管理学之领导职能的认识
管理学之领导职能的认识三篇
管理学之领导职能的认识三篇管理学之领导职能的认识1如果你现在是1个管理者，特别是新晋的管理者，那你1定要清楚作为1个管理者应当要做甚么，哪些是自己重点要抓的，哪些工作可以交给下属去完成，这些内容都可以概括为管理者的基本管理职责。
比如，头几天有个新晋的主管问我，自己刚刚当上领导，之前也没学过管理学相干知识，面对着1众下属，心里有些发虚，不知道该怎样着手去展开工作，因而我把管理学中最基本的管理职能发给他，建议他先从这几个方面着手思考自己的工作。
那管理职能有哪些呢?我们来看看管理学怎样说。
传统的管理学认为，管理有4大基本职能，分别是计划、组织、领导和控制。
第1、计划职能计划职能要求管理者拟订组织愿景和使命、分析内外环境、肯定组织目标等等…具体来讲，就是要求管理者能够根据组织目标，提出组织前进的方向和方法，能够根据现有的资源，捉住外部的机会和规避外部的风险，终究的表现为拟定1套中长时间的工作方案和预案。
第2、组织职能组织职能要求管理者根据目标搭建组织框架、分配任务资源、明确权利义务等等…具体表现为，管理者要根据目标将计划分配落实到人，决定好由哪些人负责完成哪部份计划，他们之间的关系是甚么?权利义务有哪些?如果相互调和和配合等问题。
第3、领导职能领导职能要求管理者指引目标方向、鼓励员工士气、打造企业文化等等…具体表现为，管理者要调和前面组织之间的矛盾和关系，调和计划于实际之间的矛盾，调和上级和下属之间的关系，还要指点组织成员展开工作，不断鼓励和鼓励员工等等。
第4、控制职能控制职能要求管理者纠偏组织行动、控制内外风险、搜集信息反馈等等…具体表现为，管理者在拟定计划的同时，要建立1套控制机制，定期考察计划的落实情况，及时纠正毛病行动。
同时也要根据不断的搜集信息，确保计划依然有效，比如现在的环境是不是和制定计划时1样，如果环境变了，计划本身是否是也需要改变等问题。
最后，作为1个管理者，要经常对比以上职能反思自己的工作，看看自己有无充分实行这些内容。
第六章 领导《管理学基础》PPT课件
6.2.3 权变理论
权变理论认为,没有一种领导方式对所有的情况都是有效的,没有一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和 方法,管理者做什么、怎样做完全取决于当时的既定情况。
权变领导理论的要点是:
第一,人们参加组织的动机和需求是不同的,采取什么理论应该因人 而异。 第二,组织形式与管理方法要与工作性质和人们的需要相适应。 第三,管理机构和管理层次,即工作分配、工资分配、控制程序等, 要依工作性质、管理目标和被管理者的素质而定,不能强求一致。 第四,当一个管理目标达到后,可继续激发管理人员勇于实现新的更 高目标。
这就要求管理人员要深入研究、分析客观情况,使特定的工作 由合适的机构和合适的人员来管理和担任,以发挥其最高效率, 提高管理水平。
环境影响因素主要有三个方面: (1)领导者和下级的关系。其包括领导者是否得到下级的尊 敬和信任,是否对下级具有吸引力。下级对上级越尊重,群众 和下级越乐于追随,则上下级关系越好,领导环境也越好。 (2)职位权力。其指领导者所处的职位具有的权威和权力的 大小,或者说领导的法定权、强制权、奖励权的大小。权力 越大,群体成员遵从指导的程度越高,领导环境也就越好。 (3)任务结构。其指任务的明确程度和部下对这些任务的负 责程度。这些任务越明确,并且部下责任心越强,则领导环境 越好。
6.1.2 领导的影响力
从领导的定义可以看出,领导是领导者以一定的方式对他人施加影响的过程。“影响”意味着使他人的态度和行为发生 改变,要产生这种影响,领导者必须拥有影响被领导者的能力即影响力。 领导影响力的内容比较广泛,一般包括职位权力与个人权力。主要依靠法定权力、奖赏权力和强制权力而形成的影响力, 统称为职位权力;而与个人因素相关的专家权力、感召和参考权力统称为个人权力。职位权力带来强制性影响力,个人权 力带来非强制性影响力,二者的结合,构成领导的影响力。
管理学领导职能
一. 斯托格迪尔的领导特性
⑴ 五种身体特征.如外貌、身高、体重等. ⑵ 两种社会性特征.如经济地位、教育学历等. ⑶ 四种智力特征.如果断性、说话流利、知识渊
博等. ⑷ 十六种个性特征.如适应性、进取心、热心、
自信等. ⑸ 六种与工作有关的特征.如责任感、事业心、
毅力等. ⑹ 九种社交特征.如能力、合作、正直、人际关
七
六
关 心五
五.
人四
五
三
二
低 一 一.
九.一
一一 二 三 四 五 六 七 八
低九
关心生产
高
管理方格理论的内容
一·一 贫乏型管理
领导者用最少的努力来完成任务和维持人际关系,对人和生产都不 关心,基本维持组织的存在.
一·九 娱乐型,即俱乐部型管理
领导者对员工极为关心,重视人际关系,不关心任务和效率.
评价
管理方格理论,对于培养管理者提供了 有用工具,使管理者比较清楚的认识到自己 的领导方式,并指出改进的方向.
哪种领导风格最有效,要看实际工作,最 有效的领导行为并非一成不变,而要依情况 而定.没有实质性的证据支持所有情况下, 九·九型风格都是最有效的方式.
⑵ 领导——是一个过程,是对人们施加影响的过程. ⑶ 领导的对象——领导者的下属、追随者 ⑷ 领导要有目标——领导的目的是通过影响部下达
到组织目标.
＆ 领导与管理的关系
领导与管理的区别 [一] 领导是管理活动的一个方面[职
能之一],管理还包括其他活动. [二]管理是建立在合法的、职务权力
基础上的对下属命令的行为；而领导或 建立在合法的、职务权力的基础上,或更 多是建立在个人影响权的基础上.
小结
对人的性质的认识十分重要.对 人的认识,实质上就是了解人们行为 产生的原因,从而使管理者把握人们 的行为方向,确定管理方式,激励人的 行为,以利于目标的实现.
管理学五项职能
管理学五项职能管理学五项职能是指规划、组织、领导、控制和协调这五个管理过程中的关键职能。
这些职能是管理者在组织中有效运作和实现目标的重要工具。
本文将介绍管理学五项职能的基本概念和重要性。
1.规划（Planning）规划是管理中最基础也是最重要的职能之一。
它涉及确定组织的目标和制定实现这些目标的行动计划。
规划的目的是为了提前思考和决策，以确保资源的合理分配和最佳利用。
规划包括确定目标、制定战略、制定计划和预算等。
2.组织（Organizing）组织是管理学五项职能中的一个关键环节。
它涉及将资源进行合理配置，建立适当的组织结构和工作流程，以实现组织的目标。
组织职能包括分配任务、协调人力资源、确定岗位职责和建立沟通渠道等。
3.领导（Leading）领导是管理学五项职能中的核心职能，它涉及激励和影响他人以实现组织的目标。
领导者应具备良好的沟通、激励能力，能够鼓舞员工的积极性和创造力，建立有效的团队合作和协作关系。
4.控制（Controlling）控制是管理学五项职能中的一个重要环节。
它涉及对组织活动进行监督和评估，以确保实际行动与计划相一致，并及时采取纠正措施。
控制职能包括设定绩效指标、监测绩效、比较绩效和采取纠正措施等。
5.协调（Coordinating）协调是管理学五项职能中的关键要素。
它涉及协调不同部门和个人之间的工作，以确保资源和活动的有效整合和协同。
协调职能需要管理者具备良好的沟通和协作能力，能够平衡各个部门和利益相关者之间的需求和利益。
重要性管理学五项职能是管理者在实现目标和任务的基本工具。
这些职能相互关联，相互支持，共同构成了一个完整的管理过程。
管理者通过规划、组织、领导、控制和协调，能够提高组织的效率、灵活性和创新能力。
同时，这些职能还可以帮助管理者应对变化和挑战，实现组织的可持续发展。
结论管理学五项职能是管理者在组织中实现目标和任务的重要工具。
规划、组织、领导、控制和协调相互交织，共同构成了一个完整的管理过程。
管理学杨文士第三版第11章领导职能概述
（五）沟通联络原理
（六）激励原理
二、做好领导工作的要求
（一）不断鼓舞人们的士气
——怎么做
（二）把握人们的工作目的，了解人们变化着的期望 （三）注意社会环境对人的影响 （四）进行合理安排 综上所述，对于执行领导工作职能的要求，可以 概括为一句话，即“通过三个方面，达到一个目的”。
有效沟通
通过“三个方面”
从工作主体看： 领导者是管理者的一部分。
从工作客体看： 管理的对象是人财物，领导的对象是人。
从工作手段看： 管理包括计划、组织、领导、控制，领导 主要是用权力影响人。
四、领导的作用：指挥、协调、激励
组织
个人
个人目标与组织目标相结合 积极性
第2节 领导的原理和要求
一、领导的基本原理
（一）指明目标原理 （二）协调目标原理 （三）命令一致性原理 （四）直接管理原理
•
第11章结束
第1节 领导职能的含义和作用
一、领导的含义
领导就是对组织内每个成员（个体）和全体成 员（群体）的行为进行引导和施加影响的活动过 程，其目的在于使个体和群体能够自觉自愿并有 信心地为实现组织的既定目标而努力。
即：领导是指挥或带领，引导和鼓励部下为实现目标
而努力的过程。
领导者：在组织中发挥领导作用的人。
适宜的激励措施与方法
不断改善和完善领导作风和方法
达到“一个目的” ：创造一个有利于实现组织目标的氛围。
本章总结：
• 本章主要介绍了 领导的含义与实质、领
导和管理的异同，并使我们了解领导工 作的原理与要求，对做好领导工作奠定 了理论基础。
本章练习题：
• 1、领导工作的含义与实质是什么? • 2、领导与管理有什么区别？ • 3、简述领导工作的原理和要求。
管理学的五大职能
管理学的五大职能
管理的五大职能：计划、组织、指挥、协调和控制。
五大管理职能是由管理学家法约尔提出，主要是指决策、组织、领导、控制和创新五大职能，经管教育emba、mba等均对五大管理职能有所介绍。
1、计划就是探索未来，制定行动计划，必须具有统一性、持续性、灵活性、精确性的特征。
2、非政府就是创建企业的物质非政府和社会非政府，并使其同企业的目标、资源和须要二者适宜。
3、指挥就是使每个人都履行其所负的职责，做出最好的贡献，从而使整个社会组织发挥出应有的作用。
4、协同就是统一和调和企业各部门以及各个职工的活动，并使所有工作都能够人与自然地展开。
5、控制就是核实计划落实情况，以便发现缺点、采取措施、加以纠正，以使实际活动与计划活动保持一致。
周三多管理学领导职能
决策制定：在关键时刻做出正确的决策， 确保公司利益最大化
沟通协调：与员工、客户、合作伙伴等 保持良好的沟通，建立良好的合作关系
培训发展：培训员工，提高员工的专业 技能和综合素质
领导者素质要求
具备良好的沟通能力，能够与团队成员进行有效的沟通和协调 具备良好的决策能力，能够根据实际情况做出正确的决策 具备良好的组织能力，能够有效地组织和协调团队成员的工作 具备良好的创新能力，能够不断推动团队创新和发展
领导者角色定位
领导者是团队的核心，负责制定战略、决策和执行 领导者需要具备领导力、沟通能力和团队协作能力 领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供指导和支持 领导者需要关注市场变化和竞争对手，及时调整战略和决策
领导者任务与职责
制定战略：制定公司的长期战略和短期 计划
组织协调：协调各部门之间的工作，确 保公司整体运作顺畅
提高团队凝聚力：增强团队成员之 间的信任和合作，提高团队整体绩 效
团队建设的重要性
激发创新与创造力：鼓励团队成员 发挥创造力，提高团队创新能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
促进沟通与协调：建立有效的沟通 机制，提高团队内部协调能力
提高团队执行力：明确团队目标和 责任，提高团队执行力和效率
团队建设的方法与技巧
案例一：某公司通过实施周三多管理学领导职能，提高了员工的工作效率和满意度。
案例二：某学校通过实施周三多管理学领导职能，提高了教师的教学水平和学生的成绩。
案例三：某政府机构通过实施周三多管理学领导职能，提高了公务员的工作效率和服务质量。
案例四：某非政府组织通过实施周三多管理学领导职能，提高了志愿者的参与度和组织的影响 力。
管理学之领导职能的认识
管理学之领导职能的认识管理学之领导职能的认识一、领导职能的概述㈠、领导职能的含义1950年美国学者斯托格狄提出，领导是对组织内群体或个人施加影响的活动过程。
1960年美国管理学者泰瑞提出，领导是影响人们自动为达到群体目标而努力的一种行为。
美国学者罗伯特等认为，领导是在某种条件下，经由意见交流的过程所实行出来的一种为了达到某种目标的影响力。
美国管理学者戴维斯认为，领导是一种说服他人热心于一定目标的能力。
中国南京大学周三多教授等认为，领导就是指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力的过程。
中国人名大学杨文士教授等认为，领导工作就是对组织内每个成员和全体成员的行为进行引导和施加影响的活动过程。
孔茨、奥唐纳和韦里奇认为，领导是一种影响力，是对人们施加影响的艺术和过程，从而使人们情愿地、热心地为实现组织或群体的目标而努力。
孔茨他们对领导职能的定义叙述体现了三个要点：1、它揭示了领导的本质，即影响力。
2、领导不只是一个过程，也是一种艺术。
3、这个定义指出了领导的目的，即情愿地、热心地为实现组织或群体的目标而努力。
㈡、领导职能的作用1、指挥作用2、协调作用就是通过创造、设计和保持良好的工作氛围，使下级心情舒畅、精神愉悦，以饱满的热情，全身心地投入工作之中，努力与人合作，愉快地去完成工作任务，实现组织目标。
3、激励作用就是将组织目标的实现与满足个人需要统一起来，创造中组织环境使员工加强对组织目标的认同感，从而提高员工接受和执行目标的自觉程度的过程和方式。
4、凝聚作用通过领导方式、管理方法和领导艺术，调动下级的工作情绪，使其保持持续的热情和高昂的士气。
二、领导者的影响力㈠、领导者影响力的含义所谓影响力，是指一个人在与他人的交往过程中，影响和改变他人心理与行为的能力。
领导者的影响力，就是领导者在实施领导的过程中，有效地影响和改变被领导者的心理与行为，使其具有实现领导目标要求的能力，简称领导力。
㈡、领导者影响力的类型1、权力性影响力是指领导者运用手中的权力，有效地影响和改变他人的心理和行为，使其更符合实现目标的能力。
管理学原理领导职能之领导的实质
理服人、以身作则。 ➢ 领导者依靠个人的权力和威信使下级服从，
上下级关系较为融洽。
领导概述
四、领导的方式
（四）按决策 权力大小划分
又称：勒温的 领导风格理论
自由型 领导
是一种自由放任、各行其是、各自为政的领 导方式；是指让团队作决策，用任何合适的 方法完成任务的领导风格。 ➢ 工作事先无布置、事后无检查； ➢ 权力完全下放给下级，一切悉听尊便，不
➢ 领导者要实施有效的领导，最关键的就是要增强其 对下属及组织影响力的强度与有效性。
➢ 提高影响力的机制与途径一般有三种，即激励、沟 通、指挥。
领导概述
四、领导的方式
（一）按权力 控制程度划分
集权型 领导
是指工作任务、方针、政策及方法都由领 导者决定，然后由领导者布置给下属执行。
分权型 领导
是指领导者只决定目标、政策、任务的方 向，对下属在完成任务各个阶段上的日常 活动不加干预。只问效果，不问细节。
领导是指管理者依靠其影响力，通过激励、 沟通、指挥等手段，带领被领导者或追随者去 实现组织目标的活动过程。
管理者/领导者
领导概述
（1）领导包含领导者和被领导者两个方面。 （2）领导是一种活动，是引导人们的行为 的过程，是领导者带领、引导和鼓舞下属 去完成工作、实现目标的过程，是管理的 一项重要职能。称之为领导工作。
严厉型 领导
是指领导者对下属要求十分严厉，重组织轻个人， 要求下属牺牲个人利益服从组织利益，明确每个 人的责任，执行严格的纪律，重视监督和考核。
领导概述
四、领导的方式
（四）按决策 权力大小划分
又称：勒温的 领导风格理论
管理学的领导职能范例(二)
引言概述：
领导职能是管理学中的重要主题之一。
一个领导者的能力和行为对于组织的成功起着至关重要的作用。
本文将介绍管理学中的领导职能范例，帮助读者了解如何有效地发挥领导作用。
正文内容：
一、设定明确的目标和愿景
1.定义组织的使命和愿景：领导者应该设定明确的目标，并向组织成员传达组织的使命和愿景。
2.制定可量化的目标：领导者应能将目标转化为具体的可量化指标，以便更好地了解进展和成就。
二、建立有效的沟通渠道
1.有效倾听：领导者应该倾听员工的意见和建议，并给予积极的反馈。
2.清晰的沟通：领导者应该用简洁明了的语言，清晰地传达信息和指令，避免造成误解和混乱。
三、激励和激发员工的动力
1.激励员工：领导者应该鼓励和奖励员工的努力和成就，以提高员工的工作动力。
2.培养员工发展：领导者应该提供培训和发展机会，帮助员工实现个人和职业目标。
四、构建高效的团队
1.合适的人选：领导者应该选择适合的人员来组建团队，保证各项工作能够顺利进行。
2.激发协作：领导者应该鼓励团队成员之间的合作和相互支持，以达到更高的绩效。
五、有效的决策和问题解决
1.分析问题：领导者应该以客观的态度来分析问题的根源，并找出解决方案。
2.决断力和执行力：领导者应该有决断力来做出正确的决策，并有执行力来确保决策的有效实施。
总结：
通过设定明确的目标和愿景、建立有效的沟通渠道、激励和激发员工的动力、构建高效的团队以及进行有效的决策和问题解决，领导者可以发挥自己的领导职能，引导组织向着预期的目标和愿景迈进。
一个优秀的领导者不仅仅是管理者，更是组织中的榜样和引领者。
《管理学原理》第9章：领导职能
第九章 领导职能
• 协调人际关系的艺术
➢ 正确处理上下级关系 ➢ 正确处理同级的关系 ➢ 正确处理领导者与群众的关系
第九章 领导职能
思考题
1．领导的本质和作用是什么？如何去实现这种作用？ 2．什么是权力？领导者的权力来源是什么？发挥领
导者的影响力为什么不能单纯依靠职权？如何正确 地使用这些权力？ 3．领导和管理是一回事吗？ 4．领导行为的理论模式有几种类型？各类理论的特 点是什么？ 5．从所学的领导方式及其理论中，你得到那些启示？ 6．如何理解领导艺术？领导艺术有那些？
论认为，领导是一种动态的过程，而且领导的有 效行为应随着被领导者的特点和环境的变化而变 化。用公式可以表示为：
•
Ｓ＝f（Ｌ，Ｆ，Ｅ）
上述公式中，Ｓ代表领导方式，Ｌ代表领导者特
征，Ｆ代表追随者特征，Ｅ代表环境，这个公式 表明，某种领导方式是否有效，与领导者特征， 追随者特征和所处的环境成一定的函数关系。
•
指导型领导行为
•
参与型领导行为
•
支持型领导行为
•
成就导向型领导行为
第九章 领导职能
领导者选择哪种领导类型需要考虑两 方面因素：
1、环境因素：包括工作任务规定的适宜 度和明确度、权力关系、工作群体化等。
2、下属素质：包括知识、能力、有无独 立工作的愿望和要求等。
第九章 领导职能
观点：
• 如果任务不明或复杂多变，员工素质较低，则宜 于采用指导性。
第九章 领导职能
（二）途径－目标理论
• 由罗伯特•豪斯(Robert J. House)提出。
要点：
领导者的工作是在确保员工的目标同组织目标
相一致的条件下，帮助员工去实现他们的目标， 指明他们达到目标的途径，消除途径上的各种障 碍和危险。因此，被称为途径－目标理论。
管理学原理 领导
结果。 区别：从本质上说，管理是建立在合法的、有报酬的
和强制性权力基础上的命令行为。而领导既可以建 立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上，也 可能建立在个人影响权、专长权以及模范作用的基 础上。 一个人可能既是有成效的管理者，也是好的领导者； 可能只是有成效的管理者，但不是好的领导者； 可能只是好的领导者，但不是有成效的管理者。
文化水平及修养：广告制作科的员工全是 大专以上文化程度，平时工作认真，干 劲大，但较散漫；仓库管理科的员工文 化程度普遍较低，思想素质较差。
工作性质：广告制作是创造性工作，工作 具有独立性，好坏的伸缩性也较大，难 于定量考核工作量；仓库管理科是程序 化工作，内容固定，且必须严格规章制 度执行，工作量可以定量考核。
（2）民主型领导——领导者发动下属讨论，共同 商量，集思广益，然后决策。 （3）放任型领导——放任式的领导者极少行使职权，
而留给下属很大的自由度，让其自行处理事情。他们撒 手不管，听凭下属自己设定工作目标和决定实现目标的 手段，很少或基本上不参与下属的活动，只是偶尔与他 们有些联系，且常处于被动地位。
关 心3
2
低，最后一格代表关 低 1 1.1
9.1
心程度最高。
0 12345678 9
低 对任务的关心
高
管理方格图
9．1型方式（任务型）只注重任务的完成，不 重视人的因素。这种领导是一种专权式的领导。
1．9型方式（乡村俱乐部型）即特别关心职工， 持此方式的领导者认为，只要职工精神愉快， 生产自然会好。
领导的本质就是通过人与人之间的相互作 用，使被领导者能义无反顾地追随他前 进，自觉自愿而又充满信心地把自己的 力量奉献给组织，促进组织目标的更有 效实现。
管理学-领导职能
专业素质
专业知识包括：本专业有关的自然科学、 专业知识包括：本专业有关的自然科学、技 术科学的基本知识； 术科学的基本知识；本专业的科研和技术发展 方向；有关领导科学、心理学、 方向；有关领导科学、心理学、社会学方面的 知识； 知识；有关管理的基本原理方法以及发展方向 等知识。 等知识。 专业技能包括： 较强的分析、判断和概括能 专业技能包括： 较强的分析、 领导者必须具备透过现象看清本质， 力。领导者必须具备透过现象看清本质，抓住 主要矛盾，运用逻辑思维， 主要矛盾，运用逻辑思维，超前地把握事态发 展趋势的能力。 展趋势的能力。
//www.086km. // km
领导的概念
这一定义包含以下两方面的要素。 这一定义包含以下两方面的要素。 1．领导是一个有目的的活动过程，是 领导是一个有目的的活动过程， 一种行为这一活动过程的成效取决于领导 者、被领导者和环境三种因素 2．领导者对下属拥有影响力
//www.086km. // km
身体素质
领导者负责指挥、 领导者负责指挥、协调组织活动的进 行，不仅需要专门的知识和技能，耗费心 不仅需要专门的知识和技能， 智，而且也要消耗大量的体力。因此，领 而且也要消耗大量的体力。因此， 导者必须有强健的身体和充沛的精力。 导者必须有强健的身体和充沛的精力。
领导是上级组织赋予领导者一定的职位与权力位与权力领导者通过运用这些法定的权力带领领导者通过运用这些法定的权力带领下属完成组织的任务下属完成组织的任务实现组织的目标实现组织的目标其核心其核心是强调领导者的权力因素是强调领导者的权力因素
第
7
章
领导职能
领导的性质与作用
领导的概念
传统：领导是上级组织赋予领导者一定的职 传统： 位与权力， 位与权力，领导者通过运用这些法定的权力带领 下属完成组织的任务，实现组织的目标， 下属完成组织的任务，实现组织的目标，其核心 是强调领导者的权力因素。 是强调领导者的权力因素。 现代：领导是指激励、引导和影响个人或组 现代：领导是指激励、 织 ， 在一定的条件下 ， 实现组织目标的行动过程 。 在一定的条件下， 实现组织目标的行动过程。
管理学原理之领导职能
管理学原理之领导职能首先，领导职能的内涵体现在领导者对于组织的影响力和作用程度。
领导者需要能够设定组织目标，并且通过有效的沟通和协调，激励员工积极参与和奉献。
另外，领导者还需要具备决策能力和问题解决能力，能够在复杂的组织环境下迅速做出正确的决策，并且解决各种问题。
同时，领导者还需要具备组织规划和资源配置的能力，有效地组织和配置组织的资源，确保组织运作的顺利和高效。
除此之外，领导者还需要具备团队建设和人际关系管理的能力，能够建立高效的团队并且和员工保持良好的关系。
这些能力和责任构成了领导者的核心职能。
其次，领导职能在组织中的重要性不言而喻。
领导者在组织中担当着决策者和推动者的角色，他们的行为和决策直接影响着整个组织的运作和发展。
一个好的领导者能够带领团队实现组织目标，提高员工的工作积极性和创造力，使得组织更有竞争力和适应力。
领导者通过对组织资源的合理配置和团队建设，促进了组织内部的高效运转，同时也增加了组织对外部环境变化的适应性。
因此，领导职能在组织中的重要性是不可忽视的。
最后，要实现领导职能，领导者需要具备一定的素质和方法。
首先，领导者需要具备坚定的信念和理念，能够坚守自己的原则和目标，并且能够向员工传递积极的正能量。
其次，领导者需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与员工有效地沟通和协调，促进员工之间的团结和协作。
再次，领导者需要具备创新能力和危机处理能力，能够在面对复杂的组织环境和问题时，迅速做出判断和应对措施。
最后，领导者需要具备学习能力和团队建设能力，能够不断提升自己的管理和领导水平，并且建立具有高效执行力的团队。
综上所述，领导职能是管理学中的重要概念，它涉及到领导者在组织中发挥作用的能力和责任。
领导职能的实现需要领导者具备一定的核心能力和责任，并且需要在实践中不断提升自己的素质和方法。
只有这样，才能够更好地发挥领导者的作用，实现组织的良性发展和员工的良好发展。
此外，要实现领导职能，领导者还需要具备适应不同情境变化的能力。
管理学领导的概念
管理学领导的概念
根据管理学中的解释，领导是指运用权力指挥、带领、引导和影响下属为实现组织和群体目标而积极行动和努力工作的过程，是在一定的社会组织和群体内，为实现组织预定目标。
领导者运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为，并将其导向组织目标的过程。
拓展资料：
管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织的各项资源，实现组织既定目标的活动过程。
它有三层含义：
（1）管理是一种有意识，有目的的活动，它服务并服从于组织目标。
（2）管理是一个连续进行的活动过程，实现组织目标的过程，就是管理者执行计划组织领导控制等职能的过程。
由于这一系列职能之间是相互关联的，从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程。
（3）管理活动是在一定的环境中进行的，在开放的条件下，任何组织都处于千变万化的环境之中，复杂的环境成为决定组织生存与发展的重要因素。
管理学之领导职能的认识三篇
管理学之领导职能的认识三篇如果你现在是一个管理者，特别是新晋的管理者，那你一定要清楚作为一个管理者应该要做什么，哪些是自己重点要抓的，哪些工作可以交给下属去完成，这些内容都可以概括为管理者的基本管理职责。
比如，前几天有个新晋的主管问我，自己刚刚当上领导，之前也没学过管理学相关知识，面对着一众下属，心里有些发虚，不知道该怎么着手去开展工作，于是我把管理学中最基本的管理职能发给他，建议他先从这几个方面着手思考自己的工作。
那管理职能有哪些呢?我们来看看管理学怎么说。
传统的管理学认为，管理有四大基本职能，分别是计划、组织、领导和控制。
第一、计划职能计划职能要求管理者拟订组织愿景和使命、分析内外环境、确定组织目标等等具体来说，就是要求管理者能够根据组织目标，提出组织前进的方向和方法，能够根据现有的资源，抓住外部的机会和规避外部的风险，最终的表现为拟定一套中长期的工作方案和预案。
第二、组织职能组织职能要求管理者根据目标搭建组织框架、分配任务资源、明确权利义务等等具体表现为，管理者要根据目标将计划分配落实到人，决定好由哪些人负责完成哪部分计划，他们之间的关系是什么?权利义务有哪些?如果相互协调和配合等问题。
第三、领导职能领导职能要求管理者指引目标方向、激励员工士气、打造企业文化等等具体表现为，管理者要协调前面组织之间的矛盾和关系，协调计划于实际之间的矛盾，协调上级和下属之间的关系，还要指导组织成员开展工作，不断激励和鼓励员工等等。
第四、控制职能控制职能要求管理者纠偏组织行为、控制内外风险、收集信息反馈等等具体表现为，管理者在拟定计划的同时，要建立一套控制机制，定期考察计划的落实情况，及时纠正错误行为。
同时也要根据不断的收集信息，确保计划仍然有效，比如现在的环境是否和制定计划时一样，如果环境变了，计划本身是不是也需要改变等问题。
最后，作为一个管理者，要时常对照以上职能反思自己的工作，看看自己有没有充分履行这些内容。
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浅谈领导职能
摘要：纵向地分析组织管理的基本职能包括了计划职能、组织职能、领导职能、控制职能、创新职能。
而领导职能是整个管理活动得以展开的手段，当今社会是人力资源竞争的社会，管理的各项活动不仅需要人来制定，更需要广大被管理者的执行。
如何执行；如何有效地、更好地执行，都需要管理者发挥领导艺术，只有这样才能发挥组织的作用，才能将计划贯彻，才有可能实现既定的计划和组织目标。
而如何去学会提升自身对领导能力的认识和运用也是当今社会我们必须要学会的，这有助于我们对管理更深的认识和体会。
关键词：含义相互关系领导与权力
一、领导职能的含义
领导，是指管理当局同别人一起或者通过别人去完成组织目标，也是一种影响力，是对人们施加影响的过程，从而使得人们为组织或者群体完成目标而努力。
在当今拥有优秀的人才并不代表这些人才能各尽其力，如何设计合理的组织，让其各司其职，并使得每个成员以高昂的士气、饱满的热情投身到组织的活动中去，将其能力最大化的发挥，为组织创造更多的效益，这需要管理者运用一切可能的手段去与其沟通，对其进行有效激励，只有这样才能合理配置、使用人力资源，使其优点能为组织所用，缺点又不至于影响组织运作。
再者要求管理人员在合理的制度环境中，利用优秀的素质，才用适当的方式，针对组织成员的需要和特点，采取一系列措施来提高和维持组织成员的工作积极性，这种能力便可以称为领导能力。
二、领导职能与其他职能的相互关系
总的来说管理的五个职能是相辅相成、相互影响、相互作用、相互交叉渗透的，缺一不可。
每一个职能都有其重要的作用及价值，缺了任何一个要素，管理活动都是无法顺利进行、有序展开的。
领导的职能是决策和控制；激励的功能离不开协调，否则激励的功能会失衡；组织的活动需要计划和控制，否则组织将没有效能。
在管理过程中，前四个职能，即计划、组织、领导和控制是呈现出一个循环的状态，每一项管理活动都是从计划开始，经组织贯彻，领导沟通协调展开，最后对偏差及其成果进行控制结束的。
而上一轮控制活动结束之后又引发新一轮的计划、组织……如此反复循环，生生不息。
三、领导与权力
领导是管理工作的一个重要职能。
无论在任何社会中，一个国家也好、一个企业也，其兴衰成败都与领导水平的关系极为密切。
权力对于领导是极为重要的，它是领导工作的基础，
是领导者实现目标的手段。
权力是组织中的一种无形的力量。
虽然看不见它的存在，但它的影响却让你时时那人能够感觉得到。
当自己感到某人可以为难他人，你总会避免惹他生气；当某人能够给你特殊的利益和奖赏时，你知道与他关系密切是大有益处的；当某人掌握着支配你的职位和责任的权力，你不得不服从规章制度，包括他自己定下的非正式制度。
因此，管理者要有能力的和技巧在实践中运用权力，就必须认识到权力的本质。
对于领导的定义有三个要素：第一，权力在领导者和其他成员之间的分配是不对等的。
领导者具有影响追随者的能力或者力量。
正是靠着权力的影响力，领导者获取人们的信任，把人们吸引到他的身边，使得别人心甘情愿地追随领导者制定的目标；第二，领导是一种艺术创造过程。
领导者面对千差万别的组织环境，其部下也是各有不同的，而且人们的情况还处在变化之中，越高层次的领导行为，其面对的因素越具有复杂性和不确定性。
因此，领导的过程就是艺术创造的过程；第三，领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。
领导是目的性非常强的行为，它的目的在于使得人们情愿地、热心地为实现组织或者群体的目标而努力。
权力与领导的关系。
严格地说领导与权力是有差别的，最主要差别在于目标的相容性。
权力只需要依赖性，并不要求构成权力关系的双方有着一致的目标。
领导则要求领导者与被领导者有着相互一直的方向，否则，领导工作就失去了意义。
然而，权力对于领导工作是极其的重要的。
首先，领导过程中影响他人的基础是权力，任何领导者的影响力都是依赖于正式权力或者非正式权力来实现的。
自古以来，人类社会总是凭借着权力来维护秩序和稳定。
其次，组织中权力的配置决定了领导工作的方式。
管理制度中权力集中与分散是造成集权式的领导者与民主式的领导者的重要原因。
再者，正确地对待权力是领导工作成功的保证。
权力本身的主要作用在于引而不发，而不是它的实际使用。
组织运用惩罚权力的重要意义在于告诫员工其行为会带来什么后果。
领导者希望通过引而不发的权力来建立一种符合组织要求的行为模式。
四、如何提高领导能力
1、必须提高决策的谋略能力。
深谋远虑属于谋略策划范畴，是对领导全局工作的长远规划。
提高对上级检察机关决策的科学理解能力，是一个基层院的领导者战略头脑的高层次，它关系到一个单位的决策方面和工作好坏的政策界限等。
首先要增强基层领导者思维能力的独立性。
“一把手”是一个单位的决策的关键人物，必须具备较高的独立思维能力，不能事事依赖上级，也不能照葫芦
画瓢，要发挥自己的主观能动性，善于拿出符合本单位实际情况的工作办法。
学习借鉴先进的单位的经验也要防止生搬硬套，做到善于移植，形成自身特色。
对工作中出现的新问题，要独立思考，独立运筹，看准的问题及时决策，对以往，或者是前任领导的决策，发现与现实有偏差时要及时修正，防止失策造成损失。
再者要增强思维的创造性，在改革的大潮推动下，检察工作瞬息万变。
决策的特点是：随机因素比较多，变化快，决策的层次化空前复杂，这就要求决策人必须有创新知识和创造性的思维能力，敢于打破常规，敢于接触新事物，涉足新领域。
其次要增强思维的综合性，基层检察工作，涉及的面比较宽，必须考虑各种情况，养成综合性、多向性，思维的习惯，开阔思维视野学会从客观上把握全局，分析问题，站在全局的高度思考问题，既要考虑有利因素，可能带来的影响，做到统筹兼顾，防止漏洞。
又要把握多种思维方式，把顺向思维和逆向思维，静态思维和动向思维，定性思维和定量思维结合起来，把大量的新情况、新问题综合比较，把局部和全局共性和个性等情况进行多角度、全方位的综合思维；提高综合思维、全面思考问题和在复杂工作中的决策能力。
最后要集思广益，注重调查，精通业务，提高对本单位长远目标和近期目标的设计能力，这就要求准确的把握本单位的工作实际，发展趋势，全体干警的承受能力，紧紧抓住关系本单位工作进度的关键问题进行设计，要严格按决策程序，依靠集体智慧。
2、必须提高领导班子的凝聚能力。
实际工作中有的领导班子之所以对正确的意见集中不了，对本级分歧意见统一不了，错误认识纠正不了；并非都是领导水平低，在很大程度上是因为领导者在领导层和干警心目中的威望不高，这种因不信其人而否其见的现象时有发生。
可见领导具有一定的影响力、号召力和凝聚力，对决策能力有很大影响。
积极进取增长才干给人以信赖感。
一般情况下，领导者在群众中的影响力，与自身的学识才干成正比。
在市场经济和知识经济竞争日趋激烈的形势下，给基层领导者提出一个如何改善知识结构，尽快适应形势发展的需要的问题。
要经常想到自己知识水平与职务需要还有差距，以激发自己求知若渴之感，还要想到机关和广大干警的文化素质、知识水平在不断提高，在这种情况下，如果不能做到“水涨船高”就有被“群众知识之水”淹没的危险，正确的决策首先需要领导者的知识化，只有领导知识功底雄厚，才能适应形势的发展，不断提高决策能力。
作风民主严以律己给人以舒畅感。
事实说明一个唯我高明，独断专行，文过饰非，妨贤忌能的领导者，是不可能正确发挥集体领导决策作用的，解决好这个问题，基层领导得必须
讲信任，始终不喻的坚持民主集中制的领导原则。
所以在决策论证问题时，要充分发扬民主，各抒己见，不搞个人说了算，只有这样决策才能体现群体意志，才能有号召力。
严以律己要求下级做到的自己首先做到，要敢于推功揽过。
在荣誉面前要做到不伸手，在失误面前要主动承担责任。
这样能够形成一个思想放的开，互相信任，心情舒畅的领导整体，为正确决策创造良好的思想氛围。
3、必须有工作上的创新能力。
决策是以改变现状为前提的，它是一项创造性的活动，从这个意义上讲没有创新就没有决策，提高基层领导的创新能力是与提高决策能力联系最直接，最密切的一个问题。
要弄清求实与创新的辩证关系，把创新建立在讲科学、求实效的基础上。
讲求实，往往因循守旧，不针对本单位的具体情况，制定工作措施；讲创新，有时注重在形式上做文章，不重实效。
在工作实践中必须弄清二者的辩证关系；求实意在务实，一切从实际出发，讲究工作效率和实效；创新就是发展。
在务实的基础上摸清规律，用新思想，新方法解决新问题。
注重调查研究善于从广大群众中吸取营养。
投身于群众的社会实践，是提高领导者决策能力的源泉，决策者个人的知识能力是有限的，只有将自己置身于群众之中，通过调查研究，虚心听取群众意见，取长补短，才能使自己观点接近正确决策。
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