“育人为本,德育为先”在学校人才培养方案中的具体体现
如何体现“育人为本,德育为先”这一要求的？
思考题1. 结合本专题内容和自己的教学实践，谈一谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本，德育为先”这一要求的？思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，就是在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。
现就思想政治课教学中体现“育人为本，德育为先”这一要求，开展行之有效的德育工作谈谈自己的教学体会。
首先，以学生们激昂的朗诵鼓舞人。
在教学中，我通常注重充实与课本有关的高尚事例和文学性强的德育内容，并以学生们激昂的朗诵鼓舞人。
例如：在讲授第七课“追求高雅生活情趣”时提到岳飞这个名字，我就想：岳飞在抗金前线写成的《满江红》一词不就是千百年来陶冶一代又一代人们心灵的好教材吗？于是，我将该词全文抄给学生们，并让他们齐声朗诵。
激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使同学们深深体会到了岳飞在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，也使他们在“莫等闲，白了少年头，空悲切”的劝诫下，更加珍惜光阴，更加增添努力学习的紧迫意识。
可见，此教学方法能使学生们在倍受鼓舞、情绪饱满中受到一次次神圣而壮严的德育熏陶和德育洗礼。
这需要两方面的积极性，即“教师”课下有益的“实”和“学生”课上激昂的“诵”的高度统一。
其次，以生动活泼的教法吸引人在教学中，我的做法是：坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人。
例如：在讲授第九课最后一节“防范侵害，保护自己”时，我把同学们带入这样的模拟情境中：假如，我们的教室是一辆行驶在荒山野岭中的长途客车。
这时，冷不丁冲进来一名手持凶器欲行劫持的犯罪分子（我站在教室门口，装出一脸凶像，大喝一声：“交钱！”）。
此情此景，刚从小学毕业的初一学生当然没有见过，我就因势利导，结合课本内容，字正腔圆、正气凛然地宣布：团结起来，勇于同犯罪分子作斗争。
使学生们在愉快中进行学习，在学习中得到潜移默化的德育引导，其结果是，极大地增强了学生对《思想品德》教材有关德育思想的认知和实践能力。
幼儿园育人为本德育为先的教育策略分析
幼儿园育人为本德育为先的教育策略分析
一、育人为本德育为先的理念
1、育人为本：育人为本的理念是指以培养孩子的良好品格为核心，通过系统的教育活动来培养和调动孩子的智力、情感、肢体和社会能力，使孩子具备健康的身心发展，从而实现全面发展的目标。
2、德育为先：德育为先的理念是指以培养孩子的道德素养为核心，注重培养孩子的良好品德，把孩子的道德修养作为教育的重中之重，以培养孩子良好的道德修养为主要目标。
二、育人为本德育为先的教育策略
1、注重孩子的身心发展：要注重孩子的身心发展，鼓励孩子参加各种有益的活动，培养孩子的智力、情感、肢体和社会能力，以实现全面发展的目标。
2、注重孩子的德育：要注重孩子的德育，以培养孩子的良好品德为核心，注重孩子的道德修养，给孩子营造一个良好的道德环境，加强孩子的道德教育，培养孩子良好的道德修养。
3、注重孩子的社会能力：要注重孩子的社会能力，培养孩子的团结合作、互助友爱的社会能力，让孩子逐渐学会如何和别人相处，在社会中发挥自己的作用。
4、注重孩子的自我管理能力：要注重孩子的自我管理能力，
培养孩子的自律、独立思考、自我管理的能力，让孩子学会自己如何调节自己的情绪，控制自己的行为，养成良好的行为习惯。
小学人才培养方案
“育人为本，德育为先”人才培养方案**路小学2021年3月2日“育人为本，德育为先”人才培养方案在全面实施素质教育的今天，文化知识的储备固然重要，但品德形成更为关键，德育是学校教育的灵魂，要牢固树立“育人为本，德育为先”的教育理念。
我们**路小学始终坚持“育人为本，德育为先，全面发展，创建德育特色学校”的办学理念，以校训“堂堂正正做人，踏踏实实做事”作为工作指南，力求创设优良的校园文化环境和丰富多彩的德育活动载体，提升学校品质，培养学生高远的志向、高尚的品质，促进学生和谐、健康、全面发展。
一、以德育德，做德高为师的教育人德是师之本,德是师之魂。
因此教师要塑造师德、垂范师表,以自己饱含着人生智慧的学识和充盈着人格魅力的德行,影响学生、教育学生、感染学生。
教师要以高尚情操和人格,以优良的德行吸引学生,获得学生敬重和爱戴,从而起到潜移默化的教育作用。
正如一位名人所说:教师的人格是教育工作的一切。
对学生来说,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影响力。
德高为师，身正为范，教师的品行会对学生构成一种巨大的教育力量，所以我校以教师师德建设入手，全校上下开展“讲师德、铸师魂”师德演讲会；“爱与责任”教师国旗下演讲；“做最好的教师”教育叙事征集；组织开展“青蓝结对，名师引领”等活动，提升了广大教师的爱岗敬业精神，更教育和感染着每一位学生。
求知与育智是教育的重要任务,但不是根本任务,让学生学会做人与和谐发展,才是学校教育的顶级目标。
二、环境育德，建设育人的校园文化校园文化是一所学校独特的精神面貌,是一种环境教育力量。
校园文化建设是学校育人工作的重要载体,校园文化对于引导学生树立正确的人生方向,提高思想道德素质,开发学生智力,增进学生身心健康,丰富文化生活,促进学生全面成才发挥着重要作用。
校园文化建设是我校展现办学风格的重要平台，德育教育，离不开校园文化潜移默化的力量。
我校借助优美的校园环境，在走廊里，楼梯上，围墙边布置成一座郁郁葱葱、立体的“德育校园”，围绕“仁、义、礼、智、信”传统文化核心，从浩翰的传统美德中选取优秀人物和事例，制成版面展示在校园里。
育人之本 德育先行
育人之本德育先行20世纪初的中国社会，正值风雨飘摇的时代，国家民生凋敝，社会风气败坏，整个国家风雨飘摇，陷入了长期的动荡和不安，一些人为了自己的私利，不择手段，无视道德规范，破坏社会秩序，使得社会伦理道德沦丧，社会风气败坏。
面对这种情况，中国的教育者们认识到，培养德才兼备的人才，是教育的首要任务。
他们认为，只有通过德育的先行，才能确保人们在追求物质利益的不忘初心，能够遵循道德规范，形成正确的人生观和价值观。
就此，育人之本、德育先行的理念应运而生。
育人之本，就是指教育的出发点和落脚点应当是培养人的全面发展和健康成长。
在人的发展过程中，德育的重要性不言而喻。
在现代社会，知识不断增加，科技不断进步，但人的道德素质却面临着挑战，道德沦丧、行为不端的现象时有发生。
教育者们呼吁，要把德育放在首位，育人的基本任务就是全面发展人的素质，使每一个人在物质追求的更重要的是要注重精神追求，充实自己的内心世界，健全自己的道德品行。
这样一来，德育的首要地位就更加凸显出来，德育先行的理念也就更加受到重视。
德育先行，就是指在教育工作中，要把德育摆在首位，以德育为基础，为发展素质人才提供坚实的基础。
就教育而言，德育的地位不言而喻。
因为德育是培育人的基石，是一切教育工作的前提和基础。
只有人的心性得以提升，道德品质得以完善，才能成为真正有用的社会人才。
从这个意义上说，德育先行是一种教育的哲学思想，是制度化的道德教育的有机结合，是为人才培养提供基础保障的一种理念和方法。
德育先行，既是一种教育理念，也是一种教育思想。
就是说，它不仅是一种教育法则，更是一种教育精神。
在现实生活中，要贯彻德育先行的理念，首先要树立正确的人生观和价值观。
只有这样，才能深刻理解德育先行的内涵和外延，才能引导人们充分认识到德育的优先地位，才能为实现德育先行创造良好的条件。
德育先行，实际上是在教育实践中提出的一种改革思路。
正如我国古代的先贤所说，德育先行，是指在教育中要先抓好道德教育，以培养德才兼备、品行端正的人才为目标。
立德为先育人为本——做细做实常规管理，合力培育孩子多方素养
立德为先育人为本——做细做实常规管理，合力培育孩子多方素养我校在教育主管部门的指导帮助下，继续贯彻落实《中共中央关于加强中小学德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，坚持“立德为先，育人为本”的德育理念，围绕学校的中心工作，不断开拓德育工作新思路，积极开展行为习惯养成教育，爱国主义、集体主义教育，安全教育，法制教育，坚持把依法治校、依法执教作为学校的重要工作来抓，通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动来营造有利于学生成长的环境。
由于重视了德育工作，学生行为习惯更好，班风更正，学风更浓，教风更优，校园更美，学校教育教学工作均取得了较大成效。
一、德育理念：“立德为先，育人为本”是我校一贯坚持的德育理念。
二、德育目标：完善管理网络落实习惯养成强化安全教育优化学风校风杜绝安全责任事故三、具体做法：（一）加强领导，建立健全德育管理机制。
建校12年来，在德育工作开展的过程中，学校建立并逐步完善了德育管理网络体系，形成了校长、党总支书记总负责的多层德育管理模式，即校长—分管德育副校长—德育处—班主任—班委会一条线；党委书记—工会—校团委—学生会（学生自主管理委员会）—团支部（大队会）一条线；值周行政—值班班主任—值周班级——值周班级干部一条线；年级分管领导—年级主任—年级值周班级—年级学生自管委干部的年级德育自主管理一条线。
学校德育管理机制的建立健全，使得从学校领导到班主任、学生干部，都明确自己的德育工作职责和和工作细则，德育工作的开展有序有效。
（二）贯彻要求，扎实学校德育队伍建设。
十年来，学校不断加强德育队伍建设，真正形成学校德育工作的核心力量。
1.坚持班主任例会制度。
学校坚持间周召开一次班主任工作例会，制订了《七一中学班主任参加班主任会议考核办法》，并作为一个专项纳入班主任考核之中。
班主任例会上，安排学校近期工作，明确职责要求，使学校阶段性工作得以有效推进落实。
以德育为根,以人才为本——学校德育教师工作总结
以德育为根，以人才为本——学校德育教师工作总结以德育为根，以人才为本——学校德育教师工作总结德育是学校教育的重要组成部分，是学校的一项基本任务。
学校德育教师在学校德育教育中，起着至关重要的作用。
今天，我来总结一下学校德育教师工作。
一、全面贯彻德育创新，始终把德育放在首位学校德育教师的主要职责是贯彻落实学校德育方针，推进学校德育工作，将学生培养成为具有良好道德品质、健康人格、创新思维和实践能力的新时代人才。
在工作中，我们始终将德育放在首位，不断创新德育教育的理念和方法，促进学生认识和提高道德水平和价值观念。
二、坚持德育个性化德育教育是一项需要个性化的工作。
学校德育教师要关注每个学生的生活和学习状态，并因材施教，根据每个学生的特点选择相应的教育方法。
在教育过程中，我们将注重思想教育、文化教育、心理教育和生理健康教育等各个方面的培养，以满足每个学生的个性化需求，帮助学生树立正确的生活观和世界观。
三、落实德育与学科教育有机融合德育与学科教育不是相互独立的两个方面，而是应该有机融合。
学校德育教师在工作中需与各学科教师紧密合作，共同推进学科教育与德育教育的有机融合，使之成为促进学生能力发展的重要途径。
四、不断加强德育思想理论知识的学习学校德育教师应具备一定的德育思想理论知识，切实把握德育工作的方向与目标。
在工作中，我们不断加强德育理论的学习，增强德育教师的专业性和科学性，转化为科学的教育方法，更好地服务于学生。
五、加强德育家校共育工作德育家校共育工作对学生的道德教育非常重要。
学校德育教师要积极主动地与家长进行沟通，让家长了解学生德育教育的实际情况，与家长共同制定德育计划，达到家校共育的效果。
六、牢固树立服务育人理念学校德育教师应牢固树立服务育人理念，将教育过程融入到学生生活、学习和发展的各个方面。
教育并不仅仅是课堂上的传授知识和技能，更是将师长和学生的关系建立在互信互尊和真诚信任的基础上，帮助学生解决生活中的问题，引导学生树立正确的为人处世观。
论高校育人为本和德育为先
论高校育人为本和德育为先强国必先强教，百年大计，教育为本。
教育是一个民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，高校作为教育培养人才的基地，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。
一、高校教育以“育人为本”，学生是主体“以人为本”是科学发展观的核心，“育人为本”理念是教育工作的根本要求，这既尊重了教育发展的规律，又合乎大学生身心成长的规律。
国家前教育部长周济曾提出“育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以学生为主体，促进学生的全面发展，要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。
”这就更加明确了高校教育要以“育人为本”，学生是主体。
高校教育以“育人为本”，学生是主体，就是坚持把学生的生存和发展作为最高的价值目标，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
并且还要做到一切服务于学生，从学生的根本利益出发谋发展，促发展，不断满足学生日益增长的物质文化需要，授业解惑，激发学生的首创精神，保障学生的各项合法权益。
高校的一切工作要把培养学生、促进学生德智体美等综合素质的全面发展作为根本出发点和归宿，要尊重和高扬学生的主体性，充分调动学生参与教育过程的主动性、积极性，培养其独立自主、自力更生的能力。
坚持育人为本，在高校大学生思想政治教育中就体现为把“育人”作为教育的逻辑起点。
在教育过程中，不仅把大学生看作教育的客体，更要把他们作为主体，唤醒他们的自主意识，彰显其主体作用，促进其全面发展作为根本。
还要注意在教育内容上贴近生活，亲近学生，要关注学生的心理。
德育工作者要注意时刻与学生沟通，要了解学生到底需要什么，要体现学生的主体性，要提高他们参与的积极性。
二、高校教育内容为德智体美，德育为先首先，高校领导要从思想上高度重视德育工作，不要只把它看作是学生工作尤其是专职辅导员工作职责范围内的事情，而要把它当成是全体教职员工的事情。
以德育为先,以人才为根：小学德育教育工作总结优秀
以德育为先，以人才为根：小学德育教育工作总结优秀2023年，作为一名小学的德育教育工作者，我一直坚信以德育为先，以人才为根的教育理念。
在教育中，我们不仅要注重学生的知识水平，更要注重学生的道德修养和素质提高。
因此，我在工作中一直秉持着以德育先，注重人才培养的原则。
首先，我认为德育教育的核心在于培养学生正确的价值观。
我们必须引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在我的教育教学中，我注重通过情境教学、互动式教学等形式，让学生深入了解社会、了解人生，激发他们的正能量，树立正确的生活态度和价值观。
同时，我也将学生个体差异化教育贯穿在整个教育工作中，针对不同学生的成长阶段、身心发展特点和个性差异，制定不同的教育方案，帮助他们全面、科学、有效地掌握生活中的核心价值和基本道德规范。
其次，我认为要实现以人才为根的目标，必须注重人才培养方面的科学管理。
在教育教学过程中，我不仅注重学生的知识水平和能力培养，更注重学生的综合素质提高。
在学生综合素质培养中，我注重建立系统、科学的评价体系，以更公正、更客观的方式评价学生的表现和成长。
在教学中，我还积极与学校其他教师合作，借助团队力量，有效推进教育教学工作，达到人才培养的共同目标。
再次，做好德育工作不仅是教师的责任，也需要学生家长和社会的配合。
因此，我注重与家长和社会保持良好的联系，积极互动，让父母更好地了解孩子的成长变化，让社会更好地了解教育的现状和需求。
同时，我还利用各种渠道和机会，宣传推广德育工作，营造出敬重师长、尊重他人、团结合作的正面氛围，达到人才培养的更加全面和成功的目标。
最后，我认为优秀的德育教育工作者应该具备的素质和能力不仅是理论知识扎实，更需要有广博的知识结构、良好的心理素质和实践能力。
因此，我在工作中也注重不断自我提高，积极参加各种培训和学习，不断研究、探索教育教学工作的现状、问题和趋势，以提高自己的思想觉悟、业务能力和教育教学水平。
总的来说，我们要注重以德育为先，以人才为根的教育理念和实践。
德育为先-育人为本
德育为先育人为本家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。
今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生；二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。
只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。
德育，是教育事业的重要组成部分。
“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。
小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。
德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。
怎样做好德育工作呢？一、抓养成教育小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。
因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。
所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自己的言行，尽显美的风采。
但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。
“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。
教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。
”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。
为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。
要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。
我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。
育人为本、德育为先办学理念的学校制度
育人为本、德育为先办学理念的学校制度第一篇：育人为本、德育为先办学理念的学校制度“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
某学校德育工作计划—确立“育人为本德育为先”的工作理念
某学校德育工作计划—确立“育人为本、德育为先”的工作理念以党的十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，确立“育人为本、德育为先”的工作理念，按照《莱州市学校德育工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》的有关要求，进一步推进未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。
力争做到常规工作扎实，重点工作突出，特色工作鲜明，为德育工作再上新台阶做出应有的贡献。
二、工作目标我们随时随地都在使用汉字，我们开展这次活动，进行识字方法的交流。
汉字的识记方法很多，学生在这几年的小学学习生活中，自己也都有不同的有效方法。
小组内先交流，要举出具体的例子来，记录员做好记录，最后每个小组展示一张智慧的结晶小报，贴在宣传栏里，让大家共享。
小解说员要叙述的明白，并能解答同学们的提问。
大部分计划去美国留学的同学们在选择留学院校时会参考大学排名，每年都会有很多机构发布的大学排行榜，而美国大学一直占据前列。
世界大学排名中心(CWUR)用了八项指标来确定美国最好的十所公立大学排行榜，指标包括教学质量、学生就业以及影响力等等。
毫无疑问，加州大学伯克利分校又一次拔得头筹。
来看2020年美国公立大学排名。
2020年美国公立大学排名TOP10：《2020年黑龙江省全国普通高等学校招生计划》第273页，艺术本科第二批次中江西服装学院(代码3206)招生备注中“代码01-04、08专业的专业课使用校考成绩，其余专业的专业课使用我省美术类统考成绩。
”更正为“专业代码02-04、07-08专业的专业课使用校考成绩，其余专业的专业课使用我省美术类统考成绩。
”1、牢固树立大德育意识，做到管理育人、教书育人、服务育人。
2、加强学校德育工作的管理和德育队伍的建设，提高德育队伍素质。
完善德育评估体系，调动全体教师的育人积极性，继续争创全市德育工作先进学校。
按照校党组的总体部署和安排，结合第二支部前一阶段在“创先争优”活动中的承诺，现将二支部2020年工作计划安排如下：3、加强学生行为习惯的养成教育，为将来成为新型合格人才奠定基础。
以德育为先导,培养合格人才
以德育为先导,培养合格人才摘要：中小学的德育工作要加强对学生的人文精神的教育。
加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。
只有推行素质教育，改变教学评价体制，改变高考制度，努力营造一个育人的良好环境，把做人的道理和行为习惯渗透于学校教育、家庭教育和社会教育的方方面面，才能为中华民族的伟大复兴和优秀文化的传承创造最坚实的基础。
关键词：德育人才素质教育长期以来，由于“应试教育”体制存在种种弊端，在教学评价体制中，“唯分数论”盛行，一味追求“分数”和“升学率”，而忽略了对学生德育的培养，缺失了对学生人文精神的教育。
众所周知，青少年学生是一个特殊的群体，他们的思维没有定型，极易受社会上不良思想的影响而走向歧途，有的甚至违法犯罪。
我们在感到痛惜的同时，不能不对我们的教育开始反思：我们教育的目的是什么？什么样的学生才是合格的人才？现在，有相当一部分学生缺乏诚信，信仰迷茫，形成两面人格，犯罪率上升。
这种状况再次向我们教育教学工作者敲响了警钟：教育必须要以德育为先，教学生学会做人。
一、德育为先是教育之魂培养什么人、如何培养人，是中国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。
我们党在培养和选拔干部时的标准一贯是“德才兼备”，把“德”放在首位；我们党的教育方针也是德、智、体、美、劳全面发展，也是把“德”放在首位。
因此，各级教育行政部门和各类学校的领导要牢固树立“以人为本、德育为首”的观念，并把这一观念贯彻在教育全过程中。
古人云：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
”因此，学校教育尤其是现代学校教育，既要教书又要育人，而且以育人为本，以德育为先。
所谓“要成才，先做人”讲的就是这个道理。
二、落实德育为先的举措1.大力推行素质教育，改变教学评价体制，改变高考制度素质教育，顾名思义，就是提高人的素质的教育。
素质教育从本质上说，是以提高全民族整体素质为宗旨的教育。
立德树人育人为本
立德树人育人为本在教育领域，立德树人育人为本是一句常用的口号。
它强调教育的根本任务是培养德才兼备的人才，以德为先，注重人的全面发展。
本文将从多个角度探讨立德树人育人为本的重要性和具体实施方法。
首先，立德树人育人为本意味着注重培养学生的道德品质。
一个人的道德素养直接影响到其行为方式和与他人的相处方式。
在现代社会，道德标准的淡化使得很多人丧失了基本的公德心和社会责任感。
因此，在教育中应该加强道德教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为准则。
只有这样，我们才能培养出具有良好品质的社会人才，他们能够以诚信、责任和友善的态度与他人交往，形成和谐、健康的社会环境。
其次，立德树人育人为本还意味着关注学生的全面发展。
教育不应仅仅注重学生的学术成绩，而应关注他们的身心健康、创造力和社交能力等方面。
为了培养具有多元智能和综合素质的学生，学校应该提供多样化的培养途径，包括体育、音乐、艺术等课程的开设。
同时，也应鼓励学生积极参与实践活动和社会实践，培养他们的社会责任感和领导能力。
只有注重学生的全面发展，才能培养出具有综合素质和创新能力的人才。
此外，立德树人育人为本还需要加强教师队伍建设。
优秀的教师是实施立德树人育人为本的关键。
教师应具备优秀的专业素养和道德品质，以身作则，成为学生的榜样。
他们应掌握先进的教育理论和教学方法，能够根据学生的个性差异制定个性化的教学计划。
此外，教师还应不断提升自己的教育教学水平，不断学习和探索教育的新方法、新技术。
通过这样的努力，教师能够更好地履行育人使命，为学生成长成才提供良好的指导。
最后，立德树人育人为本需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是培养学生良好品质的基石，学校和社会则是培养学生全面发展的重要环境。
家长应该关注孩子的教育，在家庭中注重培养孩子的道德品质和良好习惯。
学校和社会应该提供良好的教育资源和教育环境，为学生提供全面的发展机会。
只有家庭、学校和社会共同发力，才能实现立德树人育人为本的目标。
育人为本德育为先”人才培养方案
育人为本德育为先”人才培养方案在当今社会，人才培养被广泛地认为是实现国家繁荣和个人成功的关键所在。
然而仅仅是传授知识和技能不足以培养真正的人才。
为了建设一个和谐、可持续发展的社会，育人为本、德育为先的人才培养方案被越来越多的教育机构所重视和实行。
育人为本是指以培养学生的全面素质和综合能力为目标，注重培养学生的品德、思想道德修养、社会责任感和创新创造能力。
这一方案强调教育的本质是发展人的本质，关注学生的全面发展，并有助于塑造学生的人格特质和价值观。
德育为先意味着将道德教育放在首位，将德育贯穿于整个学习过程中。
这个方案强调道德教育的重要性，以道德教育为核心，培养学生的思想道德素养、责任感和公民意识。
它将道德品质视为衡量一个人是否成为一个真正的人才的重要标准。
育人为本、德育为先的人才培养方案的实施需要建立一种学习环境，促使学生在其中发展和成长。
首先，教师应该成为引导学生发展的导师和榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和家长也应该共同努力，提供良好的学习和生活条件，让学生有机会接触到各种社会资源，培养锻炼学生的实践能力。
此外，需要注重培养学生的自主学习和创新能力，鼓励学生发现和解决问题的能力，培养他们的批判思维和创新意识。
然而，实施育人为本、德育为先的人才培养方案也面临一些挑战。
首先，要实施这一方案需要投入大量的时间和精力，可能会增加教师的教学负担。
同时，评估学生的品德和道德素养也比较困难，需要建立一套科学的评价体系。
此外，家庭教育也是非常重要的一环，但很多家庭缺乏教育意识和方法，这会限制这一方案的实施效果。
综上所述，育人为本、德育为先的人才培养方案将德育放在首位，旨在培养学生全面发展的品质和能力。
通过建立良好的学习环境，培养学生的创新能力和实践能力，以及注重学生的道德教育，这一方案有助于培养具备道德品质和创新能力的真正人才。
然而，挑战仍然存在，需要教育机构、教师、家长和社会各方共同努力，才能推动育人为本、德育为先的人才培养方案的有效实施。
小学教育如何实现德育为先育人为本分析
小学教育如何实现德育为先育人为本分析摘要：对小学生影响最大的除了原有的家庭因素，就是小学阶段教师对学生的教育。
随着教育不断的改革，教师和学校已经不单单只是注重学生的学习成绩，更加注重学生的品德。
所以，近些年来教育主张学生德智体美劳全面发展。
教师已经不可以把学生的成绩放在首位而更加要注意学生的品德和正确的三观。
所以对于小学教师来说任重而道远，因为小学生在小学这个阶段思想还不是特别的成熟，虽然说有了自己的想法，但是也不尽正确，在这个时候就需要对小学生错误的想法进行改正，引导学生树立正确的三观，同时也要培养学生良好的品德。
因为日后无论是在社会还是在工作中，一个人的品德和修养，决定这个人在当时环境的地位。
所以教育要从小学生抓起，教师一定首先要培养学生树立正确的三观，思想正确，品行端正。
同时身为一名教师，一定要不断的向社会输送人才，培养人才。
那么教师在培养小学生思想品德的前提之下，培养一批一批优秀的学子，为社会做贡献。
本文就小学教育如何实现德育为先育人为本，进行全面的分析。
关键词：小学教育；如何实现；德育为先；育人为本引言:我国教育改革不断的完善，科技也在不断的发展，互联网时代已经融入到人们的生活，学生的学习中。
所以现在小学生很早的就会接触网络，在网络中就会学习到很多的知识，有对学生有益的，也有对学生有害的。
在学生吸收知识的同时，也会影响学生的思想品德。
所以说，现在的小学教师在学生的思想管理方面是有一定困难的。
但是为了学生可以身体和心理健康的发展，教师首先应该做到的就是培养学生正确的三观，教会学生如何明辨是非，然后让每位小学生的思想道德观，都是积极向上的，都是正确的。
同时在日常生活中也要注意学生的一言一行，关注小学生的心理健康，及时发现小学生思想道德上出现的问题，然后及时的进行纠正。
我国现在的教育和传统的教育相比，已经是有了很大的改变。
现在的教育已经不单单是只注重学生的学习而忽视学生的思想品德问题，而是将德育放在学生学习成绩之前。
育人为本德育为先”在学校人才培养方案中的具体体现
“育人为本，德育为先”在学校人材培养方案中的详细表现人材培养方案作为学校人材培养理念的详细表现，旨在从学生身心发展和成人成才的基本规律出发，对学生在校三年时期的教育教课活动进行系统设计，进而给学生创建优异的教育环境，指引学生自主成长。
我校人材培养方案制定的根本目的在于提高人材培养质量，突显学校的办学特点。
提高人材培养质量的任务之一即提高学生的专业知识水平，培养学生的岗位实践能力，使学生学到知识，学为所用，综合素质达到行业要求，此为传统意义上的“育人” ，但在今日各行各业愈来愈着重职业操守的大背景下，简单的用知识武装学生的脑筋已经远远不够，只有具备优异品行和职业精神的人材才能真实为行业所采取，才能为社会做出更大的贡献，所以，在我校人材培养方案的制定过程中，将“德育”摆在了首要地点。
在我校的人材培养方案制定中，第一在课程设计上，从通识课程和素质课程两个方面来增强学生的德育教育，详细课程设置及环节以下：1毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论通2思想道德涵养与法律基础识3 大学英语课程 4 计算机文化基础5 体育6 经济数学1 经济应用文写作素 2 演讲与口才质选3 局势与政策课修程4 军事理论5 大学生心理健康6 就业指导1 入学教育2 军训3 劳动4 晨读晨练归入素质 5 寒暑期社会实践活动课程的主 6 参加社会志愿服务或公益活动要环节7 自我管理活动：文明、诚信8 担当学生干部（社团干部）9 课外阅读10 创新创业活动11 获奖状况其次，学校明确要求在人材培养方案中环绕人材培养目标系统设计各项教育教课活动，将学生管理活动、社团活动、社会实践活动等学生在校时期活动均归入人材培养活动的范围，且要有目标、有要求、有查核、有反应。
重申经过学生自己的实践锻炼、生活体验、文化熏陶累积等方式提高个人的综合修养，培养职业能力，着重培养学生的参加意识和独立人品，发展学生的主体性和创建性，要点在学生诚信教育、心理健康教育、劳动实践和卧室文明建设等方面获得打破。
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“育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中的具体体现
人才培养方案作为学校人才培养理念的具体体现，旨在从学生身心发展和成人成才的基本规律出发，对学生在校三年期间的教育教学活动进行系统设计，从而给学生创造良好的教育环境，引导学生自主成长。
我校人才培养方案制订的根本目的在于提高人才培养质量，凸显学校的办学特色。
提高人才培养质量的任务之一即提升学生的专业知识水平，培养学生的岗位实践能力，使学生学到知识，学为所用，综合素质达到行业要求，此为传统意义上的“育人”，但在今天各行各业越来越注重职业操守的大背景下，简单的用知识武装学生的头脑已经远远不够，只有具备优秀品格和职业精神的人才才能真正为行业所接纳，才能为社会做出更大的贡献，因此，在我校人才培养方案的制订过程中，将“德育”摆在了首要位置。
在我校的人才培养方案制订中，首先在课程设计上，从通识课程和素质课程两个方面来加强学生的德育教育，具体课程设置及环节如下：
6就业指导
1 入学教育
2 军训
3 劳动
4 晨读晨练
5 寒暑期社会实践活动
6 参加社会志愿服务或公益活动
7 自我管理活动：文明、诚信
8 担任学生干部（社团干部）
9 课外阅读
10 创新创业活动
11 获奖情况
其次，学校明确要求在人才培养方案中围绕人才培养目标系统设计各项教育教学活动，将学生管理活动、社团活动、社会实践活动等学生在校期间活动均纳入人才培养活动的范围，且要有目标、有要求、有考核、有反馈。
强调通过学生自身的实践锻炼、生活体验、文化熏陶积累等方式提高个人的综合素养，培育职业能力，注重培养学生的参与意识和独立人格，发展学生的主体性和创造性，重点在学生诚信教育、心理健康教育、劳动实践和寝室文明建设等方面取得突破。
学校还要求各学院根据专业特点，探索专业导师团队建设及工作方式改革，围绕入学专业教育、就（创）业指导、职业选修课、学术型社团活动等四个方面进行设计，并纳入人才培养方案，以此来充分发挥学生“自我管理、自我服务”作用，将学生基础素质培养与学生日常生活、学习有机融合，实现“润物细无声”的德育效果。