列车上的偶然相遇导学案与答案
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案第一章：偶然相遇的起始1.1 教学目标：让学生理解偶然相遇的概念和意义。
引导学生思考偶然相遇对个人生活的影响。
激发学生对偶然相遇的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：偶然相遇的定义和例子。
偶然相遇在不同情境下的可能性。
偶然相遇对人际关系和个人发展的作用。
1.3 教学活动：引导学生思考自己经历过的偶然相遇。
让学生分享并讨论偶然相遇对他们的影响。
进行小组活动，让学生编写关于偶然相遇的故事。
第二章：偶然相遇的概率与规律2.1 教学目标：让学生了解偶然相遇的概率和规律。
培养学生对数学和统计学的兴趣。
引导学生思考概率和规律在生活中的应用。
2.2 教学内容：偶然相遇的概率计算方法。
常用的概率和规律在偶然相遇中的应用。
现实生活中的偶然相遇规律。
2.3 教学活动：让学生通过实验或模拟来观察和计算偶然相遇的概率。
引导学生思考概率在生活中的应用，例如彩票、抽奖等。
进行小组讨论，让学生分享自己对偶然相遇规律的理解。
第三章：偶然相遇与社交技巧3.1 教学目标：让学生掌握有效的社交技巧，以便更好地利用偶然相遇。
培养学生对他人的关心和尊重。
引导学生思考社交技巧在建立人际关系中的重要性。
3.2 教学内容：社交技巧的基本原则和步骤。
在偶然相遇中运用社交技巧的例子和技巧。
3.3 教学活动：进行角色扮演或模拟情境，让学生练习社交技巧。
引导学生思考自己在社交中的优点和不足，并提出改进方法。
进行小组活动，让学生互相练习和反馈社交技巧。
第四章：偶然相遇与机遇的把握4.1 教学目标：让学生理解机遇的重要性，并学会把握机遇。
培养学生积极进取和勇于尝试的精神。
引导学生思考如何利用偶然相遇来创造机遇。
机遇的概念和作用。
如何通过偶然相遇来创造机遇。
把握机遇的策略和技巧。
4.3 教学活动：引导学生思考自己曾经错过的机遇，并分析原因。
让学生分享并讨论如何把握机遇的例子。
进行小组活动，让学生通过角色扮演或模拟情境来练习把握机遇的技巧。
第五章：列车上的偶然相遇案例分析5.1 教学目标：让学生了解列车上偶然相遇的案例，并分析其特点和影响。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
二、教学内容1. 故事情节：一位大学生在列车上偶遇一位老人，两人交谈中，大学生明白了老人的人生经历和价值观。
2. 重点词汇：accident, trn, university, career, experience, value, etc.3. 关键句型：描述偶遇、询问个人信息、谈论人生经历和价值观等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解和运用关键句型进行口头和书面表达。
2. 难点：词汇的掌握和运用，以及对人生道理的领悟。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
2. 任务型教学法：引导学生完成相关的写作任务，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论故事中的情节和人生价值观，促进思考。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论交通工具，引出列车上的偶遇情景。
2. 阅读理解：学生自读故事，回答关于故事情节的问题。
3. 口头表达：学生模拟故事中的角色，进行口头表达和交流。
4. 写作练习：学生根据故事情节，写一篇类似的偶遇经历。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人生价值观，分享自己的看法。
6. 总结：教师引导学生总结故事情节和人生道理，进行情感教育。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、口头表达、写作练习和小组讨论。
2. 评价标准：a. 课堂参与度：积极发言、主动交流b. 口头表达：语言流畅、内容准确c. 写作练习：内容完整、语法正确、表达清晰d. 小组讨论：观点明确、思维活跃、团队合作七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》2. 图片素材：列车、大学生、老人等3. 参考资料：相关人生价值观的文章或视频4. 教学工具：黑板、多媒体设备、笔记本等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：a. 第一课时：导入、阅读理解、口头表达b. 第二课时：写作练习、小组讨论、教学评价九、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，演绎故事中的偶遇情景。
(完整版)列车上的偶然相遇导学案及答案
第十课列车上的偶然相遇【学习目标】1.把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
2.研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。
3.认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
【学习重点难点】1.找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
2.理解“人生的价值在于认真、执著”的精神。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯？哈利，也有翻译为亚历克？黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间（193 1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆？艾克斯传记》一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景19世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
在白人奴隶主的种植园里，赤身裸体的黑人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干18到20个小时的活。
奴隶主甚至在他们控制的州里实行“蓄奴”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”，为他们提供廉价劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，美国总统林肯宣布了《解放黑人奴隶宣言》，最终于1865年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫•普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是: 公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，了解主人公在列车上的偶然相遇。
2. 培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。
二、教学重点1. 故事情节的理解和掌握。
2. 培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。
三、教学难点1. 故事情节的细节把握。
2. 如何引导学生深入思考，体会故事背后的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：故事情节的图片、视频等。
2. 教学道具：代表列车的车厢模型。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示列车图片或视频，引导学生进入故事情境。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导学生关注故事情节和人物。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
4. 总结提升：教师引导学生思考故事背后的道理，培养学生的品质。
七、作业布置1. 学生根据故事情节，绘制一幅列车上的画面。
2. 学生写一篇日记，记录自己在生活中的偶然相遇和感受。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事情节，以及对教学方法进行调整。
九、评价方式1. 学生课堂参与度：学生是否积极参与讨论，分享自己的想法。
2. 学生作业完成情况：学生是否按要求完成作业，作业质量如何。
十、教学拓展1. 学生自编自导一个小品，体现生活中的偶然相遇。
2. 组织一次班级分享会，让学生分享自己的偶遇到故事。
六、教学内容1. 引导学生深入理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
七、教学过程1. 情境体验：教师引导学生想象自己身处列车，感受故事中的情境。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验故事中人物的情感。
列车上的偶然相遇(导学案)
《列车上的偶然相遇》导学案学习目标1 知识目标：掌握文中出现的文学常识及字词，品位语言的特色和表现力，整体感知简练、生动极富感染力的语言风格2 能力目标：培养学生的团队合作精神，辨证的看待问题，培养逆向思维能力3 情感目标：如何把握人生中的机遇，培养学生认真、执着的品质学习重点准确阐述文章内容，整体感知、品位文章语言的能力学习难点辨证的看待问题，培养逆向思维能力学习过程一、基础知识1.作家作品本文选自______________________。
作者是_____________，_______国作家，他的代表作是__________，该部作品获得普利策特别奖，在美国被改编成电视剧，轰动一时。
2. 给加点字注音卑微萧瑟巡回颠簸呷翌日轨迹捐赠应聘积攒执著克勤克俭忐忑不安目瞪口呆3. 根据拼音写汉字yì x iāguǐzǎn（）日（）一口茶（）迹积（）bǒtǎn tèsèxiāng颠（）（）（）萧（）车（）4. 解准词执着：克勤克俭：目瞪口呆：忐忑不安：5、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A、卑(bēi)微巡(xún)回究竟执着B、应聘萧瑟服务粗犷（kuàng）C、阔绰（zhuó）魁（kuí）梧D、翌日车厢秀颀（qí）相行见绌（chù）6、下列成语有错别字的一项是（），错别字应改为（）A、人声鼎沸B、克勤克俭C、目瞪口呆D、不记其数二、段落分析1、朗读全文，划分段落层次并概括段落内容。
第一部分（1段）：第一自然段采用倒叙手法，写我们兄弟姐妹相聚时，都会谈论起我们的父亲和父亲在火车上遇到的神秘先生。
以此为引子，既点明标题“列车上的偶然相遇”，又为下文的写作做了完美的铺垫。
第二部分（2—9段）：偶遇神秘先生并得到先生帮助，最终以优异的成绩获得全额奖金. 本段可分为三层：一层：父亲资金不足又遇考试不及格，因此退学。
【最新试题库含答案】列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇导学案及答案：篇一：列车上的偶然相遇学案《列车上的偶然相遇》学案（一）自主性学习：1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（）②既能勤劳，又能俭省。
（）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生”？4、博西先生为什么要帮助他？（二）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。
父亲的执著、认真主要体现在哪里？（提示：阅读4至6段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。
）（三）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。
如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？（四）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。
（五）作业：1、收集有关“人生与机遇”的名言。
2、一根钉子一个相貌平平的女孩，在普通的中专学校读书，成绩也一般。
她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，站起来准备走。
突然觉得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。
原来是椅子上一个钉子露在外面。
她见桌子上有一块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。
然后，微微一笑，说声告辞转身离去。
一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。
她被公司破格录用了。
最好的文凭某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其谁的样子。
谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。
他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。
”这位老总说：“他带来许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，能够复述故事内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的思维能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点1. 故事情节的理解和掌握。
2. 文学作品的阅读兴趣的培养。
3. 学生口语表达能力的提高。
三、教学难点1. 故事情节的复述。
2. 故事主题的提炼。
3. 学生的合作意识的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，阐述故事主题。
2. 问答法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 示范法：教师示范阅读，指导学生阅读。
五、教学准备1. 教材：《列车上的偶然相遇》。
2. 教学多媒体设备。
3. 学习任务单。
教案内容请提供具体的教学过程和教学活动，以及对应的页码和时间安排。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）学生阅读故事，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 故事讨论（10分钟）4. 小组分享（5分钟）5. 口语表达（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
教师指导，纠正发音和表达错误。
七、教学活动1. 课堂问答（2分钟）教师提问，学生回答，检查学生对故事情节的理解。
2. 小组讨论（5分钟）3. 分享与点评（3分钟）4. 角色扮演（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
5. 口语练习（2分钟）教师针对学生的口语表达进行指导，纠正发音和表达错误。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故事情节的理解。
3. 分享与点评：评价学生的表达能力及逻辑思维能力。
4. 角色扮演：评价学生的口语表达能力和合作意识。
九、教学拓展1. 邀请作者或者与故事相关的人物进行讲座，加深学生对故事背景的了解。
2. 组织学生进行故事续写，培养学生的创新能力和写作能力。
列车上的偶然相遇教案
列车上的偶然相遇教案教案标题：列车上的偶然相遇教学目标：1. 学生能够运用英语描述列车上的偶然相遇情景。
2. 学生能够运用英语进行简单的交流和表达。
3. 学生能够理解并运用相关的词汇和句型。
教学重点：1. 运用适当的词汇和句型描述列车上的偶然相遇情景。
2. 运用正确的语音和语调进行交流和表达。
3. 运用合适的语言技巧引发学生的兴趣和参与。
教学准备：1. PPT或黑板，录音设备。
2. 列车相关的图片或视频素材。
3. 学生练习用的对话或角色扮演卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材引入话题，让学生讨论列车旅行的经历和感受。
2. 引导学生思考并讨论偶然相遇的情景，例如在列车上遇到老朋友、遇到喜欢的偶像等。
输入（15分钟）：1. 教师呈现相关的词汇和句型，例如“by chance”、“happen to”、“meet”等。
2. 通过示范和模仿，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
3. 教师播放录音或示范对话，让学生听懂并模仿对话中的语音和语调。
练习（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模拟列车上的偶然相遇情景，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师在角色扮演过程中给予学生必要的指导和反馈，鼓励学生积极参与和表达。
3. 学生可以自由发挥，创造更多有趣的情景和对话。
拓展（10分钟）：1. 学生展示他们的角色扮演表演，教师和其他学生给予积极的评价和反馈。
2. 教师引导学生思考并讨论列车上的偶然相遇对他们的生活和人际关系的影响。
3. 学生可以用英语写下自己的感受和体会，与其他同学分享。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在今后的实际生活中运用英语进行交流的重要性。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
作业：1. 学生写一篇关于列车上的偶然相遇的短文，描述自己的经历或想象的情景。
2. 学生准备下节课的角色扮演表演，可以自由选择情景和对话内容。
教学反思：本节课通过引入话题、输入相关词汇和句型、角色扮演练习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。
《列车上的偶然相遇》教案+答案
情境教学法、讲授法、合作探究法
学
习
过
程
学案
导案
新课
导入
很久以前，有一部电影叫《巴士奇遇结良缘》，顾名思义就是在公共汽车上的一次相遇成就了一段美好的姻缘。《列车上的偶然相遇》看到这个题目，你们会想到什么男女主角在列车上邂逅的浪漫爱情故事今天我们不讲爱情故事，我们来讲讲人生故事。
在生活中，往往有这样的现象——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
容桂职校语文导学案模板
课题
《列车上的偶然相10周
课时安排
4
审阅人
学习
目标
1、整体感知全文，复述课文大意。
2、体会父亲的成功来源于他的执着和认真及他成功的意义。
3、引导学生正确认识机遇与个人品质的关系。
重点
提高学生对文章主题的领悟能力。
难点
正确认识机遇与个人品质的关系。
在这样的时代环境下，父亲地位卑微，家境贫穷，考试不及格，只能辍学回家了。为了挣取回农场的路费，他就去了列车上当临时乘务员，在列车上与神秘先生偶然相遇，
三、情景模拟“列车上的相遇”（学生演绎，学生互评）
这里的描写很细致，既有动作描写，又有语言描写，注意：父亲与神秘先生只是简短的对话，就让神秘先生决定资助吗不是，他们交谈了半小时，那么在这半小时里他们交谈了什么内容呢（比如为什么不读书了，选择回家种田你在学校的成绩怎么样等等）
相遇前相遇相遇后父亲家境贫困面临失学的危机无奈之下去列车上当临时服务员获得一位神秘先生的资助最后成为一个很有学问受人尊敬的人2为什么我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起总是免不了谈论起我们的父亲以及那个神秘的先生因为我们的父亲从一个刚被解放了的黑奴的儿子成为一个很有学问受人尊敬的人并且也为我们兄弟姐妹的成长创造了一个良好的教育环境
列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇第十课【学习目标】把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
1.研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解2. 故事揭示的主题。
认识人生的价值，懂得应该以认真、执着的态度对待工作、学习和生活。
3.【学习重点难点】找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
1.理解“人生的价值在于认真、执着”的精神。
2.【学习方法】合作探究法阅读指导法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯哈利，也有翻译为亚历克黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖——1959他在海岸警卫队服役期间（1939对冈比亚一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，《马尔科姆艾克斯传记》发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非有关的口头传说进行了调查研究，年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增洲人，他作为奴隶于1767年普利策特别奖，1977补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅19赤身裸体的黑在白人奴隶主的种植园里，速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
奴隶主甚至在他20个小时的活。
18人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干到，为他们提供廉价”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”们控制的州里实行“蓄奴《解放黑人奴隶美国总统林肯宣布了劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，1865宣言》，最终于年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识由美国着名的报纸编辑和出版文化奖金，普利策奖是美国一种多项的新闻、．家约瑟夫·普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
列车上的偶然相遇创新课教学设计
列车上的偶然相遇创新课教学设计课题：列车上的偶然相遇创新课教学设计课程目标：1. 了解和掌握人际关系的重要性；2. 培养学生的交际能力和合作精神；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 人际关系的重要性：通过引导学生讨论，了解和探讨人际关系对个人发展的重要性，并探索人际关系对于创新的影响。
2. 列车上的偶然相遇：以一个列车上的偶然相遇为故事情境，鼓励学生想象和创造，让他们构建自己的角色和故事情节。
3. 交际能力的培养：通过角色扮演和小组合作活动，培养学生的交际能力，让他们在虚拟的列车上进行角色互动和交流。
4. 创新思维的培养：利用列车上的问题或困境，引导学生进行思维训练和创新思考，帮助他们找到解决问题的新颖和创造性的方法。
教学过程设计：一、导入（5分钟）1. 引入话题：让学生围绕人际关系讨论和分享自己的观点和经验，引发他们对人际关系的思考。
2. 布置任务：告诉学生今天的课题是关于列车上的偶然相遇，引导学生思考两个问题：列车上的偶然相遇能带来什么改变？列车上的偶然相遇如何影响人际关系？二、理解（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和总结自己的观点，然后请每组派一名代表分享小组的意见和结论。
2. 教师点拨：在学生的分享中进行点拨和引导，帮助他们理解人际关系对创新的重要性。
三、故事情境（15分钟）1. 展示故事情境：向学生展示列车上的偶然相遇故事情境，让学生想象自己在列车上的情景，并构思自己的角色和故事情节。
2. 学生互动：让学生结合自己的角色和故事情节，在列车上进行虚拟的交流和互动，鼓励他们表达自己的想法和观点。
四、交际能力培养（20分钟）1. 角色扮演：给每个学生分配一个角色，并要求他们根据角色的性格和背景进行角色扮演，模拟列车上的互动场景。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组中进行合作和互动，尝试解决列车上遇到的问题或困境。
五、创新思维培养（20分钟）1. 问题讨论：给学生提出列车上可能遇到的问题或困境，让他们尝试讨论并给出解决方案。
列车上的偶然相遇2
——心怀梦想
“凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取 了北卡罗来纳州格林斯堡大学”、“克服了许许多多的困 苦”。 “田纳西州的大草原，先生。”、“这是车上的规矩，先 生。” “我是格林斯堡大学的学生，先生。” “父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐 巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”
名言警句
• 善于捕捉机会者为俊杰。 ——歌德 • 机会不会上门来找；只有人去找机会。 ——狄更斯 • 机不可失，时不再来。 ——张九龄 • 人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。 ——狄斯累利 • 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ——马尔顿 • 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。—— 歌德
为什么博西先生要资助一个地位卑 微的黑奴的儿子？
“当然，这位神秘的博西先生之所 以给我父亲一次机会，是因为父亲 首先显示出了一个人的真正价值： 执著、认真。”
你认为什么样的人才是具有真正价值的人？ 牛顿、弗莱明是有真正价值的人，文中的“父 亲”也是有真正价值的人吗？
小结：执着做事，认真做人， 尽力尽情尽兴燃烧的人。
【最新试题库含答案】列车上的偶然相遇导学案及答案
列车上的偶然相遇导学案及答案：篇一：列车上的偶然相遇学案《列车上的偶然相遇》学案（一）自主性学习：1、解决字词：（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语①形容心神不定，胆怯。
（）②既能勤劳，又能俭省。
（）2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生”？4、博西先生为什么要帮助他？（二）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。
父亲的执著、认真主要体现在哪里？（提示：阅读4至6段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。
）（三）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。
如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？（四）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。
（五）作业：1、收集有关“人生与机遇”的名言。
2、一根钉子一个相貌平平的女孩，在普通的中专学校读书，成绩也一般。
她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，站起来准备走。
突然觉得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。
原来是椅子上一个钉子露在外面。
她见桌子上有一块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。
然后，微微一笑，说声告辞转身离去。
一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。
她被公司破格录用了。
最好的文凭某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其谁的样子。
谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。
他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。
”这位老总说：“他带来许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案《列车上的偶然相遇》教案教学目标：1、提高对文章主题的领悟能力。
2、训练品味语言的能力。
3、引导学生正确认识机遇与奋斗的关系。
教学重点：1、提高学生对文章主题的领悟能力。
2．训练整体感知、品味语言的能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。
我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。
二、初读课文，整体感知：1、带三个问题自由读课文。
问题一：为什么“我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”？问题二：促使作者的父亲成功的一段经历是什么？问题三：作者的父亲能获得成功的原因是什么？2、交流：问题一：因为“我们的父亲”以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为“一个很有学问、受人尊敬的'人”，并且也为“我们兄弟姐妹”的成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就。
这一切都因为有了那位“神秘的先生”的资助。
因此，“我们兄弟姐妹”在一起时，“总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”。
问题二：父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。
问题三：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
”三、研读课文：1、品味语言，分析人物形象：（1）学生默读，思考：课文从哪些方面写出了父亲执著认真的可贵品质？（从课文中寻找语言来分析。
）明确：①从行动上写：“清晨二点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会儿就在银色的托盘里……极为规范地端到这位男子面前。
”——认真、负责、不马虎。
②从语言上写：“这是车上的规矩，先生。
”——认真、负责。
③从心理上写：“他积攒了不少钱……何不再试一学期……”——执著。
④侧面描写：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”——认真的品质，说明“父亲”对待每一件事都是十分认真的。
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生学会从故事中体会人生道理，培养他们的道德观念。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一位年轻人在列车上与一位老人偶然相遇，通过与老人的交谈，年轻人明白了人生的真谛，决定改变自己的生活方式。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，体会故事中所传达的人生道理。
3. 教学难点：引导学生从故事中提炼出人生哲理，联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读故事，提高阅读效果。
2. 利用小组讨论法，让学生在小组内交流对故事的理解和感悟，促进互动。
3. 运用案例分析法，让学生从故事中提取案例，进行深入分析。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解主要情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生深入思考故事中所蕴含的人生哲理。
4. 小组交流：分组进行讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
5. 案例分析：选取故事中的典型案例，进行分析探讨。
6. 总结提升：总结故事的主要情节和人生哲理，引导学生联系自己的实际生活进行思考。
五、课后作业1. 请学生根据自己的感悟，写一篇关于人生哲理的作文。
2. 推荐学生阅读其他有关人生哲理的文学作品，进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，评估他们的参与度。
2. 理解能力：通过回答问题的情况，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 写作能力：通过课后作业的完成情况，评估学生的写作能力和对人生哲理的思考深度。
七、教学资源1. 故事文本：《列车上的偶然相遇》的原文或改编文本。
2. 参考资料：有关人生哲理的其他文学作品或相关视频资料。
3. 作业纸张：用于学生书写课后作业。
八、教学安排1. 课时：本节课计划用2课时完成，每课时45分钟。
《列车上的偶然相遇》导学案
难 点
通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极的人生观。
预
习
引
导
只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。
●知识博览
一、了解作者和时代背景。
阿历克斯•哈利，黑人作家，生于纽约州伊萨卡。哈利发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他以大量的史实作为基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
●自主学习
1、正音。
①呷 （ ） ②应聘（ ） ③颠簸（ ）
④规矩（ ） ⑤翌日（ ）
2、释词。
①呷：
②卑微：
③规范：
④翌日：
⑤执著：
⑥克勤克俭：
⑦忠于职守：
3、熟读课文，试着复述课文内容。
我有问题待解决
学而有问，才得学问
课
堂
导
学
我自信，我展示，我成功
一，预习检测、整体感知
列车上偶然相遇的双方是谁？他们之间发生了怎样的故事？
反方观点：如果没有这次的“偶然相遇”，父亲不能成为一个“有学问、受人尊敬”的人。
课堂和教学的方式方法
思考比方法更重要
作业
作业完成有质量，学习永远有保障
1、搜集有关人生与机遇的名言。
2、请写下学完本文后你的感受。（200字左右）
反
思
与
小
结பைடு நூலகம்
反思和总结，是更深入的学习
《列车上的偶然相遇》导学案
备课时间
2020年10月17日
上课时间
2020年10月22日
学习 目 标
1、通过品味语言及学习人物描写方法，体会人物的精神品质，把握文章主题。
2、通过对文章主题的把握，学会辩证地看问题。
2-列车上的偶然相遇解析
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
故事发展顺序
做列车临时服务员
求学失败
偶遇“神秘先生”
得到资助 重返学校
取得成功
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
8.字词 卑微：地位低下而渺小。 应聘（yì ngpì n）：接受聘用。 颠簸（diānbǒ）：上下震动。 轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。 积攒（jīzǎn）：把零散的少量的东西一点一 点地聚集起来。 忐忑不安（tǎntè）：形容心神不定，胆怯。 执著（zhí zhuó）：原为佛教用语，指对某 一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执， 也指按既定目标坚持不懈。
七、课堂小结
课文中的“父亲”正是先凭借他的执 著、认真而从几百名应聘者中，被选 上作为了列车临时服务员，再因为他 的忠于职守、规范服务赢得了“神秘 先生”的青睐，又由于他的执著追求 的精神重返格林斯堡大学，抓柱了 “偶然”的“机遇”，最终，不仅改 变了自己的命运，也“改变了一家的 发展轨迹”。
给我们的启示
正是父亲身上这些优良品质才给他
创造了机会
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
六、延伸拓展
（培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。引导学 生从这个简单的故事中体悟出深刻的人生哲理） 1.如果没有那段“列车上的偶然相遇”，没有遇上那个 “神秘的先生”，“父亲”的人生将会是怎样的呢？ （第二题） 有人认为，“父亲”一定在小农场里默默无闻地生活一 辈子； 有人认为，凭着“父亲”的执著和认真，他一定也能成 就一番事业的。 你的看法如何？为什么？
小说《根》
电视连续 剧《根》
三、整体感知通读课文，思考下列问题
1.列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？
《列车上的偶然相遇》教案
《列车上的偶然相遇》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一位年轻人在列车上偶遇了一位老人，两人交谈中，年轻人向老人倾诉了自己的烦恼和困惑，老人以自己的人生经验给予指导，使年轻人得到了启发和成长。
2. 故事主要人物：年轻人、老人3. 故事主要情节：偶遇、交谈、启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，理解人物关系和故事情节，掌握故事中所涉及的人生哲理。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼人生哲理，并联系自己的实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物性格。
2. 讨论法：分组讨论故事中所涉及的人生哲理，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼人生哲理。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析人物性格，引导学生理解故事中所涉及的人生哲理。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中提炼的人生哲理，以及如何应用到自己的生活中。
5. 总结与反思：引导学生总结故事的主题，反思自己在生活中是否遇到类似的问题，如何应对和解决。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，评估学生的兴趣和投入程度。
2. 理解与应用：通过提问和小组讨论，评估学生对故事情节和人生哲理的理解，以及能否将其应用到自己的生活中。
3. 反思能力：通过个人反思和小组分享，评估学生对故事主题的思考和对自身经历的反思。
七、课后作业：1. 写一篇短文，概述故事情节和人物关系。
2. 写一篇感悟，分享从故事中提炼的人生哲理及其对自身的影响。
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第十课列车上的偶然相遇【学习目标】1.把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。
2. 研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。
3. 认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。
【学习重点难点】1. 找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。
2. 理解“人生的价值在于认真、执著”的精神。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一）作家作品阿历克斯•哈利，也有翻译为亚历克•黑尔的，黑人作家。
生于纽约州伊萨卡。
他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆•艾克斯传记》一书。
哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。
哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。
这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。
（二）写作背景19世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。
北方的资本主义工商业迅速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。
在白人奴隶主的种植园里，赤身裸体的黑人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干18到20个小时的活。
奴隶主甚至在他们控制的州里实行“蓄奴”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”，为他们提供廉价劳动力。
在废奴运动和南北战争的推动下，美国总统林肯宣布了《解放黑人奴隶宣言》，最终于1865年全面废除了奴隶制。
虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。
二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。
（三）文化常识普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。
自1917年以来每年颁发一次。
14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。
7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。
普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。
（四）预习课文1.字音萧瑟．．（）（）．．（）（）应聘．．（）（）颠簸呷．（）积攒．（）翌．日（）忐忑．．（）（）2.词语目瞪口呆：。
出人意料：。
轨迹：。
执著：。
二、合作探究案（一）走进文本，整体感知1、快速浏览课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？（2）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？（3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？（4）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？*2、以小组为单位梳理文章脉络（采用小组讨论的方式）（二）深入文本，研讨交流1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用。
（可以从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明）3.你认为父亲的成功究竟靠的是什么？（可用原文回答）（三）超越文本，畅谈感想如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？三、反馈训练案（一）基础知识1．下列词语中加点的字读音全部正确的一项是（）A．溽．（rù）暑倔强．（jiàng）戏谑．（xuè）忐．（tán）忑不安B．炽．（chì）热札．（zhā）记谄．（chǎn）媚噤．（jīn）若寒蝉C．执拗．（niù）商榷．（què）债券．（quàn）绿．（lù）林好汉D．毗．（bǐ）邻蹊．（qī）跷干瘪．（biě）瑕．（xiá）瑜互见2. 下列词语中，没有错别字的一组是（）A. 青睐天崩地坼膨胀毋庸质疑B. 烦琐甘之如饴煊赫鞠躬尽瘁C．坍塌题纲挈领遏制满腹经纶D．翔实龙盘虎踞嘹亮花拳秀腿3. 下列句子横线处填入的词语，恰当的一项是( )①显然，不____点路费，又怎么回农场呢？②父亲怀着忐忑不安的心情在这位____的人面前坐定。
③我们兄弟姐妹____何时相聚在一起，____免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
A.积累威严无论总是B.积攒威慑无论也C.积累威慑即使总是D.积攒威严即使也4. 下列句子中成语使用不恰当的一句是（）A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺．．天工．．。
B.虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染．．．．，各种戏路子都熟悉了。
C.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿．．．．，热闹非常。
D.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角．．．．了！”5. 下列句子中标点使用错误的一项是（）A．“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。
”B．杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
我也一样有。
C．徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
D．“‘沙漠奇旅'的诞生”和“‘四不象'创业记”这两段表述的是两层意思。
6．下列文学、文化常识表述有误的一项是( )A．《列车上的偶然相遇》是一篇散文。
B．《列车上的偶然相遇》给我们的启示是人生总是会有机遇的，关键是依靠自身的努力，把握机遇，才能获得成功。
C．《根》一书是阿历克斯•哈利的作品，他曾获普利策奖。
D．本文作者是美国的白人，生于纽约州伊萨卡。
（二）课内阅读⑴我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。
⑵我们是黑人。
父亲西蒙·阿历克斯·哈利·黑尔，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。
作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。
当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50美元，“就这么些，一个子儿也不会加了。
”凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。
一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。
他被告知，因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。
失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧？”……⑶几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。
”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往兹堡的火车。
显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？⑷清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。
一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。
父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。
这人递给他妻子一杯，又递给父亲5美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。
⑸“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。
”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。
”“太好了。
做这工作之前你干甚么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。
但我如今正准备回家种田。
”这样交谈了半小时。
⑹整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。
父亲想，这点积蓄已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得甚么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。
⑺翌日他就被人叫进校长室。
父亲怀着忐忑不安的心情在这位威严的人面前坐定。
⑻“我刚收到一封信，西蒙。
”校长说，“整个夏季，你都在客车上当服务员？”“是的，先生。
”“有一天夜里，你为一位先生端过牛奶？”“是的，先生。
”“是这样的，他的名字叫M·博西先生，他是那家发行《星期六晚报》的出版公司的退休了的总经理。
他已为你整个一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。
”⑼父亲惊讶得目瞪口呆。
这出人意外的恩惠使父亲不用再每天奔波于学校、打工餐馆之间，使他以全班第一的成绩毕业。
最后父亲又以优异的成绩获得纽约埃塔卡大学的全额奖学金。
⑽ 30年后的一天，巧了，我也来到了《星期六晚报》社。
那是这家著名的报社为我写的《马尔科姆自传》的修改问题而请我去的。
坐在豪华的大办公室里，我突然想起了博西先生，正是他的帮助，改变了我们一家的发展轨迹。
⑾当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。
后来，他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。
我的哥哥乔治是美国邮政定价委员会主席，妹妹朱丽叶是一位建筑师，露伊丝是位音乐老师。
我本人呢，是曾获得普利策奖的著名小说《根》的作者。
1．阅读课文，简单概括故事情节。
2．故事中父亲的失败是因为什么？3．由于博西先生的资助，父亲最后取得了怎样的成功？4．为什么博西先生要资助一个地位卑微的黑奴的儿子？5．父亲的认真体现在哪里？6．父亲的执著体现在哪些方面？7．除了认真、执著，父亲身上还表现出了什么良好的品质？举例说明。
8．如果说博西先生的资助是给了父亲一个“机会”，那么，父亲是怎样把握住这次机会的呢？9．如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？10．作为即将踏入职场的中职生，父亲的经历给了你哪些启示呢？你能联想到与成功有关的格言吗？第十课列车上的偶然相遇一、自主学习案（四）预习课文1.字音萧瑟．．（diān）（bǒ）呷．( xiā )．．（yìng）（pìn）颠簸．．（xiāo）（sè）应聘积攒．(zǎn)翌．日(yì) 忐忑．．(tǎn)（tè)2.词语解释目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。
轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。
执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。
二、合作探究案（一）走进文本，整体感知1．（1）西蒙•阿历克斯•哈利和一位名叫博西的神秘先生。
父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。
（2）父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力继续负担学业，为了攒够回农场的路费，才无奈去应聘。
（3）在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能解决他整个一学年的伙食费、学费以及书费。
（4）正是博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成了学业，成就了事业，是博西先生改变了他们一家的发展轨迹。
*2、以小组为单位梳理文章脉络（采用小组讨论的方式）第一部分（第1自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题──父亲以及父亲偶然相遇的那位先生。