幼儿园美术特色计划

幼儿园美术特色计划

一、指导思想

学校特色是一所学校办学水平的重要标志，可以说“特色就是质量；特色就是品牌；特色就是发展。”没有特色的学校是没有生命力的，我园的特色是美术活动。如何才能将我园打造成个性化、特色化的幼儿园，根据我园的实际情况，现制订美术教学计划如下。

二、总目标

根据我园的实际情况以及儿童自身的发展需要，我们确立了美术教育总目标，引导幼儿在接触社会生活、自然环境和欣赏艺术作品的过程中，获得美术心理体验，为幼儿提供丰富的美术工具和材料，使幼儿乐于尝试摆弄它们，在自主活动的过程中，发展幼儿的观察力、想象力、思维力，逐步形成表现美的基本能力，并体会表现美的乐趣，鼓励幼儿主动运用多种表现方法去表达自己的认识和情感，从而促进人格的健全发展。

三、具体目标

根据不同年龄幼儿的发展特点，按照“小班激发兴趣爱好，中班打好基础，大班重在提高”的思路。具体表述为:

<一>小班目标

1、幼儿能由自身开始接触周围生活、自然环境和艺术作品。（1）在游戏中熟悉符号，先圆后方。

a、熟悉自我身体部位、手、脚拓印等

b、圆形玩具、餐具皮球、气球、碗等

c、自然环境中的圆形符号、花卉、动物

（2）尝试用两个以上的符号构成组合。

2、喜欢用多种材料、工具。会用简单的符号构建画面，表达内心的理解、感受。

（1）尝试拓、撕、粘、折、剪的方法。

（2）逐渐有控制的使用剪刀。

(3)从单一颜色逐步过度到有选择地使用多种颜色。

3、能从多种视觉媒体中获得美感经验,对美的事物具敏感性。

(1)欣赏自我欣赏同伴。

(2)欣赏生活中熟悉的事物

（3）喜欢观看艺术作品。

<二>中班目标

1、幼儿能有目的的关注生活、自然和艺术作品，在探索中获得愉

悦，激发创作表现美的欲望。

（1）丰富符号的范围和形态,多种符号,动态、静态、语言。（2）有意识地运用符号特征想象和创作，表现主题

2、自主选择材料、工具有目的的以多个符号组合,表达创作欲望。

(1)有选择地使用不同深浅、不同冷暖的颜色感知对比

(2) 在符号组合的过程中，逐渐理解和表现物体的空间关系：上下、前后、左右。

3、尝试评价生活环境、艺术作品及自己与同伴作品中的美，丰富审美经验，提高审美能力。

(1)尝试从颜色、形状、线条的角度评价自己与同伴的作品。

(2)经常与大师作品对话，开展多种形式、内容的欣赏活动，扩大幼儿的视角，获取审美经验。

<三>大班目标

1、幼儿能发现周围生活中的美，对美具有敏感性，并能理解美的

丰富性、多样性。

(1)借助符号，更丰富地表达幼儿生活经验和主观态度（创作）。

(2)提供幼儿与艺术品之间、幼儿与幼儿之间交流的机会。

2、以多种符号有目的地按主题表达和创作，逐步体会构图的均衡变化和美。

（1）注意符号的整体结构表现各种特征与动态。

（2）初步感知色调，尝试运用多种配色方法，积累配色经验，

同种色、类似色、对比色等。

（3）创造性地构建主题。

3、通过多元的视觉艺术活动，激发幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感，具有一定的审美理解力、想象力。

（1）喜欢各种风格的美术作品，能对艺术作品从整体和部分展开讨论理解作品中所蕴涵的意义和美感效果。

（2）鼓励幼儿根据自己对艺术作品的体验和理解，充分发挥想象、创造，发表自己的见解。

三、具体措施

1、成立的幼儿园特色建设领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、各年级组要根据园特色建设方案，分别制订各年龄段的特色活动计划，要遵循本年级美工活动的教育规律，达到艺术教育美感、创新、超越的新标准。

3、营造特色教育氛围

4、进行教师基本功培训

5、对幼儿进行规范训练

6、举办“幼儿绘画比赛”

7、加强特色建设研究

四、工作要点

<一>幼儿层面

1.幼儿的美术能力、审美情趣、创造能力、表现能力等都得到很好

的提高，从而让幼儿的个性得到充分的张扬。

2.积极参加比赛。幼儿的美术作品争取在各级各类幼儿美术活动评

比中获奖。

3.搜集、整理特色活动资料。将幼儿美术作品、幼儿美术活动剪影、

幼儿获奖证书、教师美术特色活动阶段总结或论文等装订成册。

展示美术特色教育成果。

<二>教师层面

1.在特色创建过程中，搜集相关活动内容资料汇编成册，形成具有

一定水平的活动总结，并把有一定质量的论文获奖或发表，将优秀论文汇编成论文集。

2.成功编写美术特色园本教材。

3.通过课题研究，形成一批科研型教师。

<三>幼儿园层面

形成学校办学特色,创建成为市、县级美术特色幼儿园。

我们将以“创建美术特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。

今天我们拟定创建计划,播撒的是希望的种子。我们相信,幼儿美术教育对幼儿艺术素养的形成、艺术潜能的开发,一定会有更广阔的发展空间和未来。