专题讲座发言稿

专题讲座发言稿
【篇一：讲座发言稿】
发言稿
各位领导、老师、同志们
非常感谢有这样的机会和大家进行交流，此时此刻，我的心情忐忑
不安、诚惶诚恐，因为来到21团中学两月有余，对学校有所了解，
学校制度健全、管理有方，学校领导团结务实、领导有力，老师们
爱岗敬业、勤勉尽责，很多方面都值得我们学习。

给你们作报告简
直是班门弄斧，关公面前耍大刀，所以压力很大，不过既然坐在这
里啦，就打肿脸充胖子，弄弄斧头，耍耍大刀.....今天所讲的都是一
些老生常谈、人云亦云、耳熟能详的内容，可用四句话概括：讲座
内容不新鲜、老生常谈我还谈，人云亦云还得云，耳熟能详还得详
今天我讲座的题目是“探寻有效教学，打造高效课堂”当前我们在全
力实施素质教育、实施新课程，促进学生全面发展，有效教学越来
越受到人们的重视，下面我们就谈谈什么是有效教学、有效教学的
特征、有效教学的实施背景以及如何提高课堂教学的有效性等问题。

有效教学有赖于教学改革的深入进行、素质教育的确立、新课程的
实施。

（1）30年的教学改革三个阶段
两大成就——素质教育的确立、新课程的实施。

【篇二：讲座发言稿】
各位领导、老师：
大家上午好！首先感谢今天能有这样的机会在这里和大家一起交流
探讨如何撰写学校新闻报道，如有不足之处，请大家批评指正。

虽说酒香不怕巷子深，但在今天信息化的时代，酒香也得会吆喝。

人们越来越重视自我包装和宣传，作为学校，埋头苦干发扬老黄牛
精神固然重要，宣传也必不可少，扩大学校知名度，打造学校办学
品牌，宣传至关重要。

如何更有力地对学校所做工作进行宣传，从
而彰显学校特色并完成上级宣传报道任务，今天我就班门弄斧，和
大家谈一谈如何撰写学校新闻报道。

一、新闻是什么。

我们所说的新闻，通常包括消息、通讯、特写、调查报告等，它是
新近发生的为广大人民群众所关心的真实事件的报道。

要求政治观
点正确，时效性上新鲜及时，文字精练生动，反映的内容真实准确。

因此，我们在撰写新闻报道时要注意做到“思想性强、政策性强、针
对性强，主题集中、结构紧凑、叙事有序、条理清晰，事实新、选
材精、角度新，具体生动。

基本的写作方法就是要用事实说话，赞
成什么、反对什么在内容上贯彻自己的意见，字里行间见立场，筛
选最新鲜、最生动、最能表现主题的事实，注意点面结合、叙议结合，画龙点睛，深化主题。

二、通讯的概念与特点
1、概念
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、
形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文
的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

通讯稿既然是记
叙文的一种，那么就一定要避免将其写成散文、议论文或活动实录。

2、特点
①报道的客观性，即不要夸大其词。

②较强的时效性，即及时撰写稿件。

③描写的形象性，即注意遣词造句。

④严格的真实性，即不要弄虚作假。

三．通讯稿的种类与要素
1校园常见的通讯种类
（1）人物通讯
所谓人物通讯，就是以报道社会先进人物为主的通讯。

它着重揭示
先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进
思想，使之成为社会的共同财富。

“金无足赤，人无完人”，在写作
时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇，十全十美，写人
叙事力求言真意切，恰如其分。

（2）事件通讯
所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。

它
既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出
事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详
尽的描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。

写事
当然离不开事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而
是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。

以本次
讲座为例，在撰写通讯稿的过程中，要写培训的背景、培训的流程、
培训的内容、培训的意义，还可以简单评价一下主讲者的讲课风格
及效果等。

（3）概貌通讯
所谓概貌通讯主要是反映一个单位、地区的某种气象、面貌。

概貌
通讯又称风貌通讯，以反映社会生活、风土人情、自然风光和日新
月异的建设成就为主的报道。

（4）工作通讯
所谓工作通讯，就是反映贯彻执行党的路线、方针、政策中的成绩，总结实际工作中的经验和教训，或者探讨有争议的亟待解决的问题
的报道。

它是报纸上经常运用指导工作的重要报道形式。

它的主要
特点有五条：1、是把介绍工作经验和分析问题作为主旨；2、是凭
借事实，深入分析；3、是生动活泼，讲究文采；4、是不拘一格，
形式多样；5、随笔、散记、侧记、札记、记事均可。

2、通讯稿的要素：
（1）标题
新闻的标题是其“眼睛”，是其内容的主题，是全文的精华。

标题是
否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望，也就关系着新闻是
否达到报道的目的，换来高点击率。

? 标题，分眉题（又称引题、肩题）、正题（又称主题、母题）和
副题（又称辅题、子题）。

? 标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。

采用
哪种标题，要酌情而定。

? 用来揭示主题或提示重要事实；正题上面一行是眉题，用来引出
正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义；正题的下面一
行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。

? 如:副校长王宁生、陈蔚文（分眉题）
传达全国人大会议精神（正题）
陈蔚文向校党委中心组传达王宁生向农工基层传达（副题）
（一般很少用）
? 又如：中医药强省必将实现（正题）
我校举行广东省专家迎春座谈会（副题）
?
喜讯：李国桥教授获国家科技进步二等奖
?? 过多的形容词和其他修饰词都是毫无用处的，最重要的是要把
消息传达给读者。

? 如果要报道的事情本身就很能引起大家的阅读兴趣的，你只要一
开头就把六个w尽快交代清楚就行了。

这六个w就是why、what、who、when、where、how。

? 如：经过长达１５个月的艰苦谈判，美日两国政府于１日凌晨在
此间达成部分贸易协定。

鉴于汽车和汽车零件谈判尚无结果，美国
依据贸易法“超级３０１条款”从即日起开始对日本汽车贸易行为进
行调查。

? 几百名身穿军装的学生站在大学城初秋的阳光下，目送一辆辆巴
士开上离
开小谷围岛的公路。

坐在车里的是与他们相处仅仅两个星期的军训
教官，但直到这些车都消失在视线里，同学们才陆续走回宿舍。

1、“为”字开头。

如：
为迎接“5.12”国际护士节的到来，我校护理学院特于5月10日晚在生活区举办??
为了响应广东省团委关于落实“健心工程”的号召，进一步提高我校
全体师生的心理素质??
2、只写活动流程或比赛结果。

如：
由中药学院主办的“百草杯”辩论赛经过初赛、半决赛的层层筛选，
终于选出两支种子队伍“04中药一班”以及“04制药工程”。

他们于5
月23日晚进行了最后的争霸赛??
比赛分两个阶段进行。

在5月25日晚举行的初赛上，我校的20个
班级同台竞技。

最后，12个班级进入决赛。

而总决赛刚在28日上午隆重展开??
（3）主体
? 新闻主体的作用有下述两点：
? 过渡手段注意新闻的连贯性。

常用关联词和过渡性语言就够了，
如“同样”，“另一方面”，“另外”，“接着”，“然后”等
? 整体性段落在新闻主体中极为有用。

在这类段落中，总是有一个
主题句。

如果主题句把这一段的含义阐述得很明白，那么这一段文
字就围绕这个主体句形成统一的整体。

?琐碎与恰当的关系。

于琐碎。

记者应该从展开报道的内容、解释
新闻事件的角度去选择细节，而不是完全根据读者的兴趣去选择。

有些事件的部分或全部细节确实有趣，值得写进报道中，但是很多
事件中的的部分细节是不需要写进报道中去的。

? 场面描写马虎怠工、套话连篇。

如：
??特邀嘉宾的一曲《奔跑》赢得观众阵阵喝彩，而“篝火”舞蹈更将
晚会推向高潮。

??展开了激烈的争论。

最后，04中药一班勇夺冠军。

至此，“百草杯”辩论赛取得圆满成功。

??各进入决赛班级倾情演唱，博得场下阵阵热烈的掌声。

经过激烈
的争夺，中药学院03级中药2班摘走比赛桂冠。

? 以随便选一个小小的瞬间或一个特别的动作或一个普通人的话写
出细节来，让人身临其境
? “通过??进一步”结尾。

如：
通过此次活动，同学们的明礼诚信意识得到加强，我校的素质教育
也得到进一步发展。

活动通过征文活动、开办论坛、专题讲座等形式让全体师生认识到
心理健康的重要性。

（描写马虎怠工、套话连篇！）
?
（4）背景
（5）结尾
结尾就是新闻的结束，是新闻的最后一句话或一段话，它具有阐明
新闻事实的意义，揭示事件发展的趋势，加深读者的理解和引起读
者的思考。

新闻的结尾无固定的格式和写法，常用的写法有结论式，前瞻式、解析式、启发式、号召式、鼓励式等，结尾要力争写出新意，在深刻、含蓄、发人深省中结束全文，切忌出现画蛇添足的赘笔。

四、通讯稿的写作要求及步骤
1、写作要求：
? 稿件中第一次提到人物时，职称应写在人名前面。

如“校党委书记黄斌”，而非“校党委黄斌书记”。

【篇三：“新课程专题讲座”讲稿】
织金二小2015年秋季学期教育专题讲座（一）
学习时间：xx年xx月xx日；
地点: 会议室
参加人员：全体教师
主讲：罗琴主题：新课程专题讲座
老师们，大家好！
近年来，新一轮课程改革一直是基础教育改革的热门话题。

为了适
应新课改，我们每位老师必须首先从整体上搞清楚：课程改革的指
导思想是什么、课程改革的总目标是什么、新课程对教师的教学行
为有什么要求、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课、
如何在新课程理念下进行有效的教学设计等核心问题。

根据学校工
作安排，今天（xx月xx日）我为大家作“新课程专题”，作为我个人的学习汇报，下面和各位共同学习三个问题：
（一）新课程标准基本理念
一、新课程标准基本理念是什么？
强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究
性学习。

二、十项教学技能是什么？
从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式
的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：
1、导入技能；
2、语言技能；
3、板书技能；
4、教态变化技能；
5、演示技能；
6、讲解技能；
7、提问技能；
8、反馈强化技能；
9、结束技能； 10、教学组织技能
三、课程改革的指导思想是什么？
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯
彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。

四、课程改革的总目标是什么？
新课程改革的目标应体现时代要求。

要求学生具有爱国主义、集体
主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命
传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐
步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为
人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及
环境意识；具有终身学习的基础知识，基本
技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美
情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、基础教育课程的具体目标是什么？
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价
值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设
置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同
地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强
课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的
学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡
导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息
的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合
作的能力。

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。

六、课程改革要求我们建立什么样的学生观?
1、学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

七、课程改革要求我们建立什么样的教师观?
1、教师是学生学习的促进者。

2、教师是教育科学的研究者。

3、教师是课程的建设者与开发者。

4、教师应该成为社区型的开放
的教师。

八、新课程对教师的教学行为有什么要求?
1、服务。

2、调控。

3、反思。

4、合作。

九、新课程下如何备课?
1、备教材的利用价值。

2、备课程资源的开发。

3、备教学过程的设计。

4、备学习方式的选择。

5、备师生问题的生成。

6、备教学活动的开展。

十、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?
“发现”，不只限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它是包括
用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。

“发现”，是学生自学能力的一种比较高的境界。

培养学生的这种能力，教师应该有长期的、自觉的意识。

教学中，教师要鼓励学生积
极思维，大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。

作为
教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同时要尊重学生，
增强其信心。

学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强
求标准答案。

即使学生的观点是错误的，
也不要全盘否定，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。

学生自
学发现后，还要继续鼓励他们“讨论再发现”。

因为通过讨论，学生
有辨析，有补充，发挥了群体力量，达到了更高层次的发现，促进
了集体智慧的发展。

学生的思维被激活了，课堂气氛十分活跃。

在一次又一次的补充和
辩论中，学生对课文内容的理解就越来越深入了。

学生在经历了多
次的锻炼后，也会逐渐地掌握学习方法，从而提高学习的效率。

十一、如何实施作业个性化?
1、留因材施教的作业。

教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰
富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、
创造、表现及成功的机会。

因此留作业应做到因材施教，做到客观
看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层，适度布置作业。

2、留落实训练目标的作业。

留作业是检验教与学效果的一个重要手段。

因此，我们要注意给学生留落实训练点的作业，做到训练到“点”，落实到“点”，减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担，留下更多的时间让学生自由学习、发展，更好地发展其个性。

3、留谈学习方法的作业。

当学生领会了一些学习的方法后，可试着
布置一些谈学习方法的作业。

第二天，给学生几分钟的时间，以小
组交流的形式，鼓励学生议一议。

这样，能做到举一反三，相互启发，教学生会学，使学生终身受用。

减少学生不必要的“写”，增多
学生的“说”，更能促进学生思维能力的发展。

4、留想象作业。

当今课改，注重学生创新精神的培养，而培养想象
能力是一条很好的途径。

因此，我们在教学过程中，要善于捕捉课
文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养想象力。

十二、学生评价改革的重点是什么?
1、注重对学生学习和发展过程的评价。

在学生发展的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改变评价过分
偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展
性功能的重要途径。

(1)、教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学
习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。

(2)、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。

学生通过成长记录
看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，加强了自我反省和自我评价。

(3)、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。

学生日常表
现和作业、单元测验、期末考试在期末成绩中各占一定比例，使学
生和家长不再只关注期末考试的结果，体现形成性评价。

2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。

3、注重评价主体的多元化。

4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节。

5、注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力。

6、注重发挥评价的激励功能。

十三、教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?
教师在对学生进行发展性评价时应注意八个“关注点”：
1、关注学生的潜能。

2、关注学生的多元智能。

3、关注弱势群体。

4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容，尤其要关注德育中
的道德评价和学习过程中“情感态度与价值观”的评价。

5、关注“违规事件”。

6、关注对学生的“无意伤害”。

7、关注教师自身的行为效应。

8、关注学生生活中的反评价因素。

十四、激励性评价必须遵循的原则是什么?
1、客观性原则。

2、指导性原则。

3、探究性原则。

4、情感性原则。

十五、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?
新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”，作为好课应体现以下六
个方面：
1、应该引导学生积极主动地参与学习。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。

学生学习的有效
性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的
有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知
识的主动建构。

2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。

教师讲，学生听，师生交流是单向的。

新课程倡导学生学习中的交
流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学
生之间的互动，教师在教学中应始终是学生学习的促进者、指导者
和合作者。

3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。

教师要用好教材，但不是只教教材，必须为学生的主动建构提供一
定的与教材中的问题相联系的学习材料，指导学生学会利用材料中
提供的各种信息去进行分析、思考、展开探索。

在课堂上，教师一
定要为学生的知识建构提供充足的时间保障，要给学生思考的时间，在小组中交流的时间，交流后整合的时间，如果忽略了这一点，学
生的主动学习，师生的互动常常会流于
形式。

4、应该重视学生对知识的真正理解。

教学中应重视学生对知识的真正理解。

学生是否形成了深层次的理
解大致可以通过以下几个方面来判断：①能否用自己的语言表达所
学的知识；②能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的
现象，解决有关的问题；②能否运用这一知识解决变化了的问题；
④能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；⑤能否将所学
的知识迁移到实际问题中去。

这些方面，教师通过有效的课堂提问
和练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的。

5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极
大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐
的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断
的成功与进步之上，因此，在教学过程中学生的错误应该得到允许
和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，
而不是忽略和抹杀。

6、应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式。

教师在教学过程中，应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知
的意识，引导学生思考：“我是怎么想的?”、“为什么这么想?”、“我
的解题途径是否最佳?”、“是否还有更好的解题途径?”、“今天学的
这些知识之间有何联系?”等等。

通过这些问题，引导学生逐步养成
反思的意识和习惯。

教师还应重视学生生成性问题的思维过程，不
惜打乱、突破原有的课堂教学设计，及时抓住学生思维的闪光点，
鼓励学生形成良好的思维品质和学习方式。

十六、教师怎样指导学生进行综合实践活动?
1、引导开展多样化的学习活动；
2、进行必要的方法指导；
3、提供必要的资料支持；
4、组织协调各方面关系；
5、指导运用多种手段，真实记录活动过程情况；
6、指导做好原始资料的保存积累工作；
7、拓宽思维，将活动引向深入。

（二）如何在新课程理念下进行有效的语文教学设计
一、教学设计的新理念
根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导：
（一）以人为本，体现“三个一切”。

新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现。