苏教版六年级上册美术教案
六年级上册美术教案-第9课 佛缘遗珍｜苏少版
六年级上册美术教案-第9课佛缘遗珍｜苏少版一、教学目标1.了解中国佛教文化的传承和发展；2.了解中国佛像的艺术特征；3.掌握用线条、笔墨表现形象的基本技巧；4.提高学生的审美素养和绘画能力。
二、教学重难点1.重点：学生了解佛教文化的历史传承和发展；掌握笔画、线条的表现技巧和构图技巧。
2.难点：学生绘制佛像形象的技巧掌握，如神韵凝重、内敛恢弘的表现。
三、教学内容与方法（一）教学内容本节课主要围绕佛教文化的传承和发展，以及与佛缘遗珍相关的话题展开教学，主要内容包括：1.佛教文化的传承和发展史；2.佛缘遗珍的介绍；3.佛像的艺术特征；4.佛像的创作方法。
（二）教学方法1.演讲法：引导学生了解佛教历史及佛教文化；2.展示法：通过图片、影像等多种方式展示佛缘遗珍；3.指导法：讲解佛像的基本构图和画法；4.实践法：让学生使用铅笔和绘画纸进行练习，并互相交流评价。
四、教学过程（一）引入（15分钟）1.演讲介绍佛教文化的悠久历史及其对中国文化的影响；2.展示佛缘遗珍相关的视频和图片，引导学生了解佛教艺术之美。
（二）学习内容（25分钟）1.讲解佛像的艺术特征，如法相净相、神韵凝重、内敛恢弘等；2.讲解佛像的构图方法和画法；3.学生尝试用铅笔画出佛像的轮廓和光影。
（三）练习与评价（30分钟）1.学生进行绘画实践，互相交流评价，互相提出建议；2.老师对学生的绘画作品进行点评和总结。
（四）作业布置（5分钟）要求学生以佛像为主题，用自己的方式创作一幅画作，可发挥想象和创意。
五、板书设计1.佛教文化的传承和发展；2.佛缘遗珍的介绍；3.佛像的艺术特征；4.佛像的构图方法和画法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了佛教文化的传承和发展，认识到佛教文化对中国文化的影响和独特之处。
学生对佛像的艺术特征和创作技巧也有了一定的了解和掌握，能够用线条、笔墨表现形象的基本技巧并基本掌握了佛像的构图方法和画法。
同时，学生的审美素养和绘画能力也得到了提高。
苏教版小学美术六年级上册教案第6课综合版画-1
1、教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。
2、用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。
4、然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。
8、要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。
9、学生拓印合作作业，完成后进行展示。
学习评价：
1、制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？
2、你对自己的作品是否满意？
3、你觉得作品中的材料使用效果如何？
4、你是否发现哪些地方可以改得更好？
教学重、难点
教学重点、难点：
引导学生怎样巧妙地利用各种材料去表现内容，鼓励学生收集材料，凭自己对材料的认识和感觉进行造型。
课前准备
教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。
学具：课前收集各种废窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。
课题
6、综合版画
执教教师
第1课时
第6周第4节
课时目标
1、感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。
苏教版美术六年级上册全册教案
第一课我栽种的植物(一）综合分析绿色的植物是维护人类生存的重要条件。
六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言的描述能力。
本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。
本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。
如植物主要的发育期的形态特征，最美，最旺盛的时期是怎样的等等。
这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。
(二)教学目标本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。
让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化；表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。
培养学生对自然和生活的热爱，以及保护环境的意识。
(一)课前准备教具：一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸‘块、录像片(介绍各种植物资料)等。
学具：学生自己喜欢用的画具。
(二)设计方案方案1课时：l课时。
教学过程：教师出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子，问哪位同学能帮助老师把植物栽入盆中。
请一至两名同学上讲台进行种植，提示其他同学进行观察。
请学生复述栽种过程，评价其栽种方法正确与否。
请大家分别说一说白己喜爱的植物。
教师插放介绍多种植物生长的录像，提示学生注意其形态、色彩特征。
请学生讲一讲植物生长的几个过程。
分小组交流各位同学与植物有趣的故事。
每小组推荐一名小记者注意收集故事材料。
布置作、业：每位同学画一幅《我栽种的植物〉作业展示评价：展示学生完成的作业，并请小记者介绍了解到的有趣的故事。
对画面进行评价。
对作业的不足之处，请大家提出修改意见。
教师提示优秀作业留在教室展示一次。
第二课：向动物朋友学习一、教材分析：（一）综合分析本课让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力及习性进行联想、模仿、发明和创造，并用绘画创造性地表现自己的见解。
苏教版六年级上册美术教案按比例分配应用题教学设计
苏教版六年级上册美术教案按比例分配应
用题教学设计
教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1. 知识目标：学生能够理解并掌握按比例分配的基本概念和方法。
2. 技能目标：学生能够运用按比例分配的方法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作与分享的意识。
教学过程
本节课的教学过程分为以下几个步骤：
第一步：导入
通过引入相关的问题或图像，引发学生对按比例分配的兴趣，并激发他们的思考。
第二步：讲解
给学生讲解按比例分配的基本概念和方法，提供示例并解释具体步骤。
第三步：示范
通过具体的例题，向学生演示按比例分配的具体过程和解题思路。
第四步：合作探究
让学生分成小组，在老师的指导下合作解决一些按比例分配的
应用题，鼓励他们思考并分享解题思路和答案。
第五步：展示与总结
让学生展示他们的解题过程和答案，老师进行点评和总结，澄
清可能存在的问题和误解。
第六步：巩固和拓展
布置一些相关的练作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
教学评价
教师可以通过观察学生在合作探究活动中的表现、学生的展示
以及练作业的完成情况来评价学生对按比例分配的理解和应用能力。
参考资源
- 苏教版六年级上册美术教材
- 相关的练题和教学素材
以上是《苏教版六年级上册美术教案按比例分配应用题教学设计》的大致内容，希望对你有所帮助！。
苏教版小学六年级美术上册教案全册
课 题
第1课我栽种的植物
课 时
1教时
教学目标
①回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。
②运用不同绘画材料来表现经历和感受。
③完成一幅记忆画。
课前准备
蜡笔、图画纸、示范画
教学流程：
1.导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。
2、版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，深受人们喜爱。
3、版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。
4、版画的种类
（1）木刻版画（2）铜版画、石版画（3）纸版画
5、木版画
（1）木版画知识 木版画俗称木刻，源于我国古代。雕版印刷书籍中的插图，是版画家族中最古老，也是最有代表性的一支。
2.教学新授：
（1）打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。
（2）请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
（3）分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。
（4）把问题板放到讲台上供各小组交流。大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。
（5）各小组可提出异议、方案进行答辩。
2、用彩泥、黏土、各种彩纸和废旧材料制作各种自己喜欢的蔬菜。
3、除用黏土制作外，其他材料要考虑色彩的搭配，让蔬菜看起来鲜艳醒目。
（四）课后拓展
1、运用其他材料（彩色皱纹纸、布、彩泥、小石子等）制作菜肴；
2、运用绘画、拼贴等方式表现蔬菜。
教后记：
【二次备课】
课 题
第四课《买菜》
课 时
1教时
教学目标
苏教版六年级上册美术教案
(1)小组讨论，拓展思维。
小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。突出主题。
(2)巧手组合，创作佳作。
选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。
6．展示评价。
作品欣赏：
总第课时
年月日
教学目标：
(1)认知目标：认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。
(2)操作目标：学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。
(3)情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。
教学重难点：
引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。
教学过程：
1．情境引入。
同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)感觉怎么样?(清鲜、自然、和谐)
(1)情境引入，激发兴趣。
教师引导学生欣赏墙上的挂饰(工艺品、绘画作品)。你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢?
板书设计：
课 题：
第四课买菜（二）
总第课时
年月日
教学过程：
1．欣赏分析。
前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。你们瞧，他们创作的作品多么生动啊!
六年级上册美术教案-第6课 木版画｜苏少版
六年级上册美术教案-第6课木版画｜苏少版一、教学目标1.了解木版画的基本知识，掌握制作木版画的基本技能。
2.能够独立完成一幅简单的木版画作品。
3.发展学生的观察能力、表现能力和创意思维。
二、教学重难点1. 教学重点1.了解木版画的基本知识。
2.掌握制作木版画的工具和材料。
3.学习结合自身感受和经验表现主题。
2. 教学难点1.掌握刻画木板的技能。
2.了解如何运用不同线条表现层次。
三、教材分析本课教材为《美术（六年级上册）》中的第6课，教材以苏少版的木版画作品为例，通过介绍苏少版的创作经历和创作过程来让学生了解和掌握木版画的基本知识和技能。
四、教学过程1. 导入环节教师出示苏少版的木版画作品，介绍苏少版的创作经历和创作过程。
2. 演示和讲解1.介绍制作木版画的工具和材料，包括木板、刻刀、刀片、颜料、墨汁、刷子等。
2.演示如何刻画木板，包括使用刻刀刻出要表现的图案、使用粗针在图案周围开凿距离较远的空白部分、用细针在图案周围开凿距离较近的空白部分等。
3.讲解如何运用不同的线条表现层次，包括使用粗线条表现画面的主体和背景、使用细线条表现画面的细节和纹理等。
3. 实践操作学生根据老师的示范，使用提前准备好的木板和刻刀进行刻画，然后涂上颜料印刷，完成一幅简单的木版画作品。
4. 展示和分享学生将自己的作品展示给同学们观看，分享制作过程和感受。
五、教学评估教师根据学生的作品和表现，进行评估和点评。
六、作业布置让学生根据自己的兴趣和创意，制作一幅自己的木版画作品，并在下节课展示和分享。
七、教学反思在本课教学中，我们通过介绍苏少版的木版画作品来让学生了解和掌握制作木版画的基本知识和技能。
教学过程中，学生积极参与，有的同学甚至完成了多幅作品。
在展示和分享环节，学生通过分享自己的制作过程和感受，不仅让学生之间加深了交流，也让教师更好地了解每个同学的个性和特点，方便今后更好地指导教学。
2021年最新苏教版六年级美术上册全册教案
2021年最新苏教版六年级美术上册全册教案第一课我种的植物教材分析：《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型・表现”领域的内容。
人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。
本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。
六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。
通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。
可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。
这是一堂想像画创作课。
教学目标：１、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。
２、操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。
３、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。
用艺术再现自己的生活。
激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。
教学重点：培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。
教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。
课前准备：教具：学生作品、植物图片若干。
学具：水粉颜料、油画棒等绘画材料。
课时：１课时教学过程：一、激趣导入：教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。
（板书：对比手法。
）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。
板书课题：《我种的植物》。
二、启发谈话：１、你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。
苏教版小学第十一册六年级上册美术全册教案
苏教版小学第十一册（六年级上册）美术全册教案第1课我种植的植物教学目标：1、观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。
2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。
3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。
教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。
教学难点：学生能用自己喜欢的方式来表现自己和植物之间的故事。
教学过程：一、资料赏析你亲手种植过植物吗？看着一颗小小的种子从发芽、长叶，到开花、结籽完成一个生长周期，这是多么有趣的事啊！亭台楼阁，碧叶连天！绿树与小路相互映照。
花的海洋。
一望无垠的草地。
沙漠里坚持的美丽。
植物不仅让我们的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他们还在我们的生活还有扮演着不可或缺的角色。
你知道哪些吗？除此之外，还有很多有关植物的故事。
幸福像花儿开放。
二、操作技巧：各类植物如此精心地装扮着我们的世界，我们该如何去记录下它们婀娜的身姿呢？步骤1：用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。
步骤2：可以用铅笔进一步把所要表现的物像具体化。
步骤3：用水笔进行刻画，注意抓住植物的外形征。
步骤4：细节刻画，注意线条的疏密变化，表现的语言要丰富。
三、作品展示其实我们还有很多表现你和植物故事的方式，你们来猜一猜这些小作者都是用了哪些表现工具和手法呢！四、作业要求：尝试用写生的方式，来表现植物的特征。
五、课后拓展老师也像国王一样，发给你们每组一颗植物的种子，请你们来观察植物的生长过程，并用画的形式，把它记录下来。
教后小记：第1课我种植的植物教学目标：1、观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。
2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。
3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。
教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。
教学难点：学生能用自己喜欢的方式来表现自己和植物之间的故事。
最新苏教版小学教学设计六年级上册美术教案教材
最新苏教版小学教学设计六年级上册美术教案苏教版小学六年级上册美术教案第1课我种植的植物教学目标：1、观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。
2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。
3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。
教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。
教学难点：学生能用自己喜欢的方式来表现自己和植物之间的故事。
教学过程：一、资料赏析你亲手种植过植物吗？看着一颗小小的种子从发芽、长叶，到开花、结籽完成一个生长周期，这是多么有趣的事啊！亭台楼阁，碧叶连天！绿树与小路相互映照。
花的海洋。
一望无垠的草地。
沙漠里坚持的美丽。
植物不仅让我们的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他们还在我们的生活还有扮演着不可或缺的角色。
你知道哪些吗？除此之外，还有很多有关植物的故事。
幸福像花儿开放。
二、操作技巧：各类植物如此精心地装扮着我们的世界，我们该如何去记录下它们婀娜的身姿呢？步骤1：用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。
步骤2：可以用铅笔进一步把所要表现的物像具体化。
步骤3：用水笔进行刻画，注意抓住植物的外形征。
步骤4：细节刻画，注意线条的疏密变化，表现的语言要丰富。
三、作品展示其实我们还有很多表现你和植物故事的方式，你们来猜一猜这些小作者都是用了哪些表现工具和手法呢！四、作业要求：尝试用写生的方式，来表现植物的特征。
五、课后拓展老师也像国王一样，发给你们每组一颗植物的种子，请你们来观察植物的生长过程，并用画的形式，把它记录下来。
教后小记：第2课蔬菜（一）教学目标：1.观察感受各类蔬菜的形态、色泽和给人带来的各种感觉。
2.初步掌握蔬菜写生的基本步骤和方法，能表现蔬菜的色彩。
3.熟悉蔬菜，了解菜农的劳动生活。
教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。
教学难点：1、写生时，能注意线条的疏密对比。
2、挑选的几种蔬菜之间，既要有色彩对比，又能做到画面的协调。
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1、让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。
2、学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。
3、通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。
教学过程：一、谈话导入：1、欣赏蔬菜的精美图片。
2、学生谈话交流。
a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的？b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜？c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处？3、老师小结：蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。
教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。
（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。
）二、引导探究：1、观察体验。
让学生取出课前准备的各种蔬菜。
①、通过观察发现蔬菜的外形特征。
学生交流,教师引导大致分类：a、种子、果实类一一如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。
b、茎、叶类一一萬苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。
c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。
②观察比较各种蔬菜的颜色。
游戏：根据蔬菜不同颜色大致分类。
比一比哪组分得又快又准确。
（绿色、红色、白色、黄色、其他。
）③体验各种蔬菜的质感。
先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感2、欣赏作品：板书设计：板书设计:（2）直观演示,学习做法。
教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：首先确定对象（丝瓜）,分析丝瓜的外形特征（细长,有线形条纹）,再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥）,瓜叶和藤（彩色纸、塑料丝）。
最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。
（为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。
）。
（1）小组讨论,拓展思维。
引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么？（2）大胆创作,再现蔬菜。
结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。
（既可以合作完成，也可以独立完成。
）（3）成果展示,交流评价。
①讲解作品的构思、制作方法。
②交流、评价他人作品。
（外形是否生动,颜色是否逼真，质感是否强烈?）板书设计:板书设计:板书设计:的制作过程。
引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。
(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
教学重难点：木版画基本知识。
教学过程：1.组织教学。
检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。
2.情境导人。
教师出示“藏书票”，提问：你们见过这个吗？知道它有什么作用吗？读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。
你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的？是一幅幅画出来的吗？今天我们就一起来学习一一木版画。
3.欣赏分析。
我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品(出示多媒体课件),引导学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。
4.启发教学。
让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。
5.探究方法。
通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢？(1)运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀味”。
(2)老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。
6.自主练习。
板书设计:板书设计:(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。
教学重难点：花布的印染方法。
板书设计:板书设计:(1)认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。
⑵ 操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。
(3)情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功教学重难点：_____________________________________________________________ 激发学生依物(人物)联想,创作出有个性的人物装饰画。
础训练,遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。
(3)情感目标：培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野,激发学习兴趣和创作欲望。
教学重难点：引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。
1•比赛导人，激趣揭题。
师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、面，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。
通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。
播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。
组织学生讨论：你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗？你最喜欢其中的哪一幅？为什么喜欢？通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。
2•对比欣赏，尝试画法。
猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。
议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。
赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。
教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点,在评价老师作品时引导学生说出构图、墨色等技能知识。
通过此过程激发学生学习水墨人物画的兴趣，使学生明确技法常识。
板书设计:板书设计:(1)认知目标：观察体育运动中的人物姿态并说出各种运动中人物的姿态特征。
(2)操作目标：运用不同的美术表现形式来完成描绘体育活动中人物不同姿态的作品。
(3)情感目标：通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、对生活的热爱，感悟“生命在于运动”的价值。
教学重难点：增强运动意识,学习表现自己与他人喜爱的运动内容教学过程：1 .音乐导入。
播放《健康歌》，让同学们一起跟着唱、跳、或跟着节奏扭动。
活跃气氛,放松心情,把同学们带人爱运动的情境。
要求：通过创设情境，让学生懂得人为什么爱运动的道理。
讨论交流：体育课上、课余时间你喜爱什么运动？2 .欣赏分析。
小组交流自己收集的图片，并欣赏一下课本中的作品，分析作品表现了什么内容，你认为哪幅作品最精彩？(1)那张游泳的画面，游泳健将在水中不但姿态优美，而且动作潇洒，像鱼儿，不,像青蛙……太美了。
(2)《现代城市雕塑》，运动员身体健壮，一个个弯下身子，抬着头，屁股翘得咼咼的，两腿不停地运动，他们都在你追我赶争第一。
远远看去人与车已成一' 体,速度非常快……(3)我最喜爱跳绳，课本中用泥塑表现同学们跳绳场景，姿态.各异，表现得淋漓尽致...(4)“加油！加油……”同学们喊声阵阵，各自用力拽绳姿势多么感人。
看到这幅《拔河》的作品，我仿佛被带人了那次拔河比赛的情景中……3.探究方法。
这些运动中人物的动态，作者是用哪些美术形式和方法来表现的?(用绘画或黏土的方法)4.体验练习。
板书设计:(1)认知目标：了解动物动态的特征，感受动物蓬勃、张扬的生命力。
(2)操作目标：引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。
(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动物、注重生态平衡的高尚情操。
教学重难点：把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征教学过程：1 .组织教学。
检查学生所带材料和制作工具情况，稳定学生情绪。
2.课堂导人。
通过展示运动中的动物的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对运动中的动物的关注，从而进入新课的学习。
(1)课件展示图片：飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。
(2)这些图片中的动物有什么共同特点？(3)揭题并板书：表现动态。
3.欣赏分析。
观察并讨论书本上的学生作品。
(1)平时我们在什么场所可以看到动物？你们去观察了吗？(放录像让学生观察动物运动时的动态)(2)老师与学生讨论(研究性学习》，让学生探讨动物运动时的特点。
女口：豹子的奔跑；袋鼠的奔跑；蛇的游动；青蛙的跳跃。
(3)我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢？来一起欣赏书上这位同学做的作品吧!(用绘画、黏土、橡皮泥等来制作，还可以变废为宝用纸盒)4.探究方法。
动物由哪些部分组成。
(头部、躯干、四肢) 动物动态表现有哪些特点?(大致抓住各种动物运动的特点)5.启发想象。
你用黏土做什么？怎么样用黏土来制作运动中的动物呢？6.制作练习。
板书设计:动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。
用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。
教学重难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态教学过程：1 .组织教学。
教师准备：人物动态图片、学生优秀作业若干、课件。
学生准备：课前收集各种活动中的人物图片或照片。
2.情境导人。
放映剪辑的活动场景，观察人物活动时的动态。
师：同学们欣赏了这么多的画面，你最喜欢哪一个镜头？看了这些画面你有什么感受？师生讨论并交流。
生：这些画面中的人都在活动，都具有强烈的动感与节奏感。
师：通过这些让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。
这节课我们也一起来学习一一表现动态(板书：表现动态)3.自主尝试摆动态。
(1)拼摆“活动人” ，了解人物动态。
在每个活动小组中发放一个活动“小纸人”，小组成员合作，自由摆放出“小纸人”的各种姿态，并说出活动姿态的名称。
推荐小组成员上台演示，班内其他成员说出演示活动的动作。
板书设计:1.师生互动游戏。
教师连续画出多个动态骨架线，学生观看骨架线后，根据骨架线准确摆出动^态0师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗？师生讨论并交流。
教师总结：从刚才同学们的交流中，我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位。
2 •探究表现方法。
动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物，好吗？(1)欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受？生畅谈感受。
(2)教师出示没有衣纹的范画，与同样动态的大师作品进行比较。
你们注意到艺术家笔下的人物和这幅画中的人物有什么不同吗？哪一幅画面更加生动活泼一些？学生观察比较后，交流。
教师总结：同学们发现得不错，衣纹出现在人体的关节部位，处理好衣纹会让活动姿势更加栩栩如生。
(3)在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。
(可以以竞赛的形式让学生板演亦可师板演动态。
)3.尝试表现动态。
板书设计:(1)认知目标：通过对爸爸妈妈观察，认识并掌握正确的观察方法。