相应的阅读方法阅读。
分享，深度阅读，体会名著的情感和思想内涵，进一步激发阅读兴趣，获得阅读方法，提高阅读能力。
巩固、运用所学的方法，进行名著阅读。
教 案
教学基本信息
课题
快乐读书吧——漫步世界名著花园
学科
语文
学段：第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学设计参与人员
姓名
单位设Biblioteka 者实施者指导者课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，获得名著阅读方法。
2.确定话题。根据书中的建议和学生的阅读经
验，按照阅读的过程，初步了解每个阶段的阅
读方法。
（一）阅读前
了解世界名著的
1．查阅资料，了解作品梗概、作者情况和创作
故事内容，通过
背景。
读书笔记的实例
三、布置作业
2.阅读书评、序言。
3.阅读目录，根据章节内容，制定读书计划。
（二）阅读中
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容分析本教材选取了多篇经典好文章，通过朗读和欣赏这些篇章，能够开阔学生的眼界，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
本册的文章内容包括：《斗牛》、《白天鹅的家园》、《读书是一次旅行》、《喜欢祖国的大好河山》、《我的月光宝盒》、《变蝴蝶的口袋》等14篇课文。
通过朗读和欣赏这些篇章，能够使学生提高阅读理解能力，增强语感、了解优美文章的语言特点和意境，提升语言表达和写作能力。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解每篇课文的主题和内容。
（2）掌握每篇课文的语言表达方式和特点。
（3）学会体会文学作品的情感和意境，为写作提供素材。
2、能力目标：（1）提高学生的朗读和语音语调的准确性和流畅性。
（2）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣。
（3）激发学生的创新思维和想象力，培养学生的写作能力。
3、情感目标：（1）激发学生对于经典好文章的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生爱读书、读好书、读经典的良好阅读习惯。
三、教学安排本教案将150分钟进行教学安排，按篇章教学，每篇课文的预计时间为10-15分钟。
1、斗牛（10分钟）（1）展示相关语文书籍的内容，引导学生预测文章的主题。
（2）播放视频，让学生感受课文中的场景。
（3）配有多媒体课件，让学生朗读课文，感受课文中的情感。
（4）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解体会。
2、白天鹅的家园（10分钟）（1）学生朗读课文，体会蕴含其中的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生看图听音，感受课文。
（3）小组合作，让学生商讨花絮任务并分享理解。
3、读书是一次旅行（10分钟）（1）学生朗读课文，通过语音语调体现文章的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生了解课文背景、情节，感悟文章的主题。
（3）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解感悟。
4、喜欢祖国的大好河山（10分钟）（1）学生跟读课文，并配合多媒体课件进行朗读练习。
部编(统编)版六年级语文下册快乐读书吧教案(优质)
1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。
)(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。
)(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
)4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
统编版语文六年级下册 快乐读书吧 教案
快乐读书吧教学目标1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重难点1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内函。
教学准备1．学生准备：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》(推荐版本：《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书》，人民教育出版社2018年版)2．教师准备：认真阅读原著；设计阅读计划表、读书记录卡。
课时安排2课时课时目标1．回顾、归纳阅读名著的方法。
2．学会利用多种形式分享阅读感受。
3．通过好书推荐、预测情节等方式，激发学生阅读名著的兴趣。
板块一导读激趣，交流名著阅读感受1．激发兴趣，导入新课：每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
这个单元，我们一起漫步在世界名著花园，与名著相约。
还记得这个单元我们认识了哪些名著朋友吗？(《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》) 2．出示卢梭与卡尔维诺的评论内容，引导学生阅读并思考：人们都说“一千个读者眼中就有一千个哈姆·雷特”，不同的人阅读相同的一部作品，收获与感受可能也不尽相同。
《鲁滨逊漂流记》这本书面世后就吸引了不少学者对其进行评论。
本单元的这些名著你都读过吗？如果你读过，请你说说有什么收获。
3．小组交流：请你任选本单元读过的一部名著，说说自己的阅读感受。
4．引导学生选择《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》中的任意一本，写一段推荐语。
5．小组交流分享。
板块二阅读名著，总结方法1．引导学生一起来读《爱丽丝漫游奇境》。
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1.了解世界名著阅读书目。
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的快乐,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开始。
今天让我们一起漫步世界名著的花园,去领略世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。
思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?
(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注重表现人物性格的变化和发展。
常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,交流互动。
1.交流资料:了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节。
鲁滨逊:冒险生活→荒岛求生→返回英国
3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论。
)
(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。
鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。
)
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
)
4.指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。
例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做成之后,我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”
5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。
例如:◎世界上一切好东西对于我们,除了拿来使用之外,没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理,使我重新振作起来。
6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。
我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。
(1)交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识。
(3)课件出示学者对本书的评论。
(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写,读书感受。
1.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。
2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。
3.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。
4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。
五、课外延伸,好书伴成长。
1.总结阅读方法。
2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等书。
1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。
2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的兴趣。