《辨析病句专题》PPT课件
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病句六大类型
• 搭配不当 • 成分残缺或赘余 • 语序不当 • 结构混乱 • 表意不明 • 不合逻辑
结构性语病 语义性语病
修改病句五字诀： 增——成分残缺的 删——多余的 换——用词不当 简——修改应简要 调——不搭配，不照应的
辨析病句歌诀 ：
先看结构全不全，搭配不当是首选。 次看结构乱不乱，句式杂糅很好辨。 再看重复不重复，词与短语仔细辨。 表意不明有歧义，定语切分很关键。 还有两面对一面，双重否定正相反。 语序不当常出现，主干枝叶细检验。
漏用介词“对”，应加在“肝肾” 前。
例⑥在对WTO问题的关注上，过去主要集中在 行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
首句的“在”“上”多余，应去掉。
规律 ：
介词易出病点：1、缺少主语。2、主客颠 倒。3、搭配不当。4、结构混乱。5、漏 用滥用。6、造成歧义。
3.否定词 例１：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌 睡前不可饱食；三忌睡处不可当风。
Hale Waihona Puke Baidu 病句辨析方法
• 一、语感审读法 • 二、主干枝叶梳理法 • 三、造句类比法 • 四、逻辑分析法 • 五、词语分析法
一.语感审读法
调动语感，在审读过程中，从感性上察 觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否 别扭。如别扭则再做比较，明辨原因， 以加修改。
例①试看山花 烂漫开遍了原野。
“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”
五.词语分析法
• 1.数量词 • 2.介词 • 3.否定词 • 4.两面词 • 5.代词 • 6.关联词 • 7.时态词 • 8. “ 、” 以及“ 和”“与”“跟” 等词语
1.数量词
例①:公园门票定价过高,像世界公园和中华民 族园的门票均在50至60元上下。
标志:50至60元 病症:不合逻辑。“上下”改为“之间”。
例②:你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动 吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大 约要采集50万朵的花粉。
标志：50万朵 病症：搭配不当。“50万朵”后要加 “花”。
例③他能跳过大约1.5米左右。
标志:1.5米 病症:数词前后不能有重复表示约数的词语， “大约”和“左右”重复，应去掉一个。
例④局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工 作一定要有新的起色。
2.介词 例①他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是 在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克 服困难的信心。 标志:在 病症:搭配不当。在……中”应为“从……中”。
例②经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过 来，我真的错了。
“经过”使主语残缺，应去掉。
例③在北京参加全国人代会的代表们说了： 在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心 声，农民们的话对我们基层干部很有感触。
标志：忌、不。 病症：不合逻辑。去掉“不可”。
例２：为了防止这类交通事故不再发生，我 们加强了交通安全的教育和管理。
标志：防止、不。 病症：不合逻辑。去掉“不”。
例３：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁 又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（９ ８年全国题）
因多用介词或介宾结构使原来的 主语变为状语，全句缺主语情况 是主语残缺的主要表现。此句应 去掉“在”和“下”，或去掉 “使”。
2.检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰 语内部是否有毛病：一是搭配，二是残缺、 赘余，三是顺序（多重定、状语句）。
例①汽车奔驰在辽阔的公路上。
定语与中心语搭配不当：“辽阔”可改为“宽 阔”。 例②听完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。
1.先将句中附加成分(定语、状语、补语)去掉， 紧缩出主干，检查主干是否有毛病：一是搭配， 二是残缺、赘余。
例①秋天的北京是美丽的季节。
这是因为语序不当而造成主宾意义不搭 配，应将“秋天的北京”改为“北京的 例秋②天篮”球场上十位队员正在激烈地打比赛。
“打”多余，应删去
例③在老师和同学们的帮助下，使我很快 有了进步。
该句主客关系颠倒，只能“人”对 “物”，不能“物”对“人”，应改为 “基层干部对农民们的话很有感触”。
例④学校 自从调整了作息时间后，许多学 生由于开始不习惯，上课经常迟到。
首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前， 使首句做状语成分。
例⑤贫铀对人的危害，主要体现在 肝肾的破 坏上，并有可能由此导致人的死亡。
例①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为 “制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
例②一辆摩托车，像离弦的箭一样， 在蜿蜒曲折的公路上飞驶着。
箭只能直射，不能拐弯。
例③八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗 了一天一夜。
“八百多人”怎么有几千条胳膊呢？应将 “几千条”改为“千多条”。
状语与中心语搭配不当：“激烈”可改为“热 烈”。
例③同学们把教室打扫得干干净 净、整整齐齐。
“干干净净”可以补充说明扫的 程度。而“整整齐齐”则不能与 “打扫”配搭，可在其前加上 “把桌凳安放得”，也可删去。
三.造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿 照原句的结构造日常用的句子，经过比较问 题就清楚了。
例①这个经验值得文教工作者特别是中小学 教师的重视。
原句结构复杂，先压缩为“这值得他们的 重视”。再比照其结构造句：
“这值得他们的学习”。“这值得我们的 参观。”这三句和日常说法相比多了一个 “的”字，原句应将“教师的重视”中的
四、逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理 上进行分析。逻辑意义分析法要从概念使用、 判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后 顺序、句间关系是否合适。
搭例配②党的方针、 路线、政策,更加在这个 山村深入人心,得以正确贯彻执行。
语序不当，调整为“路线、 方针、 政策”
例③不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
“不管……都极端不利”不合 习惯，正确说法为“不管…… 多么不利”，关联词语搭配不 当。
二.主干枝叶梳理法
数量短语和“的”同时出现，常产生歧义， “几个”可修饰“学校”，也可修饰“领 导”。 例⑤和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶 鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。
数量减少不能用倍数。只能用分数或百分数
数量词使用规律 ：
在数量短语上易出现的病点主要是产 生歧义、位置不当、倍数用错、表约 数的词语重复。
• 搭配不当 • 成分残缺或赘余 • 语序不当 • 结构混乱 • 表意不明 • 不合逻辑
结构性语病 语义性语病
修改病句五字诀： 增——成分残缺的 删——多余的 换——用词不当 简——修改应简要 调——不搭配，不照应的
辨析病句歌诀 ：
先看结构全不全，搭配不当是首选。 次看结构乱不乱，句式杂糅很好辨。 再看重复不重复，词与短语仔细辨。 表意不明有歧义，定语切分很关键。 还有两面对一面，双重否定正相反。 语序不当常出现，主干枝叶细检验。
漏用介词“对”，应加在“肝肾” 前。
例⑥在对WTO问题的关注上，过去主要集中在 行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
首句的“在”“上”多余，应去掉。
规律 ：
介词易出病点：1、缺少主语。2、主客颠 倒。3、搭配不当。4、结构混乱。5、漏 用滥用。6、造成歧义。
3.否定词 例１：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌 睡前不可饱食；三忌睡处不可当风。
Hale Waihona Puke Baidu 病句辨析方法
• 一、语感审读法 • 二、主干枝叶梳理法 • 三、造句类比法 • 四、逻辑分析法 • 五、词语分析法
一.语感审读法
调动语感，在审读过程中，从感性上察 觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否 别扭。如别扭则再做比较，明辨原因， 以加修改。
例①试看山花 烂漫开遍了原野。
“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”
五.词语分析法
• 1.数量词 • 2.介词 • 3.否定词 • 4.两面词 • 5.代词 • 6.关联词 • 7.时态词 • 8. “ 、” 以及“ 和”“与”“跟” 等词语
1.数量词
例①:公园门票定价过高,像世界公园和中华民 族园的门票均在50至60元上下。
标志:50至60元 病症:不合逻辑。“上下”改为“之间”。
例②:你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动 吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大 约要采集50万朵的花粉。
标志：50万朵 病症：搭配不当。“50万朵”后要加 “花”。
例③他能跳过大约1.5米左右。
标志:1.5米 病症:数词前后不能有重复表示约数的词语， “大约”和“左右”重复，应去掉一个。
例④局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工 作一定要有新的起色。
2.介词 例①他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是 在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克 服困难的信心。 标志:在 病症:搭配不当。在……中”应为“从……中”。
例②经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过 来，我真的错了。
“经过”使主语残缺，应去掉。
例③在北京参加全国人代会的代表们说了： 在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心 声，农民们的话对我们基层干部很有感触。
标志：忌、不。 病症：不合逻辑。去掉“不可”。
例２：为了防止这类交通事故不再发生，我 们加强了交通安全的教育和管理。
标志：防止、不。 病症：不合逻辑。去掉“不”。
例３：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁 又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（９ ８年全国题）
因多用介词或介宾结构使原来的 主语变为状语，全句缺主语情况 是主语残缺的主要表现。此句应 去掉“在”和“下”，或去掉 “使”。
2.检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰 语内部是否有毛病：一是搭配，二是残缺、 赘余，三是顺序（多重定、状语句）。
例①汽车奔驰在辽阔的公路上。
定语与中心语搭配不当：“辽阔”可改为“宽 阔”。 例②听完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。
1.先将句中附加成分(定语、状语、补语)去掉， 紧缩出主干，检查主干是否有毛病：一是搭配， 二是残缺、赘余。
例①秋天的北京是美丽的季节。
这是因为语序不当而造成主宾意义不搭 配，应将“秋天的北京”改为“北京的 例秋②天篮”球场上十位队员正在激烈地打比赛。
“打”多余，应删去
例③在老师和同学们的帮助下，使我很快 有了进步。
该句主客关系颠倒，只能“人”对 “物”，不能“物”对“人”，应改为 “基层干部对农民们的话很有感触”。
例④学校 自从调整了作息时间后，许多学 生由于开始不习惯，上课经常迟到。
首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前， 使首句做状语成分。
例⑤贫铀对人的危害，主要体现在 肝肾的破 坏上，并有可能由此导致人的死亡。
例①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为 “制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
例②一辆摩托车，像离弦的箭一样， 在蜿蜒曲折的公路上飞驶着。
箭只能直射，不能拐弯。
例③八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗 了一天一夜。
“八百多人”怎么有几千条胳膊呢？应将 “几千条”改为“千多条”。
状语与中心语搭配不当：“激烈”可改为“热 烈”。
例③同学们把教室打扫得干干净 净、整整齐齐。
“干干净净”可以补充说明扫的 程度。而“整整齐齐”则不能与 “打扫”配搭，可在其前加上 “把桌凳安放得”，也可删去。
三.造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿 照原句的结构造日常用的句子，经过比较问 题就清楚了。
例①这个经验值得文教工作者特别是中小学 教师的重视。
原句结构复杂，先压缩为“这值得他们的 重视”。再比照其结构造句：
“这值得他们的学习”。“这值得我们的 参观。”这三句和日常说法相比多了一个 “的”字，原句应将“教师的重视”中的
四、逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理 上进行分析。逻辑意义分析法要从概念使用、 判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后 顺序、句间关系是否合适。
搭例配②党的方针、 路线、政策,更加在这个 山村深入人心,得以正确贯彻执行。
语序不当，调整为“路线、 方针、 政策”
例③不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
“不管……都极端不利”不合 习惯，正确说法为“不管…… 多么不利”，关联词语搭配不 当。
二.主干枝叶梳理法
数量短语和“的”同时出现，常产生歧义， “几个”可修饰“学校”，也可修饰“领 导”。 例⑤和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶 鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。
数量减少不能用倍数。只能用分数或百分数
数量词使用规律 ：
在数量短语上易出现的病点主要是产 生歧义、位置不当、倍数用错、表约 数的词语重复。