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统编版五年级上册语文《 古诗词三首》【精华版】PPT课件(完整版)
词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向，突 出了身心分离之苦。
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶也需要三个 多小时。古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到 了什么样的山，什么样的水？从中感受到了什么？
山
崇山峻岭 悬崖峭壁
水
波涛滚滚 巨浪滔天
课堂小结
• 诵读了王维的《山居秋暝》和张继的 《枫桥夜泊》
• 学习了动静结合的写作手法
课堂演练
判断对错。
1.王维和张继都是唐代诗人。
（√）
2.《山居秋暝》颔联写的是自然景物。 （ √ ）
3.《枫桥夜泊》中的姑苏城指的是今天的苏州。
（√ ）
第二课时
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同？
先看下面的资料，再品读尾联，想一想：此时 诗人心中生出了怎样的情感呢？
中年的王维利用官僚生活的空余时间，在 京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身 心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一 座很宽阔的去处，有山有湖，有树林也有溪谷， 其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度 着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。
将士们行军的遥远与艰辛。
“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？
朗读指导
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
边读边想象行军队伍的壮观， 征途中的艰辛，缓慢而深情地读。
品读下阕
风一更，雪一更，聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
边读边想象：“风一更，雪一更”描绘的 是怎样的场景？
风雪交加、苦寒持续不断
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
小学语文六年级上册《古诗词三首》教学课件
香里说丰年，听取蛙声一片。 情 喜悦
明月出来真的惊飞了枝头的鸟儿吗？这
种写法叫什么？
半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静，
以动衬静。
你们还知道类似的诗句吗？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，
同是明月，所表达的情感有什么不一样？
自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和
[宋]辛弃疾
chán
què
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天
外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
xiàn
溪桥忽见。出现。
书
写
指
导
左右等宽，横画错落有致。
左窄右宽，收左让右，注意第
五笔是提，不是横。
理
解 默读整首词，请借助注释、插图及其他
词
资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词
黑 云
白 雨
醉
卷地风
水如天
新
课
导
入
题目
西江月·夜行黄沙道中
词牌
辛弃疾
宋
第
2
课
时
写
作
背
景
辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾
遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风
景优美，农田水利条件好。有一天晚上，
词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，即
兴写下了这首词。
读
出
节
奏
大声朗读，读准字音，读出节奏。
西江月·夜行黄沙道中
近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的
孤寂心情。
借景抒情
体
会
诗
情
默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，
明月出来真的惊飞了枝头的鸟儿吗？这
种写法叫什么？
半夜的蝉鸣和蛙声更显得夜晚的宁静，
以动衬静。
你们还知道类似的诗句吗？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
这首词和《宿建德江》中都写了月夜的景色，
同是明月，所表达的情感有什么不一样？
自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和
[宋]辛弃疾
chán
què
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天
外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
xiàn
溪桥忽见。出现。
书
写
指
导
左右等宽，横画错落有致。
左窄右宽，收左让右，注意第
五笔是提，不是横。
理
解 默读整首词，请借助注释、插图及其他
词
资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词
黑 云
白 雨
醉
卷地风
水如天
新
课
导
入
题目
西江月·夜行黄沙道中
词牌
辛弃疾
宋
第
2
课
时
写
作
背
景
辛弃疾，南宋词人。这首词是辛弃疾
遭贬职后，闲居江西上饶时所写。上饶风
景优美，农田水利条件好。有一天晚上，
词人到黄沙岭的一条小路上欣赏风景，即
兴写下了这首词。
读
出
节
奏
大声朗读，读准字音，读出节奏。
西江月·夜行黄沙道中
近人”之景来抒发孤身一人夜宿建德江的
孤寂心情。
借景抒情
体
会
诗
情
默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，
小学语文课件古诗词ppt
古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律，通过平仄、押韵等 手法，使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感，通过音节 和停顿的安排，形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法，创造出生动、具体的意象，表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远，通过描绘自然景物和场景，表现作者的情感和心境，使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识，是否能够理解诗意 和主题，是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果，反思古诗词教学中存在的问题和不足，改进 教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ，学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力，提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感， 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动，鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词，培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词，提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ，激发学生的创作热 情。
THANKS
感谢观看
忆江南古诗词语文PPT课件
江南忆，其次忆吴宫。 吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。 能早晚复相逢！
4.古诗赏析
描绘苏州之美。苏州有当年吴王夫差为美人西施修建的馆娃宫等风景 名胜古迹，有名叫“竹叶春”的美酒佳酿，苏州的女子也更美丽多姿， 能歌善舞，她们的舞姿，令人联想到那在风中沉醉的荷花。诗人以美 妙的诗笔，简洁地勾勒出苏州的旖旎风情，令人无比神往。
江南忆，最忆是杭州。 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。 何日更重游！
4.古诗赏析
“山寺月中寻桂子”也表现了诗人浪漫的想像，我们眼前仿佛现出怒放 的丹桂，闻到桂子浓郁的芳香。次句“郡亭枕上看潮头”则描绘了杭州 浙江入海的奇观。诗人通过对当年山寺寻桂和钱塘观潮两个代表性的生 活画面的描写，仅用两句话就足以使人想见杭州之多彩多姿。
三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美，风物美和女 性之美，每首都以“江南好”开篇，而以直接深情之句作结，艺术概 括力强，意境奇妙，使人读其词而直欲奔向江南实地观览一番。
感谢观看 忆江南
壹
起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
Байду номын сангаас
江南的回忆，最能唤起追思的是像天堂一样的杭州。
贰
看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。 不知何时会再次相逢。
叁
3.古诗注释
吴宫：指吴王夫差为西施所建的馆娃宫，在苏州西南灵岩山上。 竹叶：酒名。即竹叶青。亦泛指美酒。 吴娃：原为吴地美女名。此词泛指吴地美女。早晚：犹言何日，几时。
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
4.古诗赏析
春水荡漾，碧波千里，诗人更夸张地形容它比蓝草还要绿，这深浓的 碧绿色，与上句日映江花的火红色相映发，便觉更加绚丽夺目。诗人 敷彩设色，用色彩明艳的辞藻，很好地显示出江南春色的迷人之态， 像作者这样长期居住在苏杭的人自然是“能不忆江南！”即便素未到 过江南的人也会急欲一睹为快。
小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)
辛弃疾 (1140—1207)字幼安，号稼轩。历城(今山东历城)人。 南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
部编五年级上册语文课件-第7单元21《古诗词三首》(共27张PPT)
唐·张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜 半钟声到客船。
朗读指点： “到——客——船”，这节奏 一放慢，声调一降低，就有一种余音 袅袅的感觉。来，一起来读后两句。
1.抓一“眠”字，进入情景。
感“眠”悟“愁”
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向 我 们流露羁縻出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
2.抓一“愁”字，感受愁意。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久
不眠，为什么？
一个字，愁。
带“愁”字的词语。
请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁 绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？
是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。
月落——失落感、孤独感 乌啼——凄凉 霜满天——寒冷
诗词大意
一路上登山涉水，山山水水，行行重行行，向 榆关那边进登。夜深宿营，只见无数座行帐中都亮 着灯火。挨过了一更又一更，只听得风雪一阵又一 阵，吵得我乡心碎乱，乡梦难圆，在我的故园，几 曾有聒耳的风雪声?
作者身在何方？
他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经 过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了 许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一 句话：“作者的身在征途上。”
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初 秋的傍晚，空气清新，风景美好。给全诗创造 了一个寂静，清新，幽雅的环境。
你找到诗中写景 的句子了吗?
空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
颔联与首联有何联系？
空气清新方可见月光之明亮；新雨 之后才能显清泉之声响。
颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静， 清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。
朗读指点： “到——客——船”，这节奏 一放慢，声调一降低，就有一种余音 袅袅的感觉。来，一起来读后两句。
1.抓一“眠”字，进入情景。
感“眠”悟“愁”
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向 我 们流露羁縻出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
2.抓一“愁”字，感受愁意。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久
不眠，为什么？
一个字，愁。
带“愁”字的词语。
请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁 绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？
是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。
月落——失落感、孤独感 乌啼——凄凉 霜满天——寒冷
诗词大意
一路上登山涉水，山山水水，行行重行行，向 榆关那边进登。夜深宿营，只见无数座行帐中都亮 着灯火。挨过了一更又一更，只听得风雪一阵又一 阵，吵得我乡心碎乱，乡梦难圆，在我的故园，几 曾有聒耳的风雪声?
作者身在何方？
他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经 过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了 许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一 句话：“作者的身在征途上。”
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初 秋的傍晚，空气清新，风景美好。给全诗创造 了一个寂静，清新，幽雅的环境。
你找到诗中写景 的句子了吗?
空山新雨后，天气晚来秋。 松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
颔联与首联有何联系？
空气清新方可见月光之明亮；新雨 之后才能显清泉之声响。
颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静， 清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。
部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件
3.补全古诗。
（1）竹喧归（浣女），莲动下渔舟。随意春芳歇， （ ）王自孙可留。 （2）月落（乌啼）霜满天，江枫渔火对（ ）愁眠。 （3）山一程，水一程，身向（榆关）那畔行，夜深 千（ ）帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导：本文是古诗词，读起来要有 感情，体会作者的思想感情。
参考答案：可以熟读课文后，根据 课文的段落分析，有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些 景物是静态的，哪些是动态的。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
参考答案： 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着 体会作者的思想感情，和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩 诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人， 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕 琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。
课外古诗词诵读——秋词(其一)课件(共13张PPT)
新课标 人
语文
7年级/上
秋词（其一）
七年级语文上人教版 教学课件
学习目标
1.掌握有关文学常识； 2.感受诗歌中所表达的思想感情； 3.学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4.背诵默写全诗。
作者简介
刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人,唐代文学家, 有“诗豪”之称。他出生于一个世代以儒学相传的 书香门第。政治上主张革新,是王叔文政治革新运动 的中心人物之一。其《竹枝词》《杨柳枝词》等别 开生面。有《刘梦得文集》。
一二句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的 颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
重点解读
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随 它飞上了蓝天。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而
上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，
反映作者高远Biblioteka 迈的心情。重点解读这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄 鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上 的精神和豁达乐观的情怀。
诗词主旨
诗人一改传统秋词的凄凉基调,赞美了秋天 的开阔明丽,反映出诗人乐观的心态和不屈 的斗志。
创作背景
此诗选自《刘禹锡集》卷二十六(中华书局1990 年版)。此题下共有诗两首,这里选的是第一首。 永贞元年,唐顺宗即位,任用王叔文改革朝政,刘 禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、 藩镇、官僚势力的强烈反对,以失败告终。顺宗 被迫退位,王叔文被赐死,刘禹锡被贬。《秋词 (其一)》就是他被贬朗州时写的。
重点解读
秋词 刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上， 便引/诗情/ 到/碧霄。
重点解读
第一句中的“自古”有什么作用？
语文
7年级/上
秋词（其一）
七年级语文上人教版 教学课件
学习目标
1.掌握有关文学常识； 2.感受诗歌中所表达的思想感情； 3.学习作者不怕困难、高昂的进取精神。 4.背诵默写全诗。
作者简介
刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人,唐代文学家, 有“诗豪”之称。他出生于一个世代以儒学相传的 书香门第。政治上主张革新,是王叔文政治革新运动 的中心人物之一。其《竹枝词》《杨柳枝词》等别 开生面。有《刘梦得文集》。
一二句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的 颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
重点解读
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随 它飞上了蓝天。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而
上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，
反映作者高远Biblioteka 迈的心情。重点解读这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄 鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上 的精神和豁达乐观的情怀。
诗词主旨
诗人一改传统秋词的凄凉基调,赞美了秋天 的开阔明丽,反映出诗人乐观的心态和不屈 的斗志。
创作背景
此诗选自《刘禹锡集》卷二十六(中华书局1990 年版)。此题下共有诗两首,这里选的是第一首。 永贞元年,唐顺宗即位,任用王叔文改革朝政,刘 禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、 藩镇、官僚势力的强烈反对,以失败告终。顺宗 被迫退位,王叔文被赐死,刘禹锡被贬。《秋词 (其一)》就是他被贬朗州时写的。
重点解读
秋词 刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上， 便引/诗情/ 到/碧霄。
重点解读
第一句中的“自古”有什么作用？
高中语文《古诗文诵读指导》 PPT课件
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（四）诵读积淀，熟读成诵
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 欧阳修说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至？”
余老师在执教《迢迢牵牛星》 郑桂华老师在执教《爱莲说》
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
三、古诗词诵读的教学意义
（五）学会做人，见诸行动
培养学生的高尚情怀。
晨起缝破衣 郑板桥 晨起缝破衣，针线不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 装绵苦欲厚，用线苦欲长。 线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。 装成令儿暖，母衣单薄凉。 不衣逆母怀，衣之情内伤。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
2.让学生自己悟出“重读点”
行路难(其一) （李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
4.可配合表情动作来体会感情
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
5.诗词结尾句可酌情适当放缓语速, 拖长音节
延留：指对古诗词的接受进入高潮阶段后的一种心理延续和留存。
（二）开展丰富的教学活动。 可以利用多媒体或表演的形式，向学生展示古诗文的意境之美。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（四）诵读积淀，熟读成诵
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。 欧阳修说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至？”
余老师在执教《迢迢牵牛星》 郑桂华老师在执教《爱莲说》
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
三、古诗词诵读的教学意义
（五）学会做人，见诸行动
培养学生的高尚情怀。
晨起缝破衣 郑板桥 晨起缝破衣，针线不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 装绵苦欲厚，用线苦欲长。 线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。 装成令儿暖，母衣单薄凉。 不衣逆母怀，衣之情内伤。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
2.让学生自己悟出“重读点”
行路难(其一) （李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
4.可配合表情动作来体会感情
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
四、古诗文诵读训练的有效方法
（三）诵读赏析，细节品味
5.诗词结尾句可酌情适当放缓语速, 拖长音节
延留：指对古诗词的接受进入高潮阶段后的一种心理延续和留存。
（二）开展丰富的教学活动。 可以利用多媒体或表演的形式，向学生展示古诗文的意境之美。
五年级语文上册《古诗词三首》教学课件
单元人文主题： 四时景物皆成趣。 单元语文要素： 初步体会课文中的静态
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
部编版语文六年级上册第18课《古诗词三首》公开课PPT课件
➢齐读课题，读准节奏。
书湖阴先生壁
➢ 读古诗，读准字音,读准节奏。
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅 檐 长 扫qí 净 无 苔 ， 花木成畦手自栽。 一 水 护 t田à 将 绿 绕 ， 两山排闼送青来。
借助注释和插图，理解 诗句意思，想象诗中描绘的 的画面，同桌交流。
➢ 一句诗就是一幅画。读诗句，说说诗句描绘 的画面。
18 古诗三首
浪淘沙（其一）
[唐] 刘禹锡
作者简介
刘禹锡 字梦得，河南洛阳人。
唐代文学家、哲学家，有“诗豪” 之称，晚年与白居易并称“刘白”。 其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》 《石头城》等。
①
浪淘沙（其一）
《浪淘沙》是刘禹锡的
注释
组诗作品，一共九首。
① [浪淘沙]唐代曲名。
➢ 自读古诗，读准字音。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
诗人看到黄河，表示自己要逆流而 上，去黄河的源头——银河，和传说中 的古人一起到牛郎、织女家做客。这样 的想象奇特而又浪漫，既让人感受到诗 人的豪迈气概，也让人感受到黄河之水 好像从天而来的雄伟气势。
➢ 说说诗句的意思。
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
诗意：如今我要直向它的源头——银河冲去， 和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
➢ 读出江南春天不同的美。
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
明朗绚丽 烟雨迷蒙
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
作者简介
王安石 字介甫，号半山，江
西临川（今江西抚州）人，世称 临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家，“唐宋八大家”之一。 诗作有《元日》《梅花》《泊船 瓜洲》等。
统编版六年级上册语文18古诗三首教学课件(共38张PPT)
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的 虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀 古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程 度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描画了广阔的画面。它不 是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的风景，故题为 《江南春》。
创作背景
永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉 诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任 和州刺史。他没有沉溺，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗 正是表达了他的这种情感，有学者认为这首诗就是长庆二年春（公元822 年）作者在夔州被贬时所作。
赏析
创作背景
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢， 别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山园约 落成于元丰二年至五年（公元1079年—公元1082年）之间，这首诗应当是 元丰前期的作品。本首诗是其中一首。
书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住 金陵（今江苏南京）紫时的邻居。 茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。净：一说“静”。 无苔：没有青苔。 成畦（qí ）：成垄成行。 畦：经过修整的一块块田地。 护田：这里指护卫环绕着园田。 排闼（tà）：推开门。 闼：小门。 送青来：送来绿色。
莺啼：即莺啼燕语。 郭：外城。此处指城镇。 酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。 南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。 四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。这 里说四百八十寺，是虚数。 楼台：楼阁亭台。此处指寺院建筑。 烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。
广阔的江南，到处莺歌燕舞，绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗 飘动。
统编(部编)版语文六年级上册 第一单元《古诗词三首》课件(共47张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会读
读准节奏和字音。
zhǔ
烟渚
shì
苏轼
què
惊鹊
chán
鸣蝉
diàn
dé
茅店 建德江
shè lín
社林
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
德鹊蝉
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——《六月二十七日望湖楼醉书》
1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 细细品读这两句诗，说说对“黑云翻墨“ “白雨跳 珠”的体会。
“黑云翻墨”和“白雨跳珠”运用了比喻的修辞手法。第一句写云：黑云像打翻了的黑 墨水，还未来得及把山遮住。把乌云比作“翻墨”，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨 点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。
六月二十七日望湖 楼醉书
黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
浓云骤雨 （比喻）
骤雨来去 西湖醉人
雨后风光
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
明月 惊鹊
上阕：描绘夏 清风 鸣蝉
夜农村田野景 稻花香
物
西江月•夜行黄沙
蛙声
喜悦
道中
欣慰
七八个星
——北宋•王安石《泊船瓜洲》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
课外古诗词诵读——潼关 课件(共9张PPT)
创作背景
《潼关》选自《谭嗣同全集》(中华书局1981 年版)。潼关,在今陕西潼关北,关城临黄河,依 秦岭,当山西、陕西、河南三省要冲,历来为军 事重地。
重点解读
潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。
重点解读
诗文译读 这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古 道，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞 入滚滚的云涛里。黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼 而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的 原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太 紧，大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团 簇拥着，一直不曾解围吧？
诗词主旨
本诗是一首充满浪漫主义精神的山水绝句, 通过对北国山河壮丽景象的描写,反映了这 位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束 缚、追求思想解放的愿望。
新课标 人
语文
7年级/上
潼关
七年级语文上人教版 教学课件
走进作者
谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞, 湖南浏阳人,清末维新派政治家、思想 家,戊戌变法“六君子”之一。他主张 中国要强盛,只有发展民族工商业,学习 西方资产阶级的政治制度;公开提出废 科举、兴学校、开矿藏、修铁路、办工 厂、改官制等变法维新的主张。
重点解读
这首充满浪漫主义精神的山水绝句是17岁的谭嗣 同在陕西潼关饱览番北国山河的壮丽风采时所作。反 映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、 追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神 州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合 拍的。从诗中，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代 的脚步声。
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黄鹤楼
位于湖北武汉，历代名士崔颢、 李白、白居易、贾岛、陆游、杨 慎、张居正等都广陵
【唐】李白
故 人 ︱西 辞 ︱黄 鹤 楼，
烟 花︱ 三 月 ︱下 扬 州。 孤 帆 ︱远 影︱ 碧 空 尽，
唯 见︱ 长 江 ︱天 际 流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
这首诗前两行叙事，后两行写景，并没有直接抒发感情。我们读了，却能体会 到李白当时的依依惜别的心情。
习题 这首送别诗发生在________，_____在 _______送______到遥远的_____，表达 了诗人对友人_______之情。
习题 这首送别诗发生在_烟__花__三__月_，___李__白在 ____黄__鹤_送楼____孟__浩到然遥远的_____，广表陵达 了诗人对友人____依__依_之惜情别。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
四年一班 傅梓博
李白 （701-762）
• 字太白，号青莲居士 • 唐朝诗人，祖籍陇西成纪 • 有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人 • 代表作有《静夜思》《赠汪伦》等诗篇
孟浩然 （689-740）
• 名浩，字浩然，号孟山人 • 襄州襄阳（今湖北襄阳）人 • 唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳” • 与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”
这里指老朋友
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 沿江顺流而下
形容花开得繁茂， 像浮动的烟雾
烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽，
仅仅，只
唯 见 长 江 天 际 流。 天边
本诗评析
在春光烂漫的时候，老朋友孟浩然要离开自己，到扬州去了。孟浩然的船出发 了，李白站在黄鹤楼前，眼看那挂帆的孤舟，带着老朋友越走越远，终于消失在蓝天 的尽头；只见浩荡的江水，滚滚地向天边流去。他的心似乎也跟着孤帆，随着江水追 着朋友向远方去了。
有《孟浩然集》三卷传世
李白和孟浩然的故事
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近 的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。 两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负…… 不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。 望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：
故人：老朋友。这里指孟浩然。
烟花：春天的美丽景色。 孤帆：一条船。
碧空尽：在碧蓝的天空消失。 尽：消失。
天际流：流向天边。
天际：天边。
唯：只。