人教版教学教案染色体变异说课稿

以传授生物学基本概念、原理为主的教学设计：

染色体变异

一、指导思想与理论依据：

体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力，创设民主和谐的教学环境。

本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。二、教学背景分析：

１、本节的作用和地位：

《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。所以在知识上具有承上启下的作用。本部分的内容包括两部分知识：染色体的结构变异和染色体的数目变异。

《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。

2、学生情况分析：

通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。在教学过程中，要注重启发引导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。

三、教学目标设计：

知识目标：

１、举例说明染色体组的概念

２、说出染色体结构变异的类型

３、识别单倍体与多倍体

４、说出多倍体的成因

能力目标：

１、通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型

２、尝试推断各种染色体变异的成因

３、尝试推断无籽西瓜的培育过程

情感目标：

１、通过观察染色体图，参与染色体组概念的形成。

２、探讨染色体结构变异和数目变异与细胞异常分裂的关系。

四、教学重难点分析：

教学重点：

１、说出染色体结构变异的类型

２、举例说出染色体组的概念

３、辨别二倍体、多倍体和单倍体

教学难点：

１、举例说出染色体组的概念

２、辨别二倍体、多倍体和单倍体

五、教学方法设计：

通过猫叫综合征、21三体综合征、三倍体人、正常人的染色体组型图，学生可以分析出不同的染色体变异类型，通过人的染色体组型，果蝇的染色体图可以分析出染色体组的内涵，可以分析得出出二倍体和多倍体。单倍体的概念较为特殊，需要学生能够区分多个染色体组的为单倍体还是多倍体。

课时安排：两课时

六、教学资源选择：

各种人染色体组型图片：正常人、三倍体人、21三体综合征、猫叫综合征

果蝇染色体图

本课的教学设计通过教师不断提出问题引导学生探索相关知识，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，课堂上活动形式多样，如分组讨论、回答问题、绘制图解等，使得每个学生都能参与到课堂中来，体现了面向全体学生的新课程理念。

本课设计需要学生以原有知识为依托，体现了知识之间的衔接。