初中英语教学的四个基本原则

初中英语教学的四个基本原则

在英语教学中，为了提高初中英语教学质量，教师除了遵循与其他学科共同的学原则外，还有其特有的四个基本原则。这些原则能

够帮助老师更好地教学以及自身学习，应用好这些原则，可以提高

老师的教学质量，帮助学生更好地学习英语。下面将和大家分享这

四个英语教学的基本原则，希望对各位老师能有所帮助。

初中英语教学的四个基本原则

一、交际性原则

1、开展丰富多彩的语言交际活动

长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，

立竿见影的目的。英语课是一种“技能”课，是一项“活动”，英

语家埃克斯利曾说：“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。……只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理

或物理)，但它不是，它像游泳或网球一样，是一种‘技巧’，或说

成是一项‘活动’。你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来

学习足球，你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语。”他

的话阐明一个道理：学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。

换言之，英语进行交际的能力是“练”会的，而不是“教”会的。“新目标Goforit”教材中的5个Pairwork，2个Groupwork，也证

实了这一点。对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partner对话，Tell(make)astory和表演。这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来

实践，来进行评议交际，那更是丰富多彩的。

2、教学要有语境

语境是英语教学前提，脱离了语境，话语就不具备交际功能。如“Excuseme”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式，

而且有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢，别客气”可以

“That’sallright./It’smypleasure./You’rewelcome.”等来表达。同一形式可能有多种功能，如“Thecliffsareoverther.”可有“Warning:Youmustbecareful.Suggestion：Youcangothereandlookat.Statement：.Therearesomecliffsoverth ere”等多种功能。因此，在交际活动中需给学生提供尽可能多的真

实语境，营造符合学生需要的语言学习环境。例如：八年级下册

Unit1，谈到的robots。就可提供这样的语境：让同伴扮你家中的

一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演，其余人观看、发表言

论等，这样能真正培养学生使用英语的能力。当然语境形式及方法

都是多样化的，让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来，这样可最大限度调动学生的积极性。

二、听说领先的原则

1、帮助学生突破听辨第一关

口头语言是有声语言。在口头交际中，语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范，直接关系到口头交际的质量。

在初中英语课中，学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨，对教师来说，也是一大挑战。在平常的教学过程中，几个

小细节不能疏忽。如：常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等

关键词，对话中的人物角色;在平常的单词教读中，分清长、短音，单、双元音，清浊辅音等，发现读音错误时，要及时纠正。引导学

生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为学习英语打好基础。

2、以口语为基础

学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言，都是先有口语，后有书面语，书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及

学生特点。遵循语言产生和发展的自然规律，是可取的。每一个单

元开篇就有一幅大图片，可以让学生口头讲述图片中的人和事，或

是讲几句话，或是编一个小故事，都能大到练口之举。这个过程同

样需要循序渐近、持之以恒。

口语练习在英语教学中具有先导作用，它的好处可归纳为以下几点：口语能做到难点分散，学生学得轻松愉快;学生可以在练习中学

到地道的英语语音、语调，便于学生结合拼读规则正确拼写单词，

领会其意义，提高阅读速度;口语操练多，对建立英语思维十分有益。

三、情景教学原则

1、在情景中学，情景中用。

语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学

过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。

我认为，教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。

那么教师在日常教学过程中，可借用什么来创造情境呢?简单一点的

可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。也可用幻灯片、录音机等现代教学设备，

尽可能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境

和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛，如果能使学生不借

助翻译就能理解所学内容。明白句子的意思甚至是使用场合。做到

听到句子就想到情景，看到情景就能脱口而出，使学生能在情境中学，在情境中用。

2、重视学生在课堂中的角色，了解他们的喜好和愿望

为了在英语课堂中更好地实施教学，重视学生在接受知识时所扮演的角色是很重要的，包括他们的想法，他们最想弄明白的地方，

很明显教授他们知识的方法不是唯一的，同样他们接受你的教学内

容的体现也不会是唯一的，所以我们应尊重学生的自我意识和他们

在课堂的角色扮演。学生对老师有什么样的期望以及希望怎样给他

们讲，这些我们都有必要去了解。从学生或他们的同伴那里去了解

他们的喜好、信念和愿望，这么做有益于我们了解学生的想法和反