走进现代学校管理ppt
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现代学校管理的思考
（学术观点 仅供参考 ）
田锐
攀枝花市实验学校
2020/11/16
a
一、现代学校管理的概念;
二、 当今学校管理的失缺;
三、现代学校管理的基本特征;
四、现代学校管理的改革与创新;
五、关于现代学校管理校长的素质与领导艺术
。 2020/11/16
a
学校是个什么地方？ ●学校首先是师生实现生命意义的地方
2020/11/16
a
2、理论基石的嬗变与危机引发了现代学校管理对自身 理论重构的思考
在知识经济条件下，管理需要实现四个方面的转变： 第一，管理的中心应实现由“物”到“人”的转变。 第二，管理职能实现由“控制”转向“服务”的转变。 第三，管理活动由少数人的游戏转向“团队的游戏”。 第四，教职工培训由间断性的个体行为转向持续化的组织 行为。这是适应学习化社会的必然要求。
• 6. 营造浓郁的学习氛围 • 7. 彰显良好的发展态势 • 8. 教师的使命是关怀生命 • 9. 教师是学校管理的合作者（倡导“全体
教职工都是管理者” ）
2020/11/16
a
四、现代学校管理的改革与创新
（一）新世纪对现代学校管理的要求
第一，人的发展是教育的目标，管理的核心就要为人的全面发展创造条件、提供服 务。管理的目的就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切而服务。 第二，学生发展的前提和保证是教师的发展，因此，在学校管理的视野之中，最大 的管理客体就是学生和教师。对人的认识与管理是学校管理的最主要的内容。 第三，创办现代化学校、建立班级授课制其管理目标所追求的是效率和标准化，学 校管理目标可能是不同学生的不同标准和质量，包括显性的和隐性的，共性的和个 性的。那么，规范化的科学管理和权变性的艺术管理将并存。 第四，学校的管理者对于营造学校的软环境要比营造硬环境更为重要，也更难。 第五，学校管理者则就偏重于协调。为使学生更多地学会人与自然的和谐生存、人 与人的和睦相处，那么管理者将应应该是一个协调的榜样、一个善于以合作精神、 和平方式解决问题的典范。 第六，学校实现了计算机及网络管理时，切莫忽视管理者的人格力量，以及学校中 学术文化在管理的中的作用。 第七，教育和管理的融合性、一致性将是学校管理的一大特点。 第八，学校管理的效绩之大小、工作之成败，很大程度上取决于被管理者参与管理 过程的深度。
Biblioteka Baidu
3、学校在管理上存在一定的误区：
（1）、管得越细越好
（2）、管得越严越好
（3）、管得越“花”越好
2020/11/16
a
学校所有工作归纳为一个顺口溜
德、 智、 体、 美、 劳； 党、 政、 工、 团、 队； 生、 老、 病、 死、 退； 吃、 喝、 拉、 撒、 睡。
高层管理者：做正确的事； 中层管理者：正确的做事； 执行层人员：把事做正确。
手段，充分发挥学校管理职能，对学校管理对象话要素进行合
理组合，设计便于指挥调控的工作程序，促进有机结合，有序
运行，以达成学校管理目标，取得最大化的办学效益。
2020/11/16
a
二、 当今学校管理的失缺
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校 管理专家。
2020/11/16
a
（二）现代学校管理改革的现实基础
1、社会基础的变迁从根本上动摇了传统学校管理生存 的基础
传统学校管理的主导性内容是学校的校舍、设备、 仪器、教学材料等硬件设施的合理配置，尽管它也重视 对学校人事的管理，然而在工业社会物欲横流、利润至 上的价值观影响下，学校管理丧失了它原有的“人性” ，使学校的广大教职工沦为事或物的附属物，强力控制 与约束被认为是维持学校正常教育教学秩序的有效手段 。而在新经济时代，学校管理的重心必然会转移到以知 识和智力为内核的软件因素上来，并围绕人这个知识创 新的活载体，围绕人这个中心开展工作。
2020/11/16
a
4、管理的权变本性要求现代学校管理在急速的情境转 换中调整其运行机制
传统的学校管理是一种充满惰性与刚性的管理，它在传 统的集权性、计划性和层级性的体制下，在一定的范围内是 可行的。
在新经济时代，社会情境和教育现实变得更加复杂，社 会各领域的变迁显得异常频繁，传统的学校管理由于缺乏相 应的灵活反应机制，而表现得十分的无能与低效。管理的本 性就是其权变性，它是管理活动效能发挥程度的一个关键性 制约因素。
2020/11/16
a
3、学校组织自身的特殊性要求学校管理在目标与方式 上迅速作出适应性变革
学校组织是以培育人为目标和任务的，其社会作用方 式是通过个体的社会化实现教育对社会的价值。从终极意 义说，学校管理的目标也在培育社会人。
学校作为育人的场所之一，首先它的教育目标或者管 理目标不得不切换到主体人和创新性人才的培养上来。知 识与信息的瞬息万变已让知识灌输下的“机器”一人显得 异常脆弱了，学校管理的视野不可避免地要扩展到主体人 的可持续学习能力的获得上来。在这种新情境下，学校管 理目标必然要实现由学历化（知识化）向能力化（学位化 ）的转变；实现由培养接受知识的人向培养学会学习的人 的转变。
2020/11/16
a
三、现代学校管理的基本特征
• 1. 凸显人本思想（培训和健康是教师的 最大福利 ）
• 2. 体现经营与服务意识（三条生命线： 教学质量、安全质量、服务质量 ）
• 3. 倡导民主化和制衡化 • 4. 呈现学校管理的开放性 • 5. 强调依法治校
2020/11/16
a
三、现代学校管理的基本特征
未来社会时空的切换更为平常与剧烈，高效的学校管理 有赖于一个富有创造活力、对情境反应灵敏的柔性机制，从 而保证学校同其所处的环境之间以及学校内部知识、信息流 通与交换的即时性与顺畅性。
2020/11/16
a
（三）现代学校管理改革的哲学观
●学校是师生展示才华的地方 ●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方
2020/11/16
a
一、现代学校管理的概念
所谓现代学校管理，就是指在一定的环境中，学校组织系
统为了实现教育目标，由学校管理者依据现代科学理论和伦理
道德规范，进行修身正己的“内功”修炼，用自己的示范活动与 表
率作用影响带动学校全体成员，共同运用现代学校管理方法与
（学术观点 仅供参考 ）
田锐
攀枝花市实验学校
2020/11/16
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一、现代学校管理的概念;
二、 当今学校管理的失缺;
三、现代学校管理的基本特征;
四、现代学校管理的改革与创新;
五、关于现代学校管理校长的素质与领导艺术
。 2020/11/16
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学校是个什么地方？ ●学校首先是师生实现生命意义的地方
2020/11/16
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2、理论基石的嬗变与危机引发了现代学校管理对自身 理论重构的思考
在知识经济条件下，管理需要实现四个方面的转变： 第一，管理的中心应实现由“物”到“人”的转变。 第二，管理职能实现由“控制”转向“服务”的转变。 第三，管理活动由少数人的游戏转向“团队的游戏”。 第四，教职工培训由间断性的个体行为转向持续化的组织 行为。这是适应学习化社会的必然要求。
• 6. 营造浓郁的学习氛围 • 7. 彰显良好的发展态势 • 8. 教师的使命是关怀生命 • 9. 教师是学校管理的合作者（倡导“全体
教职工都是管理者” ）
2020/11/16
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四、现代学校管理的改革与创新
（一）新世纪对现代学校管理的要求
第一，人的发展是教育的目标，管理的核心就要为人的全面发展创造条件、提供服 务。管理的目的就是一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切而服务。 第二，学生发展的前提和保证是教师的发展，因此，在学校管理的视野之中，最大 的管理客体就是学生和教师。对人的认识与管理是学校管理的最主要的内容。 第三，创办现代化学校、建立班级授课制其管理目标所追求的是效率和标准化，学 校管理目标可能是不同学生的不同标准和质量，包括显性的和隐性的，共性的和个 性的。那么，规范化的科学管理和权变性的艺术管理将并存。 第四，学校的管理者对于营造学校的软环境要比营造硬环境更为重要，也更难。 第五，学校管理者则就偏重于协调。为使学生更多地学会人与自然的和谐生存、人 与人的和睦相处，那么管理者将应应该是一个协调的榜样、一个善于以合作精神、 和平方式解决问题的典范。 第六，学校实现了计算机及网络管理时，切莫忽视管理者的人格力量，以及学校中 学术文化在管理的中的作用。 第七，教育和管理的融合性、一致性将是学校管理的一大特点。 第八，学校管理的效绩之大小、工作之成败，很大程度上取决于被管理者参与管理 过程的深度。
Biblioteka Baidu
3、学校在管理上存在一定的误区：
（1）、管得越细越好
（2）、管得越严越好
（3）、管得越“花”越好
2020/11/16
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学校所有工作归纳为一个顺口溜
德、 智、 体、 美、 劳； 党、 政、 工、 团、 队； 生、 老、 病、 死、 退； 吃、 喝、 拉、 撒、 睡。
高层管理者：做正确的事； 中层管理者：正确的做事； 执行层人员：把事做正确。
手段，充分发挥学校管理职能，对学校管理对象话要素进行合
理组合，设计便于指挥调控的工作程序，促进有机结合，有序
运行，以达成学校管理目标，取得最大化的办学效益。
2020/11/16
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二、 当今学校管理的失缺
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
2．我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校 管理专家。
2020/11/16
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（二）现代学校管理改革的现实基础
1、社会基础的变迁从根本上动摇了传统学校管理生存 的基础
传统学校管理的主导性内容是学校的校舍、设备、 仪器、教学材料等硬件设施的合理配置，尽管它也重视 对学校人事的管理，然而在工业社会物欲横流、利润至 上的价值观影响下，学校管理丧失了它原有的“人性” ，使学校的广大教职工沦为事或物的附属物，强力控制 与约束被认为是维持学校正常教育教学秩序的有效手段 。而在新经济时代，学校管理的重心必然会转移到以知 识和智力为内核的软件因素上来，并围绕人这个知识创 新的活载体，围绕人这个中心开展工作。
2020/11/16
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4、管理的权变本性要求现代学校管理在急速的情境转 换中调整其运行机制
传统的学校管理是一种充满惰性与刚性的管理，它在传 统的集权性、计划性和层级性的体制下，在一定的范围内是 可行的。
在新经济时代，社会情境和教育现实变得更加复杂，社 会各领域的变迁显得异常频繁，传统的学校管理由于缺乏相 应的灵活反应机制，而表现得十分的无能与低效。管理的本 性就是其权变性，它是管理活动效能发挥程度的一个关键性 制约因素。
2020/11/16
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3、学校组织自身的特殊性要求学校管理在目标与方式 上迅速作出适应性变革
学校组织是以培育人为目标和任务的，其社会作用方 式是通过个体的社会化实现教育对社会的价值。从终极意 义说，学校管理的目标也在培育社会人。
学校作为育人的场所之一，首先它的教育目标或者管 理目标不得不切换到主体人和创新性人才的培养上来。知 识与信息的瞬息万变已让知识灌输下的“机器”一人显得 异常脆弱了，学校管理的视野不可避免地要扩展到主体人 的可持续学习能力的获得上来。在这种新情境下，学校管 理目标必然要实现由学历化（知识化）向能力化（学位化 ）的转变；实现由培养接受知识的人向培养学会学习的人 的转变。
2020/11/16
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三、现代学校管理的基本特征
• 1. 凸显人本思想（培训和健康是教师的 最大福利 ）
• 2. 体现经营与服务意识（三条生命线： 教学质量、安全质量、服务质量 ）
• 3. 倡导民主化和制衡化 • 4. 呈现学校管理的开放性 • 5. 强调依法治校
2020/11/16
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三、现代学校管理的基本特征
未来社会时空的切换更为平常与剧烈，高效的学校管理 有赖于一个富有创造活力、对情境反应灵敏的柔性机制，从 而保证学校同其所处的环境之间以及学校内部知识、信息流 通与交换的即时性与顺畅性。
2020/11/16
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（三）现代学校管理改革的哲学观
●学校是师生展示才华的地方 ●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方
2020/11/16
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一、现代学校管理的概念
所谓现代学校管理，就是指在一定的环境中，学校组织系
统为了实现教育目标，由学校管理者依据现代科学理论和伦理
道德规范，进行修身正己的“内功”修炼，用自己的示范活动与 表
率作用影响带动学校全体成员，共同运用现代学校管理方法与