苏教版六年级上册美术教案

1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。

3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

教学过程：

一、谈话导入：

1、欣赏蔬菜的精美图片。

2、学生谈话交流。

a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的？

b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜？

c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处？

3、老师小结：

蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。）

二、引导探究：

1、观察体验。

让学生取出课前准备的各种蔬菜。

①、通过观察发现蔬菜的外形特征。

学生交流,教师引导大致分类：

a、种子、果实类一一如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。

b、茎、叶类一一萬苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。

c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。

②观察比较各种蔬菜的颜色。

游戏：根据蔬菜不同颜色大致分类。比一比哪组分得又快又准确。

（绿色、红色、白色、黄色、其他。）

③体验各种蔬菜的质感。

先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感

2、欣赏作品：

板书设计：

板书设计:

（2）直观演示,学习做法。

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：

首先确定对象（丝瓜）,分析丝瓜的外形特征（细长,有线形条纹）,再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥）,瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。（为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。）。

（1）小组讨论,拓展思维。

引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什

么？

（2）大胆创作,再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。（既可以合作完成，也可以独立完成。）

（3）成果展示,交流评价。

①讲解作品的构思、制作方法。

②交流、评价他人作品。（外形是否生动,颜色是否逼真，质感是否强烈?）

板书设计:

板书设计:

板书设计:

的制作过程。引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。

(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

教学重难点：

木版画基本知识。

教学过程：

1.组织教学。

检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。

2.情境导人。

教师出示“藏书票”，提问：你们见过这个吗？知道它有什么作用吗？读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的？是一幅幅画出来的吗？今天我们就一起来学习一一木版画。

3.欣赏分析。

我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品(出示多媒体课件),引导

学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。

4.启发教学。

让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。

5.探究方法。

通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢？

(1)运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀

味”。

(2)老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。

6.自主练习。

板书设计:

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(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

教学重难点：

花布的印染方法。

板书设计:

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(1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

⑵ 操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

(3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功

教学重难点：_____________________________________________________________ 激发学生依物(人物)联想,创作出有个性的人物装饰画。

础训练,遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。

(3)情感目标：培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野,激发学习兴趣和创作欲望。

教学重难点：

引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。

1•比赛导人，激趣揭题。

师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、面，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。

播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。

组织学生讨论：你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗？你最喜欢其中的哪一幅？为什么喜欢？通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。

2•对比欣赏，尝试画法。

猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。

议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。

赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。

教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点,在评价老师作品时引导学生说出构图、墨色等技能知识。通过此过程激发学生学习水墨人物画的兴趣，使学生明确技法常识。

板书设计: