(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的气候》市优质课一等奖教案(含教学反思)
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的气候》市优质课一等奖教案
课题中国的气候教学重点知道我国温度带的划分和分布，及其他们对农业生产的影响。
难点知道我国冬、夏气温分布的特点。
方法自主学习、小组合作手段多媒体达标检测必做题幻灯片的内容选做题南方课堂P24-26教学过程课堂模式教师活动学生活动目标1、知道我国气候的特点。
2、知道我国冬、夏气温分布的特点。
3、知道我国温度带的划分和分布，及其他们对农业生产的影响。
朗读目标导学一、导入中国不同地形区的景观都不一样，是什么影响的？二、自学一1、划出我国1月份0℃等温线,并观察其主要经过的地区。
2、找出我国1月平均气温最低和最高的区域，两地气温相差多少度？三、自学二1、中国7月黑龙江省北部和海南岛南部的气温各约多少度？两地气温相差多少度？2、我国7月气温最高出现在______盆地;气温最低出现在________高原，原因是________。
四、启导精思为什么我国冬季南北气温相差很大？为什么我国夏季南北气温相差不大？思考不同地形区具有不同景观的原因，引出中国气候复杂多样的特点。
自学课本32页。
概括出中国冬季气温的特点。
自学课本33页。
概括出中国夏季气温的特点。
小组合作讨论找出中国的五个温度带、相对应的熟制P34-35。
小组竞赛，熟悉五个温度带的位置。
五、自主提升1、跨四个温度带的省区？2、跨三个温度带的省区？3、中温带主要有哪些地形区？4、四川盆地属于哪个温度带？5、暖温带主要有哪些地形区？6、长江中下游平原属于哪个温度带？四、小结梳理知识系统检测1．下列地区中，我国夏季气温最低的地方是A．吐鲁番盆地 B．东北平原C．青藏高原 D．四川盆地2．我国冬季南北温差大的主要原因是A．纬度位置的影响 B．地形的影响C．冬季风的影响 D．洋流的影响4．我国暖温带与亚热带的分界线大致与下面哪条线一致A．北回归线 B．赤道C．7月20“C等温线 D．1月0℃等温线5．下列省级行政区中，跨越温度带最多的是A．山西 B．甘肃 C．云南 D．新疆6．华北平原农作物的熟制是A．一年一熟 B．一年一熟或两熟C．两年三熟或一年两熟 D．一年三熟3．下列城市中，位于中温带的是A．广州 B．上海C．北京 D．哈尔滨。
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活动探究
1、读图2-25，描出800毫米、400毫米 和200毫米等降水量线，归纳中国年降 水量的空间分布规律？ 2、找出我国年降水量最多和最少的区 域，想想形成的原因是什么？
中国年降水量分布 规律：东南沿海降水多，西 北内陆降水少。
400mm 等降水量线
200mm 等降水量线
“旱极”吐鲁 番托克逊
A.黄河中下游地区
B.松花江中下游地区
C.长江中下游地区
D.南部沿海地区
7、在四类干湿地区中，华北平原属于
（ B）
A.湿润地区
B.半湿润地区 C.干旱地区
D.半干旱地区
二、将下列干湿地区与其降水量、植被景观用线连接 起来：
A.湿润地区
（1）＞400毫米
1.草原
B.半湿润地区 原
(2）＜400毫米
一、选择题
1、我国年降水量分布的总趋势是
A.从西南向东北内陆减少
C.从东南沿海向西北内陆减少
2、我为干湿地区划分依据是
A.降水量多少
C.径流量的多少
3、我国有“雨极”之称的是
A.火烧寮
B.香港
课堂检测 （ C ）
B.从东北向西南减少
D.从西北内陆向东南沿海减少
（ D）
B.蒸发量的多少
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温 分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分 布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学 生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学 生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源， 但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合 理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的
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③南方受冬季风影响小 ④北方受冬季风影响大
A.①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
课堂练习
2.我国冬季海南岛鲜花盛开，而黑龙江省白雪皑皑， 造成这种差异的主要原因是（ A ） A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.洋流因素
课堂练习
3.有热带分布的省级单位是（ C ） A.黑龙江省 B.山东省 C.海南省 D.浙江省
吐鲁番盆地：夏季最高
青藏 高原
夏季气温最 低（海拔高）
2.温度带
寒温带 中温带
暖温带 亚热带 热带
划分指标：活动积温
寒温带：<1600℃ 中温带：1600—3400℃ 暖温带：3400—4500℃ 亚热带：4500—8000℃ 热 带：8000℃以上
我国的温度带和地形区
准噶尔盆地 塔里木盆地
东北平原
依据降水量与蒸
发量的对比，我国可 以划分为湿润地区、 半湿润地区、半干旱 地区、干旱地区。
我国的干湿地区与年等降水量线关系
我国年等降水量图
800毫米年等降水量线大 致是湿润地区与半湿润地 区的分界线 400毫米年等降水量线大 致是半湿润地区与半干旱 地区的分界线
降水与植被
草原
森林草原
荒漠
森林
5.气候复杂多样——气候类型
冬季风
源地 西伯利亚、蒙古一带
风向
西北、东北
特点
寒冷干燥
主要影响 全国大部分地区 范围
夏季风
太平洋、印度洋 东南、西南 温暖湿润 东部季风区
季风区和非季风区
非季风区
阴山
以夏季风能否到 达为标准来划分 季风区与非季风 区
季风区和非季风区分界示意图
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课题中国的气候---第三课时课型新授课教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学习起来比较实用。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，知识结构如下。
本节应对的课程标准是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。
本课时主要探讨我国的气候特征学情分析学生在初一学习气候的时候难度就比较大，很多理解性的内容掌握的很不好。
本节内容又旨在理解而不是记忆，因此学生学习起来的难度会很大，很多的图需要重复观察分析记忆，并且应用，这就要求学生必须做到对课堂内容理解。
教学目标1．80%的学生了解我国气候的特点及成因，把握冬、夏季风的特点及影响。
2．90%的学生通过读冬、夏季风图，各地气温曲线图及降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较分析等能力，掌握分析一个地区气候特征的方法。
3．90%的学生通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的能力。
教学重难点1．重点：我国气候的特征、影响因素。
2．难点：季风气候的成因。
教学准备课本、地图册、多媒体投影、小黑板等。
教学课时一课时教学过程任务教师活动学生活动个人复备情感调节复习提问前面两课时有关气温和降水的重点知识配乐播放一组图片（气候对人们生产生活的影响），导入新课。
学生观察并说出自己的感受。
自主学习一：气候复杂多样内容：气候复杂多样时间：3分钟阅读课本P38、39图文资料，回答怎么说明我国气候复杂多样？我国气候为什么复杂多样？完成本页活动题目，体会我国气候的复杂性我国气候复杂多样，对生产生活产生怎样的影响？知者加速：记忆课本P38中国气候类型分布学生独立完成，有问题的亮红牌释疑学生根据生活经验说一说，气候多样的影响。
自主学习二：季风气候显著内容：季风气候时间：5分钟阅读P39、P40图文资料，回答（1）列表比较冬、夏季风的特点冬季风夏季风风向源地性质对气候的影响（2）季风气候的利弊？认真阅读相关图文资料，尽量独立完成。
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第二节中国的气候第1课时年级八年级上学科地理课题第二节中国的气候第1课时课型新授备课时间教学目标1.我国气候的主要特征。
2.多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
3.地势高低悬殊，地形多样，是我国气候更加复杂多样。
教学重点难点我国气候的主要特征教学过程改进意见自学检测看书图2-22、2-23，分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？师生交流教师活动学生活动（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。
（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。
冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。
再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。
除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。
讨论回答（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生殊〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？〔板书〕二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）长。
（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们可讨论夏季气温分布的特点讨论回答（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。
（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
巩固训练分析我国7月平均气温图。
读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？反馈提高通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？教学后记教学反思本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
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第二章中国的自然环境第二节中国的气候：气温和温度带【学习目标】知识与技能：1、掌握我国冬夏气温分布特点及成因。
2、了解我国温度带划分的依据和划分地区，明确气温对我国农业生产的影响。
过程与方法：1、通过分析、比较中国1月、7月平均气温图，掌握我国冬夏气温分布特点及成因。
2、自学、合作、探究，开拓思维。
情感态度价值观：培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
【重点、难点】重点：我国冬夏气温分布特点及成因我国温度带划分的依据和划分地区难点：我国冬夏气温分布特点及成因【教学方法】读图分析法、合作学习法【教具使用】中国1月、7月气温分布图，中国温度带图【教学过程】一、自主学习：1、复习：世界气温分布的规律是从低纬度向两极气温逐渐______________；同纬度的海洋气温同纬度的陆地气温____________；同纬度陆地海拔高处的气温较周围_______________。
2、气候 ___是我国气候主要特征之一。
3、气温分布特点：（1）冬季：南北气温______________，南方____________，越往北气温越_______________。
（2）夏季：南北普遍___________________。
4、温度带：（1）一年中把大于等于10°C持续期内，每天的日平均气温加起来，得到的温度总和，称为______________，该数值越大，反映作物的______________越长。
（2）划分：根据_____________多少，在我国从北至南习惯上划分为___________、_________________、_______________________、_________________、 _____ _________。
青藏高原则属于以_______________为特征的_________________区。
（3）概况二、探究展示：5、阅读教材P32图2-22“中国1月平均气温”，完成下列问题。
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第二节中国的气候第一课时气候复杂多样教学目标1．了解我国冬夏气温的分布特点和降水分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2．了解我国温度带、干湿地区的划分和划分根据，及其它们对农业生产的影响。
3．培养学生阅读和分析气温变化图、降水柱状图温度带图等的能力。
重点难点重点1．气温分布规律和成因、温度带的划分。
2．我国年降水量的分布规律及成因、干湿地区的划分。
难点冬季我国南北气温相差悬殊的原因。
教学设计一、创设情境，导入新知利用多媒体播放我国各大地形区的景观，在复习上节课的基础上，要求学生观察各地的景观，提出问题：“为什么各地区会有景观的差异？”自然地引出“气候”概念。
二、自主合作，感受新知“预习导学”。
三、师生互动，理解新知提问：我国各地景观差异大，说明我国气候比较单一还是复杂多样？(复杂多样)交流：气候复杂多样是我国气候最主要的特点之一。
其原因有二：(1)地域辽阔，跨越多个温度带和干湿地区。
(2)我国地形复杂多样。
提问：为什么地形复杂多样会导致气候复杂多样？学生回忆七年级所学内容，思考回答。
我们知道，气候有两大要素，即气温和降水。
中国的气温分布有什么特点呢？(一)气温引入：从千家万户最美好的除夕之夜说起，用哈尔滨市的冰灯和广州市的花市进行鲜明对照，生动直观地表示出冬季南北气温差异的悬殊。
读图2－22“中国1月平均气温分布”(通过读图形成进一步认识)：冬季气温分布：(1)黑龙江最北部平均气温在－32度以下，海南岛则在16度以上，南北气温相差近50度。
(2)一月平均气温0度的等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。
(图中是用不同颜色来区分不同温度范围的，要告诉学生等温线是在两种颜色的交界处)总结：1.我国冬季南北气温差别很大。
思考：为什么呢？(1)纬度因素在图中中国东部的等温线大致和纬线平行，不同纬度的地方获得光热不同，冬季太阳直射南半球，北半球越往北太阳照射强度越小，热量就越少，加上越往北白昼时间越短，获得热量的时间就越短，热量也就越少，气温当然就越低。
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《中国的气候》教学设计比较我国东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关2012年10月12日星期五8时3245秒2012年10月12日星期五8时4245秒我国年降水量分布图火烧寮。
2012年10月12日星期五8时4357秒我国年降水量分布图。
江苏2012年10月12日星期五8时4454秒我国年降水量分布图50降水量（毫米）1600400800200。
张家口。
2012年10月12日星期五8时4519秒我国年降水量分布图50降水量（毫米）1600400800200读图回答4、年降水量西北内陆地区托克逊。
四：白板显示我国各城市等降水量图：2012年10月12日星期五8时4944秒哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图动动脑筋二、我国降水的季节变化1.各城市降水较多的分别是哪几个月？2.说说我国降水的季节分配有何特点？季节分配不均，多集中夏秋季节五.白板显示空白中国干湿地区2012年10月12日星期五8时51分38秒800mm200mm200mm湿润地区半湿润区半干旱区干旱地区根据降水量和蒸发量的对比关系，将我国划分为四类干湿地区。
2012年10月12日星期五9时652秒教学反思本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
运用了多媒体教学。
在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。
善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
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狂风
狂风能够吹倒房屋，拔起 大树，破坏交通、通信设 施等
暴雨
暴雨会引发洪水、滑坡、 泥石流等灾害，并危害近 海养殖
风暴潮
风暴潮侵蚀海岸，破坏海 堤，造成海水倒灌
请同学们按下暂停键，讨论交流3分钟，以台风灾害为例,我们应如何做好 防灾减灾：
• 台风灾害发生前，我们可以
• 台风灾害发生时和发生后， 我们可以
1.利用降水分布图，归纳出我国降水的时空分布规律，学会分 析其形成原因。 2.能在图上指出我国干湿地区的分布，并说明它们对农业生产 的影响。 3.能解释我国气候复杂多样的原因及影响。 4.能说出我国季风气候的形成原因，知道季风区和非季风区的 界线。 5.了解我国多寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气。
主要分布在我国东部的平原、盆地地区
中国暴雨洪涝灾害图
读图说出我国洪涝发生的主要时间： 主要出现在降水集中的夏秋季节
台风
Typhoon
中国台风移动路径图
请同学们按下暂停键，思考 2分钟，回答下列问题:
➢ 来源 西北太平洋
➢ 季节 多发生于夏秋季节
➢ 主要影响范围 东部沿海。东南沿海最为频 繁
台风的危害
远离陡坡和山谷
远离大树、广告牌和 临时建筑
远离低洼积水地区
多难兴邦
中国，是一个多灾多难的国家。但中华民族 ，是一个不屈不挠的民族。多难，兴邦。只 要我们对地理环境的认识不断加深，人与自 然和谐相处，最终人们在面对灾害天气时就 会更加从容。
随堂巩固
1、下列不属于气象灾害的是 A：沙尘暴 B：洪涝
C：泥石流
常见的特殊天气和灾害天气
课时目标：
• 认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天 气及其造成的危害。
• 了解中国是一个自然灾害频发的国家，初 步形成防灾减灾意识。
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大陆性特征
活动1：读图2-31，将图中括号内的内容填写完整。
空间分 布规律
年降水量自（ 东南沿海 ）向（ ）递西减北内陆
中国东南沿海距海近 ，西北内陆距海远
中国降水时 空分布规律
时间分 配规律
降水（季节）分配不均 ，主要集中于（夏 ） 季
降水（ 年际 ）变化大
夏季盛行来自海洋的偏南 风，冬季劲吹来自亚洲大 陆内部的偏北风
导入
为什么我国夏季会雨热同期？ 季风气候显著 为什么我国新疆会有这样的景象：“早穿 皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”？ 大陆性特征显著
二、季风气候显著
1.季风区与非季风区
（1）读教材39页最后一段，找出季 风区和非季风区的分界线，并在“ 中国的季风区与非季风区”的图中 标出这些山脉的名称。
（2）什么是季风区？什么是非季风区？
归纳
作业布置
1.熟记我国季风区与非季风区的界线，并能在地图中指出 。 2.夏季风进退的“失常”会带来什么灾害。 3.我国气候有哪三个特点。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
气象灾害
多发生季节和地点
寒潮 冬半年，大部分地区受影响
梅雨 夏初、6月中旬至7月中旬，江淮一带
台风 5-10月，东南沿海最频繁
“春风” ：指气候学中所讲的夏季风 ，就是从海洋上吹过来的暖湿偏南气流 。“不度”：玉门关的四周群山环绕； 远离海洋，所以夏季风影响不到。
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第二节中国的气候本学期总第20 课时本单元第20 课时授课日期 1课题第二节中国的气候类型课型新授教学目标1、知道我国气候类型的分布及特征。
2、认识我国气候的优越性。
3、通过对气候特征的分析、概括、培养学生归纳、总结问题的能力。
4、通过对我国气候资源的优越性的认识和利用，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。
重点难点重点：我国气候的分布以及气候对我国农业生产的影响。
难点：气候特征。
教具电脑、投影仪教法多媒体教学法教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：同学们，我们已经学习了有关气温和降水在我国的分布规律和形成原因，现在就请大家用自己已有的地理知识来分析、解释、回答几个问题：一、出示图表：地点纬度1月平均气温七月平均气温气温年较差那么由此可见，我国的气候具有哪些特征：结论：（1）我国气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
（2）冬季我国要比世界上同纬度地区冷；夏季比世界上同纬度地区热。
因此，我国大部分地区的气温年较差比1、1月份我国的齐齐哈尔、北京的气温分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？2、7月，齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？3、齐齐哈尔、北京的气温年较差分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？4、我国冬季和夏季的降水量有何不同？1030步骤教师活动学生活动时间有这样的特征呢？的气流寒冷干燥；夏季，我自低纬度太平洋、印度洋的种气候叫季风气候。
南为温带季风气候，亚热带季的位置，分析我国季风气向。
特点1、我国有几个温度带教学反思本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的气候》市优质课一等奖教案
课题中国的气候---第二课时课型新授课教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学习起来比较实用。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，知识结构如下。
本节应对的课程标准是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。
本课时主要学习降水分布规律及其影响。
学情分析根据课标要求，在学生已有知识的基础上，引导学生阅读并分析地图，解决地理问题。
充分利用多媒体直观教学的优势，突出重点，突破难点。
以启发式教学为主，以问题探索推动学生的学习，理论联系实际，通过发展学生的地理思维，逐步提高学生的地理素养教学目标1．通过阅读地图和资料，说出我国降水的时空分布特征及干湿地区的分布，提高学生的读图能力。
2．通过对影响我国降水分布特征原因的认识，提高学生分析问题的能力。
3．了解我国降水特点对生产和生活的影响，初步形成因地制宜、与自然和谐相处的思想意识。
教学重难点（一）教学重点1．90%的学生了解我国降水的时空分布差异和规律。
2．95%的学生明白各地干湿状况对人们生活、生活的影响。
（二）教学难点70%的同学理解我国降水时空分布特点形成的原因。
教学准备课本、地图册、多媒体投影、小黑板等。
教学课时一课时教学过程任务教师活动学生活动个人复备情感调节播放台湾通俗歌曲视频《雨中即景》，观看后引发思考：“我们国家是不是所有的地方都和台湾一样降水丰富呢？”“你知道哪些地方降水多？哪些地方降水少？”“那么我国的降水具有什么特点呢？”欣赏歌曲后思考教师问题自主学习一：中国的降水内容：中国的气候时间：5分钟要求：1.阅读课本P35、36文字和图2-25/2-262.在图中找出中国降水最多和最少的地方3.试着分析中国降水的特点知者加速：归纳中国降水的规律自学画出重点和疑惑互帮共赢内容：归纳中国降水的规律时间：5分钟要求：小组讨论总结中国降水的分布规律1.阅读课本P35、36文字和图2-25/2-262.在图中找出中国降水最多和最少的地方3.试着分析中国降水的特点知者加速：教师释疑：锋面雨及雨带的推进视频播放（1）课件出示锋面雨动画，演示形成过程：冷暖空气相遇，暖空气较轻，被抬升到冷空气上面，在上升过程中，气温不断降低，水汽遇冷凝结，成云致雨。
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《中国的气候》教学设计
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。
初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
要求：①绘出等温线。
②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？
学生绘图，然后讨论回答。
〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；
图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。
〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？
〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：
①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？
②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
③我国南北1月气温相差多少摄氏度？
④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。
⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？
学生读图讨论回答。
〔指图总结〕
（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。
（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊
〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？
〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“
再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。
〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？
②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？
③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？
④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？
〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。
冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。
再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。
除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。
引导学生读课本4.6图，思考以下问题。
〔思考讨论〕
①冬季风的源地是哪儿？风向如何？
②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
③青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？
学生讨论、回答。
〔概括总结〕
冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。
综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。
〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
〔引导读图〕用同样方法，分析我国7月平均气温图。
读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：
①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？
②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？
③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）
〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。
可以参照课本上“夏至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”。
通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？
〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。
（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。
〔指图总结〕
（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。
（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。
（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。
因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。
四、作业布置
五、预习中国季风气候的特征，温度带的划分。
板书
设计
教后
反思
教学反思
本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容------我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、复杂多样；二、季风气候显著。
三、多特殊天气；四、多旱涝灾害。
从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。
运用了多媒体教学。
在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。
善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。
这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习"对生活有用的地理"，以激发学生的学习兴趣。
不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生,有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。
在分析问题、解决问题的能力上加强对
学生的培养。
今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。