骑牛比赛 教学设计

骑牛比赛

[教学目标]：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

[教学重难点]：

重点：指导学生有感情地朗读课文。

难点：理解骑手说的一句话的意思：

[教学准备]：

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

[设计理念]：

这篇课文是讲，一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。教学时，揭示课题后，先简单介绍一下南美洲人骑牛比赛的习俗。然后让学说借助拼音自渎课文。在学生基本读通课文之后，大体说说课文写了什么内容。初步了解课文内容后，教师又鼓励学生质疑问难，引导他们观察图画、抓住重点词句，读练结合结局问题，真正实现了“问题从学生中来，又从学生中去”。最后，补充学习了两篇短文，使学生的视野不再局限于一本教材上，而是学以致用，举一反三。

[课时安排]：

三课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1、谈话：小朋友，世界之大，无奇不有。我们知道西班牙人爱看斗牛比赛，欣赏斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技艺。那么，你们知道南美洲人爱看什么比赛，他们欣赏的又是什么呢？

2、揭题：这节课我们就来学习课文《骑牛比赛》。（板书课题）

3、简单介绍南美洲人骑牛比赛的习俗。

二、听课文录音，初步感知课文内容

仔细听课文录音，想一想，课文主要讲了什么内容？

三、根据拼音，初读课文

1、出示读书要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准字音。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

2、检查自渎情况。

（1）出示生字词。学生自主认读。

tè guān jì yì rè liè shù wèi

特别观看技艺热烈一束这位

zhǐ chāo jìn guǎn zhǎng jǐ xiàn

只有高超尽管掌声好几个献上

céng zhōu xìng zhì bó cì

曾经南美洲兴致勃勃上千次

（2）指名分句朗读课文。

■重点检查生字词的读音。

■指导朗读好长句子。

△好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来。

△只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。

（3）四人小组读课文，并讨论各自然段的意思。

四、图文对照，再读课文

1、轻轻朗读全文。

2、读后仔细看两幅课文插图，说出它们的意思。

3、自由地大声朗读全文。

4、让学生大体说说课文内容。

五、学习生字、指导写字

1、抽读生字词卡片，

2、自主记忆生字的字形，并交流。

3、交流一些词语的意思。

4、写字指导。

六、布置作业

1、在语文书上描红。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

二、默读全文，质疑问题

1、默读全文，鼓励学生针对课文内容读出疑问来。

2、交流问题，能及时解决的零碎问题就及时解答，对有价值的问题要加以肯定。

（1）比赛时那位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

（2 从哪里看出那位骑手技艺高超？

（3）那位骑手说自己曾经从牛背上摔下来上千次，这是什么意思？

三、读练结合，解决问题

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

（2）读课文，想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够技艺高超？

2、检查自渎情况。

（1）指名口头填空。

谁能通过的朗读体现人们对骑牛比赛的喜爱？

指名朗读。

（2 快速阅读第二自然段，说说一共有几句话，各写的什么。

开火车分句读第二自然段。

说说每句话的意思。

（3 从哪里看出这位骑手技艺高超？

出示词卡并朗读：技艺高超。

理解“技艺高超”：本领特别强，超过一般人。

你认为哪些句子写这位骑手技艺高超？请在书上画一画，并交流有关句子。

△好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

△只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

指导朗读。

小结并板书：

骑手牛结果

好几个野性大发只……就……

一个疯狂蹦跳尽管……还……

（4）理解骑手说的话。

指名读小姑娘和骑手说的话。

出示句子：“小姑娘，你不知道，我曾经从狃被上摔下来上千次！”（理解）

看来骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么？（学生交流）

板书：要有高超的本领必须长期刻苦努力。

四、朗读全文

要求：边读边在头脑中想象骑牛比赛的精彩场面。

五、布置作业