数据的收集和整理教学设计

苏教版二年级数学下册

数据的收集和整理

一、学情分析：

本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。

二、教学目标：

1．让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。

2．使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。

3．到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点:

根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。

五、教学过程

一、创设情景引入新课

提问：孩子们，在课外活动中，我们经常组织的货代有跳绳、踢毽子、投篮等。你最喜欢参加哪一项活动？学生交流。你有什么办法帮助老师快速地了解到结果吗？

学生交流，师小结：通过今天的学习，你一定能帮老师想到解决问题的方法。二：合作学习，探究新知

课件出示例一主题图

1．谈话：同心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？

2提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生和老师各多少人，这个问题怎样解决？

（生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。学生比老师多多少人？

师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？

学生通过观察，得出有3名老师，12名学生。

师：学生比老师多多少人？

生：12-3=9（人）多9人）

噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个问题又该怎样解决呢？

生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先把图中的人分类整理，这就是我们今天

要学习的内容。

板书课题：分类与整理

3．提问：你打算怎样分类？

（1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。

（2）交流方法，指名回答。

a．可以按老师和学生分两类；

b．可以按参加的活动分三类；

c．可以按性别分成两类；……

（3）提问：你想怎样表示人数呢？

学生回答：可以画“√”表示；可以用“o”表示；有一个人就画一个……

小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。

（4）学生在作业纸上完成分类统计，汇报交流：

a.

b.根据分类的结果填写表格

（4）根据分类的结果和统计的表格回答问题

问：有多少名老师，学生呢？

参加活动的分别有多少人？

你还知道什么？同学之间交流。

（5）不同的分类标准，会有不同的分类结果。你认为分类整理最关键的是

什么？（确定分类标准）

4．回顾刚才的分类整理过程，你有哪些体会？

学生交流：

（1）分类可以更清楚地知道图中有那些人，各有多少；

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。

[设计理念：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，注重新旧知识的连续性，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。]

三、应用实践，巩固新知。

1．完成想一想做一做第一题。

（1）提出问题。

谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格

（2）学生统计

（3）汇报结果并比较亮证统计表。

2．想想做做第二题

先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。

3．展示一些动画片，你喜欢哪一个，在小组中用你喜欢的方法把人数统计下来。说说你是怎样统计的？你知道些什么？

小组内交流完成。

四．回顾总结。

这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？五、版书设计：分类与整理

1．分类可以更清楚地知道途中有哪些人，各有多少。

2．按不同的分类标准分类，结果是不同的。

3．运用表格分类整理，可以使用问题变得更简单清楚。