中小学数学校本培训校本教研的内容-----中小学校本教研、校本培训的

130024）
2005年第11期
摘 要] 针对当前以校为本的广泛开展，结合新课程实施中出现的种种问题，以数学学科为

关键词] 校本，教研，培训，内容，中小学
以校为本的各种临时性培训活动和日常的校本教研活动，已经得到全国同行的普遍关注。


，进而促进学生的成长；而校本培训的重要工作在于形成

，考虑
校本培训可以作为“临时性的、突击性的培训”，如对于那些即将进入新课程的

中培训→专题分析讨论→自修反思→再讨论、再交流→下一轮活动。如，多媒体技
（如实物投影仪等）在教学中的应用，就需要集中式、突击性的1~2次校本培训活动；而对于“如
：孔凡哲（1965-），男，汉族，山东济宁人，东北师范大学教育科学学院院长助理（原东北师大教师资格教育教研室主任），教授、

：全国教育科学“十五”规划重点课题 “基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”（编号BHA030025；国
.
ppt文件展示动态效果？如何恰当处理多媒体的屏幕展示与传统的黑板板书之间的关系”等


[1]，但是，各


．新理念讨论与新课程反思
：互动式的讨论+典型案例分析+自我反思
：
、“数学内部结构化”、

有人说，在新课程下，对学生来说，课程是生成的，是在活动中一步一步生成的；而对
你如何看待这个观点？
“纵、横评价相结合”的意图和具体要求是怎样
flash制作的有关平移、旋转的动画，取代“学生用纸片进行折叠、动手操作等活动”，是

．教学设计的案例研究
！


1）知识与技能(为接受继续教育做准备)；（2）过程与方法(数学内容要和未来的职业与日常
)；情感与态度(数学要与人的一般发展有关)；（3）情感体验，即对数学活动和数学学习的
（4）数学认识，即正确的
（5）思维能力，
（6）解决问题，即包括学习的能力和策略的发展，以及综合运用知识的能力的发展，即数
、常规思维的方式方法和数学应用三个方面的发展。对此，要

．教学实施具体技术、方法的研究
。你认为这种观点对嘛？有人说，接受学习、机械训练、死记硬背与自主学习、探究学

．教学反思研究
1）如何正确认识教学反思的含义？你是如何看待下面的观点？

2）要关注教学反思的哪些具体作用？你是如何看待下面的观点的？
“教师的成长＝经验＋反思”。在课改背景下，

3）如何才能有效地进行教学反思？教学反思主要包含哪些基本途径？有人说，“撰写教育案
”，这种认识对嘛？你在教学实践中亲自实践过哪些教学反思的方式方法？你

．中考、高考命题技

术的研究

如何在新理念下进行数学知识、技能的测评？如何编制相应的测试题？如何在新理
解决问题（过程与方法）的测评？如何选择恰当的测试形式以及相应的测试题？


“以校为本”并不
“物化”先进
，“教室即研究室”，“教师即研究者”；其目的在于，加强教师与
，必须有具体

：可供数学学科进行校本教研、校本培训进行深入讨论的主要问题

，数与代数领域的教学重点发生哪些变化？哪些地方

---数学化，你如何看待这个观点？如何理解“用新教材教”？它与“教教材”有什么不同？如何理解数



马云鹏.关注教师在课改不同阶段的不同需求[N]，光明日报，2005-03-16
顾泠沅、杨玉东.教师专业发展的校本行动研究[J],教育发展研究,2003 ,(6)
高晓玲.校本教研实施策略综述[A],，2005-6-1
余文森.论以校为本的教学研究[J], 教育研究, 2003,(4)