数学教育研究与论文写作
赵红娟学习《数学教育研究方法与论文写作》心得体会
《数学教育研究方法与论文写作》读后感近日，有幸读了曹一鸣教授的《数学教育研究方法与论文写作》一书，感触颇多。
《数学教育研究方法与论文写作》指出：数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。
20世纪后半叶及21世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要持续应对时代的挑战。
将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、群等）进中学数学课程，已是大势所趋。
相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，很多项选择修课的内容甚至连教师都没有学过。
现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着前所未有的危机与挑战。
学生在已有数学知识和经验的基础上，建立知识的恰当心理表征，逐步形成丰富的、融会贯通的知识网络的思维过程。
”文中还说到：“数学理解的功能：数学理解有利于记忆；数学理解能够促动正迁移；数学理解影响学生的信念。
”这对我的教学也是一个理论的指导。
我们在自己的教学上可能不太舍得把时间放给学生去理解，而是让学生做一些低层次、高密度的训练，这绝对会防碍学生的数学认知理解的。
引用文中的一句话：“理解式的学习要比机械式的死记硬背花更大的功夫，费更多的精力。
理解式的学习虽然要花更多的时间但是它的效果要比机械式的学习高出两倍。
”我以后会时刻牢记这句话，我想会对学生的发展起很大作用的。
也就是说学生数学活动经验的获得应该作为数学课堂教学目标予以落实。
因而数学活动经验是实现各个目标联系的纽带，贯穿于整个目标中，数学活动经验的获得是实现各个目标的重要途径。
课堂是学校教育教学的主要阵地，也是培养学生学习数学兴趣的最重要场所。
上活课堂，活跃学生的思维，调动学习的积极性，创设一个人群激奋的良好数学课堂气氛，协助学生积累学习数学的成功经验，是培养学生的学习数学最重要的任务。
改进教学活动，使教学过程充满情趣和活动。
老师上课真情投入，学生也积极到课堂中，这样的课堂效果是非常明显。
数学教研论文(5篇)
数学教研论文(5篇)数学教研论文(5篇)数学教研论文范文第1篇所谓数学活动是指把数学教学的乐观性概念作为具有肯定结构的思维活动的形式和进展来理解的。
按这种解释，数学活动教学所关怀的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去讨论不同水平的问题，从而进展同学的思维力量，开发智力。
那么，要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢？下面谈谈笔者一些想法。
一、考虑同学现有的学问结构学问和思维是相互联系的，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑同学的现有学问结构。
什么是学问结构？一般人们认为：在数学中，包括定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在的联系以及人们从肯定角度动身，用某种观点去描述这种联系和作用，总结规律，归纳为一个系统，这就是学问结构。
在教学中只有了解同学的学问结构，才能进一步了解思维水平，考虑教新学问基础是否够用，用什么样的教法来完成数学活动的教学。
例如：在讲解一元二次方程[a(x)2＋bx＋c＝0a≠0]时，争论它的解，须用到配方法，或因式分解法等等，那么上课前老师要清晰这些方法同学是否把握，把握程度如何，这样，活动教学才能顺当进行。
二、考虑同学的思维结构数学教学是数学思维活动的教学，进行数学教学时自然应考虑同学现有的思维活动水平。
心理学早已证明，思维力量及智力品质都随着青少年年龄的递增而进展，同学的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。
斯托利亚尔在《数学教育学》中介绍了儿童在学习几何、代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，同学把握学问，思索方式、方法，思维水平都有明显差异。
因此，要使数学教学成为数学活动的教学必需了解同学的思维水平。
下面谈谈与同学思维水平有关的两个问题。
1．中同学思维力量之特点我们知道，中同学的运算思维力量处于规律抽象思维阶段，尽管思维力量的几个方面的进展有所先后，但总的趋势是全都的。
初一同学的运算力量与学校四、五班级有类似之处，处于形象抽象思维水平；初二与初三同学的运算力量是属于阅历型的抽象规律思维；高一与高二同学的运算力量的抽象思维，处在由阅历型水平向理论型水平的急剧转化的时期。
中学数学教育教学研究论文10篇
中学数学教育教学研究论文10篇1. 标题：数学教育中的游戏化教学方法研究摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中应用游戏化教学方法的效果和影响。
通过实验证明游戏化教学能够提高学生对数学的兴趣，提升研究动力，并提升成绩。
2. 标题：探索性研究在中学数学教育中的应用摘要：本篇论文研究了探索性研究对中学数学教育的影响。
通过引导学生主动参与问题解决过程，探索性研究能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 标题：合作研究在中学数学教育中的实践与研究摘要：本篇论文研究了合作研究在中学数学教育中的应用效果。
通过小组合作研究，学生能够相互帮助、共同讨论问题，提高数学研究的效率和质量。
4. 标题：创新思维培养在中学数学教育中的探索与实践摘要：本篇论文研究了在中学数学教育中培养创新思维的方法和策略。
通过引导学生思考、解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5. 标题：因材施教在中学数学教育中的应用与研究摘要：本篇论文研究了因材施教在中学数学教育中的有效性。
通过根据学生的不同程度和兴趣，个性化设计数学教学内容和方法，提高研究效果。
6. 标题：信息技术在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了信息技术在中学数学教育中的应用效果。
通过利用计算机、互联网等信息技术手段，丰富数学教学内容、提升研究兴趣。
7. 标题：探索数学建模在中学数学教育中的实践和推广摘要：本篇论文研究了数学建模在中学数学教育中的应用。
通过让学生从实际问题中提取数学模型，培养数学思维和应用能力。
8. 标题：数学启发式教学在中学数学教育中的研究与应用摘要：本篇论文研究了数学启发式教学对中学数学研究的影响。
通过引导学生发散思维，培养解决复杂问题的能力，提升数学研究效果。
9. 标题：情感教育在中学数学教育中的应用研究摘要：本篇论文研究了情感教育在中学数学教育中的应用效果。
通过关注学生情感需求，培养积极情感，提高学生数学研究的主动性和参与度。
10. 标题：中学数学教育中的实践教学研究摘要：本篇论文研究了中学数学教育中的实践教学方法。
中学数学教研类论文(3篇)
第1篇摘要：问题解决是数学教学的核心环节，是培养学生思维能力、创新能力和实践能力的重要途径。
本文从问题解决的定义、重要性出发，分析了中学数学课堂中问题解决存在的问题，并提出了相应的策略，以期为中学数学教师提供参考。
关键词：中学数学；问题解决；策略；思维能力一、引言数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科，问题解决在数学教学中具有至关重要的作用。
问题解决能力的培养有助于提高学生的思维能力、创新能力和实践能力，是学生终身学习和发展的重要基础。
然而，在当前的中学数学课堂中，问题解决存在着诸多问题，如学生缺乏问题意识、教师教学方式单一、评价机制不完善等。
本文旨在分析中学数学课堂中问题解决存在的问题，并提出相应的策略。
二、中学数学课堂中问题解决存在的问题1. 学生缺乏问题意识在中学数学课堂中，部分学生缺乏问题意识，对数学问题的关注程度不高。
这主要表现为：学生在面对问题时，往往只关注答案，而忽视问题的本质；在解决问题时，缺乏主动思考和探究的意识。
2. 教师教学方式单一当前，部分中学数学教师在问题解决教学中，仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位。
这种教学方式导致学生被动接受知识，缺乏自主探索和解决问题的能力。
3. 评价机制不完善在中学数学课堂中，评价机制不完善也是一个重要问题。
部分教师只关注学生的考试成绩，忽视学生在问题解决过程中的表现。
这种评价方式不利于培养学生的创新能力和实践能力。
4. 缺乏有效的教学资源在中学数学课堂中，部分教师缺乏有效的教学资源，导致问题解决教学难以开展。
这主要表现为：教学素材单一，缺乏与实际生活相结合的案例；教学手段落后，无法满足学生多样化的学习需求。
三、中学数学课堂中问题解决的策略1. 培养学生的问题意识（1）激发学生的学习兴趣，提高学生对数学问题的关注度。
（2）通过开展数学活动，引导学生主动发现和提出问题。
（3）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维能力。
2. 改革教学方式，发挥学生的主体地位（1）采用探究式教学，引导学生自主探索问题解决方案。
数学研究方法与论文写作（5篇）
数学研究方法与论文写作（5篇）第一篇：数学研究方法与论文写作数学研究方法与论文写作一、研究方法概要就研究方法而言，主要可归类为两个范式，即科学主义研究范式和人本主义研究范式。
主要的表现形式就是实证主义研究范式和解释主义研究范式，也即我们常说的“定量研究”和“定性研究”。
定量研究主要指注重测量、实验设计、统计分析、精确量化的实证研究（孔德的实证主义，冯特的心理学实验室(1879)，涂尔干的社会调查方法），类似于自然科学的研究方法，崇尚“价值无涉”、客观性、确定性、概括性、普遍性等不受人为的主观因素干扰的“演绎”过程。
因此，定量研究（也称量的、量化研究）是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析、以检验研究者自己有关理论假设的方法。
定量研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法（如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样）、资料收集方法（如问卷法、实验法）、数据统计方法（如描述性统计、推断性统计）。
这种方法主要用于相关因素的分析，如南师大数学系入学成绩与毕业成绩的关系、学习态度与学习成绩之间的关系、性别与数学学习成绩的关系、认知风格与知识迁移的关系研究等等。
定性研究主张以直觉方法、内省方法和心理体验等手段展开研究，强调主观性、意义性、特例性、“主体间性”、研究者的“在场”参与性等，不推崇抽样、数据统计等量化指标，而是关注“解释性理解”、“自然探究”、归纳分析等（胡塞尔的现象学，狄尔泰、海得格尔-存在主义、加达默尔的阐释学）。
定性研究的这种主观特色，正好体现了研究者的心路历程，从而折射出研究过程和结论的真实性、可信性。
因此，定性研究是以研究者本人为研究工具，在自然情境下凭借自身的参与观察、探究、访谈等手段收集资料，对某个数学问题或某种现象进行整体探索，使用归纳法分析资料并进行意义建构和解释性理解的一种研究活动。
比如，欲了解数学课堂教学中师生的互动情况，就需要研究者深入课堂现场进行观摩、考察，进行定性研究。
定性研究与定量研究的主要区别定量研究定性研究目的证实假设、预测解释性理解，提出新问题内容事实、原因、影响的事物事件、过程、意义、整体探究层面宏观微观问题事先确定在过程中产生手段数字、计算、统计分析语言、图象、描述分析工具量表、统计软件、问卷研究者本人形式问卷、统计表、实验访谈、观察、实物分析抽样方式随机、样本较大、控制无关变量目的性、样本小、个案形式多成文方式抽象、概括、客观描述为主、研究者的个人反省效度固定的检测方法、证实相关关系、证伪、可信性信度可重复不能重复研究关系分离、研究者独立于研究对象密切接触、相互影响、藕动鉴于大学生数学学习的特点，所进行的数学研究活动大多是学生本人或小组为解决学习过程中遇到的问题或专门就感兴趣的问题而进行的探索。
数学教育研究方法与论文写作心得体会_0
数学教育研究方法与论文写作心得体会小编语：简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是(着重)提出自己的看法或意见。
以下是关于数学教育研究方法与论文写作心得体会，供大家参考!数学教育研究方法与论文写作心得体会(范文一)最近几天，我认真学习了《小学数学课题研究与论文写作》一书，感觉收获很大。
深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。
通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。
知道了教师如何做课题研究，如何撰写论文。
体会如下：一、了解《小学数学课题研究与论文写作》的特点1.针对性。
不少小学数学教师在教学科研上存在一定的疑惑和需要。
不知如何开展课题研究，缺乏一定的写作基础，担心课题研究出不了成果。
《小学数学课题研究与论文写作》从小学数学教师应开展怎样的研究，如何开展研究，研究成果的形成等方面，给小学数学教师开展研究提供参考和借鉴。
2.应用性。
根据小学数学教师开展研究的需要，结合我们开展课题研究和论文写作的体会，选择小学数学教育中具有代表性的素材，采撷不同层次水平的研究案例，并注重典型案例的分析。
启示一线教师研究要从自己身边的事做起，从解决教学实践中的问题入手，研究数学教学中的现象与规律。
3.可操作性。
《小学数学课题研究与论文写作》各章节重点阐述“如何开展研究”，“如何形成研究成果”，在保证研究结果的科学性的前提下，侧重于研究方法的可行性，研究过程的规范性。
二、如何做课题研究在教育发展和课程改革的浪潮中，人们在关注教学质量的同时也更重视教师的教学水平和开展教育科研的能力，对教师提出不仅是教育者而且是研究者的要求。
广大小学数学教师教学研究的热情空前高涨，撰写教学研究论文的欲望异常强烈。
感受到小学数学教师有着丰富的教学经验，但科研上存在“畏难”与“困惑”。
《小学数学课题研究与论文写作》，为我们从事小学数学教育的教师开展研究提供指导和参考。
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】
数学教育研究毕业论文范文模板【精选两篇】数学教育研究论文2000字(一)：初中数学教学中的审美教育研究论文【内容摘要】数学审美的教学策略主要就是根据美的规律构建教学情境，并通过相应的数学活动对数学美与数学美的体验进行展示，以促使学生审美的教学目标得以实现。
本文主要对初中数学的教学过程审美教育的策略进行研究，以促使数学教学质量得到有效提高。
【关键词】初中数学；教学；审美教育；研究数学作为想象与理性思维相结合的一门学科，其通常有着明显的抽象性。
逻辑的严密性通常被人们所赏识，但是，其不仅具备真理，而且具有至深至高的美。
初中数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。
同时，初中阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。
一、教学结构美教学结构美通常也称作教学过程美，其通常表现于动态化的教和学的过程，属于教学中形成的美的组合。
教学过程中不仅具有节奏性、有序性、完整性，而且还是教学结构必备的因素，是美的重要体现。
初中数学的课堂教学中，其通常包含课程、大纲、教材、仪器设备等相关因素，不同的教师在使用与讲解中，也会产生不一样的教学效果，其主要原因是教师对教学艺术美与结构的把握存在着较大的不同[1]。
教学结构美不仅需重点突出、目标明确、结构完整、层次分明，而且还需将教学过程中所涉及到的相关要素相结合，充分突出学生在数学课堂上的主体地位，以實现良好的教学效果。
例如，《有理数》当中的正负数、精确数、近似数，《一次函数》当中的变量、常量，几何中的相似、全等等内容的对立统一，其都充分体现出数学的旋律性与层次性。
二、教学语言美课堂教学的效果通常会受到多种因素影响，而教师的语言更加重要。
数学教学中，教学语言的精当、教学思路的清晰，再配上生动形象的事例，通常能够使学生在语言引导下产生听觉效应的时候，还能产生联想。
数学教育教学论文(5篇)
数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。
比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。
在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。
在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。
老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。
将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。
二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。
”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。
1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。
数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。
2．物质的根本属性是运动。
在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。
3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。
数学教育研究方法与论文写作
《数学教育研究方法与论文写作》学习摘要《数学教育研究方法与论文写作》内容简介：数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。
20世纪后半叶及21世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要持续应对时代的挑战。
将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、群等）进中学数学课程，已是大势所趋。
相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，很多项选择修课的内容甚至连教师都没有学过。
现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着前所未有的危机与挑战。
（1）数学家对奥数的担忧“在数学竞赛中获胜，自然会感到快乐甚至自豪，但在竞赛中受挫却不需过度悲伤，也不必对自己的数学水平感到失望。
为在竞赛中获胜，是需要凭借一些专门的天赋的，但这些天赋对卓有成效的研究工作却完全不是必要的”这是苏联数学家柯尔莫哥洛夫为奥数书写的序，意在指出数学竞赛重在培养兴趣，而不是拔苗助长，以致对数学丧失兴趣和信心。
（2）数学学习中的情感参与与思维参与：情感态度价值观的提出之后，数学课堂对学生情感的参与的注重与日俱增，不过越来越多的课堂走入了新的误区，一味地追求学生的情感投入，看似热闹却没有给学生思维的撞击，没有留下痕迹的课堂应运而生。
所以，数学课堂不但要调动学生的参与热情，更要注重的是学生思维参与的深度与广度，只有情感与思维的双重投入，数学的课堂才高效有活力，否则没有思维的课堂将是数学教育的灾难。
（3）好课与好老师：全国如火如荼地展开着各级各类的课堂教学比赛，教师也为此投入了大量的精力，讲课、说课比赛已然成为了我国教研活动地特色。
不过何谓好课，标准为何？这却是一个无法解答的难题，否则所谓的优秀课为何无法为真正的实践教学以示范作用，甚至有一些评课活动已经干扰了正常的教学。
而相对学生来说，何谓好老师呢？是教学效率高还是敬业爱岗？这也许也是一个无解之谜。
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:中职数学教学现状及策略一、中职数学教学现状当前，中职数学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面: 1．教学内容陈旧很多中职的数学教学，主要是讲一些很经典陈旧的内容，这些比较简单、陈旧的经典数学理论远远不能满足新技术发展对数学知识的需求，这样的教学内容与培养高技术人才的目标背道而驰。
2．教学方法死板在数学教学中，数学空间思维的培养，借助立体作图展示效果会更加明显，有效利用多媒体教学会对数学教学有很大帮助。
随着技术的飞速发展，教学设施设备已经有了很大的提高，比如很多教室都开始使用投影仪，但在中职院校中真正使用这种先进的教学手段的学校非常少，还是在用几十年前的古老陈旧落后的教学方式，主要是教师用笔在黑板上板书，严重的影响了教学效率。
3．学习评价标准偏颇公平公正合理的评价标准，会直接影响着学生的学习兴趣。
然而，在很多中职学校的数学教学中，虽然教学目标也能体现培养实践能力，但是在对学生的学习成效进行评价时，依然仅仅注重学生的学习成绩。
这样对学生的引导方向就会发生根本性的错误，在这样的评价系统下学生很难重视对动手能力的培养，他们只注重学习书本的理论知识。
4．学生学习兴趣不浓学生自主学习的能力较差，特别依赖老师的讲解，在课堂上也很难跟着老师的思路一步步的往前走，大都思想懒惰，学习数学的思维意识不强，尽管在课堂上有很多听不懂的地方，在课后还不会主动查漏补缺。
学生对待作业的态度也相当不认真，能够自己完成作业的人数是少之又少，还有一部分学生根本不复习、不做作业，有些做完的同学也大都是抄袭完成。
造成学生这样的原因主要是基础弱、学习方法不当、没有思考数学问题的能力。
在面对自己能解决的运算问题时可能还有点积极性，在面对自己没有思路的复杂数学问题时就不再愿意动脑子。
学生应对考试也主要是靠死记硬背。
5．教师缺少进步的动力由于很多中职班没有升学压力，所以老师不用担心学生学习成绩的好坏，根本就没有什么要将学生教好的强大的动力。
数学教育研究论文
数学教育研究论文数学教育学是以数学的课程论，数学论与学习论为主要对象的一门实践性很强的综合性理论学科。
下面是店铺给大家推荐的数学教育研究论文，希望大家喜欢!数学教育研究论文篇一《论数学教育及其研究》摘要：数学教育学是以数学的课程论，数学论与学习论为主要对象的一门实践性很强的综合性理论学科。
本文探讨了数学科学的作用和研究对象和当前存在的问题以及数学教育的研究方法。
关键词：数学教育;研究对象;研究方法在国际、国内的教育领域内，数学教育始终是最活跃的一个学科。
数学组织林立、专业会议频繁，各种新理论、新观点不断涌现，研究队伍不断扩大，其中不仅包括数学家、数学教育家、数学教育工作者，还包括其他专业，如心理学、计算机等方面的专业人员，真可谓一派兴旺的景象。
出现这样现象的原因至少有下面三点：1、数学科学的作用。
数学的研究对象是数量关系和空间形式。
由于数学是科学和技术的语言，自然界和社会中的许多现象和过程要借助于它来模拟、研究和预测，因此，数学不仅它的内容、意义和方法，而且它的思维方式，对工程技术、自然科学，甚至社会科学的学习、研究和应用，都有极大的作用。
既然数学如此重要，那就有一个如何使人们更快、更好地学好数学的问题，这就是数学教育的问题。
2、数学学科的作用。
这表现在三个方面：(1)在中小学的课程体系里，数学是一种工具学科，是学其他学科的基础;(2)具有数学特点的实际技能和技巧，对于学生的劳动和职业培训是必要的;(3)数学对个性、道德品质的形成也起着积极的作用。
3、数学的特点.数学除了上面说到的具有广泛用性以外，还具有高度的抽象性和严密的逻辑性的特点。
而后两个特点反正映着人们的思维过程和思维特点，特别是数学的形式化和简练给研究思维提供了一个很好的具体模型，这正吸引者心理学者，特别是研究思维的人员把数学作为特别感兴趣的对象的理由之一.而数学的这种条理性，也常常吸引着研究计算机软件的人的兴趣。
这样就形成了从多种角度去研究数学教育的局面：一、数学教育的研究对象现在中国通行门提出，要建立中国是的数学教育.但现在要问数学教育学是什么?或数学教育学的研究对象是什么?美国的Tom Kieren在一篇题为《数学教育研究—三角形》的文章里，对数学教育的研究作了形象的比喻和描述，他把西德的H，Bauersfeld在第三届国际数学教育会上描述的数学教育的三个研究对象：课程、教学、学习比作三角形的三个顶点，分别对应于三种人：课程设计者、教师、学生。
数学教育研究与论文写作
研究信度与研究效度的关系
信度与效度是任何一种教育科学研究的两个相互关联的重要标准。 信度是研究结果所显示的一致性、稳定性程度，一个具有信度的 研究程序，不论其过程由谁来操作，或进行多少次同样的操作， 其结果总是非常一致的。效度是研究结果符合客观实际的程度， 一个有效度的研究程序，不仅能明确地回答研究的问题，而且能 保证研究结果在一定规模的领域中推广。信度和效度是一项教育 科学研究活动和研究结果具有科学价值和意义的条件，是教育科 学研究设计必须保证的。研究的信度是研究的效度的一个必要的 前提，没有信度，效度不可能单独存在。即信度对于效度是必要 条件，一项研究不可能没有信度却具有效度。但不是充分条件， 有信度不保证一定有效度，一个可靠的研究程序并不证明内容一 定有效，而一个有效度的研究一定是一个有信度的研究。有效度 必定有信度，效度高，信度必定也高。效度是信度的目的，信度 是效度的基础。
相关关系是否是因果关系？ ︱r︱= 1 完全相关 ︱r︱≧0.7 高度相关 0.4≦︱r︱＜0.7 中度相关 ︱r︱＜0.4 低相关
A 线性与非线性 当一个变量变动时，另一变量随之发生大致相
等的变化，为线性相关。当一个变量变动时， 另一变量也变动，但变化幅度不一样，为非线 性相关。 内在学习动机与学习成绩什么关系？ 学习焦虑与学习成绩什么关系？ B 涉及两个以上变量之间的相关分析为偏相关 分析。如学习时间、学习方法、学习成绩三个 变量的关系，让学习时间固定，讨论学习方法 与学习成绩三个变量的关系为偏相关分析。
文献的种类
教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工 方式、用途，大致可分为零次文献、一次文献、二次 文献和三次文献，或称为零级、一级、三级、三级文 献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资 料。
数学教育研究方法与论文写作
数学教育研究方法与论文写作数学教育研究方法与论文写作导言数学是一门学科，特点是抽象、逻辑严谨，对于数学教育的研究来说，研究方法是非常重要的，它决定了研究结果的可靠性和学术价值。
本文将介绍一些常用的数学教育研究方法，并探讨数学教育论文的写作要点。
一、数学教育研究方法1. 实证研究方法实证研究方法是指通过收集和分析实际的数据来验证假设或推断的方法。
在数学教育研究中，可以使用实证研究方法来探究学生的学习成效、教学方法的有效性等问题。
常用的实证研究方法包括实验研究、问卷调查、观察法等。
例如，研究者可以设计一个实验，将学生分为实验组和对照组，分别采用不同的教学方法进行教学，然后通过对学生的测试成绩进行统计分析，来比较不同教学方法对学生学习成效的影响。
2. 历史研究方法历史研究方法是指通过对历史文献和事件的研究，了解数学教育发展的过程和变化。
在数学教育研究中，可以使用历史研究方法来分析过去的教育政策、教材、教学方法等对学生学习的影响，从而为当前的教育实践提供借鉴和启示。
例如，研究者可以通过对历史教科书的分析，了解过去数学教育的重点和教学方法，从而分析当前数学教育中存在的问题，并提出相应的改进措施。
3. 质性研究方法质性研究方法是指通过对个案的深入研究，获得对研究对象的更深刻、全面的理解的方法。
在数学教育研究中，可以使用质性研究方法来了解学生的学习过程、教师的教学观念等。
例如，研究者可以选择几个学生作为个案，通过观察、访谈等方法，了解他们的学习态度、学习方法等，从而对学生的学习问题提出相应的解决方案。
二、数学教育论文的写作要点1. 论文选题选择一个合适的研究主题是论文写作的第一步。
研究主题应该具有一定的学术意义和实践价值，同时要考虑到自身的兴趣和专业背景。
2. 文献综述在论文中，需要对已有的文献进行综述，从而了解当前研究领域的研究现状和进展。
综述应该选择有代表性的文献，对其进行评述和分析，指出已有研究的不足之处，并提出自己的研究观点和方法。
数学教育研究论文（2）
数学教育研究论文(2)数学教育研究论文篇二《浅谈初中数学教育研究》【摘要】数学是研究客观世界的数量关系的空间形式的科学，它具有很强的概括性、抽象性和逻辑性。
中学数学教学大纲明确指出：培养学生进行分析、综合、比较、概括对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有概括的思维问题的能力。
这充分说明学校教育就是要培养学生主动获取知识的能力，培养学生数学思想是数学教育的永恒问题。
学生只有具备了良好的数学思想才能够解决数学学习过程中遇到的各种难题。
通过具体的数学学习实践，来完善学生的数学思想。
【关键词】数学教育研究;出发点;基本观点;研究方法1 数学教育研究的基本出发点和基本观点关于对数学教育、教学的研究，要有一个基本出发点，还要有一个基本观点、基本方法。
因为科学的观点，正确的方法，这是我们的研究能取得成效的基本保证。
对数学教育的研究当然也是这样。
什么是数学教育研究的基本出发点?我们认为，应该是利用数学科学的特点，提高受教育者的素质，为受教育者步人社会、终身学习和终身发展打下良好的基础。
在研究学习理论时，把认知观和行为观相结合;在研究认知观中，既吸收建构观中有用的东西，也吸取信息加工心理学中有用的东西;在研究学习过程时，既把学习看作是过程，也把学习看作是结果;在研究学习条件时，既指出其内部条件，又指出其外部条件。
总之，要充分利用相关研究中积累起来的有用的东西去处理教育、教学中的问题，继承、借鉴、发展和创新，是我们研究数学教育的基本观点。
2 关于数学教育的研究方法从目前的情况来看，一般来说，主要有两种方法来研究数学教育，一种是把数学教育作为教育、心理理论的应用，大部分采用的都是这种方法。
另一种就是从数学本身的特点出发来研究数学教育，例如波利亚、弗赖登塔尔等人的研究方法。
也有综合两者的研究方法。
事实上，因为数学教育是一门综合性的学科，它的研究方法一般来说也是综合性的。
在基本出发点这一前提下，研究的路可以开阔一些，从不同的方面、不同的角度、采用不同的方法、去研究数学教与学的规律性，吸收各家的成果，进而创建具有我国特色的数学教育理论。
初中数学教研专题论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，探究式学习作为一种有效的教学策略，在初中数学教学中得到了广泛的应用。
本文通过对探究式学习在初中数学教学中的应用进行探讨，分析其在提高学生数学素养、培养学生创新思维和解决问题能力等方面的积极作用，并提出相应的实施策略。
关键词：初中数学；探究式学习；教学策略；创新能力一、引言初中数学教学是学生数学素养形成和发展的关键时期，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
探究式学习作为一种以学生为中心的教学策略，强调学生在主动探究、合作交流、反思总结的过程中，提高数学素养和创新能力。
本文旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的应用，为提高初中数学教学质量提供参考。
二、探究式学习在初中数学教学中的应用1. 提高学生数学素养探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，从而提高数学素养。
在初中数学教学中，教师可以引导学生从以下几个方面开展探究式学习：（1）培养学生的观察能力：通过观察数学现象，引导学生发现数学规律，提高学生的观察能力。
（2）培养学生的思维能力：通过探究数学问题，引导学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。
（3）培养学生的创新意识：鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新意识。
2. 培养学生创新思维探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，不断发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。
在初中数学教学中，教师可以从以下几个方面实施探究式学习：（1）创设情境，激发学生兴趣：通过创设与生活实际相关的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维：鼓励学生在探究过程中提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）开展小组合作，培养学生的团队协作能力：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的创新思维。
3. 培养学生解决问题能力探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。
关于中学数学的教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前中学数学教育中存在的问题，分析了中学数学教育改革与创新的重要性，提出了中学数学教育改革与创新的具体措施，旨在为提高中学数学教育质量提供理论参考。
一、引言中学数学教育在我国教育体系中占有重要地位，是培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力的重要学科。
然而，当前中学数学教育仍存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了适应新时代教育发展的需求，推动中学数学教育改革与创新势在必行。
二、中学数学教育改革与创新的重要性1. 提高学生综合素质：中学数学教育改革与创新有助于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、实践能力，提高学生的综合素质。
2. 适应时代发展需求：随着科技的飞速发展，数学在各个领域中的应用越来越广泛，中学数学教育改革与创新有助于培养学生适应时代发展的能力。
3. 提高教师教学水平：中学数学教育改革与创新要求教师不断更新教育理念，提高自身教学水平，从而提高教学质量。
4. 促进教育公平：中学数学教育改革与创新有助于缩小城乡、地区之间教育资源的差距，促进教育公平。
三、中学数学教育改革与创新的措施1. 优化教学内容（1）精选教材：教材是教学的核心，要精选适合学生认知水平和兴趣的教材，确保教学内容与时俱进。
（2）增加实践环节：在教学中增加实践环节，让学生在实践中体会数学的应用，提高学生的实践能力。
（3）注重跨学科融合：将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
2. 改革教学方法（1）创新教学方式：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）运用信息技术：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）注重个性化教学：针对学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 完善评价体系（1）多元化评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）注重评价的客观性、公正性：确保评价结果的准确性，避免主观因素的影响。
数学教育研究方法与论文写作
数学教育研究方法与论文写作《数学研究方法与写作》11级数学系 C班冯世带68号一．对老师说的话首先我十分感谢老师您陪伴我走过两年的时光，这两年里我跟着老师您学到了很多。
不仅在生活上，而且在学习上影响着我。
您所教的数学教育概论，初等代数研究，数学教育研究方法与论文写作，这三门课程我觉得都是特别重要的，而且对于以后的会有很大的帮助。
同时也让我了解到原来大学的知识也能够融入到当中，也就是说：用高等数学的知识去指导初等数学的学习。
而且论文的写作不仅是我们毕业论文必备的要素，而且在我们以后的工作当中也是相当重要的。
二．对本课程的总结（一）数学教育研究的原那么与方法：1．数学教育研究的基本原那么⑴坚持实事求是的科学态度⑵保持良好的学风和文风⑶坚持科学性和创造性结合⒉数学教育研究的基本方法⑴文献法——通过对文献的、分析、，从而研究形成对事实的科学认识的方法⑵观察法——是按照一定的目的和计划，在自然条件下，对数学教育现象作系统连续的观察，作出准确、具体、详尽的记录，从而全面正确地了解数学教育有关情况的一种研究方法。
其中包括：描述记叙法，采用等级评定法，间接观察法⑶调查法——是通过对数学教育现象直接的观察、调查，在系统而周密地掌握第一手资料的基础上，从大量事实中进行分析综合，找出数学教育规律的一种研究方法。
调查法具体有四种：①全面调查（地毯式，无一遗漏地进行）②抽样调查（抽取样本进行）③典型调查（选有代表性的样本进行）④重点调查（有侧重地进行）步骤：①确定对象②确定方式③研制工具④实施调查⑤分析数据，从而写成（4）问卷法问卷法的研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易签的一系列问题，编制成标准化的问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法。
①问卷法的特点标准化程度高：问卷法严格按照标准化测试的设计程序编制问卷。
收集资料时间短，数量多：问卷法可以集体进行，取样大。
将问卷发给被试，由被试回答，这样就可以同一时间内收集到大量资料；选择答案以等级分计，数据统计运用计算器或计算机处理，在短时间内得到有效可信的结果。
深入研究数学教学论文的写作技巧
深入研究数学教学论文的写作技巧数学教学论文是数学教育领域专业人士进行研究成果分享、教学方法探讨和数学教育理论发展的主要形式。
为了提高数学教学论文的质量，使研究成果和教学经验得以广泛传播，作者在写作过程中应遵循一定的写作技巧和规范。
本文将从以下几个方面详细介绍数学教学论文的写作技巧。
1. 选题与定位在进行数学教学论文写作之前，首先要明确论文的主题和研究方向。
选题应具有一定的创新性、实践价值和理论意义。
在选题过程中，可以关注以下几个方面：- 当前数学教育领域的研究热点和前沿问题；- 数学教学实践中的难点和痛点；- 自己擅长和感兴趣的领域；- 有助于填补国内外研究空白的课题。
确定选题后，要对论文进行合理定位，明确论文的研究目标、研究方法和预期成果。
2. 文献综述文献综述是数学教学论文的重要组成部分，它能帮助读者了解研究领域的背景、现状和发展趋势。
在撰写文献综述时，应注意以下几点：- 选取与研究主题相关的权威文献，确保文献综述的客观性和准确性；- 按照时间顺序、研究方法或问题类别组织文献，使综述结构清晰；- 提炼文献中的核心观点和主要研究成果，避免简单罗列；- 在文献综述中提出自己的看法和建议，为后续研究奠定基础。
3. 研究方法数学教学论文的研究方法是指为实现研究目标而采取的具体措施和技术。
研究方法的选择应取决于研究问题和研究对象的特点。
常见的数学教学研究方法包括：- 实验研究：通过设计实验方案，对比不同教学方法、教学资源和教学组织形式对教学效果的影响；- 调查研究：通过问卷、访谈等手段，了解学生、教师和学校层面的实际情况，为教学改革提供依据；- 案例研究：选取具有代表性的教学案例，深入剖析教学过程中的成功经验和存在的问题；- 理论分析：运用教育学、心理学、社会学等相关理论，对数学教学现象进行解释和阐述。
4. 数据分析与处理在数学教学论文中，数据分析与处理是展现研究结果的关键环节。
为了使数据分析更加准确和可靠，应注意以下几点：- 选择合适的统计方法，确保数据分析的合理性；- 对待数据要保持客观和公正，避免主观臆断；- 利用图表、图片等形式直观地展示数据，提高论文的可读性；- 在数据分析基础上，提炼出有价值的结论，为教学实践提供指导。
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摘要写作
• １ 摘要的概念和作用 • 摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为 目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要 内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结 论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手 段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情 报价值的其它重要的信息。摘要应具有独立性和自明性， 并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能 获得必要的信息。对一篇完整的论文都要求写随文摘要
• 开题报告撰写
开题报告写作
• 科研立项课题开题报告是为申请确立科研 课题而向相应的管理部门呈报的请示文件。 学位论文开题报告是指完成学位课程后， 做论文前提交的有关论文立题、设计、文 献资料收集等的报告。由指导教师小组审 查，通过后方可进入论文撰写阶段
• 开题报告的内容一般包括：选题背景的阐 述；课题研究意义的论述；课题研究目标； 课题中关键概念的界定；课题研究现状的 剖析；研究思路和方法、研究重点、难点 和创新点的说明；课题研究的进度或时间 安排；课题预计研究成果或论文框架或提 纲的说明等。
2 摘要的分类 按摘要不同功能来划分，有3种类型。
• 2.1 报道性摘要 报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的 简明摘要，相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论 文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读 者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的 创新之处。科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起 检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴 趣的；所以建议学术性期刊(或论文集)多选用报道性摘要， 用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要 内容。以“摘录要点”的形式报道出作者的主要研究成果 和比较完整的定量及定性的信息。篇幅以300字左右为宜。
合法出版物
• CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX/G4(或者O1)， 其中，前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其 中印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合 法的国内统一刊号。 • XXXX 0001～0999为报纸的序号，1000～5999 为印刷版连续出版物的序号，6000～8999为网络 连续出版物的序号，9000～9999为有形的电子连 续出版物(如光盘等)的序号。 合法出版物与非法 出版物.doc
三、数学教育研究方法
根据研究方法
可将教育研究的内容分为:思维研究与实证研究
实证研究
比较研究 行动研究 调查研究 叙事研究 质的研究 个案研究 实验研究
思维研究
专题思考 推论、推广研究 现象研究 争鸣研究 综述研究 评论研究 基于零次文献的研究
四、写作注意事项
（二）好的论文案例
• • • • • • • 有研究的问题（有的而写） 有好的文献平台（有基而研） 关键概念界定清晰、理论框架要清晰（有理而研） 恰当的研究方法（有据而研） 新观点、思想、新认识（有思而述） 建议有推广价值（有为而写） 好的论文案例
二、做数学教育研究的常识
取样
• ⑴简单随机取样法。就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出 若干个单位作为样本；⑵分层随机取样法。是先将总体按一定标准分 为若干类型（统计上称为层）再根据类型的数量在总体数量中所占的 比例（或比率），确定从各类型中抽取样本的数量；⑶等距随机取样 法。是根据事先已有的总体中各个体的排列编号，用总体N除以样本 容量n，求得抽样间隔，随机抽取样本；⑷整群随机取样法。又称团 体小组取样，是先将总体各单位按一定的标准分成许多群（小组）， 然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本；⑸多段随机取样法。 又称系统取样、阶段取样。是先将研究总体各单位按一定标准分成若 干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单 位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位 中依照随机原则抽取样本。 • 总体与样本数关系总体与样本.doc • 取样.doc
文献的种类
• 教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、 用途，大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次 文献，或称为零级、一级、三级、三级文献。零次文献是 未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献也称原 始文献，一般指直接记录事件经过、研究结果、新知识、 新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献又称检 索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文 献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的 便于查找的文献。三次文献也称参考性文献。是在利用二 次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括 论述的文献。
研究信度与研究效度
• 研究的信度是指研究所得的事实、数据的一致性 和稳定性程度。通常，研究的信度高低说明研究 和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性。 • 研究的效度是指研究结果能够一般化和普遍适用 到样本来自的总体和到其它的总体中的程度，以 及可被概括化和适应于其它研究条件和情景的程 度，即研究结果和变量条件、时间及背景的代表 性和普遍适用性。
• 谢谢聆听！欢迎批评指正！
2.2 指示性摘要
• 指示性摘要是指明一次文献的论题及取得的成果 的性质和水平的摘要，其目的是使读者对该研究 的主要内容(即作者做了什么工作)有一个轮廓性 的了解。创新内容较少的论文，其摘要可写成指 示性摘要，一般适用于学术性期刊的简报、问题 讨论等栏目以及技术性期刊等只概括地介绍论文 的论题,使读者对论文的主要内容有大致的了解。 篇幅以100字左右为宜。
研究信度与研究效度的关系
• 信度与效度是任何一种教育科学研究的两个相互关联的重要标准。信 度是研究结果所显示的一致性、稳定性程度，一个具有信度的研究程 序，不论其过程由谁来操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是 非常一致的。效度是研究结果符合客观实际的程度，一个有效度的研 究程序，不仅能明确地回答研究的问题，而且能保证研究结果在一定 规模的领域中推广。信度和效度是一项教育科学研究活动和研究结果 具有科学价值和意义的条件，是教育科学研究设计必须保证的。研究 的信度是研究的效度的一个必要的前提，没有信度，效度不可能单独 存在。即信度对于效度是必要条件，一项研究不可能没有信度却具有 效度。但不是充分条件，有信度不保证一定有效度，一个可靠的研究 程序并不证明内容一定有效，而一个有效度的研究一定是一个有信度 的研究。有效度必定有信度，效度高，信度必定也高。效度是信度的 目的，信度是效度的基础。
•
4) 要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新 术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。 5) 除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和数学结构式，不 出现插图、表格。 6) 不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。 7) 缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以 外，在首次出现时必须加以说明。论文写作时应注意的其他事项，如 采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于 摘要的编写。 • 目前教师摘要写作中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺 方法；出现引文，无独立性与自明性；出现自评；繁简失当 • 摘要.doc
数学教育研究与 论文写作
王光明
• 1 华东师范大学出版社 出版时间：2003 • 2 北京师范大学出版社，2010，2011
一、 为什么要做数学教育研究
• A、数学教育研究是否仅仅指撰写数学教研 论文的过程？ • B、做数学教育研究的目的是什么？ • C、做数学教育研究有什么方法？ • D、你认为一篇好的数学教学论文应该具有 什么特点？ • E、 影响数学教研水准的主要因素有哪些？
参考文献写作
• 参考文献是论文所参考的文献，是对期刊论文引 文进行统计和分析的重要信息源之一，尤其是引 文必须要注明出处，这是最起码的学术规范。 • 根据GB3469规定，用不同字母方式标识不同的 参考文献类型 • 专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位 论文D •
参考文献写作
• 著作的著录格式是：魏群，张月仙．中国中学数 学课程教材演变史料[M]．北京：人民教育出版社， 1996．31．其中，[M]表示为著作，北京是参考 文献的出版地，1996年为出版年，31表示页码。 • 期刊的著录格式是：李淑文．日本新编中学数学 教材的特点评析[J]．数学教育学报，2003，12 （4）：20–23．其中，[J]表示期刊，2003年是出 版年，12为卷号，4为2003年的4期，20–23为页 码。 • 参考文献与注释的区别是，参考文献是作者开展 研究与写作时所参考的期刊或著作以及学位论文 等文献，一般列于文末；注释是对正文中某一特 定内容的进一步解释或补充说明，一般用随页脚
3 摘要的写作注意事项
• 1) 摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言 中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其 是自我评价)。 2) 结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么， 要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长 句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词。 摘要不分段。 3) 用第三人称。指示性摘要建议采用“对……进行了研究”、 “报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献 的性质和文献主题，不应使用“本文”、“作者”等作为主语。
开题报告结构
• • • • • • • • • • 选题背景、课题研究意义 概念界定 课题研究现状（文献综述） 理论依据 研究内容 研究目标、重难点 研究思路、拟采用研究方法 研究条件 预计研究成果 参考文献
开题报告存在问题
• 一、结构不完整 • 二、文不对题 • 三、文献占有不充分，不能把握课题研究 现状 • 四、研究目标、思路等不清晰 • 五、提纲粗糙
关键词写作
• 关键词是论文的文献检索标志，是表达文 献主题概念的自然语言词汇。论文的关键 词是从其题名、层次标题和正文中选出来 的能反映论文主题概念的词或词组。避免 选用一些外延较广的词作为关键词，如 “方法”、“数学”、“作用”等。关键 词选用得是否恰当，关系到该文被检索的 概率和该研究成果的利用率。来自2.3 报道-指示性摘要