《人口的迁移》
高中地理《人口的迁移》教案
诚西郊市崇武区沿街学校1．2人口的迁移教案[教学目的]：使学生可以分析人口的挪动因素[重点难点]：人口的迁移原因[讲授过程]：[探究活动]读图答复以下问题：[问题]世界人口的迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？[问题]为什么人口要迁移？经济因素，因为人口是从经济落后地区迁往经济兴隆地区。
——人口的迁移人口的迁移：人们出于某种目的，挪动到一定间隔之外，改变其定居地的行为，即人口挪动。
一、人口迁移的空间形式按人口迁移的范围是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移1、国际人口挪动[阅读教材，答复以下问题][问题]在新大陆发现后国际上发生了哪些人口挪动？新大陆发现：从欧洲→美洲〔印第安人的血泪史〕从非洲→美洲〔黑人的血泪史〕从中、日、印等国→东南亚、美洲〔华工的血泪史〕[问题]二战后国际人口出现了哪些特点：劳务输出：亚、非、拉开展中国家→北美、西欧、西亚国际难民：开展中国家优秀人才移民：移向兴隆国家人口迁移流向发生的变化：欧洲〔出—入〕拉美〔入—出〕北美、大洋洲〔入〕2、国内人口挪动：[阅读教材，答复以下问题][问题]中国历史时期和解放后分别发生了哪些人口的挪动？历史上：黄河流域——长江、珠江流域、——东北〔闯关东〕；、——、内蒙、〔走西口〕新中国成立后：支边：东部——西部遥远地区改革开放后：落后地区——兴隆地区乡村人口——城二、迁移的原因：分析前面的迁移，赋予很种迁移一个原因得出迁移的主要原因：1、经济因素〔人口迁移的主要因素〕：历史时期的大迁移现代社会的由落后区迁入经济兴隆区〔图1-2-5〕城化过程〔乡村人口——城人口〕大型工程工程移民〔区域经济开发〕三峡移民100万。
2、政治因素：政治迫害、战争〔例〕国家有组织的大规模人口迁移〔例〕3、社会文化因素：宗教迫害、民族歧视、文化传统〔中国的叶落归根〕〔例〕4、生态环境因素：生态环境的差异〔逐水草而居〕环境恶化〔水土流失、土地荒漠化、自然灾害等〕5、其它因素：家庭和婚姻投亲靠友逃避种族歧视性别、年龄板书设计：教后感：。
《人口迁移》 讲义
《人口迁移》讲义一、人口迁移的概念人口迁移，简单来说，就是指人口在不同地区之间的移动。
这种移动通常是永久性或长期性的，与临时性的人口流动有所区别。
人口迁移的发生往往是由于多种因素的综合作用。
比如，经济因素可能是最常见的原因之一。
人们为了寻求更好的就业机会、更高的收入水平，会从经济相对落后的地区迁移到经济发达的地区。
社会因素也在人口迁移中起着重要作用。
教育资源的不均衡，使得一些家庭为了让孩子接受更好的教育而迁移到教育资源丰富的地区。
文化因素同样不可忽视，一些人可能因为对特定文化的向往或融入某种文化群体的需求而进行迁移。
二、人口迁移的历史演变在人类历史的早期，人口迁移主要是由于自然环境的变化，如气候变迁、自然灾害等。
人们为了生存，不得不寻找更适宜居住的地方。
随着农业的发展，人口开始相对稳定地居住在一些土地肥沃、水源充足的地区。
但随着社会的进步和经济的发展，特别是工业革命的到来，人口迁移的规模和频率大幅增加。
工业革命使得城市兴起，工厂需要大量的劳动力，于是吸引了众多农村人口涌入城市，形成了大规模的人口迁移浪潮。
在现代社会，全球化的发展进一步推动了人口迁移。
国际间的经济合作、文化交流等因素，使得人口在不同国家和地区之间的迁移变得更加频繁和复杂。
三、人口迁移的类型1、国内迁移（1）农村到城市迁移这是我国当前最常见的一种人口迁移类型。
农村地区的发展机会相对较少，而城市拥有更多的就业岗位、更好的基础设施和公共服务，吸引着大量农村人口进入城市。
（2）城市到城市迁移一般是由于工作调动、追求更好的生活品质等原因，人们从一个城市迁移到另一个发展前景更好、环境更优越的城市。
2、国际迁移（1）劳务迁移一些发展中国家的劳动力为了获取更高的收入，前往发达国家从事劳动密集型工作。
（2）留学迁移为了接受更优质的教育，许多学生会选择出国留学，并在毕业后可能留在当地工作和生活。
（3）难民迁移由于战争、政治迫害、自然灾害等原因，大量人口被迫离开自己的国家，寻求其他国家的庇护和帮助。
全国优质课一等奖湘教版高中地理必修二《人口迁移》课件
人口增长的两种方式
概念与分类
原因
3
影响
人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为
Population migration is that people change flow behavior in space settlements
劳移难工居民
概念与分类
原因
3
影响
方法点拨：影响人口迁移的原因
“民工荒”是指民工短缺现象。这种现
象最早出现在南方一些主要城市，并尤其 在春节时期尤为明显。“民工荒”既包括 “普工荒”，也包括“技工荒”，但无论 哪种类型，其所反映出“荒”的特征都可 以概括为一种结构性短缺。
材料 在金融危机影响 下，自南方沿海开始向 北方各省市延伸的企业 困境，不断爆出玩具业、 纺织业、地产业、炼钢 业等产业的破产、停工、 裁员消息。持续多年的 “民工荒”，在经济紧 缩中，正演变为民工的 “就业难”。
(2)我国目前的这种人口流动将( )
A．加重沿海地区的环境压力 (1)我国民工流出最多的省区是____________省(市、区)，民工净流入较多
(一3的些)省请合区为是理解广化决东建“、议民__。_工__(_两荒__条”___即和_和可当__)前__BC的__．．_民_加加__工速重__“中西(省部部就、地地业市区区难或的的区”资环)问。源境题开压发力，提出
D．严重阻碍沿海地区的经济发展
(3) 解决“就业难”的措施
• 提高农民工的工资待遇。 • 改善恶劣的工作条件。 • 对农民工进行技术培训。
解决“就业难”的措施 ①大力发展乡镇企业，发展农村第三产业，积极推进小城镇建设； ②大力调整农村产业结构，推广农业科学技术，科学种田，稳定农 民与土地的关系，确保农民增产增收； ③实行产业化经营，发展高产、优质、高效农业，推广农村税费改 革，切实减轻农民负担； ④提高农民自身素质，转变观念。(任意两条)
高考地理《人口迁移》经典题型含答案
高考地理《人口迁移》经典题型含答案选择题[2024·辽宁三模]据统计，2023年末，吉林省人口跨省净迁入4.34万人，实现自2011年以来的人口净迁入，并保持增长势头。
据此完成1～2题。
1．2023年吉林省实现人口净迁入，说明该省份()A．高等教育领先，科技人才众多B．营商环境改善，产业集聚发展C．旅游景点多样，吸引人们迁居D．夏季凉爽宜人，生活环境良好答案：B解析：人口迁移的主要动因是就业，一直以来吉林省便是我国高等教育领先的省份，也是旅游资源丰富的省份，夏季的凉爽更具有长期性，A、C、D错误，唯有近年来营商环境的改善，产业的集聚发展，就业机会的增多，才能够吸引人口的迁入，B正确。
故选B。
2．吉林省人口拉力最大的城市可能是()A．长春市B．吉林市C．辽源市D．延吉市答案：A解析：长春市是吉林省省会，聚集了全省优质的生产要素，基础设施完善，服务水平高，人口拉力最大。
B、C、D错误，A正确。
故选A。
[2024·辽宁辽阳模拟预测]流动人口在进入首次流入地后，会进一步在不同流入地、同一流入地的不同空间之间流动。
下图示意我国流动人口初次流动阶段和当前流动阶段空间流向。
据此完成3～4题。
3．图中丁表示的地区是()A．东部地区B．中部地区C．西部地区D．东北地区答案：C解析：读图可知，甲地在初次流动和当前流动阶段，均是最大的流入地，推断甲地应具有优越的自然和社会经济条件，对人口迁移的吸引力较大，我国四大区域中，东部地区经济发达，应为甲地；乙地初次流动流入(0.5)略大于流出(0.3)，当前人口净流出(0.9)，总体人口流动少，且乙地人口少量流入甲地，推测乙地经济衰退，为我国东北地区；丙地流动人口多，初次流动，主要流入甲地(初次流动35.1、当前流动36.5)，同时发生本地流动(初次流动7.5、当前流动5.4)，根据我国四个区域的分布，丙地距离甲地东部地区相对较近，因此为中部地区；丁地为人口净流出区(初次19.6＋0.3、当前流动19.3)，但是流动人口的量小于丙地，推测其为西部地区。
《第二节人口迁移》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第二册
《人口迁移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人口迁移的概念和影响因素。
2. 掌握人口迁移的基本规律。
3. 能够分析实际案例，解释人口迁移现象。
4. 培养关注人口问题的意识，理解人口迁移对社会、经济、环境的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：理解人口迁移的影响因素，掌握基本的人口迁移规律。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，综合理解人口迁移的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 收集关于人口迁移的案例和相关数据。
3. 设计互动式课堂活动，引导学生积极参与讨论。
4. 准备地理教具，如地图、地球仪等。
5. 提醒学生提前预习相关内容，准备笔记本记录课堂重点。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）通过展示一些关于人口迁移的案例，如农民工进城、大学生异地求学、跨国移民等，引导学生思考人口迁移的原因和影响。
然后引出本节课的主题——人口迁移。
2. 概念讲解（15分钟）解释人口迁移的概念，并引导学生理解其本质。
可以通过一些例子帮助学生理解。
同时，介绍人口移动和人口流动的概念，并说明三者之间的区别。
3. 影响因素分析（30分钟）通过PPT展示一些常见的人口迁移案例，引导学生分析这些案例中影响人口迁移的因素。
可以从自然环境、经济、社会文化、政治法律等方面进行分析。
教师进行总结，强调一些主要的因素，如经济因素、政策法规、社会文化因素等。
4. 我国人口迁移历史和现状（15分钟）通过PPT展示我国人口迁移的历史和现状，介绍我国农村剩余劳动力向城市转移的情况，以及城市化进程中的人口迁移问题。
可以结合一些数据和案例进行分析。
5. 讨论与探究（20分钟）引导学生思考人口迁移对迁出地和迁入地的影响，并分组进行讨论。
然后每组派代表发表观点，进行交流和讨论。
教师进行总结，强调人口迁移对迁出地和迁入地的影响是多方面的，既有积极的一面，也有消极的一面。
需要综合考虑各种因素，制定合理的政策措施。
《人口的迁移》 导学案
《人口的迁移》导学案一、学习目标1、了解人口迁移的概念、分类。
2、掌握不同时期世界和我国人口迁移的特点、原因。
3、理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
二、学习重难点1、重点（1）人口迁移的概念和分类。
（2）不同时期人口迁移的特点和原因。
（3）人口迁移对地区的影响。
2、难点（1）分析不同时期人口迁移的原因。
（2）综合评价人口迁移对迁入地和迁出地的影响。
三、知识梳理（一）人口迁移的概念人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
（二）人口迁移的分类1、按照是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。
2、按照迁移的时间长短可分为永久性迁移、季节性迁移等。
（三）国际人口迁移1、 19 世纪以前（1）特点：以集团性、大批的移民为主。
（2）方向：欧洲人迁移到美洲和大洋洲。
2、第二次世界大战以后（1）特点：从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增多。
（2）方向：欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区；拉丁美洲由人口迁入地区变为人口迁出地区；大量人口流向中东产油国和美国、加拿大等发达国家。
（四）国内人口迁移1、古代（1）原因：主要是战乱、自然灾害等。
（2）方向：由黄河流域向长江流域、珠江流域迁移。
2、新中国成立到 20 世纪 80 年代中期（1）特点：有计划、有组织地进行。
（2）方向：由东部人口稠密地区迁往东北、西北和西南等边疆地区。
3、 20 世纪 80 年代中期以来（1）特点：人口迁移的流量增大，流向也发生了明显的变化。
（2）方向：由中西部地区向东部沿海地区迁移；由农村向城市迁移。
（五）人口迁移的影响1、对迁入地的影响（1）有利影响：提供大量廉价劳动力；促进迁入地商品流通和经济的发展；促进迁入地第三产业的发展。
（2）不利影响：增加了公共设施的负担和城市管理的难度；可能导致住房紧张、交通拥堵、就业困难、社会治安混乱等问题。
2、对迁出地的影响（1）有利影响：加强了与外界社会的经济、科技、文化等联系；缓解了当地的人地矛盾；可以更好地开发利用土地资源。
《人口迁移》 知识清单
《人口迁移》知识清单一、什么是人口迁移人口迁移，简单来说，就是指人口在不同地区之间的移动。
这种移动通常是长期性或永久性的，比如从一个城市搬到另一个城市居住、工作，或者从农村迁移到城市等。
人口迁移与人口流动有所不同。
人口流动往往是短期的，比如旅游、出差等，人们的常住地并没有发生改变。
而人口迁移则意味着个人或群体在新的地区建立了相对稳定的生活。
二、人口迁移的类型1、国际人口迁移新大陆发现前：人口迁移主要集中在旧大陆内部。
新大陆发现后：出现了大规模的人口跨洲迁移，如欧洲人迁移到美洲、非洲黑奴被贩卖到美洲等。
二战后：国际人口迁移的特点发生了变化，从发展中国家流向发达国家的人口增多，劳务输出成为主要形式。
2、国内人口迁移古代：受政治、战争等因素影响较大，比如朝代更替时的人口迁徙。
近现代：工业化和城市化进程加快，农村人口向城市迁移成为主流。
1、经济因素就业机会：一个地区如果有更多的就业机会和更高的收入水平，往往会吸引人口迁入。
经济发展水平：发达地区通常能提供更好的基础设施、公共服务和生活条件，吸引人们前往。
2、政治因素政策：国家的移民政策、户籍政策等会对人口迁移产生影响。
战争：战争会导致人们逃离家园，寻求安全的居住地。
3、社会文化因素教育：为了让子女接受更好的教育，人们可能会迁移到教育资源丰富的地区。
宗教：宗教信仰的原因也可能导致人口迁移，如宗教圣地的吸引。
家庭和婚姻：因结婚、家庭团聚等原因而发生的人口迁移。
4、生态环境因素自然灾害：如洪水、地震、飓风等自然灾害可能迫使人们离开原居住地。
生态恶化：当地生态环境恶化，无法满足人们的生存需求，从而引发迁移。
1、对迁入地的影响积极方面：带来了劳动力和人才，促进了经济的发展；丰富了文化的多样性。
消极方面：可能会增加当地的资源压力，如住房紧张、交通拥堵、就业竞争加剧等；可能引发社会矛盾和文化冲突。
2、对迁出地的影响积极方面：缓解了人口压力，减轻了资源和环境的负担；外出打工人员寄回的资金可以促进当地经济发展。
1.2【教学设计】《人口的迁移》(中图版)
《人口的迁移》本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
【知识与能力目标】1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
【过程与方法目标】1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
【情感态度价值观目标】1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
教学重难点：引起人口迁移的因素。
1、做好预习和导学案。
2、多媒体课件。
[导入新课]播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题：①人口变动的原因是什么？② 什么是人口迁移？③ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。
《人口迁移》 导学案
《人口迁移》导学案一、学习目标1、理解人口迁移的概念、主要类型及其影响因素。
2、能够通过实例分析，总结出不同时期、不同地区人口迁移的特点和规律。
3、探讨人口迁移对迁入地和迁出地的经济、社会和环境等方面的影响。
二、知识梳理（一）人口迁移的概念人口迁移是指人们变更定居地的空间流动行为。
一般来说，人口迁移需要满足三个条件：一是跨越一定的行政界线；二是时间较长，通常为一年以上；三是定居地发生改变。
（二）人口迁移的类型1、按照迁移的空间范围，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
国际人口迁移：指人口跨越国界并改变住所达到一定时间（通常为1 年）的迁移活动。
国内人口迁移：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
2、按照迁移的方向，可分为农村到城市的人口迁移（城市化）、城市到农村的人口迁移（逆城市化）、城市到城市的人口迁移、农村到农村的人口迁移。
（三）人口迁移的影响因素1、自然环境因素气候：直接影响人的身体健康，同时通过影响农业生产而影响人口迁移。
土壤：影响农业生产发展，从而影响人口迁移。
水源：影响人类的生产和生活，是人类生存和发展的重要条件。
矿产资源：开发利用而吸引人口迁入。
2、社会经济因素经济发展水平：经济发展水平的地区差异是导致人口迁移的主要原因。
交通和通信：交通和通信的发展相对缩小了地区之间的距离，促进了人口迁移。
文化教育：文化教育事业的发展改变了人们的生活态度和生活期望，也促进了人口迁移。
婚姻家庭：婚姻是影响青年人人口迁移的重要因素；家庭因素则在未成年人和老年人的迁移中起着重要作用。
3、政治因素政策：国家有关人口迁移政策对人口迁移产生重要影响。
战争：战争破坏人类正常的生活环境和秩序，导致人口迁移。
政治变革：一个国家政治上的变革，政治中心的改变也常常引发人口迁移。
（四）人口迁移的影响1、对迁入地的影响提供大量劳动力，促进经济发展。
加速城市化进程。
可能会带来交通拥堵、住房紧张、就业困难等城市问题。
《人口迁移》 教学设计
《人口迁移》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解人口迁移的概念，区分国际人口迁移和国内人口迁移。
（2）学生能够掌握不同时期世界人口迁移的特点和原因。
（3）学生能够分析影响人口迁移的主要因素。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过绘制人口迁移路线图，提高学生的绘图能力和空间思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人口迁移对社会经济发展的重要性，培养学生关注社会现实的意识。
（2）引导学生树立正确的人口观念，理解人口迁移与环境的相互关系。
二、教学重难点1、教学重点（1）人口迁移的概念和类型。
（2）不同时期世界人口迁移的特点和原因。
（3）影响人口迁移的主要因素。
2、教学难点（1）分析影响人口迁移的因素。
（2）理解人口迁移与环境的相互关系。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于春运期间人口流动的视频，引导学生思考：这种大规模的人口流动属于人口迁移吗？（2）提问学生对人口迁移的理解，引出本节课的主题——人口迁移。
2、讲授新课（1）人口迁移的概念①通过举例，如农民工进城务工、学生异地求学等，让学生理解人口迁移的概念，即人口在地区之间的迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
②强调人口迁移的三个要素：空间位移、居住地变更和时间限度。
（2）人口迁移的类型①国际人口迁移展示历史上不同时期国际人口迁移的路线图，如黑奴贸易、欧洲向美洲的移民等，引导学生分析国际人口迁移的特点和原因。
特点：15 世纪至 19 世纪，以集团性、大批的移民为主；第二次世界大战以后，从发展中国家流向发达国家，定居移民减少，短期流动人口增多。
原因：15 世纪至 19 世纪，新大陆的发现、殖民扩张；第二次世界大战以后，各国经济发展不平衡、劳动力供求关系的地区差异。
②国内人口迁移以中国为例，展示古代和现代国内人口迁移的路线图，如古代的“闯关东”“走西口”，现代的“民工潮”等，分析国内人口迁移的特点和原因。
人口的迁移 (共19张PPT)
举例
“上山下乡”、三峡移民
阿富汗难民涌向巴基斯坦 我国历史上人口重心南移 二战后东欧一些国家重新划定国界
人口互相迁入、迁出
影响人口迁移的因素有很多，概括起来主要表现为“两个变化”“四个因素”。
1．“两个变化”
(1)个人动机的变化：个人对生活和职业需求的变化。 (2)生态环境的变化：自然环境和社会环境的变化。
原因：经济发展不平衡
我国1949-1986
有计划、有组织地进行 计划经济体制和严格的
户籍管理制度
国内的人口迁移
XX教育见习报告 见习是大学教育一个极为重要的实践 性教学 环节。 通过见 习,使我 们在教 学实践 中 接触与本专业相关的实际工作,增强感 性认识 ,培养 和锻炼 我们综 合运用 所学的 基 础理论、基本技能和专业知识,去独立 分析和 解决实 际问题 的能力 ,把理 论和实 践 结合起来,提高实践动手能力,为我们 毕业后 走上工 作岗位 打下一 定的基 础;同时 可 以检验教学效果,为进一步提高教育教 学质量 ,培养 合格人 才积累 经验,并 为自己 能 顺利与社会环境接轨做准备。我所在 的见习 学校是 xx中学 ,是一 所在xx各方面 较 为优秀的初中,拥有悠久的办学历史, 教学成 果显著, 师资力 量雄厚, 生源也 较好。 在 为期两个星期的见习时间里,我主要从 事初中 思品课 和历史 课的听 课以及 助理班 主
(1)社会经济因素已经成为影响人口迁移的主要因素 自然环境曾经是影响人口迁移的最主要因素，随着生产力的发展和人类对自 然适应、控制力的增强，自然环境对人口迁移的影响作用正在逐步减弱，社 会经济因素成为影响人口迁移的主要因素，但是自然环境仍是影响人口迁移 的基础因素。
(2)产业结构调整对人口迁移的影响 产业结构调整对劳动力的数量和素质要求发生变化。高新技术的发展，促进 高端技术人员的迁入，加快普通劳动力技能的提升；伴随着劳动力导向型产 业的转移，劳动力迁移方向发生变化。
《人口迁移》 知识清单
《人口迁移》知识清单一、什么是人口迁移人口迁移，简单来说，就是指人口在不同地区之间的移动。
这种移动通常是长期的、永久性的，与临时性的人口流动有所区别。
人口迁移涉及到居住地的改变，迁移者会在新的地方居住一段时间甚至长期定居。
比如，一个人从农村搬到城市，并在城市里找到工作、购房、安家，这就是典型的人口迁移。
二、人口迁移的分类1、按照迁移的范围划分国际迁移：指人口跨越国界的迁移，如从中国迁移到美国。
国内迁移：在一个国家内部，从一个地区迁往另一个地区，比如从东部沿海地区迁往西部地区。
2、按照迁移的方向划分农村到城市：这是常见的一种迁移方向，也被称为城市化进程。
城市到农村：近年来，随着农村经济的发展和环境的改善，也有部分人从城市迁往农村。
城市到城市：例如从一个发展较慢的城市迁往发展较快的城市，以寻求更好的就业机会和生活条件。
农村到农村：可能是由于土地流转、家族因素等原因导致的在农村地区之间的迁移。
3、按照迁移的原因划分经济原因：这是最主要的原因之一。
人们为了追求更好的工作机会、更高的收入和更优越的经济条件而迁移。
比如，从经济欠发达地区前往经济发达地区。
政治原因：由于战争、政治动荡、政策变化等因素导致的人口迁移。
例如，战争难民的迁移。
社会文化原因：包括宗教信仰、文化传统、教育需求等。
比如，为了让子女接受更好的教育而迁移到教育资源丰富的地区。
生态环境原因：因环境恶化、自然灾害等因素而导致的人口迁移。
比如，居住在沙漠化严重地区的居民迁往环境较好的地区。
三、人口迁移的影响1、对迁入地的影响积极影响为迁入地提供了丰富的劳动力资源，促进了当地经济的发展。
带来了不同的文化和技术，促进了文化交流和技术创新。
增加了消费需求，刺激了市场的繁荣。
消极影响可能导致人口拥挤、交通拥堵、住房紧张等城市问题。
加大了资源环境的压力，如水资源的短缺、环境污染等。
可能引发社会矛盾和治安问题。
2、对迁出地的影响积极影响减轻了人口压力，缓解了资源紧张的状况。
《人口迁移》 讲义
《人口迁移》讲义一、人口迁移的概念人口迁移，简单来说，就是指人口在不同地区之间的移动。
这种移动通常是长期的、永久性的，或者是在一定时间内改变了常住地。
它不同于人口流动，人口流动往往是短期的、周期性的。
人口迁移的发生，可能是由于多种原因。
比如经济因素，人们为了寻求更好的工作机会、更高的收入，会从经济相对落后的地区迁往发达地区；也可能是因为社会因素，如婚姻、家庭团聚等；还有政治因素，如战争、政治迫害导致的被迫迁移；环境因素也是一个重要原因，像自然灾害、环境污染等迫使人们离开原居住地。
二、人口迁移的历史演变在人类历史的长河中，人口迁移是一个不断发生的现象。
在古代，由于生产力水平低下，人口迁移的规模相对较小。
但也有一些著名的人口迁移事件，比如古代中国的人口南迁。
在西晋末年，由于北方战乱频繁，大量人口为了躲避战乱，纷纷向南迁徙，这给南方地区带来了劳动力和先进的生产技术，促进了南方经济的发展。
到了近代，随着工业革命的兴起，人口迁移的规模和速度都有了显著的增加。
欧洲的工业革命吸引了大量农村人口涌入城市，寻求工作机会。
同时，殖民扩张也导致了大规模的人口迁移，欧洲人向美洲、澳洲等地迁移，带去了先进的技术和文化。
现代社会，人口迁移更加频繁和复杂。
全球化的发展使得国际人口迁移日益增多，人们为了追求更好的生活质量、教育资源等，跨越国界迁移。
同时，国内的人口迁移也很常见，比如中国的农民工从农村前往城市打工。
三、人口迁移的类型1、国际人口迁移国际人口迁移是指人口跨越国界的迁移。
这种迁移可以分为永久性迁移和临时性迁移。
永久性迁移，比如移民，人们放弃原国籍，在新的国家定居。
临时性迁移，如国际劳务输出，人们在一定时间内在外国工作，但最终还是会回到原国家。
2、国内人口迁移国内人口迁移是指在一个国家内部，人口从一个地区迁往另一个地区。
常见的有从农村到城市的迁移，这是城市化进程中的一个重要现象；还有从经济欠发达地区到经济发达地区的迁移，以寻求更多的发展机会。
《人口迁移》 讲义
《人口迁移》讲义一、人口迁移的定义与分类人口迁移，简单来说，就是指人口在不同地区之间的移动。
这种移动通常是长期的、永久性的，或者是在一定时期内改变了居住地。
从迁移的方向来看，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移。
国际迁移指的是人口跨越国界的移动，比如从一个国家移民到另一个国家。
国内迁移则是在一个国家内部，从一个地区迁往另一个地区，比如从农村搬到城市，或者从一个省份迁移到另一个省份。
按照迁移的原因，人口迁移又可以分为经济原因迁移、政治原因迁移、社会文化原因迁移等。
经济原因迁移往往是为了追求更好的就业机会、更高的收入和更好的生活条件。
政治原因迁移可能是由于战争、政治迫害、政策变动等导致的。
社会文化原因迁移，比如为了接受更好的教育、与家人团聚、追求宗教信仰自由等。
二、人口迁移的历史发展在人类历史的早期，人口迁移的规模相对较小，主要是由于自然灾害、部落冲突等因素导致的小规模迁徙。
随着农业的发展，人们开始在相对固定的地区定居，但仍然会因为土地资源的有限、自然灾害等因素发生一定规模的迁移。
工业革命的到来，极大地推动了人口迁移。
工厂的出现需要大量的劳动力，吸引了众多农村人口涌入城市。
这一时期的人口迁移主要是从农村到城市，从农业地区到工业地区。
到了现代社会，全球化的发展使得国际人口迁移日益频繁。
人们为了寻求更好的发展机会、更高的生活质量，跨越国界前往经济更发达的地区。
同时，国内的人口迁移也在不断发展，比如城市化进程的加速，导致大量人口从中小城市向大城市聚集。
三、人口迁移的影响因素经济因素是人口迁移的主要驱动力之一。
一个地区的经济发展水平、就业机会、收入水平等都会影响人口的迁移决策。
经济发达地区通常能够提供更多的就业机会和更高的收入，吸引人口流入；而经济相对落后的地区，由于就业机会少、收入低，可能导致人口外流。
社会文化因素也起着重要作用。
教育资源的分布不均，使得人们为了让子女接受更好的教育而迁移。
家庭团聚、宗教信仰、文化传统等因素也会促使人们迁移到特定的地区。
地理 《人口迁移 》PPT精品课件
提示：①否（时间太短） ②是 ③是 ④是
一、人口迁移 分类： 按照迁移空间范围划分
国际迁移 指一个国家的居民进入另一个国家定居的
现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居 难民等。
国内迁移 指一个国家内部的居民从一个行政区进入
另一个行政区定居的现象。
一、人口迁移
练一练(活动P11)
2. 下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？
一、人口迁移的影响因素
自然因素： 气候、地形、土壤、水源、矿产资源、自然灾害
人文 因素
经济： 经济发展、交通通信、城市化、工程建设 政治： 政策、政治变革、战争 社会文化： 家庭婚姻、风俗习惯、宗教信仰等 历史、科技
一、人口迁移的影响因素
练一练(活动2 P12)
（1）19 世纪，德国北部农业地区与南部农业地区相比，人口迁出 率较高的是哪一个？为什么？
①北宋末年，由于战争引起的中原人口大规模南迁。 ② 19 世纪，俄国向西伯利亚流放犯人。 ③明清时期，我国广东、福建等省的人民移居东南亚。 ④改革开放以来，大批农村剩余劳动力前往大城市和沿海经济发达 地区工作并定居。
提示：① ② ④国内迁移； ③国际迁移
二、国际人口迁移
自主阅读(P13)
回答： 1.以时间为线索，二战及发生前，国际间的人口迁移有几次？分别是什么？ 原因又是什么？ 2.结合右图，回答：二战后 人口迁移发生了哪些变化， 原因是什么？ 3.思考一下人口迁移对于 迁入国和迁出国分别有何 影响？
②改革开放后： 中部
东部
西南、西北
东部
(P15)
特点： 人口流动活跃； 自发性迁移为主； 组织性迁移比重下 降
二、国内人口迁移
时期
1.2《人口迁移》优秀教学案例湘教版高中地理必修二
3.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.组织学生进行实地考察或调研，使学生更直观地了解人口迁移现象，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重人口迁移现象，认识到人口迁移是我国社会经济发展的重要组成部分。
在案例背景中，我选择了我国改革开放以来的人口迁移现象作为主要教学素材。通过分析我国东部沿海地区与中西部地区的经济发展差距，让学生了解人口迁移的主要原因——经济因素。同时，结合我国城市化进程，让学生认识到城市化对人口迁移的推动作用。此外，我还挑选了一些关于人口பைடு நூலகம்移对地理环境影响的案例，如京津冀地区的雾霾问题，让学生认识到人口迁移对环境的影响。
（二）问题导向
1.设计一系列关于人口迁移的问题，引导学生从案例中分析人口迁移的原因、特点及其对地理环境的影响。
2.通过问题驱动，激发学生的思考，培养学生运用地理视角观察和分析问题的能力。
3.鼓励学生主动提问，培养学生的质疑精神和探究意识，使学生在解决问题的过程中不断提高地理素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考、交流，共同分析人口迁移的原因、特点及其对地理环境的影响。
在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生从案例中分析人口迁移的原因、特点及其对地理环境的影响。通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的思考，培养他们的地理核心素养。同时，注重情感态度价值观的培养，让学生树立正确的人口观、地域观和环境观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人口迁移的定义、原因、类型及特点，能够运用所学知识分析实际问题。
《人口迁移》 知识清单
《人口迁移》知识清单一、什么是人口迁移人口迁移指的是人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及到居住地的永久性或长期性改变。
需要注意的是，日常的通勤、购物、旅游等短时间的人口流动不属于人口迁移。
例如，一个人从农村搬到城市，并在城市长期居住和工作，这就是人口迁移。
而一个人每天从家到单位上班，下班后再回家，这种情况就不是人口迁移。
二、人口迁移的分类1、按迁移方向划分（1）国际迁移国际迁移指的是人口跨越国界的迁移。
这包括从一个国家迁移到另一个国家定居、工作、学习等。
比如，从中国移民到美国，或者从非洲的一个国家迁移到欧洲的一个国家。
（2）国内迁移国内迁移则是在一个国家内部，人口从一个地区迁移到另一个地区。
比如，从中国的东部沿海地区迁移到西部地区。
2、按迁移原因划分（1）经济原因这是最常见的人口迁移原因。
人们为了寻求更好的就业机会、更高的工资收入、更优越的经济发展条件而迁移。
比如，农村劳动力向城市的迁移，往往是因为城市有更多的工作机会和更高的收入。
（2）政治原因由于政治因素导致的人口迁移。
比如，战争、政治迫害、政府的大规模移民计划等。
历史上，由于战争而导致的人口大规模迁移屡见不鲜。
（3）社会文化原因为了接受更好的教育、追求宗教信仰自由、改变生活方式等社会文化因素而进行的迁移。
比如，一些学生为了进入更好的学校而迁移到教育资源丰富的地区。
（4）生态环境原因由于生态环境的变化，如自然灾害、环境污染、资源短缺等，导致人口迁移。
比如，干旱地区的人们可能会因为水资源短缺而迁移到水资源丰富的地区。
三、人口迁移的影响1、对迁入地的影响（1）积极影响增加劳动力，促进经济发展；带来不同的文化和技术，丰富当地的文化和促进技术交流；促进城市的发展和建设。
（2）消极影响可能导致人口拥挤、住房紧张、交通拥堵、资源紧张等问题；增加社会管理和公共服务的压力。
2、对迁出地的影响（1）积极影响缓解人口压力，减轻资源和环境的负担；可以获得侨汇收入，促进当地经济发展。
《人口的迁移》课例分析)
《人口的迁移》课例分析延安市宝塔区第四中学：张小春一、教材分析本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。
课标：举例说明人口迁移的主要原因活动建议：1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。
2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。
3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。
4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。
3. 培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
二、学情：在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。
本课的学习要用案例分析法和比较法。
学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。
三、三维目标【知识与技能】（1）理解影响人口迁移的因素，并结合实例，培养分析总结问题的能力。
（2）培养学生学以致用，联系实际事例的能力。
【过程与方法】运用讲授法、谈话法、案例分析法等多种方法、手段开展教学。
【情感态度与价值观】通过讨论国内、外人口迁移的情况，分析总结人口迁移的因素，体会人口迁移的艰辛。
通过探讨“德国移民”，激发学生要尊重民工，尊重广大劳动人民的美好感情。
【教学重点、难点】“影响人口迁移的主要因素”这部分内容是本节教学重点和难点，应结合具体事例，分析影响人口迁移的因素，同时说明不同历史时期其影响因素有所不同。
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《人口的迁移》
一、课标标准
举例说明人口迁移的主要原因
本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
二、学习目标
（一）知识与能力
1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）过程与方法：
1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度与价值观：
1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教材分析
教学重难点：引起人口迁移的因素
四、教法学法
1．为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、播放录象等手段，加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。
2．采用自主合作学习的方式，分组讨论，共同归纳总结得出答案，从而提高学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。
五、教学程序：
[导入新课]
播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题
[学生阅读]
回答问题：①人口变动的原因是什么？② 什么是人口迁移？③ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移
提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答
[展示] ①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图②遍布世界各地的唐人街③我国当代人口迁移
[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类
[活动参与] 针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答
[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题：引起人口迁移的因素：
[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？推力与拉力共同作用的结果。
[展示案例]美国的人口迁移
探究问题：①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？
[讨论回答] 20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。
[承转]从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。
[阅读回答] ①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？
答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；
推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。
三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
举例：图瓦卢举国移民新西兰。
[承转]自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。
经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
[阅读课本]回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？
②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。
答案：拉力为经济水平高，迁入率高。
推力为经济落后，迁出率高
表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输
[展示资料]深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发
提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？
答案：城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发
[活动参与]学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？
答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。
原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。
②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。
③国家政策允许人口迁移。
[阅读提问]阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移
问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？答案：国家政策、战争即政治因素。
[自主学习] ①社会文化因素表现在哪些方面？
②下列现象分别属于哪个方面？ A科技人员出国留学 B 印巴分治C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）
[活动参与]阅读课本活动要求，讨论回答：①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？（迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家）
②造成这种人口迁移的主要原因是什么？（发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。
主要受经济原因影响。
）③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？（经济因素）
[小结]影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。
在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。
[探究]人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答：
对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。
通过学习看社会：如何看带农民工问题
[总结]
概念
人口迁移国际人口迁移
分类
国内人口迁移
自然生态环境因素
引起人口迁移的主要因素经济因素
政治因素
社会文化因素
七、内容要点
一、内容要点
1.人口迁移：人们出于某种目的，迁移到一定距离之外，改变其定居地的行为。
注意三点：a “一定距离”通常人们以是否跨越特定行政区域的界限来判断 b 住所的变更 c 时间限度指永久性或长期性的变化
2.国际人口迁移的对比
3.我国不同历史时期的国内人口迁移
4.导致人口迁移的根本原因是人口的发展与自然生态环境和社会经济发展不相适应。
影响人口迁移的因素主要有：经济因素、政治因素、生态环境因素、社会文化因素。
其中经济因素是主要因素。
一般来讲，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。
交通运输业的发展扩大了人口起的规模和范围。
二、辨析：
1.人口迁移是社会经济发展到一定阶段的产物
错误自人类诞生之日起就有了人口迁移的现象存在
2.美国人口大量由东北部向南部和西部迁移的根本原因是地区之间的气候差异
错误是多种因素综合作用的结果，气候只是其中之一。
主要是由于这里开发了新资源、发展了旅游业，经济发展较快，同时也与东北部地区地价上涨、环境污染严重有关
3.深圳、珠海经济特区的设立吸引了大量人口迁入，这属于政治因素对人口迁移的影响
错误经济特区的设立，加快了改革开放、促进了经济发展，属于经济以苏对人口迁移的影响
4.三峡工程的建设引发了环境难民
错误我国三峡工程的移民，政府给予了足够的重视和可靠的保障，不属于难民。
属于环境移民。
是政治因素、生态环境因素综合作用的结果
八、[课堂检测]
1.下列影响人口迁移的因素中，属于政治因素的是
--------------------------（）
A：民族歧视 B：由农村迁往城市
C：战争引起的难免潮 D：深圳成为经济特区吸引大量人口迁移
2.“二战”后，德国和沙特阿拉伯都吸引了大量移民，关于两者的叙述，正取的是（）
A：都因老龄化吸引移民 B：都因资源的大量开采吸引移民
C：都因经济发展吸引移民 D：都因气候优越吸引移民
3.关于我国“民工潮”的叙述，正确的是------------------------------------（）
A：我国农业机械化的普及，使农村大量剩余劳动力外流
B：城乡和地区间巨大的收入差距是引起农工流动的根本原因
C：大量农工的涌入，给城市环境造成巨大的压力，不利于城市经济的发展
D：使大城市人口老龄化严重
4. “二战”后，欧洲从人口迁出区变为迁入区，主要是因为--------------------（）
A：经过长期的人口迁出，欧洲人口数量减少
B：经历了两次世界大战，欧洲人口数量锐减
C：西欧各国经济迅速发展，吸引大量移民
D：其他迁入区人满为患，而欧洲尚有容纳的余地。