五年级数学表试卷分析表
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四：解决问题第一题，考试复习时多次练习，区分具体数量和分率的区别，从试卷完成情况看，学生对于单位“1”的理解还是存在很大问题。
2.理解题意出现偏差。题目问：每根短绳最长是多少分米，但是部分同学求得不是最长的，有的求取的是最少能剪成多少段。
第5题原因：1.审题不清。这题需要回答三个问题，许多学生忽视了第一个估计面积问题，直接回答下面的两个问题。这导致最简单问题反而丢分较多。
后进生名单及成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
Biblioteka Baidu姓名
成绩
缺考名单及原因
备注：优秀率：低年级≥90分，中高年级≥85分；良好率≥75分；合格率≥60分。同时上交年级及抽调班级试卷分析文本稿。
第3题
结合折线统计图与实际问题，考察学生分析数据，整理数据以及发现问题、提出问题等能力。
五、解决问题
通过解决实际问题，让学生感受到数学是来源于生活应用于生活的。既考查了学生关于分数的运算，解方程，行程类问题，最大公因数，分数意义，圆的面积，周长公式等基础知识，又考查了学生对知识的灵活应用程度，有意识地培养了学生认真审题，分析问题，解决问题的能力。
考差的项目及原因：
一：计算，学生普遍计算能力太差，班级还有十几个学生乘法口诀存在问题，整数的乘除计算班级有将近一半的学生计算能力差。
二：填空题、选择题，学生基础差，本册教学内容多，难度大，导致学生学成夹生饭的情况，班级大部分学生对书本的基本概念理解困难。
三：动手操作题第二题，平时教学时专门进行了训练，但是班级真正理解的学生太少。有些孩子听的时候看似懂了，自己再做就不会了。
3.课堂时间有限，要提高课堂的有效性。针对新课和复习课设计适合本班学生的教学流程。恰当使用我们学校进行的课堂范式，基于学生基础，课前的计算小练习可以灵活调整，教授新课时，尽量不练，而是直接切入新课，把控新授课的时间，留足学生练习时间。
4.精讲，充分体现学生自主性。每节课前了解学生对要学习课时的内容掌握情况，适当调整教学过程。学生已经掌握很好地知识点，少讲甚至不讲，掌握不牢的精讲，配套适量的练习巩固。多让学生自学，交流，小组合作完成设定的教学问题。提高学生自学、表达等能力。
小学2019-2020学年第二学期数学科试卷分析2020年7月
年级班级
五
在籍人数
45
总分
优秀
良好
合格
不合格
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
任课教师
实考人数
45
均分
分项（分类）统计正确率
内容分析：考好的项目及考差的原因
今后打算
试卷评析
项目实得分应得分正确率
一、看清数据7 26 26.92％
算一算
一、算一算
第1题考察了学生数学基础性的口算能力以及约分能力，第2题面向全体学生考查了学生对解不同类型方程的掌握的情况。第3题简便计算，通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。让学生运用已有的经验解决关于分数的混合运算，让学生感受到知识的连贯性。
2、填一填
考察了分数与除法的关系、分数的基本性质、求近似数、单位换算、比较大小、概念（偶数、奇数、合数、质数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数等）的应用，解决问题的策略-转化等基本思想，让学生不仅知道结果，更要了解知识的来源过程。通过填空较为全面地考查了学生对本册书本内容基础知识的掌握和应用情况。
不理解题意要求的是面积还是周长，且面积和周长公式掌握不牢，应用不熟。
通过本次的测试，基本能够了解学生知识、技能以及学习数学的情感态度等方面的教学目标达成度并不高。学生基础知识打的不扎实，技能没有得到显著的提高。对数学的学习兴趣、态度与上学期相比下降许多。可能与这学期前阶段的特殊学习方式网上授课有关，私下发现学生用手机现象很多。学生整体学习积极性不高。因此，在以后教学中，我将从以下几点进行改进。
5.尽量分层次教学与辅导。由于学生基础不同，自学能力不同，出现了分层。教学中尽量能对不同层次的学生给予相应的辅导。
5.及时反思教学中存在的问题，虚心向同事学习。
补差。学生的计算基础较差，需要制定详实，有针对性的补差计划。利用课余时间进行补差。
本次测试题，考查的知识面多而广，试卷题目出的比较合理，既能照顾中等偏下的学生又能考出优生，难易程度适中，能够照顾到全面的学生。在保证基础的同时能突出综合性和能灵活。
三、选一选
考察学生对概念（方程、分数、真分数、分数单位）的理解，对转化策略这一方法的灵活应用。
四、动手操作
第1题结合了数对表示点的位置、圆以及扇形等知识，综合性地考察学生动手作图的能力。
第2题
考察学生求不规则图形面积的方法。这里同样体现了转化的思想。本试卷中通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性。
二、认真思考10 26 38.46％
填一填
三、反复比较3 5 60％
选一选
四、动手操作8.17 17 48.05％
五、解决问题11.5 26 44.23％
做一做
考好的项目及原因：
本班学生基础太差，整张试卷只有几个孩子完成较好，这部分孩子的第三项完成较好。原因：方程含义是本学期学习的第一课时中重要概念，网课以及开学的复习都是从它开始，学生印象比较深刻。这部分学生也能理解方程概念的2个特征，判断什么是方程，什么是等式。
1.增加学生学习数学的趣味性。根据课时内容选择合适的教学行为，可以借助白板、展台进行游戏、演示等活动，学生参与实践表演等方式丰富课堂的教学，设置针对不同层次学生的问题，多采用激励的方式鼓励学生，提高他们学习数学的自信心。
2.坚持培养学生的学习习惯，重点是审题和规范书写。
在教学中不能因为学生处于高年级忽视弱化他们的审题过程。通过这次的考试，学生因为审题不清，丢失许多的分数。在以后教学中，坚持要求学生反复读题（至少读题两遍），学会提炼条件和问题。同时也要时刻提醒自己语言以及板书等规范性，给学生树立榜样。
2.理解题意出现偏差。题目问：每根短绳最长是多少分米，但是部分同学求得不是最长的，有的求取的是最少能剪成多少段。
第5题原因：1.审题不清。这题需要回答三个问题，许多学生忽视了第一个估计面积问题，直接回答下面的两个问题。这导致最简单问题反而丢分较多。
后进生名单及成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
Biblioteka Baidu姓名
成绩
缺考名单及原因
备注：优秀率：低年级≥90分，中高年级≥85分；良好率≥75分；合格率≥60分。同时上交年级及抽调班级试卷分析文本稿。
第3题
结合折线统计图与实际问题，考察学生分析数据，整理数据以及发现问题、提出问题等能力。
五、解决问题
通过解决实际问题，让学生感受到数学是来源于生活应用于生活的。既考查了学生关于分数的运算，解方程，行程类问题，最大公因数，分数意义，圆的面积，周长公式等基础知识，又考查了学生对知识的灵活应用程度，有意识地培养了学生认真审题，分析问题，解决问题的能力。
考差的项目及原因：
一：计算，学生普遍计算能力太差，班级还有十几个学生乘法口诀存在问题，整数的乘除计算班级有将近一半的学生计算能力差。
二：填空题、选择题，学生基础差，本册教学内容多，难度大，导致学生学成夹生饭的情况，班级大部分学生对书本的基本概念理解困难。
三：动手操作题第二题，平时教学时专门进行了训练，但是班级真正理解的学生太少。有些孩子听的时候看似懂了，自己再做就不会了。
3.课堂时间有限，要提高课堂的有效性。针对新课和复习课设计适合本班学生的教学流程。恰当使用我们学校进行的课堂范式，基于学生基础，课前的计算小练习可以灵活调整，教授新课时，尽量不练，而是直接切入新课，把控新授课的时间，留足学生练习时间。
4.精讲，充分体现学生自主性。每节课前了解学生对要学习课时的内容掌握情况，适当调整教学过程。学生已经掌握很好地知识点，少讲甚至不讲，掌握不牢的精讲，配套适量的练习巩固。多让学生自学，交流，小组合作完成设定的教学问题。提高学生自学、表达等能力。
小学2019-2020学年第二学期数学科试卷分析2020年7月
年级班级
五
在籍人数
45
总分
优秀
良好
合格
不合格
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
任课教师
实考人数
45
均分
分项（分类）统计正确率
内容分析：考好的项目及考差的原因
今后打算
试卷评析
项目实得分应得分正确率
一、看清数据7 26 26.92％
算一算
一、算一算
第1题考察了学生数学基础性的口算能力以及约分能力，第2题面向全体学生考查了学生对解不同类型方程的掌握的情况。第3题简便计算，通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。让学生运用已有的经验解决关于分数的混合运算，让学生感受到知识的连贯性。
2、填一填
考察了分数与除法的关系、分数的基本性质、求近似数、单位换算、比较大小、概念（偶数、奇数、合数、质数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数等）的应用，解决问题的策略-转化等基本思想，让学生不仅知道结果，更要了解知识的来源过程。通过填空较为全面地考查了学生对本册书本内容基础知识的掌握和应用情况。
不理解题意要求的是面积还是周长，且面积和周长公式掌握不牢，应用不熟。
通过本次的测试，基本能够了解学生知识、技能以及学习数学的情感态度等方面的教学目标达成度并不高。学生基础知识打的不扎实，技能没有得到显著的提高。对数学的学习兴趣、态度与上学期相比下降许多。可能与这学期前阶段的特殊学习方式网上授课有关，私下发现学生用手机现象很多。学生整体学习积极性不高。因此，在以后教学中，我将从以下几点进行改进。
5.尽量分层次教学与辅导。由于学生基础不同，自学能力不同，出现了分层。教学中尽量能对不同层次的学生给予相应的辅导。
5.及时反思教学中存在的问题，虚心向同事学习。
补差。学生的计算基础较差，需要制定详实，有针对性的补差计划。利用课余时间进行补差。
本次测试题，考查的知识面多而广，试卷题目出的比较合理，既能照顾中等偏下的学生又能考出优生，难易程度适中，能够照顾到全面的学生。在保证基础的同时能突出综合性和能灵活。
三、选一选
考察学生对概念（方程、分数、真分数、分数单位）的理解，对转化策略这一方法的灵活应用。
四、动手操作
第1题结合了数对表示点的位置、圆以及扇形等知识，综合性地考察学生动手作图的能力。
第2题
考察学生求不规则图形面积的方法。这里同样体现了转化的思想。本试卷中通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性。
二、认真思考10 26 38.46％
填一填
三、反复比较3 5 60％
选一选
四、动手操作8.17 17 48.05％
五、解决问题11.5 26 44.23％
做一做
考好的项目及原因：
本班学生基础太差，整张试卷只有几个孩子完成较好，这部分孩子的第三项完成较好。原因：方程含义是本学期学习的第一课时中重要概念，网课以及开学的复习都是从它开始，学生印象比较深刻。这部分学生也能理解方程概念的2个特征，判断什么是方程，什么是等式。
1.增加学生学习数学的趣味性。根据课时内容选择合适的教学行为，可以借助白板、展台进行游戏、演示等活动，学生参与实践表演等方式丰富课堂的教学，设置针对不同层次学生的问题，多采用激励的方式鼓励学生，提高他们学习数学的自信心。
2.坚持培养学生的学习习惯，重点是审题和规范书写。
在教学中不能因为学生处于高年级忽视弱化他们的审题过程。通过这次的考试，学生因为审题不清，丢失许多的分数。在以后教学中，坚持要求学生反复读题（至少读题两遍），学会提炼条件和问题。同时也要时刻提醒自己语言以及板书等规范性，给学生树立榜样。