岭南版八年级美术上册《传统纹饰·民族风格》
第六单元 让生活插上翅膀 1、 传统纹饰·民族风格
第六单元让生活插上翅膀1、传统纹饰·民族风格教材：岭南美术出版社《美术》15册课题：传统纹饰·民族风格课型：综合探索课课时安排：一课时教材分析：传统纹饰是我国传统文化的宝库，由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。
到今天，她还一直影响着我们的生活环境。
这节课我们将带给学生崭新的视觉感受，让传统纹饰也可以很“潮”。
通过本课的教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。
学情分析：学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。
正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。
教学理念：在“综合·探索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解各个时代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。
教学目标：1、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。
2、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
3、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。
4、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。
教学方法：1、以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学习。
2、启发学生用正确的态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。
教学重点：1、了解传统纹饰的种类和构成的形式规律。
2、掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。
[k12精品]八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格教案1岭南版
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传统纹饰民族风格1教学目标1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。
2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。
2学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够,加上学生生活在信息时代,在生活中缺少对传统纹饰的感受,不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多,有一种新鲜感和神秘感,教师因加以引导,以调动学生的学习兴趣。
3重点难点教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。
教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传统纹饰民族风格欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么?师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。
生:龙、荷花、人物等。
引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。
今天老师就带领大家一起来学习传统纹饰民族风格。
板书新课题:传统纹饰民族风格活动2【讲授】传统纹饰民族风格1.中国传统纹饰的概念师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。
提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗?生:回答老师提问。
师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。
2.传统纹饰的种类及其造型特征传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。
传统纹样:单独纹样、连续纹样单独纹样:自由纹样、适合纹样连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样3.传统纹饰的寓意生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意活动3【练习】传统纹饰民族风格活动4【作业】传统纹饰民族风格课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式,让学生牢固掌握所学的知识。
小组代表汇报,教师点评。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》课件
青龙纹瓦当
汉代瓦当托片
东汉墓门画像
剪纸
传统纹饰的寓意 小组讨论：2分钟
小组活动：10分钟
课外延伸：
中国传统纹饰经常被运用到我 们现代生活当中。
课堂小结：
这节课我们学习了传统纹饰的 种类和造型特征，了解了传统纹饰的 独特美感和丰富的寓意。老师希望同 学们接下来，能够多多发现生活身边 的美，让我们的民族传统代代相传。
肇庆著名建筑：七星岩牌坊
肇庆特产：端砚
肇庆特产：端砚
肇庆特产：草席
传统纹饰 民族风格
学校：肇庆市第六中学田家炳校区 授课教师：冯炜棋
什么是传统纹饰（纹样） ？
中国传统纹饰（纹样）是指 器物上的装饰花纹的总称。
提问：同学们在什么 地方看见过传统纹饰吗？
古代瓷器
历代皇帝龙袍
中国古建筑
古代玉佩—双龙首璜 青铜器（局部）
传统纹饰的种类：
几何纹 植物纹 动物纹 人物纹
热 身 练 习 ：
热 身 练 习 ：几何源自的造型特征：点、线、面、色彩陶漩涡壶
传统纹饰的造型特征
自由纹样 传 统 纹 样
单独纹样
适合纹样 二方连续 连续纹样
四方连续
什么是自由纹样？
具有独立完整性的纹样形式，不受外 形限制，可以单独装饰。
什么是适合纹样？
谢谢各位同学的参与
第11课 传统纹饰 民族风格--花卉与纹样 课件 岭美版八年级美术上册
花卉与纹样
花城
• 每年 • 春节 • 广州 • 都会 • 举办 • “花市”
花市里的花
花
2017年春节（农历正月初一到初七），与传统迎春花市不同的 是，天河花市嘉年华活动新增了岭南工艺品长廊，国家级非物质
文化遗产珐琅彩工艺品引来市民啧啧称赞。
No
No Image Image
元宵节期间广州市越秀举办了传统文化庙会，在 中山四路临街骑楼档位，展出漂亮的珐琅彩作 品……
广州珐琅，广彩等民间工艺的传统 纹饰，与我们的生活有密切的联系。
写生原形
夸张变化
省略
真实的花卉与传统、现代的花卉
我 选 择 运 用 了 我 运 用 画出一个单元格 内容 的 花 卉 哪 种 变 的 骨 架
名称 形 手 法 样式 表现花 卉
省略法，夸张法 、添加法 、求全 法、组合法、寓 意法、理想法等
散点式、垂直式 、倾斜式、折线 式、波线式、连 锁式、水平式
作业：二方连续纹样设计
作业：来自二波浪式方
连
续
纹
样
设
计
散点式
花卉纹样在生活中的应用 服饰
花卉纹样在生活中的应用 陶瓷
你怎么设计？
葡萄牙
青花 之美
葡萄牙西班牙
你怎么设计？
P20页 你怎么设计？
以大自然的鲜花为素材， 设计绘制成两种不同排列格 式的二方连续纹样，并巧妙 运用装饰到碟子上。 1、设计纹样单位 2、确定排列格式 3、绘制黑白图稿 4、填绘色彩图稿
岭南美术出版社初中美术八年级上册11传统纹饰民族风格(共16张PPT)
三、纹饰的造型
四、纹饰的组织形式：
自由纹饰 单独纹饰
适合纹饰
二方连续纹饰 连续纹饰
四方连续纹饰
自由纹饰
是指没有外轮廓的限制，可单独处理、 自由运用的一种装饰纹样。
适合纹饰
是指具有一定外形限制的纹饰，图案素材经 过加工变化，组织在一定的轮廓线以内 。
二方连续
以一个纹样 单位向左右 重复连续或 上下重复连 续形成一条 带状一般的 图案。
四方连续纹饰
传统纹饰 欣赏
• 彩陶(新石器时代) • 青铜器(商周) • 玉器(西汉) • 刺绣 • 画像石（汉代） • 瓦当（汉代）
一、纹饰的概念：
纹饰也叫纹样，是指器 物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰的寓意：
在中国传统纹饰中，龙凤是高贵、吉祥的象征， 所以龙凤纹饰的图案变化多样、绘制精美。
二方连续
单独组合 波浪组合
上下组合
四方连续
以一个纹 样单位向四 周重复地连 续和延伸扩 展的图案。
四方连续
五、课堂艺术创作：
元旦派对即将到来，我们班级的表演 节目是“时装走秀Show”，请你们为模特 儿的配饰——帆布包、T恤或者帽子装饰上 自己喜欢的传统纹饰，让他们的服饰充满 魅力！
你会是一个优秀的文化传承者吗？ 发展是最好的继承，创新是更好的推广！
第六单元 让生活插上翅膀
传统纹饰 民族风格
自主学习：阅读课本38页至40页 ，思考： 1、书本上举例了哪些器物上的纹饰？ 2、说一说传统纹饰有什么寓意。 3、谈一谈传统纹饰的造型特点。 4、看图分析什么是自由纹饰？什么是适合纹饰？什么 是二方连续纹饰？什么是四方连续纹饰？
自由纹饰
适合纹饰 二方连续纹饰
八年级美术上册 第六单元 让生活插上翅膀 第11课《传统纹饰 民族风格》教案2 岭南版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……传统纹饰民族风格1教学目标知识与技能：使学生了解中国传统纹饰的种类、理解其深层的人文内涵，并能应用纹样排列组合的方法装扮生活中的器物；过程与方法：引导学生从观察纹饰、了解纹饰、掌握纹饰排列进而过渡到自己用纹饰进行装饰；在学习过程中，培养学生良好的观察力及语言表达能力；在小组合作的制作过程中，培养其沟通与合作的能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，在实践体验过程中，感受装饰纹样带来的乐趣。
并且通过本课的学习，懂得美源于生活，并且美的东西又能装饰生活，从而使学生能够更多地去了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
2学情分析古代的艺术，学生并不陌生。
他们在刚入学便学习了《古代艺术与科技结合的启示》，但是对于纹饰这些细节的部分，他们平日的观察却不够深入。
怎样在学习的过程中给学生以新鲜感；激发学生学习与探索的兴趣；完善学生对于传统纹样的认知；从欣赏纹样入手、学习纹样的排列组织、最终实现艺术形式的表现；使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的提升，是本节课设计的要点。
3重点难点教学重点：了解传统纹饰的概念、分类及其内在深刻的寓意，知道纹饰是怎样组合在一起的，并能自已实践，亲自感受传统纹饰的魅力。
教学难点：传统纹饰的深层内涵、纹样的组织形式和运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《传统纹饰?民族风格》视频和图片欣赏奥运会相关的东西，谈话导入：我们都知道奥运会多久举办一次？在奥运会上，各个国家都把最能代表自己民族特色的东西展示给全球的观众，中国也不例外，在历届奥运会上，中国给全世界呈现的中国元素是些什么呢？就是这些纹饰，也是我们今天要学习的内容。
活动2【讲授】《传统纹饰?民族风格》阅读教材，思考问题什么叫纹饰？活动3【活动】《传统纹饰?民族风格》师：这节课我们了解了中国的一些传统纹样，也知道了它们怎样组合起来才好看，我觉得呀，光是欣赏还是不够的，我们学习的最好的方式是自己来实践。
八年级美术上册《传统纹饰民族风格》优秀教学案例
在教学过程中，教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究传统纹饰的起源、发展、审美特点等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和探究性思维，提高他们的审美鉴赏能力。
3.小组合作，提升团队协Байду номын сангаас能力
本案例注重小组合作学习，让学生在分组讨论、实践过程中相互交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高实践操作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过对传统纹饰的学习，引导学生关注民间艺术，培养他们的审美情趣。
3.鼓励学生发挥个性，勇于创新，将传统纹饰与现代审美相结合，为民族文化的传承和发展贡献力量。
4.培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，激发他们用艺术的方式表达对美好生活的追求。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索传统纹饰的内涵和美感。
2.组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务，培养学生的团队协作能力。
3.通过案例分析、作品欣赏等环节，让学生在实践中感受传统纹饰的艺术魅力，提高他们的创作能力。
4.引导学生运用信息技术手段，收集、整理传统纹饰资料，培养他们的信息素养和自主学习能力。
2.详细讲解传统纹饰的基本类型、特点和价值，结合课本中的图片进行分析，让学生深入了解纹饰的艺术魅力。
3.运用专业术语，如“对称”、“和谐”、“寓意”等，引导学生掌握传统纹饰的审美原则。
4.以案例分析的形式，介绍纹饰设计的方法和技巧，让学生在实践中学会创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个传统纹饰主题，如“福”、“寿”、“喜”等，进行小组讨论。
岭南版八年级美术《传统纹饰.民族风格》ok
朱
青
雀
龙
纹
纹
玄 武
白 虎 纹
纹
纹样及其含义
六、中国传统纹饰图案及寓意
我们的祖先非常有智慧，常常利用谐 音对这些美丽的花纹寄以美好的愿望和吉 祥的含义。
1、比如莲花和鱼儿，表达的是什么含义？ 2、牡丹花表示什么含义？ 3、五只蝙蝠又是什么意思？
【一品清廉】
荷花。一品，古代最高官阶名 称。《国语·周语》：「外官不 过九品」。莲，荷花也。《尔 雅·释草》：「荷，芙渠……其 实莲。」莲与荷常混用。古来赞 美荷花之诗文甚多。宋周敦颐 《爱莲说》之句：「出淤泥而不 染，濯清涟而不妖。」至今脍炙 人口。「莲」与「廉」同音，
(5).云水纹
三、传统纹饰常见的构成形式：
1. 单独纹样（自由纹样）：
是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一 种装饰纹样。
1. 单独纹样（自由纹样）：
三、传统纹饰常见的构成形式：
2.适合纹样：在一定外形内组织纹样，一般
有三角形、正方形、圆形
2.适合纹样：
2.适合纹样：
3.二方连续纹饰：以一个或几个单位纹
在的旅游水杯。
二、传统纹饰的分类
1.按表现特征分为：
（1）抽象纹饰：主要是一些具体几 何形特征的纹饰。 （2）具象纹饰:是以客观具体形象 作为素材的装饰纹样。
2.按表现题材分：
(1).几何纹(2).植物纹 (3).动物纹 (4).人物纹 (5).云水纹
（1）抽象纹饰：
云、水纹、回形纹等。
抽 象 纹 饰
抽 象 纹 饰
抽 象 纹 饰
（2）具象纹饰：
植物纹样、动物纹样等。
（2）具象纹饰：
2.按表现题材分：(1).几何纹
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传统纹饰民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”) 具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
鉴宝——简要分析评述传统装饰纹样的来源和造型特点(参考P29),鉴别关于宝物纹样特征的描述,尝试了解传统纹饰的人文内涵。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”)具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
八年级美术上册 第六单元 让生活插上翅膀 第11课《传统纹饰 民族风格》教案3 岭南版
传统纹饰民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”) 具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
鉴宝——简要分析评述传统装饰纹样的来源和造型特点(参考P29),鉴别关于宝物纹样特征的描述,尝试了解传统纹饰的人文内涵。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》课件
让 生 活 插 上 翅 膀
•
一 、纹饰的定义
• --它是器物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰按表现 题材的特征可分为：
1、抽象纹饰 2、具象纹饰
抽象纹饰
主要是一些具体几何形特征的纹饰
如：
水纹 云纹 回形纹
1、水纹
2、云纹
3、回形纹
具体纹饰
具体纹饰是以客观具体 形象作为素材的装饰纹 样。
下 课
如：
植物纹饰 动物纹饰
人物纹饰
1、植物纹饰
牡丹： 花开 富贵
1、植物纹饰
菊花：
平安长寿
1、植物纹饰 松树： 吉祥长寿
2、动物纹饰
龙凤图案：
高贵· 吉祥
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
2、动物纹饰
3、人物图案
3、人物纹饰
三、两者区别和作用
抽象纹饰：线条简单 具体纹饰：具体化的图案 共同点：都蕴含着吉祥的韵意 作用：装饰生活，美化生活
四、游戏：
看谁知道的多： • 五 福 万 寿
• 鲤 鱼 跳 龙 门
• 双 龙 戏 珠
• 一 帆 风 顺
• 竹 报 平 安
• 龙 马 精 神
• 官 上 加 官
• 子 孙 万 代
五、作业：
结合课堂所讲，所见 的传统纹饰在物体轮廓上 进行装饰。
六、小结：
• 传统纹饰是我国古老文化流传下来的一个 宝藏，希望我们同学们学会了这一课后， 可以将传统纹饰应用到生活的装饰中，美 化生活。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰民族风格》课件(共60张PPT)
濒于绝迹的萨满面具
二.传统的面具艺术以其功能来区 分，包括五大类：跳神面具、生命礼 仪面具、节日祭祀面具、镇宅面具、 戏剧面具。
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
藏 面 具
藏面具：
藏语中称“巴”，主要用于各种民间表演 活动，面具中神灵、鬼怪和动物的塑造，大都 人格化，被赋予了人的情感。
藏面具的艺术特色：
制作精致 造型独特
（特别注意眼神、嘴的刻 画，经常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效果。）
傩 面 具
傩面具
源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼 除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有 苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、 仡佬、毛南族等。
面具又称假 面；在民间则称 脸壳、脸子或鬼 脸。考古学和文 化人类学研究表 明，面具是一种 具有特殊表意性 质的象征符号。
早期的面具 一般用于丧葬与 驱邪仪式或原始 乐舞之中。
远古时代，人 们遇到天灾时，便 认为是鬼怪在兴风 作浪，为了把恶魔 赶走，他们戴上面 目狰狞的面具，并 举行隆重庄严的宗 教仪式。
“变人戏”是阴历正月初三至十五的彝族“扫 火星” 活动。整个活动洋溢着浓厚的原始气息， 充满着神秘感和神圣感。
萨 满 面 具
萨满信仰
是一种流布于全球北方的原始文化遗存。 我国是 萨满 文化的主要发祥地。在我国满族语言中，萨满意为“巫人”， 是跳舞的巫人。萨满是人与神的中介，既是人的代表，又是 神的使者。
绿色面具象征
岭南版美术八年级上册《传统纹饰
《传统纹饰•民族风格》教案
教学目的：
1、使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
2、使学生学会收集资料，并分类绘制与展示。
教学重点：
了解中国传统纹饰的种类和构成的形式规律。
教学难点：
掌握抽象纹饰与具体纹饰各自的特点。
教具准备：
传统纹饰实物、挂图、照片。
教学过程：
（一）课堂引入：
1、播放南越王墓博物馆简介的录象，由影象导入课题。
2、提问：如你喜欢哪件作品？它有什么用途？有什么隐含的寓意？
学生：观看录象；分小组把收集的资料在实物投影仪上投放出来，给大家共同欣赏。
（二）课堂发展：
1、示例并引导欣赏，学生分组分析。
2、引导学生用观察分析的方法去研究纹饰，引导学生探寻传统纹饰的人文内涵。
3、评价反思。
学生：①分组欣赏、观察，小组代表向全班同学谈谈体会；
②表达练习，描绘纹饰，写欣赏小评论；
③互评。
作业：
1、内容
选择自己感兴趣的传统纹饰，进行欣赏、评述与描绘。
2、要求
①基本要求：能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。
②较高要求：能说出传统纹饰的人文内涵。
③个性拓展：可选择自己喜爱的传统纹饰写一篇调查报告。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案2岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标知识与技能：使学生了解中国传统纹饰的种类、理解其深层的人文内涵，并能应用纹样排列组合的方法装扮生活中的器物；过程与方法：引导学生从观察纹饰、了解纹饰、掌握纹饰排列进而过渡到自己用纹饰进行装饰；在学习过程中，培养学生良好的观察力及语言表达能力；在小组合作的制作过程中，培养其沟通与合作的能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱传统艺术的思想感情，在实践体验过程中，感受装饰纹样带来的乐趣。
并且通过本课的学习，懂得美源于生活，并且美的东西又能装饰生活，从而使学生能够更多地去了解中国的传统文化，增强民族自豪感。
2学情分析古代的艺术，学生并不陌生。
他们在刚入学便学习了《古代艺术与科技结合的启示》，但是对于纹饰这些细节的部分，他们平日的观察却不够深入。
怎样在学习的过程中给学生以新鲜感；激发学生学习与探索的兴趣；完善学生对于传统纹样的认知；从欣赏纹样入手、学习纹样的排列组织、最终实现艺术形式的表现；使学生在轻松自然的学习过程中实现知识的提升，是本节课设计的要点。
3重点难点教学重点：了解传统纹饰的概念、分类及其内在深刻的寓意，知道纹饰是怎样组合在一起的，并能自已实践，亲自感受传统纹饰的魅力。
教学难点：传统纹饰的深层内涵、纹样的组织形式和运用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《传统纹饰?民族风格》视频和图片欣赏奥运会相关的东西，谈话导入：我们都知道奥运会多久举办一次？在奥运会上，各个国家都把最能代表自己民族特色的东西展示给全球的观众，中国也不例外，在历届奥运会上，中国给全世界呈现的中国元素是些什么呢？就是这些纹饰，也是我们今天要学习的内容。
活动2【讲授】《传统纹饰?民族风格》阅读教材，思考问题什么叫纹饰？活动3【活动】《传统纹饰?民族风格》师：这节课我们了解了中国的一些传统纹样，也知道了它们怎样组合起来才好看，我觉得呀，光是欣赏还是不够的，我们学习的最好的方式是自己来实践。
岭南美术出版社初中美术八年级上册 11 传统纹饰民族风格课件
学习目标
• 我知道什么是纹饰。 • 我能发现传统纹饰，知道纹饰的用处。 • 我了解并能区分中国传统纹饰的种类。 • 我会欣赏中国传统纹饰的造型美。 • 我能用传统纹饰完成我的纸皮造型物品装饰。 • 我能运用中国传统纹饰装点我的生活。
自学提纲
• 1.纹饰是指器物上的
的总称。
• 2.请举例我国传统工艺瑰宝中，有哪些是 使用了传统纹饰？这些纹饰有什么作用？
• 传统纹饰有主
要
几何纹 、植物纹
•
பைடு நூலகம்人物纹 和 动物纹
、 等。
均衡 对称 卷曲协调 方圆协调 变化丰富而统一 有条不紊
A
B
C
绘制方法
• 1.用勾线笔粗的一头勾线 分区，注意疏密，尽量避 免大小均等。
• 2.选择适合、喜欢的纹饰， 画出纹饰的骨架。
3.丰富纹饰，加强对比。 4.加粗轮廓线、加强线条
粗细变化。
1.勾线分区，注 意疏密。
2.选择适合、 喜欢的纹饰
3.丰富纹饰， 加强对比。
4.加粗轮廓 线、加强 线条粗细 变化。
• 二方连续纹样
我欣赏
• 自由纹样 • 二方连续
纹样
• 我欣赏
• 自由纹样
• 二方连续 纹样
• 自由纹样
• 二方连续 纹样
• 我能发现生 活中的美， 并运用中国 传统纹饰装 点我的生活。
发现美
运用与实践• 我实践：运用喜欢的传统纹饰装 饰我的纸皮造型，体现自我风格。
• 要求：每人至少完成一个器物装饰。
• 1.先在准备好的器物上勾线分区，注意疏密，尽量避免大小均等。 • 2.选择适合、喜欢的纹饰，画出纹饰的骨架。 • 3.丰富纹饰，加强对比。 • 4.加粗轮廓线、加强线条粗细变化。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》课件
龙纹
又称为“夔纹”或“夔龙纹”。龙 是古代神州传说中的动物。由蛇身、 鹿角、鹰爪、鱼须等组成。古人认 为它是最高的祥瑞。故成为崇拜的 百神之一。
饕餮纹 古人融合了自然界各种 猛兽的特征，同时加以 自己的想象而形成的， 其中兽的面部巨大而夸 张，装饰性很强，又被 称为兽面纹。
具有“一种神秘的威力
莲花纹
自佛教传入我国，
便以莲花作为佛 教标志，代表 “净土”，象征 “纯洁”，寓意 “吉祥”。自南 北朝后流行。作 为装饰。其变化 丰富。
卷草纹 寓意：生机勃勃，祥云之 气。多取忍冬、荷花、兰 花、牡丹等花草，经处理 后作“S”形波状曲线排 列。
鱼纹
鱼纹是汉族传统寓意纹样。
图案表现为鱼的形态。鱼 纹反映了仰韶先民对鱼的 崇拜，鱼是他们的图腾。
纹饰是指器物上的装饰花
纹的总称。
半山型圆圈纹 彩陶壶
水陆攻战纹 战国铜壶
透雕双凤纹玉剑格 广州西汉南越王墓出土
王莽九庙四神瓦当
双龙戏珠 民间剪纸
纹样类别
几何纹
动物纹
植物纹
人物纹
几何纹 陶瓷器模印花纹中呈菱形、 圆形。方形、三角形等的 纹样，或由这些纹样组合 成的图案，统称几何形印 纹。
由一个纹样或几个纹样组成 一个单位，向四周重复地连 续和延伸扩展而成的图案形 式。
纹饰的排列组织
独立 纹样
连续 纹样
单独纹样
适合纹样 二方连续 四方连续
课堂作业： 每个小组根据信封里的学习任 务——用所给的纹样，根据纹饰 排列组合的方法装饰你们的物件。
时间：10分钟 要求：1、小组合作，共同完成课堂作业；
和狞厉的美”。
人物纹
岭南美 八上 11传统纹饰 民族风格 教案设计(1)
1、通过欣赏了解中国传统纹饰的造型特征和用途；
2、通过欣赏中国民间美术作品，使学生了解民间传统艺术的一些特点，能使学生大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感；
3、并用学到的知识设计出精美的纹饰。
四、教学重难点
教学重点：
介绍并欣赏中国现代民间传统纹饰美术作品，探究中国传统纹饰的种类和造型特征，激发学生发现美、表现美和创造美的能力。
引导学生自我比较所设计的作业与开始的作业标准进行比较；学生聆听教师对本课教学总结；检查自己还未完成的作业存在的问题。
五、
课后延伸
引导和鼓励学生在课后继续收集传统纹饰和相关图片，可进行一些个性化学习。
学生可选择自己感兴趣的纹饰种类写一篇评述短文。
（6）学生完成本课的学案。限时3分钟。（内容：连线题、判断题、小练笔）
（7）欣赏传统纹饰装饰的艺术品，然后试着说出自己看后的感觉。
（8）想一想，我们的日常生活中哪些东西上有传统纹饰的图案存在呢？
1、学生自主阅览课本内容从书本中找寻本课的知识点。
2、聆听老师对概念知识的讲，一边结合教材内容对照学习和逐步认识、理解。
学生根据教师要求选择自己喜欢的传统纹饰种类进行造型练习作业。
在作业过程，能力强的学生在完成自己的作业基础上，引导其帮助自己的同伴学习。
学生通过自主学习、同伴互助交流，完成作业要求。
三、
评
价
与
检
测
（1）教师在巡视过程关注不同表现类型的设计作业，选择多幅不同层次或者存在问题的代表作业，进行点评前准备。
（2）在投影机展示作业，请学生仔细观察，教师对照本课教学目标、要求，引导学生评价这些代表作业的完成效果情况。
3、用猜一猜的形式继续激发学生的学习兴趣。
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木雕
纹饰（纹样）的概念：
纹饰是指器物上的 装饰花纹的总称。
传统纹饰按照表现 题材的特征可分为：
1、抽象纹饰 2、具象纹饰
抽象纹饰
抽象纹饰主要是一些具体几何 形特征的纹饰：水纹、云纹、 回形纹
抽 象 纹 饰
抽 象 纹 饰
具象纹饰是以客观具体形象作为 素材的装饰纹样 如植物纹样，动物纹样。
四方连续纹饰
四方连续纹饰是指一个单位纹饰向 上下左右四个方向反复连续循环排列所 产生的纹饰。
1. 这种纹饰节奏均匀，韵律统一，整体感强。设计 时要注意单位纹饰之间连接后不能出现太大的空 隙，以免影响大面积连续延伸的装饰效果。 2. 四方连续纹饰广泛应用在纺织面料、室内装饰材 料、包装纸等上面。
具象纹饰朱 雀青源自龙玄 武白 虎龙凤图案
在中国传统纹样中， 龙凤是高贵、吉祥 的象征，所以龙凤 纹样的图案非常多 样、精美。
具象纹饰
装饰纹饰在不同的应用场合有不同 的形式要求，因此，也产生了不同 的纹饰组织形式
三大类 单独纹饰（自由纹饰） 二方连续纹饰 四方连续纹饰
单独纹饰（自由纹饰）
龙凤图案
龙凤图案
1. 单独纹饰是指没有外轮廓及骨格限制， 可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。 不受装饰空间外形的限制，因此又叫作 “自由纹样”。 2.这种纹饰的组织与周围其它纹饰无直 接联系，但要注意外形完整、结构严谨， 避免松散零乱。 3.作为图案的最基本形式。
二方连续纹饰
以一个或几个单位纹饰，在两条平行线 之间的带状形平面上，作有规律的排 列并以向上下或左右两个方向无限连 续循环所构成的带状形纹饰，称为二 方连续纹饰。
中国传统纹饰作用
装饰性
以魔法师的身份，为花瓶穿上传统的外衣
绘画创作要求： 1.选择自己喜欢的传统纹样装饰花 瓶。 2.纹饰组织形式（单独纹饰、二方 连续纹饰、四方连续纹饰）不限， 运用形式适当、自然、巧妙。 3.整体效果有浓郁的民族风格。
艺术源于生活， 而高于生活高。
—— 俄文艺理论家 车尔尼雪夫斯基