英语课例分析

英语课例分析

教学课例:

教学目标：

1.向学生介绍宠物的世界。

2.认知动物名称及其典型特征。

3.了解动物间的差别。

教学内容：

1 . 词汇：

2.词组：

3.句型：

教学重点

技能目标：在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟。

情感目标:通过生动的画面，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。

学习策略：资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习交际策略:善于抓住英语交际的机会。

教学步骤：Step 1导入

1. 班上的值日生作一个daily report。并根据学生的表达

情况，赠送动物照。

2. 教师走下讲台，拿起赠送给学生的动物照问：Do you know the animals ? What are they ? Do you like animals ? What animals do you know ? If you like an animal very much, you can keep it as a pet in your flat . What animal do you want to keep as a pet ?

3. 请学生回答教师提出的问题。尽量对学生的回答给予表扬（点评：学生值日报告可以培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。根据学生的表达情况，赠送动物照，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面自然引出本课新单词。教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。）

Step 2 呈现1. 利用多媒体PowerPoint 制作的课件，呈现一个动物园，激励学生自己观看,找出cat 、dog rabbit 、goldfish 、mouse 、parrot 、lion、tiger 、elephant 。

2.教师用以下语言和学生就图片进行交流，与学生展开以下对话。

（1）T: what is it ?

S: It is a rabbit .

T: Do you like it ?

S: Yes, I like it very much .

T: Why do you like it ?

S: Because it is lovely .It has two long ears . Tt often jumps and runs here and there .I

can feed it carrots when it is hungry .That will be interesting .

(2). T: what's this ?

S: It's a parrot .

T: Why do you like it ?

S: It can speak and sing like a person .That's wonderful ! I feel happy when it is with

me .And I can teach it to speak .

(3). T: What do you think about the mouse ?

S: Oh,it is small and soft .I can hold it in my

hand .Maybe some people don't like it ,but I

think it is smart and lovely.

(4).T: I like goldfish very much ,and you ?

S: I like watching it swim around .Its tail is so beautiful when it is swimming .How happy

and free it is in water .

(5) T; Girls usually like cats ,but one of my friends doesn't

S: Why?

T: It often likes to sleep on her lap ,so she can't do anything .

(点评：在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。丰富多彩动物图片激起学生完成任务的兴趣。在呈现过程中，不仅学习了新的单词和词组，还在一定程度上对动物的特征进行呈现，为下面开展的活动进行语言和信息的铺垫。）

Step 3 活动

1.给学生解释93页A部分的情景，请学生猜测动物的名称并完成填写任务。

2.请学生独立完成93页B部分练习。请六位学生开展下面的活动：

（1）每人朗读一句搭配好的句子。

（2）合上课本重复刚才朗读的句子。

（3）用肢体语言演示所读句子中出现的动作。

3.四人小组活动。老师告诉学生：If you can own a pet ，what will you choose ？Why？Please discuss this with your partners and make a report about it 。根据学生的程度，现时完成笔头报告。

4.展示报告内容，请各组派一名代表做报告。（点评：这一任务的完成是通过学生的自主学习活动，学生的配对和小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力。用肢体语言演示所读句子中出现的动作，能使学生更好的理解和记忆不同动物的不同特征。通过小组活动这一环节，让学生进行笔头练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想，这为以后的写作奠定了一定的基础并加强了团队协作精神。）

Step 4 呈现

1.教师说：Eddie also has a pet —Hobo .Listen to their conversation and answer the following question ：Is Hobo a good pet ？