《东南西北》教学设计
北师大版《东南西北》教学设计
北师大版《东南西北》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《东南西北》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《东南西北》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级（上册）第五单元第58 ~ 59页东南西北。
【教学目标】〖知识目标〗1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。
2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
〖能力目标〗1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。
〖情感目标〗以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识关心小动物回家。
让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。
【教学重难点】重点：建立东、南、西、北的方位观念。
难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
【教材分析】辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节课分两部分：前一部分到操场上，依照生活体会辨认东、南、西、北四个方向，体验前北、后南、左西、右东，培养方向意识，进展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的紧密联系。
【学生分析】我校虽处于深圳的西北较偏之处，但各班课室的媒体设备齐全，全班共有学生48人，班额较大。
但多数学生聪慧好学，思维灵敏，有认真观看、认真倾听、大胆发言、独立摸索的适应，以及有初步的小组合作意识。
正确辨认现实生活中的方向，这一要求关于二年级的小孩来说，是具有相当大难度的。
因此，在教学活动的设计上，我一开始利用媒体来创设一个动物迷路的情境，并设计学会方向的辩认方法帮小动物们回家的悬念，让学生带着问题积极参与各项活动（读儿歌、辩认课室及自己位置、找地图中的都市位置、帮小动物回家等），在活动中让学生建立东、南、西、经的方位观念，体验东、南、西、北的位置关系，学会观看、学会摸索、学会创新，用所学知识关心小动物找家，培养一种乐于助人的精神。
三年级数学上册《东南西北》教案、教学设计
6.课后拓展：鼓励学生在课后观察生活中的方向现象，将所学知识运用到实际中，提高他们的生活自理能力。
7.家校合作：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生在方向知识方面的成长。
2.学生分组讨论，分享自己对方向的认知和体验。
3.教师通过课件展示，让学生直观地感受方向，并掌握辨别方向的方法。
三、巩固练习
1.设计一些关于方向的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.组织学生进行小组竞赛，比一比哪个小组能够更快、更准确地辨别方向。
四、拓展延伸
1.让学生运用所学方向知识，设计一条从学校到家的路线。
4.家长协助孩子一起参与“家庭方向大挑战”游戏。游戏规则如下：家长在房间内放置若干物品，然后描述物品的位置（如“书在沙发的东边”），孩子根据描述找到物品。通过这个游戏，提高孩子对方位的敏感度和判断能力。
“家长们，你们可以和孩子一起参与这个有趣的游戏。在游戏中，孩子需要根据你们描述的位置找到物品。这个游戏不仅能锻炼孩子的方向判断能力，还能增进亲子关系。”
2.多元化教学手段：结合多媒体教学、实物演示、游戏互动等多种教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.层次性教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在课堂上得到有效的训练和提升。
4.情境教学：通过设置有趣的生活情境，让学生在情境中学习、体验，提高他们对方向知识的运用能力。
5.分享一篇关于方向的文章或故事。学生可以从书籍、网络等渠道查找，并在课堂上与同学们分享。
“同学们，请你们找一篇关于方向的文章或故事，并分享给大家。通过分享，我们可以了解到更多有关方向的知识和趣事。”
小学数学北师大版二年级下册《东南西北》教学设计
第二单元第一课时《东南西北》教学设计一、小朋友，现在是冬天，你们的小手有点冷吧！我们来做一个游戏，拍拍你的小手，看谁做的又对又好。
你们拍的真棒！下面我请两个同学到前面来，面对面的再拍一次，其他同学认真观察，你会发现什么呢？为什么同样的口令，他们做的不一样？看起来用上下左右前后来表示方向，有时候是不太清晰的，这节课我们就来学习新的方位知识帮助我们辨别方向——东南西北。
一、认识东南西北。
1、你知道太阳是从哪个方向升起的吗？又是从哪个方向落下的呢？2、到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么？3、小组活动：到操场上观察并说一说。
4、汇报交流。
（1）操场的北面是教室，南面是大门。
（2）操场的东边是宣传栏，西边是沙坑。
5、你能把自己观察到的画在图上吗？6、课件演示：二、认识地图上的方向。
三、读一读，讲一讲。
指南针是我们的祖先在两千多年前发明的。
指南针是辨认方向的能手，不论把它放在地球上的什么地方，它总是一端指南，一端指北。
有了它，人们就不会迷失方向。
四、说一说。
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
五、练一练。
1、填一填。
（1）博物馆在公园的（北）面。
（2）图书馆在公园的（西）面。
（3）游乐园在公园的（南）面。
（4）游泳馆在公园的（东）面。
2、你会填吗？（1）小狗在小鸡的（）方向。
（2）小猪在小鸡的（）方向。
（3）小猫在小鸡的（）方向。
（4）小牛在小鸡的（）方向3.在下面的方框中填上合适的答案。
（1）淘气家在学校的东面。
（2）学校的西面是医院。
（3）学校在邮局的南面，在书店的北面。
（1）学校的南面是（医院），邮局的东面是（学校）和（少年宫）。
（2）公园的北面有（邮局）和（体育馆）。
（3）少年宫在电影院的（南）面，在游泳馆的（北）面。
2、你会画吗？课件演示：3、按要求做一做、填一填。
（1）小明家向东走3个格就是小红家，向南走2个格就是小青家。
（2）小明家向北走1个格，再向东走2个格就是小强家。
东南西北数学教案设计
东南西北數學教案設計教案设计：东南西北数学教学一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握东南西北的基本概念。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的方向判断。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握东南西北的基本概念。
2. 教学难点：能够在实际生活中灵活应用东南西北的方向判断。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过讲述故事或做游戏的方式，引出“东南西北”的主题。
例如，可以讲述一个人在森林中迷路，需要通过识别东南西北来找到出路的故事。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 讲解东南西北的概念：先从地球仪入手，让学生明白东、南、西、北是地理上的基本方位。
然后引入生活中的例子，如地图、街道指示牌等，使学生更直观地理解东南西北的含义。
(2) 实践活动：让学生以教室为中心，指出东西南北四个方向。
或者让学生闭上眼睛，老师说一个方向，学生尝试指向该方向。
3. 巩固练习（15分钟）设计一些相关的习题，让学生进行解答。
例如，给出一幅地图，让学生标出某个地点的东南西北方向；或者给出一段描述，让学生根据描述画出路线图。
4. 总结与反思（10分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调东南西北的重要性和应用。
鼓励学生分享自己的学习心得，对课堂表现进行自我评价。
四、教学评估：通过课堂观察、作业批改以及单元测试等方式，了解学生对东南西北的理解程度和应用能力，及时调整教学策略。
五、家庭作业：布置一些与东南西北相关的小任务，如让学生在家找出哪些物品或家具位于家里的哪个方向，以此帮助他们巩固课堂所学。
六、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握东南西北的基本概念。
同时，也要注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们能在实际生活中灵活运用所学知识。
《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学下册《东南西北》教案、教学设计
（一）导入新课
1.故事导入：教师讲述“小熊寻宝”的故事，引导学生在听故事的过程中，关注小熊在森林中如何辨别方向，从而引出本节课的主题——东南西北。
2.提问互动：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过找不到方向的情况吗？你们是如何解决的？”通过提问，激发学生的思考，让学生感受到方向知识在实际生活中的重要性。
2.实践操作，培养空间观念
在学习方向过程中，教师应注重学生的实践操作。可以组织学生走出教室，实地辨别方向；或者在教室内进行模拟实践，如用方向板确定物体位置等。通过实践操作，帮助学生建立空间观念，提高方向认知能力。
3.多元化教学手段，突破重难点
针对教学重难点，教师可以采用以下多元化教学手段：
（1）利用多媒体课件、电子白板等展示地图、方向板等教学资源，让学生直观地了解方向知识；
二年级数学下册《东南西北》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《东南西北》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.理解方向的概念，能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能在实际情境中运用。
2.学会使用简单的地图，了解地图上的方向表示方法，并能在生活中运用地图寻找方向。
3.培养学生的空间观念，能够描述物体在空间中的位置关系，并进行简单的空间推理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你在生活中遇到过哪些需要辨别方向的情况？
b.你是如何解决这些问题的？
c.你认为学习方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识对我们有什么帮助？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生互相学习，总结出方向知识在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固方向知识。
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》教学设计三篇
【导语】认识东南西北对于⼆年级学⽣来说有⼀定难度，虽然学⽣在⽇常⽣活中经常接触东、南、西、北四个⽅向，并不同程度地积累了⼀些确定⽅位的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 本节在⼆年级教科书 具体内容： 认识东南西北的⽅向概念；正确辨别物体的⽅向；⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学⽬标： 1、明⽩东南西北的⽅向概念。
2、能够正确辨别物体的⽅向。
3、能够利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地⼤物博，认识到⽣活中处处都存在数学的道理。
教学重点： 1、正确辨别物体的⽅向。
2、利⽤东南西北来描述物体的⽅位。
教学难点： 1、建⽴东南西北的⽅向概念。
2、在实际⽣活中正确运⽤东南西北的知识来为⽣活服务，特别是同⼀物体相对于不同参照物的⽅向的体会。
教学准备： 教学课件，卡⽚，学⽣课前收集⽣活中判断⽅向的物体。
教学设计： ⼀、活动引⼊ 1、学⽣根据⽼师⼝令做动作。
2、提问引⼊，提⽰课题。
⼆、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学⽣分组并命名：东⽅队，南⽅队，西⽅队，北⽅队，中⼼队。
2、说⼀说：中⼼队的前、后、左、右各是什么队？ 3、说⼀说：四周各队的对⾯各是什么队？体会北⽅队与南队，东⽅队与西⽅队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北 1、观察地图，认识⽅向标。
2、通过内蒙古⾃治区，海南，西藏，上海四个地⽅，在地图上认识东南西北。
3、⼩结：⾯对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关⼤⾏动 第⼀关：“五岳”命名我能⾏！ 第⼆关：东、南、西、北我能辨！ 第三关：灵活运⽤我最棒！ 第四关：智慧⽣活我能⾏！篇⼆ 教材分析： 本单元“⽅向与位置”是在学会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个⽅向。
教材结合学⽣的⽣活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。
教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2.难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备1.教具：方向板、卡片、课件等。
2.学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。
例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。
通过示范，让学生明白方向的相对性。
例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用方向的相对性。
例如，学生A面对北方，学生B面对南方，两人相距一定的距离。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计一、教材分析《东南西北》一课，是九年义务教育西师版小学数学二年级上册第68.69页的“方向与位置”的新课教学。
它是在学生已经学会认识前后、上下、左右等基本的方向基础上进行教学的。
通过本课的学习，使学生进一步认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向来认识其余的三个方向。
教材安排了两个例题和两个课堂活动，在练习的设计上，安排了形式多样的习题，帮助学生进一步认识四个方向。
二、学情分析本班有50名学生，其中男生26人，女生24人。
通过前面的学习，学生已经认识了东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
但学生在描述物体所在的方向时，往往会出现一些错误。
如：在描述一个物体的具体位置时，有时不能准确地确定被描述的物体究竟在哪个方向；有的学生在描述两个物体之间的相对位置时，不能准确地描述出它们的相对位置。
因此，本节课的教学重点是帮助学生进一步认识四个方向，并能根据给定的一个方向来认识其余的三个方向。
同时通过练习使学生能够用四个方向词语描述物体所在的方向。
三、教学目标(一)知识与技能：1.通过观察、操作等活动，使学生进一步认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向来认识其余的三个方向。
2.培养学生初步的空间观念，进一步发展学生的数学思维。
(二)过程与方法：通过游戏、填图等活动，培养学生主动探索知识的能力和与人合作的意识。
(三)情感态度与价值观：通过活动培养学生的合作意识及积极参与数学活动的意识。
初步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点(一)重点：能运用东、南、西、北等词语描述物体所在的方向。
(二)难点：根据给定的一个方向来认识其余的三个方向。
五、教具准备：教学挂图六、教学过程：(一)复习导入：1.问：你是怎样辨别方向的？太阳从哪个方向升起？晚上月亮从哪个方向升起？我们住的地方属于哪个方向？你是怎样判断的？2.学生回答后教师总结并导入新课：我们已经学过前后、上下、左右等一些表示方向的词语，今天我们再来学习一种新的表示方向的词语——东南西北。
从看图说话到认识方位,教你教案二年级数学下册东南西北
《东南西北》教学设计方案【教学目标】1.能够认识和使用方位词“东南西北”。
2.能够根据图片及问题描述，准确表述物品的方位。
3.能够在生活中运用所学知识，有效地解决相关方向与位置问题。
【教学重难点】1.重点：认知各个方位的概念，并能够通过实例掌握每个方位的特点。
2.难点：运用所学概念，将实例描述出来，并能根据问题指令给出准确答案。
【教学过程】一、导入通过提示学生，吸引学生对方向的兴趣，从解决问题的角度出发，引出方位学习主题。
“小明有一个问题，请帮他想想，他想要知道怎样才能从他的家走到学校。
”“小红想用踩着奇数个栏杆和踩着偶数个栏杆两种方法走回三年级二班的教室，请帮她确定每个方向的名称。
”二、呈现1.通过图片展示东南西北的位置关系，并提示学生学习每个方位的特点。
2.简要介绍每个方位的特点及表示方法：东：日出的方向，亮堂堂的；太阳从这边升起来。
南：中午太阳在头上，正好热；午时大声说话，嗓门儿特别亮。
西：太阳落山这边是西，晚上太阳会从这边落下去。
北：指的是北极那边，最冷的地方，所以北风也是最冷的。
3.针对每个方位进行解释示范，即老师描绘出有关某一方位的物体位置，让学生看这个物体，听老师描述，然后说出这个物体所在的方位。
三、实训1.对学生进行练习，要求他们在看不到这个物体时能够说出这个物体的位置，练习5~6次左右。
2.带领学生玩“盲人找方位”游戏，学生排成一列，最前面是不看路的盲人，后面的是帮忙领路的同学。
盲人通过听同学的指引来确定方向、避开障碍物和到达目的地的。
在游戏过程中强化对东南西北的记忆。
四、巩固1.老师捏一点彩泥揉圆，比如：“我有一颗小小的彩泥，我让它飞到上面，你告诉我，彩泥停在哪里了？”这是老师需要学生告诉他方位的时间，让学生根据自己已有的方位知识回答问题。
2.老师点几个同学，让他们用手指拉出他们坐的方向，比如：“张三，你拿着手指，指向东边。
”这时候，其他同学就可以在张三的手指上指向东边，进而形成学生互动。
《东南西北》的教学设计和反思
【 难点 】 辨别方 向的方法 。 教学 体验
学 二 年 级 上册 第 五单 元 的 内 容 ． 于 属 图 形 与 几 何 领 域 中 有 关 图 形 与 位 置 的 知 识 这 一课 时 的 主要 内容 是 ： 在 熟 悉 的 生 活环 境 中辨 认 方 向 ． 验 东 体 南 西 北 四个 方 向 ： 指 出一 个 方 向 的 在 条 件 下 ． 辨 认 其 余 三 个 方 向 ： 道 会 知 地 图 上 东 南 西 北 的 方 向 何 让 学 生 如
和 创 造 力 在 活 动 中 能 够 得 到 充 分 释
要 从 学 生 熟 知 的 生 活 世 界 着 手 ． 已 在
知 与 未 知 之 间 、在 旧知 与 新 知 之 间 ，
放 本 课 把 各 种 活 动 引 进 来 ． 别是 特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ最 后一 个 环 节 设 和利 用 身边 的情 创 境 ．利 用 学 生 熟 知 的快 活 林 场 景 ． 充 分 挖掘 场 景 中 的相 关 素 材 ． 学 生 用 让
更 好 地 掌 握 数 学课 本 知识 、 会 辨 认 学
【 教学过程 】
一
、
认 识 生活 世 界 中 的东 西 南 北
２过 程 与 方 法 ： 数 学 活 动 中 体 ． 在
验 辨 别 方 向 的 方 法 ． 经 历 从 空 间 方 在
～
师 ： 你 把 你 前 后 左 右 的 小 朋 友 请 起 介 绍 给 大 家 。 后 揭 题 。（ 书 ： 然 板
到数 学 的价 值 和魅 力 这 堂 课 的教 在
学 中 ． 始 终 把 生 活 世 界 引 入 到 课 堂 我 里 ． 一 开 始 Ｅ 常 生 活 中常 见 的 字 母 从 ｌ 缩 写 ．学 生 认 识 到 尽 管 只 有 几 个 字
《方向与位置——东南西北》教学设计、反思及评析
方向与位置——东南西北1. 教学设计1.1 教学目标•掌握东南西北四个基本方位的定义及其相互关系；•能够准确描述物体在空间中的位置；•能够运用东南西北的概念进行简单的方向判断。
1.2 教学内容•东南西北的定义和表达方法；•方向与位置的关系；•方向判断的练习。
1.3 教学步骤步骤一：引入在课堂上展示一幅世界地图，并问学生是否知道如何准确描述地图上不同国家的位置。
鼓励学生进行思考和讨论，引导他们发现方向与位置在日常生活中的重要性。
步骤二：学习东南西北的定义通过展示图例和实地指引，向学生介绍东南西北的定义和概念。
让学生观察示例图，并尽量用自己的话解释每个方向的意义。
步骤三：方向与位置的关系让学生观察教室内的物体，并描述它们的位置关系。
例如，让学生说出教室门口的某个物体位于哪个方向，或者某个物体相对于其他物体的位置关系。
步骤四：方向判断的练习设计一系列方向判断题，让学生在纸上标示出物体的位置，并选择合适的词语进行描述。
例如：校门位于学校的哪个方向？身体的前方和右侧哪个方向更靠近？步骤五：巩固与拓展让学生在不同场景中运用东南西北的概念进行方向判断。
例如，让学生描述家中各个房间的位置关系，或者描述学校周围不同建筑物的方向关系。
1.4 教学评估通过学生课堂表现和课后作业，评估学生是否掌握了东南西北的概念和方向判断的能力。
可以设计一些选择题和填空题，考察学生对于方向与位置的理解程度。
2. 反思2.1 教学亮点•利用地图展示和实地指引加深学生对东南西北概念的理解；•引导学生观察和描述环境中物体的位置关系；•设计方向判断练习并运用在不同场景中。
2.2 存在问题•部分学生对于东南西北的概念理解仍有困难，需要更多的练习和巩固；•教学内容固然重要，但学生的参与度还有待提高，需要采用更多互动的学习方式。
2.3 改进措施•增加练习环节的数量和难度，巩固学生对东南西北的理解；•引入游戏元素，增加趣味性，激发学生的参与积极性；•鼓励学生实地观察、探索方向与位置的关系，提高实践能力。
《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、过程与方法目标通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
结合具体情境，使学生体验数学与生活的密切联系，增强学生学数学、用数学的意识。
3、情感态度与价值观目标培养学生积极参与数学学习活动的态度，体验数学活动的乐趣。
培养学生勇于探索、创新的精神，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、教学难点理解地图上方向的规定，能根据给定的一个方向辨认地图上其余的三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、指南针、地图五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，你们喜欢旅游吗？假如我们到一个陌生的地方，怎样才能辨别方向呢？今天这节课我们就一起来学习有关方向的知识——东南西北。
（二）讲授新课1、辨认生活中的方向早晨，太阳从东方升起。
你能指出东方在哪里吗？面向太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
让学生面向东站立，感受东、南、西、北四个方向。
同桌之间互相说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
2、辨认教室里的方向我们教室里也有东、南、西、北四个方向，你能找一找吗？引导学生观察教室的窗户、门等，确定方向。
说一说教室的东、南、西、北分别有什么。
3、辨认地图上的方向出示校园地图，介绍地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的。
让学生观察地图，找出教学楼、操场、图书馆等建筑物在地图上的位置，并说一说它们分别在校园的什么方向。
小组活动：根据地图，互相说一说从学校大门到自己教室的路线。
（三）巩固练习1、基础练习完成课本上的练习题，让学生说一说自己是怎样辨认方向的。
2、拓展练习假如你在野外迷了路，你有什么办法辨别方向？（可以借助太阳、北斗星、树木的年轮等）（四）课堂小结1、今天我们学习了什么内容？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，和爸爸妈妈说一说自己家的东、南、西、北分别有什么。
《东南西北》的教学设计
《东南西北》的教学设计杨军平宝鸡市陈仓区磻溪镇党家堡小学教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
一、导入（一）复习前后左右：1、学生先自我介绍，再用前后左右四个方位词介绍周围的同学，最后转身再次介绍周围同学。
2、质疑：明明前面是xx，怎么变成后面是xx？3、师：看来，光用前后左右并不能准确表示一个物体的位置，你还知道哪些表示方向的词语？（板书：方向）（二）揭示课题：今天我们就一起来认识东南西北。
（板书：东南西北）二、学习新知（一）找东西方向1、认识东方（1）谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。
（2）学生猜出谜底后，问：太阳从哪个方向升起？用手指一指哪边是东。
（贴上方向牌：东）2、认识西方谈话：太阳从哪边落下？用手指一指哪边是西方。
（贴上方向牌：西）（二）找南北方向1、找南方（1）谈话：大家猜一猜南方在哪边？（2）介绍指南针的作用、由来，确定南方（贴上方向牌：南）（3）谈话：我们教室的南面有什么？2、找北方（1）谈话：最后一个方向是什么？在哪边？（贴上方向牌：北）（2）师：教室的北面有什么？3、再次介绍周围的同学（1）要求：用东南西北四个方位词。
（2）指名先面向黑板介绍，再转身面向后黑板介绍(三)背靠背游戏1、请四位同学上台分别按照东南西北的方向站立。
2、向后靠，看一看，哪两个方向的同学会背靠背。
3、你发现了什么？（东西相对南北相对）(四)巩固方向（一）回忆儿歌，指方向1、谈话：还记得一年级时学过的儿歌：东西南北吗？2、全体起立，边背儿歌边转身边指方向。
《认识东、南、西、北》教学设计
《认识东、南、西、北》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024《东南西北》说课稿范文
2024《东南西北》说课稿范文今天我说课的内容是《东南西北》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《东南西北》是人教版小学地理三年级下册第一单元的内容。
它是在学生已经掌握了基本的方向词汇，并了解了地图使用的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且方向词在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解东南西北的概念，掌握使用方位词描述方向的方法。
②能力目标：培养学生观察、分析和判断的能力，提高使用地图的能力。
③情感目标：让学生体会地理知识的实际应用，增强对地球的了解和探索的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解东南西北的概念，能够在日常生活中正确运用方位词。
难点是：培养学生观察、分析和判断的能力，提高使用地图的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握方位词的使用方法，我将采用启发式教学法。
通过引导和激发学生的思考，让他们在实际操作中体会和理解方位词的意义和应用。
学法方面，我将采用合作学习法，让学生在小组中共同合作解决问题，培养他们的合作和交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一份地图素材，以直观呈现方位词的使用情况。
同时，我还准备了一些实际案例和图片，让学生能够更好地理解方位词在日常生活中的应用场景。
四、说教学过程为了更好地激发学生的学习兴趣和参与度，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我将和学生进行一个小小的游戏，让他们根据我的指令在教室内找到某个方向的旗子。
通过这个游戏，我引导学生思考方位词的概念和使用方法。
然后，我将展示一张地图，让学生根据地图上的指示找到不同方位的地点，引导他们理解方位词在地图中的应用。
环节二、探究新知，突破难点。
我将通过展示一些实际案例和图片，让学生观察并描述其中的方向关系。
《方向与位置——东南西北》教学设计、反思及评析1
《方向与位置——东南西北》教学设计、反思及评析〖教学目标〗1.经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和造就方向感。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会分辨其余的三个方向。
3.知道在地图上东、南、西、北的方向。
〖教材分析〗分辨东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的根底上进展教学的。
这节教材分两局部：前一局部到操场上，依据生活经历分辨东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，造就方向意识，开展空间观念；后一局部回到教室，相识地图上的四个方向。
教材在设计上支配了多种形式的活动，都与学生的生活严密结合，使学生感受到生活与数学的亲密联系。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城郊结合地区，生源较困难，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一局部孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一局部的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。
学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的老师，还有多媒体教室。
我班共有学生47 人，班额较大。
但多数学生机灵好学，思维迅捷，有细致视察、谨慎倾听、大胆发言、独立思索的习惯，以及初步的小组合作意识。
正确分辨现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。
因此，在教学活动的设计上，注意借助学生已有的生活经历，创设现实的活动情境，让全部的学生都能踊跃参加到活动中去，通过实践活动，使学生在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会视察、学会思索、学会创新。
〖课堂实录〗〔一〕创设情境，导入新课师：小挚友们，你们喜爱出去游玩吗？生：喜爱！师：调皮和笑笑也特殊喜爱出去游玩。
星期天，调皮和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。
你瞧，他们玩得多快乐啊！〔多媒体演示调皮和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
〕师：天慢慢黑了，调皮和笑笑商议着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
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《东南西北》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第三册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》
教学目标：
知识目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。
能力目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。
教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课，初步感知
师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。
同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。
师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。
）我们通过太阳从东升起从西落下找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方
师：这节课就我们一起来学习有关“东南西北”的知识，并板书：东南西北
师:怎么才能快速判断这些方向呢?知道这首儿歌吗？“早上起床,面向太阳,前面面是东,后面是西,左面是北,右面是南.”生边说儿歌边指方向。
（先叫几名学生做，再全班边读边指方向）。
（二）实践探究、辨认方向，联系生活、玩中强化
1、找一找你能儿歌中辨认方向的方法找一找教室内的东南西北吗？生指东南西北师在对应的方向贴上东南西北四个字，看一看相对的位置你发现了什么？东西相对南北相对
2、做一做师：熟悉了教室里的东南西北,我们做一个口令游戏:"向东点点头,向西招招手……（全体学生随着老师的口令做动作）
3、说一说师：看来，同学们已经对教室里的东南西北能准确判断了，那你知道紧挨着你的东南西北同学都是谁? 请同桌之间互相说一说。
生：（自由交流）
4、转一转面向东师喊口令，学生连续向右转一圈，发现顺时针方向：东南西北
5、还想玩游戏吗？学生听口令指方向。
比如：面向西，后面是什么，左面是什么，右面是什么？我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。
所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。
6、游戏：飞行员导航员飞行员就是这样辨别方向的，叫几名学生蒙着眼当飞行员，导航员告诉其面向的方向，飞行员判断其他三个方向。
7、师：孩子们真能干！明白了不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。
现在咱们一起来做做运动，怎么样？
生：好！
（学生边说边做动作。
）
师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！
向着西方说一说：太阳公公，晚安！
向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？
向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！
师：真棒！现在请你们看照片仔细观察操场，说说操场的东方、南方、西方、北方各有什么。
请大
家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。
(三)深入研究自主交流体会绘制地图规定方向的必要性
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？
生：有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。
师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？
生：不行，这样人们看地图就乱了。
师：同学们已经能找准方向了，那么怎么在图上看方向呢，地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
与学生一起说如何在图上看方向。
（四）动手实践、促进内化
填一填：按上北、下南、左西、右东的规定重新在书上58页记录操场四个方向上的建筑物。
（五）巩固练习，扩展运用
1、考考你师：刚才你们学习了这么多有关东南西北的知识，现在老师要考考你了，有没有信心？大声地告诉老师。
选字填空。
2、看来同学们知识掌握的不错，有几只可爱的小动物找不到家了，大家愿意帮他们吗？
3、图中的方向你能准确辨认吗？
4、你会按要求涂颜色吗？
5、想当交通警察吗？十字路口发生了交通阻塞，为了安全，黑猫警长来指挥交通。
6、星期天淘气和笑笑做完作业在游乐园玩了准备回家，你知道他们回家的路线吗？
（六）师生整理、谈谈收获师：这节课你学会了什么？
（七）联系生活扩展延伸
经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。
在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？学生汇报。