《遗传病和优生优育》word版 公开课获奖教案 (5)
《遗传病和优生优育》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (6)

《第一节遗传病和优生优育》一、三维教学目标1、知识与技能(1)举例说出常见的遗传病及其危害;(2)举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;(3)了解我国婚姻法其中相关的内容;(4)举例说出一些优生优育的措施。
2、过程与方法(1)尝试自主学习和合作学习;(2)学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
3、情感态度与价值观(1)参与小组合作交流,体验合作学习的乐趣;(2)培养学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
增强同学们的社会责任感。
二、教学重点1、举例说出常见的遗传病及其危害;2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;3、举例说出一些优生优育的措施。
三、教学难点举例说出近亲结婚的危害四、课时计划 1课时五、课前准备1、课前请同学收集有关遗传病,近亲结婚的资料。
2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。
六、教学过程【导入新课】“请同学展示课前收集的资料。
”设计思想:新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法,培养他们学习的好习惯。
课前收集资料,一方面在学知识,另一方面也激发了学生的学习兴趣。
对于收集的资料同学可以稍加整理,在班上展示,也提高了学生的口语表达能力。
【讲授新课】1、学生小组活动:学生4——6人一组,阅读教材。
比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代,患病率高出多少倍?将计算结果填入表中。
尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的三种遗传病的患病率。
师:为什么近亲结婚可以导致遗传病呢?学生:教师引导,首先让学生了解什么是近亲?再结合前几节课所学的内容讨论得出师:近亲结婚给人类带来了很大的危害,所以我国婚姻法做了哪些规定呢?学生:结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。
2、优生优育师:同学们,为了提高我国公民的人口素质,除了禁止近亲结婚以外,避免遗传病的发生还应该采取那些措施?学生:参照教材内容,联系生活实际讨论得出。
《遗传病和优生优育》名师教案

第四节遗传病和优生优育一、教学目标知识目标:1、举例说出常见的遗传及其危害;2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;3、举例说出一些优生优育的措施。
能力目标:1、通过讨论近亲结婚的危害,培养学生数据处理能力;2、提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
情感目标:初步形成主动参与社会决策的意识,增强社会责任感。
二、学情分析本节的教学内容是同学们生活中会接触到的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发他们的学习兴趣,但是班上的学生自动大都来自农村,优点是他们乐于学习,乐于接受新知识,缺点是知识面不够宽广,胆量也不够大,所以在活动的组织上可能会达不到预期效果。
三、重点难点教学重点:1、举例说出常见的遗传及其危害;2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;3、举例说出一些优生优育的措施。
教学难点:举例说明近亲结婚的危害四、教学过程活动1【导入】通过两张图片和一组有关遗传病的数据,师生共同分析、质疑,引出遗传病与优生优育的话题。
设计思想图片易激发学生的学习兴趣,通过对资料的分析,提高学生分析资料提取信息的能力和语言表达能力。
活动2【讲授】(一)、遗传病师:通过上述的资料分析后,进行设问什么是遗传病生:遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
设计思想:此处导入遗传病的视频让学生意识到遗传病的危害。
师:出示一组遗传病患者的图片。
生:分析这些遗传病的病因和症状。
师:总结并指明有些遗传病完全是由遗传因素控制的,而有些遗传病是由遗传物质和环境共同控制的,例如花粉性哮喘,只有当环境中有花粉才能诱发这种遗传病的发生。
师:设问:先天性疾病是不是都是遗传病生:讨论后回答,有些先天性疾病是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致,但这些疾病的遗传物质并发未改变,虽是先天的,并非遗传病。
设计思想:通过小组讨论,提高同学们的小组合作能力,并提醒同学们要注意多观察身边的事例,能从生活中提炼知识。
师:通过小练习引出遗传病的危害。
《遗传病与优生》word教案 (公开课获奖)冀教版

《第四节遗传病和优生优育》一、教学目标1、知识目标〔1〕说出遗传病的特征和危害;〔2〕识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系;〔3〕说出近亲结婚的危害;认同优生优育。
2、能力目标〔1〕通过了解遗传病的特征和危害知识,关注人类遗传病的预防,培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力;〔2〕通过小组合作、家长帮助的方式查找资料,进行讨论、交流,培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标〔1〕通过对遗传病和人类健康的学习,认识禁止近亲结婚的原因,以减少遗传病的发病率,培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心;〔2〕让方案结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询,这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题,利于后代的身心健康,提高国人素质,利国利民为社会作一分奉献。
〔3〕以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料,体会到同学间的合作与交流的重要价值。
二、教学重点与难点确立1、遗传病的危害与预防;2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因三、设计思路1、问题引入,从什么是可遗传的变异的回忆,直接引入遗传病的概念;2、列举几种遗传病,从学生对色盲的调查,引入遗传病就在我们身边;〔两个论证是重点,展开学生讨论,进一步了解其危害及生成的原因。
〕3、如何预防?措施这之一为禁止近亲结婚,措施之二为进行遗传咨询。
四、课前准备1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作,用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来,以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
2、以生物研究性学习小组的形式,课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料,以对本课知识点有所了解,从而提高学生主动学习和求知欲望。
3、有可能的话可以请相关部门的人士或本教师以讲座的形式举行报告会。
五、教学过程:组织教学、传授新知识[问题引入]1、大家知道,人类根据肤色特征可分为:白色人种、黄色人种和黑色人种。
初中八年级生物教案-河北少年儿童出版社初中生物八年级下册 遗传病与优生-公开课比赛一等奖

《遗传病与优生》教案【教学目标】1知识与技能(1)列举常见的遗传病。
(2)说明禁止近亲结婚的道理。
2过程与方法(1)通过分析资料,提高观察、分析、判断的思维能力,掌握收集有效信息的方法。
(2)通过复习旧知识引出新知识,理解知识的内在联系,掌握知识迁移的学习方法。
3情感态度和价值观通过学习遗传病发病率不断升高的原因,增强环保意识教育;通过相关问题的讨论,增强关注社会生活的主人翁意识。
【教学重点】1遗传病与其他疾病的区别2遗传病的种类3近亲结婚的危害【教学难点】1近亲结婚的含义。
2近亲结婚的危害。
【教学方法】讲解法、资料分析法、讨论法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、设疑导入你听说过“无脑儿”吗无脑畸形是一种遗传病,患儿大脑完全缺失,且头皮、颅盖骨也缺失,仅有基底核等由纤维结缔组织覆盖,出生后婴儿无法存活。
那么,什么是遗传病怎样才能预防遗传病的发生带着这些问题,今天我们一起来学习《遗传病与优生》。
二、新知导学(一)遗传病的概念师:遗传病与普通疾病有什么区别呢(展示资料)生:(结合图片资料并阅读教材)肺炎是由病原体引起的疾病,容易治愈,不会遗传;血友病是由遗传物质改变引起的疾病,很难治愈。
师:像血友病这样,由遗传物质的改变引起,能一代代遗传下去,影响人类健康而且很难治愈的疾病叫做遗传病。
(二)遗传病的种类师:唐氏综合征是一种遗传病,患儿面容痴呆,两眼间距大,张口伸舌,流口水,身体发育迟缓,智力低下。
对比唐氏综合征患者体细胞中的染色体与正常人体细胞中的染色体,你能发现什么(展示图片)生:唐氏综合征患者的体细胞中比正常人多了一条21号染色体。
师:唐氏综合征是由染色体数目的改变引起的一种遗传病。
1963年,发现了一种疾病,这种患者一般表现为生长发育迟缓,头央部畸形,哭声奇特,皮纹改变等特点,并有智能障碍,而其最明显的特征是哭声类似猫叫,因此被称为“猫叫综合征”。
猫叫综合征患者的5号染色体短臂缺失。
遗传病与优生教案

遗传病与优生教案遗传病与优生教案遗传病与优生教案1教学目的(一)知识目标:了解人类遗传病的主要类型。
2.了解遗传病对人类的危害。
解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。
(二)能力目标:通过介绍遗传病的类型,培养学生观察、分析、判断的思维能力。
通过复习旧知识引出新知识,培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
通过阅读讨论,培养学生发散思维和创新精神。
教学难点:近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学重点1.人类遗传病类型。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学用具1.人类遗传病的图片。
2.遗传病对人类危害的资料。
3.显示近亲关系的电脑软件。
4.实物投影仪。
教学方法学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。
课时安排一课时教学过程导言:总体设想:从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。
具体过程:教师提问:(1)影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么?(2)其中环境污染直接威胁我们的健康,最可怕的是不仅危害当代,而且还要贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何?(4)这些遗传病是如何产生的?(5)怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?根据学生回答,师生一起导出本节课的研究内容――人类遗传病与优生。
新课:第一部分:人类遗传病的概念和类型总体设想:通过列举已经学过的遗传病及产生原因,总结出人类遗传病的概念和类型。
具体过程:1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。
2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。
3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
即:“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
”4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么,它的主要载体又是什么。
(基因)(染色体)5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。
即:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
6.同学看书,将遗传病概念和类型划在书上。
第二部分:人类遗传病的'具体类型总体设想:重点介绍人类遗传病的类型。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 遗传病和优生优育-全国获奖

《遗传病和优生优育》教学设计【教材分析】《遗传病和优生优育》是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节内容。
本节是在学生了解了生物的主要遗传物质、人的性状和遗传、人的性别决定后,要求学生进一步了解一些常见的遗传病及其危害,通过资料分析了解近亲结婚的危害,从而认同优生优育的重要性。
【学情分析】本节内容与实际生活联系紧密,属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发学生的学习兴趣。
学生虽对遗传病有所了解,但易与传染病等混淆,对遗传病的致病原因并不清楚。
另外,学生对“优生优育”也较为陌生。
因此,在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社会问题入手,以便引起学生对自身及社会问题的关注,产生解决社会问题的意识,从而提高学生的生物科学素养。
【教学目标】知识目标:1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3认同优生优育,举例说出一些优生优育的措施。
能力目标:1培养学生分析资料获得信息、表达交流的能力。
2初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。
情感态度与价值观目标:培养学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
增强社会责任感。
【教学重点】1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3举例说出一些优生优育的措施。
【教学难点】举例说出近亲结婚的危害。
【课时安排】 1课时【课前准备】教师准备:了解学生学习的兴趣点,并准备相关材料。
学生准备:预习本节内容,课前了解遗传病、近亲结婚等内容。
【教学过程】一.导入新课教师讲述故事:故事发生在18世纪的英国,一个少年有一天和他的一群好朋友去街上玩,玩的正开心呢,迎面走来了一队军人,他们都穿着呀非常靓丽帅气的军装,来,大家看看他们帅气的军装什么颜色当时这个科学家的一个小伙伴呀也说:哇!多么鲜艳的红外套啊!当时这个少年听到以后啊立马反驳说:什么!这明明是草绿色啊,你怎么能说是红色呢不料,他话音刚落,其他几个小伙伴一起大笑起来,笑的这个少年莫名其妙,但他当时年纪小,很快就被街上其他的事物吸引了,没多久他就忘这件事情。
生物苏教版八年级下册 《遗传病和优生优育》教案

课题:第四节遗传病和优生优育教学设计教学目标:知识目标:1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.能力目标:1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力.2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题.情感态度与价值观目标:培养学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识.增强社会责任感. 教学重点和难点:教学重点:1.例说出常见的遗传病及其危害.2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害.3.举例说出一些优生优育的措施.教学难点:举例说出近亲结婚的危害.教材分析:在科学探究技能的训练方面,除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外,尤为侧重训练应用和评价的技能,包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等.学情分析:在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养,注意对学生综合能力的培养,通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动.从而达到全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育,使学生更有意识地保护生物,促进社会发展.通过学习使学生知道如何健康地生活.对学生进行唯物主义和爱国主义教育.教学方法:以学生自主学习和小组活动为主,通过教师的引导,结合学生自己准备的资料,对相关问题进行分析探讨,获得遗传病和优生优育的相关知识.在教学过程中,适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析.教师引导学生自主学习、分组讨论,完成对课本中表格.教师在教学过程中及时评价,总结归纳.课前准备:学生活动:课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料.教师活动:准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等.课时安排:1课时教学过程:一、创设情境导入新课展示学习目标:1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.介绍:近年来,随着医疗卫生事业的发展,人类的传染病已逐渐得到控制.而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势,遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素!目前已知的遗传病超过1万种.想一想:回忆和搜集常见的遗传病在日常生活中,你注意到那些遗传病?患者有怎样的症状?这些遗传病产生的原因是怎样的?学生:通过课前搜集到的相关遗传病回答问题.【设计意图】:课前布置同学收集有关遗传病的资料,课前让同学回答你所收集的遗传病症状以及原因,丰富学生同学知识的同时,更好的提高了学生的自主学习和收集的能力.并且,能够使学生通过资料的收集对本节课产生兴趣,引起学生兴趣.二、引导学习同步探究课题一:遗传病与近亲结婚同学们知道什么叫做遗传病吗?学生:遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.教师提点:遗传病目前一般还不能得到根治.介绍几种常见的遗传病:红绿色盲:称为部分色盲,分为红色盲和绿色盲,患者不能区分红色和绿色.并指:单基因控制的显性遗传病.苯丙酮尿症:智力低下,60%患儿有脑电图异常.头发细黄,皮肤色浅和虹膜淡黄色,惊厥,尿有“发霉”臭味或鼠尿味.白化病:白化病人体内缺少酪氨酸酶,不能将酪氨酸转化为黑色素,表现出白化性状.先天智力障碍:是一种以痴呆为主,伴有多种发育异常的遗传病.病因是体细胞第21号染色体多了一条,又称为“21三体综合症”.痴呆是由于先天性脑发育不良引起的.21三体综合症染色体讨论:近亲结婚的危害目的:举例说出近亲结婚的危害.指导:1.学生4~6人一组,阅读表22-3.2.近亲结婚的后代和非近亲结婚的后代相比,患病了吧高出多少倍?将计算结果填入表22-3中.讨论:什么叫做近亲结婚?近亲结婚的有哪些危害.学生回答:近亲指由亲缘关系的人,更确切的说是指由不太远共同祖先的人,通常追溯三代.近亲结婚的后代中患遗传病的可能性更大.我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚.提问:近亲结婚为什么会有这么大的危害?学生思考并猜测.教师提点:每个人都携带5~6个不同的隐性致病基因. 随机结婚,夫妇上方所带相同致病基因的机会很少. 近亲之间,许多基因来自共同的祖先,因此携带相同致病基因的可能性比较大.课题二:优生优育什么叫做优生?学生:优生是指让每个家庭生育出健康的孩子.那什么又叫做优育?学生:优育是指让每个出生的孩子健康成长.1.遗传病的危害我国遗传的发病现状:1.我国遗传病患者占总人口比例:20%-25%.2.新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%.3.在自然流产中,约50%是染色体异常引起!4.我国人口中患21三体综合症的人在100万以上.5.每年仅由染色体畸变,造成52万例自发流产.若不优生优育还会造成经济负担:一个病残儿平均寿命为50年,50年国家和家庭需为孩子承担40万人民币的基本生活费用每年出生:120万人*40万元=4800亿元.2.提倡遗传咨询遗传咨询是指医生为咨询对象及其家庭成员做相应的身体检查,并详细调查家庭的遗传病史.3.进行产前诊断4.提倡“适龄生育”最佳适婚年龄:24—29岁最佳.【设计意图】:本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害,认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施.教学内容与实际生活联系紧密,属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发学生的学习兴趣.在本节课设计上从学生的生活实际及社会问题入手,以便引起学生对自身及社会问题的关注,产生解决社会问题的意识,从而提高学生的生物科学素养.三、课堂小结四、达标训练1.下列需要进行遗传咨询的有()A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后,生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病,所有女儿都正常.随后发现,该男子所有孙子都患病,所有孙女、外孙、外孙女都正常,该病的遗传方式最可能为()A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是()A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.男性输精管结扎的手术比女性输卵管结扎手术的创伤面更大,手术后痊愈时间更长,因此提倡女性进行结扎手术. .(判断对错)5.为什么孕妇要适当注意营养和休息?五、作业布置1.搜集一些常见病,判断哪些是遗传病,哪些不是.2.课后复习本节课知识,认清什么是遗传病,并了解优生优育的好处.六、板书设计第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚遗传病:指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.近亲结婚加大了后代患有遗传病的可能.二、优生优育1.优生:是指让每个家庭生育出健康的孩子.2.优育:是指让每个出生的孩子健康成长.【教学反思】本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害以及近亲结婚及近亲结婚的危害.通过安排学生课前是搜集有关遗传病的图片和资料,课堂上进行交流,既培养了学生搜集归纳的能力,培养了学生的搜集信息的能力,调动他们的学习积极性和主动性.学生完成表格的过程深刻的认识到近亲结婚的危害.优生优育的措施结合学生的阅读能力,学生小组讨论完成.参考答案:1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病,因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询,故不正确;B.先天畸形是遗传病,因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询,故正确;C.乙型脑炎是传染病不是遗传病,因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询,故不正确;D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此,夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询,故正确.2.C 女儿的染色体中XX分别来自父母双方,父亲一定为女儿提供X染色体,Y只能能传给儿子. 由题意知:该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病,常为先天性的,也可后天发病;选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的,并且能够在人与人之间、人与动物之间传播,属于传染病;21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病,属于遗传病.4.×把输卵管结扎,这样就阻止了精子与卵细胞相遇因而不能完成受精,从而达到避孕的目的,输精管结扎术是一种男性的永久性节育措施,通过输精管切断、结扎,或采用电凝、栓堵、化学药物等闭塞输精管的内脏,从而阻断了精子的输出而达到避孕的目的,都是起到避孕的作用,不能说对谁的伤害大,故此题说法错误.5.孕妇在怀孕的九个多月里,胎儿发育所需要的一切营养物质,全要从母体里吸收;胎儿排泄的废物也要经过母体的肾脏等器官排出体外,因此孕妇的很多器官都增加了工作负担和心理负担.解析:由分析可见孕妇身体的生理负担是相当沉重的.如果孕妇本身正在发育,需要的营养较多,胎儿的发育又要从孕妇身体里吸收很多的营养.如果营养供给不足,就会引起各种营养缺乏症.俗话说“生一个孩子,掉一颗牙”,就是这个道理.因此孕妇要注意营养和休息.同时从生理角度来看,身体完全发育成熟,一般约在23~25岁之间,男子比女子还要迟一些.所以我国提倡晚婚晚育.。
(新)苏教版生物八下《遗传病和优生优育》公开课(课件)5

欲优生 应体检 遗传病 莫等闲
优点:
在妊娠早期就将有严重 遗传病或严重畸形的胎儿及 时检查出来。
• 有酒窝与无酒窝
你能识别自己的遗传性状吗?
遗传性状 舌头 能卷舌
不能卷舌 眼皮 单眼皮
双眼皮 耳垂 有耳垂
无耳垂
人数
比例
结论
能卷舌的比 不能卷舌的多 双眼皮的比
单眼皮的多 有耳垂的比
无耳垂的多
决定有耳垂的基因 决定无耳垂的基因
是显性基因(D) 是 隐性基因( d)
有耳垂为 显性性状
无耳垂为
隐性 性状
决定双眼皮的基因 决定单眼皮的基因 是 显性基因( R ) 是隐性基因(r)
双眼皮为
显性性状
单眼皮为 隐性性状
以人的有无耳垂为例: 若某人控制有无耳垂的一对基因都为
显性基因DD,则表现为 有 耳垂;
不能卷舌
不能卷舌的多
眼皮 单眼皮
双眼皮的比
双眼皮 耳垂 有耳垂
单眼皮的多 有耳垂的比
无耳垂
无耳垂的多
能卷舌、双眼皮、有耳垂叫做显性性状, 不能卷舌、单眼皮、无耳垂叫做隐性性状,
调查结果—可能否?
父亲 母亲
孩子
一一 双眼皮 双眼皮 双眼皮
二二 双眼皮 双眼皮 单眼皮
三三 双眼皮 单眼皮 双眼皮
四四 双眼皮 单眼皮 单眼皮
五五 单眼皮 单眼皮 单眼皮
六六 单眼皮 单眼皮 双眼皮
×
决定这些遗传性状的“幕后高手”是谁呢?
基因 DNA 染色体
? 基因控制生物的性状
储备知识:
1.在人的体细胞中,基因一般是成对存在的
基因
基因 2.成对的基因中有些
还有显性和隐性之分。
《第三节遗传病与优生》教案新部编本

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第三节遗传病与优生》教课设计教课目的1、知识与技术(1)举例说出常有的遗传病及其危害(2)举例说出什么是近亲成婚及近亲成婚的危害(3)认识我国婚姻法此中有关的内容(4)举例说出一些优生优育的举措2、过程与方法(1)试试自主学习和合作学习;(2)学会应用学会运用生物学知识剖析和解决在社会生活中所碰到的实质问题;3、感情态度与价值观(1)参加小组合作沟通,体验合作学习的乐趣;(2)培育学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参加社会决议的意识。
加强同学们的社会责任感。
教课要点1、举例说出常有的遗传病及其危害2、举例说出什么是近亲成婚及近亲成婚的危害3、举例说出一些优生优育的举措教课难点举例说出近亲成婚的危害课前准备1、课前请同学采集有关遗传病,近亲成婚的资料。
2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。
教课过程导入新课“请同学展现课前采集的资料。
”设计思想:新课程倡议教课的要点不再是教师教知识而是教会学生学习方法,培育他们学习的好习惯。
课前采集资料,一方面在学知识,另一方面也激发了学生的学习兴趣。
关于采集的资料同学能够略加整理,在班上展现,也提升了学生的口语表达能力。
讲解新课1、遗传病与近亲成婚师:同学们采集的遗传病种类好多,我们常有的遗传病有:色盲、天生智力阻碍、血友病、等等,请同学们谈谈这些患者都有哪些症状呢?对患者的生活造成哪些危害?教课展望:鼓舞学生叙述自己比较熟习的遗传病案例。
师:就当前的医学水平而言,遗传病的治愈率很低,为何呢?学生:请同学阅读教材,找到问题答案。
遗传病和优生优育教案

第四节 遗传病和优生优育【学习目标】 学习目标 1.能举例说出常见的遗传病以及遗传病的危害 2.能举例说出一些优生优育的措施,建立优生优育的观点重点 常见的遗传病以及遗传病的危害【学习指导】1.遗传病是指什么?常见的遗传病有哪些?2.《中华人民共和国婚姻法》第七条规定:哪些人不能结婚?3.为什么要禁止近亲结婚?4.优生是指什么?优育是指什么?5.要实现优生优育,采取的措施有哪四条?【教学过程】知识点一:遗传病和近亲结婚1.遗传病:(1)概念:由 发生改变而引起的或者是由 所控制的疾病。
(3)特点:遗传病目前一般还不能得到根治。
2.近亲结婚: 色盲血友病先天性智力障碍(2)种类:1万多种,如(1)近亲之间,许多基因来自共同的祖先,因此携带相同 的可能性比较大。
这样,近亲结婚所生子女的遗传病患病率,就远远 非近亲结婚所生子女的遗传病患病率。
(2)《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定,禁止有 和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
堂兄弟姐妹、姑表兄弟姐妹、舅和姨表兄弟姐妹、叔和侄女、舅和外甥女属近亲,在法律上是不允许结婚的。
知识点二:优生优育1.概念:优生,就是让每个家庭生育出健康的孩子。
,就是让每个出生的孩子健康成长。
(1) 是预防遗传病发生的有效措施。
(2)遗传咨询是指医生为咨询对象及其家庭成员做相应的身体检查和详细调查家庭的 。
(3)产前诊断:①概念:是指医生在胎儿出生前采用羊水检查、B 超检查或先进的基因诊断等方法,确定胎儿是否患有某种 或先天性疾病。
②优点:在妊娠早期就能将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。
3.意义:提倡优生优育,已经成为我国人口政策中的重要内容,这对提高国民的健康水平、生活水平和 都具有积极的意义。
【当堂检测】1.下列疾病中不属于遗传病的是( )A.色盲B.血友病C.白化病D.艾滋病2.措施禁止近亲结婚提倡遗传咨询产前诊断2.以下有关遗传病的理论正确的是()A.遗传病可能是因为遗传物质的改变而引起的B.先天发育不足都是遗传病C.遗传病目前可以根治D.遗传病一定引起行动受限3.禁止近亲结婚的目的是()A.杜绝遗传病的发生B.防止遗传病的扩散C.减小遗传病发生的几率D.以上答案都不对4.下列属于遗传病的一组是()A.色盲和白化病B.缺铁性贫血C.肝炎和肺炎D.坏血病5.我国婚姻法规定禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲结婚,其原因是()A.近亲结婚所生的子女会生出有遗传病的孩子B.近亲结婚在道德上不允许C.近亲结婚可造成性别比例失调D.近亲结婚所生的子女遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生的孩子【课堂总结·集思广益】遗传病和优生优育遗传病:指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病禁止近亲结婚:禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚禁止近亲结婚的原因:近亲之间携带相同致病基因的可能性比较大优生优育:让每个家庭生育出健康的孩子,优育则是让每个出生的孩子健康成长。
苏教版生物八下22.4《遗传病和优生优育》 教案设计

8、你认为下列哪项措施在妊娠早期就能够将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来()
A、产前诊断B、禁止近亲结婚C、遗传咨询D、以上答案都不对
反思
总பைடு நூலகம்本节课的内容
通过本节课的学习,谈谈你有哪些收获?还有什么疑问?
导学步骤
检测内容
检
测
内
容
1、不能有效降低遗传病发病率的措施是()
A、积极锻炼身体B、禁止近亲结婚C、遗传咨询D、产前诊断
2、下列疾病中不属于遗传病的是()
A、先天性裂唇B、先天性愚型
C、孕妇乱吃药造成的婴儿畸形D、白化病
3、禁止近亲结婚的目的是()
A、防止遗传病的发生B、防止遗传病的传染
C、降低遗传病的发病率D、减少遗传病发病后的危害
(1)你认为林黛玉和贾宝玉结婚合适吗?____________。
(2)你的理由是:第一,贾宝玉和林黛玉是____表兄妹,属于____血亲,按照我国现行《婚姻法》规定___________________。第二,林黛玉和贾宝玉如果结婚并生育,会使其后代患____病的可能性大大提高。
展示
评价
各小组汇报探究结果,教师适时点拨。
A、生活条件差,营养不良B、医疗条件差,患病得不到及时治疗
C、结婚年龄过早,所生孩子发育不良D、环境闭塞,近亲结婚的人多
6、近亲结婚有危害的根本原因是()
A、携带正常基因较多B、孩子不易长大
C、夫妻不会长寿D、携带相同致病基因的可能性大
7、下列哪项不符合优生优育的原则()
A、禁止近亲结婚B、将生下的患病儿童送人
课题
第二十二章第四节遗传病和优生优育
学习
目标
1.举例说出常见的遗传病及其危害;
苏教版生物八年级下册 22.4《遗传病和优生优育》教案

第四节遗传病和优生优育
【教材分析】
学生通过对近亲结婚危害的讨论活动,从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。
【教学目标】
1.举例说出常见的遗传病及其危害;
2.举例说出近亲结婚的危害;
3.说出优生优育的措施;
4.通过对近亲结婚的危害讨论,培养学生对数据的分析和处理能力;
5.学生尝试用柱形统计图来比较,有利于培养学生的思维能力和理解能力。
【教学重点】
1.常见遗传病的危害;
2.近亲结婚的危害;
【教学难点】
举例说出近亲结婚的危害。
【教学准备】
1.教师准备:
准备色盲检查图,白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料;制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备:
课前预习,搜集有关遗传病的图片和资料。
【教学过程】
你根据患病原因推测,
,
?将计算结果填入表中。
《中华人民共和国婚姻法》
据资料显示,我国每年患有先天性缺陷的新生儿中,约有
【板书设计】
第四节遗传病和优生优育
一、遗传病和近亲结婚
1、常见的遗传病及危害
2、近亲结婚的危害
二、优生优育
优生优育的措施:禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断【教学反思】
本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害。
通过安排学生课前搜集有关遗传病的图片和资料,课堂上进行交流,既培养了学生的搜集归纳能力,又培养了学生的搜集信息的能力,调动他们的学习积极性和主动性。
学生完成表格的过程使他们深刻的认识到近亲结婚的危害。
优生优育的措施结合学生的阅读能力,学生小组讨论完成。
苏教版八年级生物下册第8单元第二十二章《第四节遗传病和优生优育》课程教学设计

《遗传病和优生优育》教课方案教课目的1、举例说出常有的遗传病及其危害。
什么是近亲成婚及近亲成婚的危害。
2、认可优生优育。
3、举例说出一些优生优育的举措。
教课要点1、举例说出常有的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲成婚及近亲成婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的举措。
教课难点举例说出近亲成婚的危害。
课时计划1课时课前准备学生活动:课前采集有关遗传病和近亲成婚的资料。
教师活动:准备色盲检测图、先本性裂唇患者的图片和其余有关资料等。
教课流程一、导入新课1840年2月,21岁的维多利亚女王和她的堂哥(舅舅的儿子)阿尔伯特成婚,他们一共生下了9个孩子,四男五女,4个男孩子有3个患有血友病,女孩子也是血友病基因的携带者。
她的3位王子都是两岁左右发病。
这是一种稍有碰撞即出血不只的疾病。
当时的医学界对此毫无方法,连最高妙的医生也一筹莫展,结果一个个都短寿早夭。
所幸的是5位公主却都漂亮健康聪慧,于是许多国家的王子都前来求婚。
但是当她们先后嫁到了西班牙、俄国和欧洲的其余王室后,她们所生下的小王子也都患上了血友病。
这件事把欧洲许多王室都搅得惊恐不安,所以当时把血友病称为"皇室病"。
二、研究新知、1、教师展现有关遗传病的图片和资料,利用色盲检测图对学生进行检测指引学生总结遗传病的观点及特色。
(定义:遗传病是指由遗传物质发生改变而惹起的或许是由致病基因所控制的疾病。
注:遗传病不是只能够遗传的病)(分类:常染色体遗传病和性染色体遗传病)(常有的遗传病有:先本性唇裂,白化病、先本性愚型、血友病、性腺发育不良,苯丙酮尿症,色盲、等都是我国常有的遗传病,当前,我国常有的遗传病约有40多种。
)2、学生阅读教材,四人一小组,议论解决以下问题:1﹚什么是近亲成婚?(直系血亲和三代之内的旁系血亲等近亲关系的人成婚)2﹚为何近亲成婚后辈患遗传病的几率远远高于非近亲成婚后辈?(近亲之间很多基因来自共同的先人,所以携带同样致病基因的可能性比较大,这样成婚所生儿女的遗传病生病率就远远高于非近亲成婚所生儿女的遗传病生病率)﹙3﹚运用所学知识解说英国王室血友病?(血友病是一种"伴性遗传"疾病,也就是说,这类病与人的性别有关。
遗传病和优生优育(5)初中生物课件

三 优生优育 大庆市第五十中学
英国学者高尔顿 在1883年首先提出 “优生学”一词 : 即运用遗传学原理 改善人类遗传素质 的科学。
高尔顿(S.F.Galton)
1.什么是优生?
讨论
2.什么是优育
3.优生优育 三大措施
优生优育
优禁生 止近亲结优婚育
让每个家
让每个出
庭生遗育出传咨询 生的孩子
健康的孩子
3.下列关于遗传病的说法错误的是( A)
A遗传病只要中西医结合治疗,是可以治疗的 B遗传病史遗传物质改变引起的 C进行遗传咨询可避免遗传病患儿的出生 D禁止近亲结婚能预防遗传病的发生
4.下列 叙述中哪几项是错误的,请说出理由
1近亲结婚,可能使子女的遗传病患病率大大提 高
2在现有的医疗条件下,遗传病一般不能得到根 治
健康成长
产前检查
禁止近亲结婚
科学 家的 悲剧
大庆市第五十中学
达尔文和表妹 爱玛
生育6个子女, 3个夭折,3个终 生不育。
遗传咨询
假设有一对健康夫妇, 现在他们想要生一个孩子, 听说色盲会遗传的,他们担 心将来自己的小孩会遗传这 种病,不知如何是好,因而 来征求你的意见,假如你是 遗传咨询医生,你会怎么做?
大庆市第五十中学
身体检查 调查遗传病史 推算患病可能性
提出建议
产前诊断
大庆市第五十中学
检测方法: 1、羊水检查 2、B超检查 3、基因诊断
能诊断的疾病: ➢染色体疾病 ➢先天性畸形 ➢先天性代谢缺陷病 ➢伴性遗传病
大庆市第五十中学
中国干细胞研究重大突破 遗传病有望娘胎里治愈
小结
一 遗传病
定义:由是指由 遗传物质 发生改变而引起 的或者是由致病基因所控制的疾病 举例:血友病,色盲
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《第四节遗传病和优生优育》
教学目标:
1、举例说出常见的遗传病的危害。
2、举例说出近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
4、通过统计图,比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的。
5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。
教学重点:
1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
课前准备:
1、教师准备:常见遗传病的图片、症状及病因。
2、学生准备:搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。
调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施。
教学过程:
一、展示课题,揭示目标:
展示先天性裂唇图片:
提出问题:
1、见过吗?大家想说点什么?
2、如果我们通过手术,是否可以修复成正常人那样?
3、如果他们长大成人,结婚生子,孩子会不会是正常的呢?为什么?
点题引入:
这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的,我们叫做遗传病,今天我们就来学习遗传病的有关知识。
二、探究新知识:
1、展示课前调查资料。
(常见遗传病图片,症状和病因)
2、思考:
①以上这些病的共同特点是什么?
②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比,主要的区别是什么?
3、阅读自学:
(1)内容:书本内容
(2)抢答下列问题:
①什么是遗传病,病因是什么?
②遗传病的发病率怎样?遗传病是否能得到根治?
(3)点拨:遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的,因此是不能根治的,但随着生物技术的发展,基因诊断可以减少遗传病患儿的出生,未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。
那么,在现有的条件下,怎样尽可能的预防遗传病的发生呢?
三、精讲点拨:
1、内容:书本内容,近亲结婚的危害。
2、方法:阅读表课文,计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比,患病率高出多少?用柱形统计图比较四种遗传病的发病率。
3、思考题:
①以上统计数据说明了什么?
②什么是近亲结婚?为什么近亲结婚遗传病的发病率较大?
③除了近亲结婚外,你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病?
④通过以上的学习,你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么?
4、检测、点拨
实际上,杜绝遗传病的发生,禁止近亲结婚仅仅是一个方面,为防止遗传病的发生,要实行优生优育。
5、再自学,优生优育相关内容。
抢答:
①优生优育的含义是什么?②优生优育的措施包括哪些?
四、讨论总结:
通过今天的学习,你们有什么收获?请大家讨论交流,发表你们的独特见解。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是,学生在“说”英语这个环节还有待提高,大部分学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设
计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是,学生在“说”英语这个环节还有待提高,大部分学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。