基础护理学精品课程申报书 - 校级质量工程项目申报书

郑州大学出版社 2012（拟）
主编
护理管理学
人民卫生出版社 2012（拟）
编委
护理学导论
中国中药出版社 2012（拟）
副主编
护理管理学
安徽科技出版社
2010
编委
护理学导论
安徽大学出版社
2011
编委
急救护理学
安徽大学出版社
2011
编委
中医护理学
人民卫生出版社
2010
编委
中西医护理技能技术 清华大学出版社
校级质量工程项目申报书
项目类别
精品课程
项 目 名 称 《基础护理学》精品课程
申报单位
（盖章）
建 设 周 期 2012 年 1 月 至 2016 年 12 月
负责人
肖洪玲
联系电话
18955118617
电 子 邮 件 18955118617@189.cn
申 报 日 期 2011 年 11 月 30 日
安徽中医学院教学改革与教学质量工程领导小组办公室 制 二○一一年十月
1
填写说明
1.“项目类别”填写人才培养模式创新实验区、教学团队（教师 工作坊）和精品课程（课程网络学习资源库建设）三类项目中的 一类。 2.“项目名称”填写各类项目的具体名称。例如，申报卓越应用 型人才培养计划时，请填写具体类别，如卓越中医师。 3.“申报单位”如超过 1 个，可另加行填写，并分别加盖各申报 单位公章。 4.“建设周期”填写示例：2011 年-2015 年。 5.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、 简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 6.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 7.申报书限用 A4 纸张打印填报并装订成册。
（八）获得教学表彰和奖励
讲师
护理学院
荣燕
29
讲师
护理学院
王校
李代凤 秦琴 程婧 胡倩倩 李一芳 余爽
29
讲师
护理学院
主管
38
副主任 护理学院
护师
30 实验师
护理学院
28
助教
护理学院
28
助教
护理学院
26
助教
护理学院
29 实验师
护理学院
主要教 育研究
领域
中医护理 中医护理 中医护理
英语 护理学
护理学
护理学
护理学
护理学
护理学
护理学
护理学
护理学 护理学 护理学 护理学 护理学 护理学
主要 承担 工作
质量控制
质量控制
质量控制
英语翻译 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学 理论（实 践）教学
实验教学
实验教学
实验教学
实验教学
实验教学
课题来源
安徽省教育厅
课题期限
2007-2010
负责人
池建淮
护理学特色专业
安徽省教育厅
2011-2014
池建淮
护理技能动态多媒体课件研 发
《护理理论》双语教学的实践
安徽中医学院教务处 安徽中医学院教务处
2004-2006 2006-2008
肖洪玲 肖洪玲
7
护理学教学团队 男护生心理健康教育模式的
研究 实验室开放促进实践教学质
2011
编委
妇产科护理学
郑州大学出版社
2011
编委
妇产科护理学
中国中医药出版社
2011
编委
护理专业英语
中国中医药出版社
2012
参编
儿科护理学
郑州大学出版社 2012（拟）
主编
健康评估
安徽大学出版社
2011
编委
外科护理学
பைடு நூலகம்
安徽大学出版社
2011
编委
（七）公开发表的教学研究论文
8
论文名称
期刊名称
浅谈护理学教育改革与实践
主
1998 年 7 月～2001 年 8 月 在安徽中医学院中医系护理学基础教研室任
要
教，担任教研室秘书，先后作为主要执笔人参与完成了护理专业专科升本科
教
的论证报告和护理本科四年制的教学计划的制定工作及协助教材科完成四
学
年制护理本科的教材选用工作。开始探索护理研究。 2001 年 8 月～2009 年 5 月 在安徽中医学院护理学院护理学基础教研室
6
6. 改革考核方法，更加客观、全面地对学生做出评价：护理学基础课程采用理论 占 50，平时占 10%，实践考核占 40%，实践课的考核内容是从护理学基础操作内 容中选择 4～6 项常用操作，要求学生在规定的时间内完成。每位学生都做同样数 量和内容的操作项目，学生以抽签的方式决定操作的先后顺序。教师根据操作的 考核评分标准对学生的操作进行评价。
1.教学计划的调整和教学大纲的修订：根据我校办学定位和当前本专业人才需求 情况，去年我们经过充分论证已完成了教学计划的调整和教学大纲的修订工作。 通过教学计划的调整使学生早期接触和了解护理专业，树立正确的专业思想。通 过教学大纲的修订，增加课程的实践教学比例，增加了学生的动手机会，培养和 提高了学生的实践能力。 2.教材选用与建设：目前本课程选用的是国内最权威教材之一，即第四版，人民 卫生出版社 2006 年出版的《基础护理学》，李小寒主编。同时我们也十分重视教 材的建设，组织编写了《护理学基础基本操作技术》，用来指导学生技能操作训练。 3.通过集体备课形成电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件：在充分研 究教材、广泛查阅资料的基础上，课程组共同努力完成了《护理学基础》课程总 学时 216 的电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件，全程多媒体教学， 多媒体课件图文并茂，并加入了适当的声像设计，演示画面活灵活现，大大吸引 了学生的注意力，充分调动了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，深受学生们喜 爱。为满足学校精品课程资源上网的要求奠定基础（我们在报送材料时会附上）。 4.建立《护理学基础》试题库：课程组集体努力，建立了比较完善的试题库，为 评价学生理论学习情况提供了一个相对客观的评价指标。每年本课程在学校试卷 评比中成绩均名列前茅。 5.编写《护理学技能操作评分标准》：课程组以人民卫生出版社的最新护理技能操 作录像为参考，在结合当前临床实际的基础上，集体探讨，形成一致意见，编写 《护理学技能操作评分标准》，为统一操作，规范技能奠定基础。
主要从事护理教育教学研究，涉及《护理学基础》、《护理学导论》、《人
际沟通》、《护理管理》《社区护理学》等课程的教学工作。
2002 年，获安徽中医学院青年教师基本功竞赛二等奖，校教学成果二等
奖
主
2005 年，被评为安徽中医学院青年骨干教师，并顺利完成培养计划
要
2009 年，获安徽中医学院“教坛新秀”
教
工
任教，担任护理学院团总支书记兼护理学基础教研室秘书工作，2005 年 12
作
月主持护理学基础教研室工作。负责教研室教学、科研及日常工作。
简
2001 年 9 月～2004 年 7 月，就读安徽中医学院药理学专业，获硕士学位。
历
2009 年 6 月至今，任护理学教研室主任兼护理实验中心主任。全面负责
带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。
承担教学研究情况如下：
育
序号
项目名称
项目来源
承担工作
教
1
护理技能动态多媒体课件研发
安徽中医学院教务处 主持
2
《护理理论》双语教学的实践
安徽中医学院教务处 主持
学
3 《护理学基础》校级重点扶持精品课程 安徽中医学院教务处 主持
研
4
护理学教学团队
安徽中医学院
主持
究
5
高等学校护理学专业实践教学体系的 改革研究与实践
池建淮
56
专业 技术 职务
教授
行政 职务
院长
牛忠军
49
讲师
书记
叶伊琳
47 副教授 副院长
许晓燕
41
讲师 副书记
工作 单位
护理学院 护理学院 护理学院 护理学院
邵芙蓉
35
讲师 副主任 护理学院
黄丽
35
讲师 副主任 护理学院
袁娟
33
讲师 教学秘书 护理学院
江燕
31
讲师
护理学院
施慧
29
讲师
护理学院
方海雁
26
安徽中医学院学报
护理教学改革探析
基于“大医精诚”理念的《基础护理学》教学改革 初探
中医院校非护理专业医学生开设《常用护理技能操 作》教学的体会
本科护生艾兹病知识掌握情况与其对艾滋病患者 态度的调查分析
基础护理学实验教学现状与改革
中外医疗 中华护理教育 中国实用医药 护理实践与研究 中国实用医药
年份
2005 2009 2011 2011 2008 2009
2
一、项目负责人（带头人）情况
姓 名 肖洪玲 性别
女
出生年月 1974 年 9 月
最后学历 硕士
高校 教龄
13 年
所在单位
护理学院
专业技术 副教授 行政 教研室主任兼 所从事
护理学
职务
职务 实验中心主任 专业
1993 年 8 月～1998 年 7 月就读于南京医科大学护理系，多次获奖学金，
并被评为校优秀学生干部。
（四）特色
在长期的教学实践中，课程组本着示范与讲解相结合，实践与理论相结合，
知识与技能相结合，模块与整体相结合，训练与考核相结合，教书与育人相结合
的理念，形成了多媒体教学、示范教学、分组训练、回示评学、临床见习、双语
教学、情景教学多种教学方法并用的教学特色。
（五）教学研究课题
课题名称
高等学校护理学专业实践教 学体系的改革研究与实践
（三）硬件建设基础
1．学院现有护理学基础实验室 4 大间，在建 2 间，总面积约 360 平方米。拥有单 价高于 800 元的教学仪器设备包括：多功能护理模型人 2 具、电子导尿灌肠模拟 人 2 个、静脉给药练习手臂 12 个、护理床 24 张、超声雾化吸入器 14 台、呼吸机 1 台、心电监护仪 2 台、氧气吸入器 2 台、电动洗胃机 1 台、电动吸引器 6 台。 2．学院现有 2 间实践教学教室，面积约 80 平方米.拥有单价高于 800 元的教学仪 器设备：心肺复苏模拟人 6 具、一套多媒体等先进的教学设备。 3．学院现有 1 间实验准备室，面积约 20 平方米。拥有实验室应用的器械、药品、 被服、耗材、敷料等。
安徽省教育厅
参加
领
编写教材情况如下：
域
教材名称
担任职务
出版社
出版时间
及
护理管理学
参编
东南大学出版社
2002
成
护理学导论
参编并协助主编审稿 人民卫生出版社
2009
果
儿科护理学
主编
郑州大学出版社
2011
护理学导论
副主编
中国中医药出版社
2011
护理管理学
参编
人民卫生出版社
2011
3
二、项目主要成员情况
姓 名 年龄
实验教学
王晓妹
31
助教
张传英
29
讲师
护理学院 护理学院
护理学 护理学
实验教学
理论（实 践）教学
签章
4
三、项目建设基础 （一）师资队伍基础
本课程组现有教师 22 人，其中教授 1 人，副教授 2 人，讲师、主管护师 12 人，实验师 3 人，助教 4 人。师资队伍中本科以上学历 17 人，占 77%，学历结构 合理。师资队伍中高级职称 3 人，占 14%，中级职称 15 人占 68%，初级职称 4 人， 占 18%，高、中、初级职称比为 3:15:4，职称结构合理。老中青结合，年龄结构 合理。师资队伍中从外校取得学历的 14 人，占 64%，本校取得学历的 7 人，占 36%， 学缘结构合理。教师与学生的比例合理，且课程组全体教师已形成严谨认真的教 学作风，能保证本课程的教学质量。并且，课程组根据工作实际情况开展教研活 动，整体提高师资队伍水平。 1．安排教师参加国内的师资培训班及新知识更新培训班：根据教学的需要和学院 总体的师资培训计划，为教师选择合适的师资培训班或新知识培训班，提高教师 业务能力。 2．安排高年资的教师对年轻教师进行传、帮、带：包括指导教案的书写、备课方 法的指导、讲授方法的指导以及评价方法的指导等。通过老教师对年轻教师业务 上的指导，加快了年轻教师的成长。 3．安排年轻教师听课：新分配到教研室的年轻教师，教研室主任将有计划地安排 他们听年资较高的教师讲课。通过听课，不仅使年轻教师进一步掌握课程的内容， 更重要的是使年轻教师学到了老教师的教学方法和策略，对其今后从事教学工作 起到了积极的指导作用。 4．组织年轻教师试讲：对于第一次上课的年轻教师，组织课前试讲。试讲时，由 学院的教师参加听课并对其进行讲评。通过试讲，决定是否可以登台讲课。 5．组织集体备课：定期组织教师集体备课，保证教学内容具有良好的衔接，避免 内容的重复或遗漏；同时，通过集体备课，使年轻教师学习课程准备的方法和技 巧。
5
6．定期组织青年教师讲课比赛：定期组织青年教师讲课比赛，强化教学基本功， 并激发青年教师奋发向上的教学热情。
7．鼓励教师以研促教：教研室坚持教学、科研并重的方针，积极鼓励和支持教师 参加教学和学术研究，在完成教学任务的同时申报各项课题和积极发表论文，以 教学促进科研，以科研带动教学。
（二）软件建设基础
量的研究
安徽中医学院教务处 安徽省教育厅人文课题 安徽省高等学校省级优秀青年
人才基金项目
（六）出版的著作、教材
2008-2011 2010-2011 2010-2012
肖洪玲 黄丽 秦勤
名称
出版社
年份
分工
护理管理学
东南大学出版社
2002
参编
护理学导论
人民卫生出版社
2009
参编并协助主
编审稿
儿科护理学