图形创意课程授课

湖南大众传媒职业技术学院

课程授课计划

课程管理基本信息：

课程名称：图形创意课程代码：

课程类型：理论课：□理论/实训课：□实训课：□

任课教师姓名：文静子所属系（部）：动漫与艺术设计授课对象：动漫与艺术设计系艺术设计专业0801、0802、0803 班授课时间：09 年下学期

编制人姓名: 文静子

编制时间： 09 年 8 月

教研室负责人：（签名）

年月日

系（部）主任：（签名）（公章）

年月日

编制注意事项

1. 教案“模块名称”指本课程中的一级模块，实训任务的设计以二级模块为单位。

2. 以实训项目（实训任务）的完成为主线设计、组织课堂教学活动。其中，以能力的训练和形成作为课堂教学活动的目的，以完成实训活动、形成能力的需要作为选取、讲授知识的标准。

3. 实训项目（实训任务）的完成要有物化的实训成果。

课程整体教学设计

⒈课程目标

项目设计思想与项目安排的说明：

本课程是艺术设计专业的专业基础课程。共56课时，分为四周。该课程主要以“项目驱动，任务导向”的方式进行教学，共分为3个模块，每个模块至少完成两到三个具体的项目设计，前期项目的选择主要是根据基础训练为主，后期项目落实到具体专业设计中。真正达到基础教学与专业教学接轨。在每个实训环节引出相应的知识，使理论与实践紧密结合。通过每次的具体项目实训，最后通过学生完成的物化的作品来评定学生在该阶段是否达到能力目标的要求和知识目标的掌握程度。

该模块教学设计

第1模块：点、线、面创意能力课时：14

第2模块：思维发散与联想能力课时：20

⒈模块目标

课题：180度连动思维联想课时：4

教学班级：艺术设计0801、0802、0803班任课教师：文静子

能力目标：能够利用180度连动思维的特点，制作出由起点到终点的渐变式180度连动思维创意图形。

知识目标：使学生了解180度连动思维的特点，并理解和掌握如何利用180度连动思维模式进行创意联想。

知识点：180度连动思维的概念与特点、180度连动思维示意图、180度连动思维的培养实训项目：利用符号“？”为起点，每位同学任意想出一个终点，并由起点至终点进行180度连动想象。

实训成果：由起点“？”至终点，一共10个步骤的180度连动图形。

教学过程设计：（以下教学过程设计以课堂实际教学步骤与安排的顺序来编写）

（PPT课件）

『步骤一：』

引子：由“实例导程——文字接龙游戏”作为引子，引出该单元初步内容，让学生有一个直观的了解。（时长：15分钟）

【实例导程】

『解析』：文字接龙游戏

1、起点词：【孔子】终点词：【科技】

● 15个步骤进行180度连动想象：

【孔子】→【论语】→【于丹】→【百家讲坛】→【易中天】→【三国】→【诸葛亮】→【孔明灯】→【清明】→【国家法定节假】→【“十一”国庆节】→【旅游】→【风景】→【数码相机】→【科技】

(PPT课件）

2、起点词：【美国】终点词：【俄罗斯】

● 15个步骤进行180度连动想象：

【美国】→【伊拉克】→【战争】→【和平】→【鸽子】→【平和堂】→【日本】

→【樱花】→【浪漫】→【法国】→【埃菲尔铁塔】→【凯旋门】→【拿破仑】

→【滑铁卢】→【俄罗斯】

（PPT课件）

『解析』：通过外形的连动性

起点：【￥】

终点：【$】

● 10个步骤进行180度连动想象：

『步骤二：』

指出能力目标，抛出实训项目，并进行第一轮实训练习。（时长：60分钟）

●能力目标:能够从给出的一个起点和一个终点，中间用相关的事物，按几个步骤，使起点

与终点串联起来。

●实训项目:利用符号“？”为起点，每位同学任意想出一个终点，并由起点至终点进行180

度连动想象。

要求：1、手绘制作，色彩不限。

2、数量：从终点至起点一共10张

3、大小：8×8cm

（PPT课件）

『步骤三：』

收上实训作品，针对性进行第一轮讲评。（时长：15分钟）

●针对同学们第一轮的实训练习，针对常见问题进行讲评。

常见问题：

1、连动的渐变性不明显

2、事物的变化不够突出

3、创新意识不强

『步骤四：』

根据任务完成情况，引出知识点，加强理解。（时长：25分钟）

●知识点：

（一）180度连动性思维的概念与特点

如果说发散性思维是以大脑为中心点，360度向外扩散的一种思维模式，那么连动性思

维则是一种180度垂直或水平方向的思维模式，它是一种纵向与横向的连。纵向与横向有两

层含义：纵向连动通常指对一种现象或主题的纵深思考，从问题的本质出发，从而得到全新

的创意理念。而横向连动则是通过这个现象或主题的外部特征，找出与它相关或相近的事物，从而想出新的创意。

连动性思维模式最大的特点就是要学会“由此及彼”，通过元素与元素之间的内在特点，营造出它们之间的必然联系，从而由起点一步一步的达到终点。从起点到终点的过程应该是

一个系列化的过程。在这一个系列里，应该从不同层面对主题事物进行剖析，将各种元素加

以综合运用，分析问题的本质与外在特征，最终使得起点事物与终点事物发生相应的内在联系。成功的连动性思维模式创意图形，起点与终点的两类事物是可以发生转换的。也就是说

起点同时可以是终点，终点视为起点。

(PPT课件）