小学生英语背诵策略

小学生英语背诵策略初探

我国古代教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，多读数遍，自然上口，永远不忘。”背诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，能否培养学生背诵的兴趣、习惯与积极性，还需教师的严密组织与实施。教师应当让学生理解其重要性, 在课堂上采取一些积极手段，帮助学生有效记忆，不必太拘泥于细枝末节，要详细理解、粗略背诵。通过有效的背诵，旨在提高教学的实效性。教师在教学中应如何帮助学生背诵英语呢？

首先，教师向学生介绍背诵英语的重要性。

第一，要让学生知道背诵英语能锻炼语音语调。语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。学好语音，不仅是学好英语的基础，也是言语交际活动的需要。学生为了背诵，一般都要反复地朗读背诵材料，在朗读的过程中，学生的语音、语调也相应得到锻炼。

第二，要让学生知道背诵英语能积累词汇。如果说语言结构组成了语言的基本骨架，那么，词汇就为语言提供了基本器官和血肉。一个人要在交际中清楚地表达自己的思想，清晰地理解别人的语言，自己就必须积累一定量的词汇。

第三，要让学生明白背诵英语能掌握一定的语法。从小学英语牛津版教材中可以看出，书中人物在运用语言的过程中，虽然对话都是日常生活用语，但语法知识却渗透在人物对话的字里行间。如果能熟练地背诵这些课文，学生就自然而然地记住了许多含有语法知

识的例句。

其次，教师要向学生介绍背诵英语的方法。

一、定目标法

学生的学习能力有高有低，对于一篇同样的课文，有的学生不费吹灰之力就能完成背诵任务，而有的学生却很难完整地背诵出来。因此，教师布置的背诵内容要能针对不同的对象，因地制宜地制定不同的任务。

二、理解法

心理学家的大量实验证明：以理解为基础的意义识记比机械识记要迅速、精确和牢固。所以，教师在指导学生背诵英语时，对背诵材料一定要指导学生透彻理解。既要了解背诵材料的前因后果，又要知道背诵材料的逻辑顺序。这样，学生头脑中保留的就不是枯燥无味的语言结构，而是有血有肉的语言信息了。

三、化整为零法

跟语文课文一样，英语文章也有长有短。教师要善于指导学生把长篇的文章分段背诵。引导学生先一句一句或一段一段地背，然后在理解的基础上，把背诵内容整合起来背，这样学生背诵的速度和效率有了显著提高，积极性也相应提高。

四、归纳法

英语文章，哪怕是一段短小的对话，都会有一个小小的主题。因此，教师要教会学生抓住每一段的主要意思，弄清背诵材料的结构，这样也能提高记忆效果。

五、不断巩固法

艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是由快到慢的。所以教师要有意识地引导学生及时复习。每天的早读课前十分钟，教师应该让学生把前面学过的课文读一遍，再背一遍，反复的复习，学生想要忘记都不可能。

最后，教师要在背诵中不断调动学生的背诵积极性。

一、奖励加分

在规定的时间内，如果每一个学生都能背完教师规定的课文，那么教师就给每个学生加10分；如果能提前背完，就奖励20分；如果无法在规定时间内完成，超过一天，则少加2分。

二、擂台赛

争强好胜是学生的天性。教师可利用活动课，进行“英语背诵小组赛”。在活动中，教师有意识地设立抢答题和必答题，根据背诵结果进行加分。在擂台赛的激励下，学生们都在抓紧时间背诵并互相督促，为了争得小组第一而相互鼓励。

三、情景表演

每个学生都有表演的欲望，但是，表演一定要在熟练背诵的情况下才能顺利进行。为了激励学生背书，笔者就设立了“表演大赛”，在大赛中设立一、二、三等奖和优秀奖，让学生自己自主选择合作伙伴、自由组合，事先准备好自己喜欢的课文内容，在“表演日”汇演。学生为了拿“大奖”，当然要不遗余力地背诵课文了。

背诵英语，不是一件难事，只要教师在指导的过程中方法得当，

善于激励，学生就会爱上英语背诵，就会把背诵英语当成一件快乐的学习活动。我想：在我们的努力下，我们的学生会主动参与到英语学习中来的。

作者单位：江苏省金坛市常胜小学