英语教学的提问艺术

英语教学的提问艺术

静宁县雷大中学李亚

一、提问要简单明确

在英语教学中，教师常常通过提问来检查学生对所学东西的理解程度。此即检查性提问。例如：“Are you in Grade Seven?”“Yes, I am.”

以下方式提问不可取：

Teacher: Do you understand …?

Student: Yes, I do.

Teacher: Are you clear?

Student: Yes, I am.

因为不管是否真正理解，学生都倾向于回答：Yes, I do.或者Yes, I am.因此，这种提问不能真正帮助教师了解学生的实际理解程度。

如果教师将某个句子、词语、语法等内容的含义进行分解，找出其包含的简单概念，然后对这些概念进行提问，便会准确地了解学生是否真地掌握了所学过的内容。此即分解性提问。例如，检查学生对“too…to…”这个短语的意义是否了解，可以用“The boy is too young to go to school.”这个句子进行分解性提问。

这句话包括了两个概念：The boy is young. H e can’t go to school.将这两个概念转变为两个问题：Is the boy young? Can he go to school?

二、提问要真实具体

所谓真实即要求教师提一些真实性的问题，而不是因为练习问句而去提问。例如上课时黑板未擦，可以问学生：“Who is on duty today?”如果外面刮风了，可以问学生：“Will you please close the windows? It’s blowing hard.”如果有一位学生在课堂上突然生病了，可以问：“What’s t he matter with you? Shall we take you to the hospital?”

具体是指提问要便于学生回答与思考。在英语教学中，教师常常希望学生能多说几句，不要只回答“Yes, I do.”或“No, I don’t.”这就要求教师的问题尽可能提得宽泛一点，不要问得太清晰，比如：“What do you usually do on Sundays?”例如学生回答子上面的问题：I usually do some washing. Sometimes I visit my friends. Of course, I must finish my homework.之后，教师可用“H ow about…?”或“What about…?”这一类句子，提示学生，如：“What about playing computer games?”学生会继续说下去：“I seldom play computer games. My parents don’t allow me to do so. They say it will keep me from studying.”

三、提问要灵活多样

教师提问时要根据具体目的和具体问题，灵活地运用多种形式，以达到预期效果。

第一，教师提问让全班学生齐答。例如：

Teacher: What club do you want to join?

Students: I want to join the chess club/ art club/ English club/ swimming club.

使用这种方式可以活跃课堂气氛。但是，运用这种方式有可能使课堂乱哄哄，以致教师难以控制课堂局面。

第二，教师先提出问题，让全体学生思考，然后点名回答。例如在学到形容词比较等级时，可以这样来提问：

Teacher: Which song do you think is the most popular this year?

Student: Two Butterflies./ The Mouse Likes Rice.

这种方式可以使全班同学认真地思考，而且容易控制课堂秩序。

第三，教师先点名，再提出问题。例如在练习be born及日期的表示法时，可以这样来提问：

Teacher: When were you born?

Student: I was born on February 14, 1991.

但是这种方法很容易使没叫到的学生放松注意力。

第四，教师提出问题，让学生举手回答。例如：

Teacher: What sport do you like best?

Student: I like soccer best.

这种形式可以鼓励能力强的学生，但是，它也容易使能力强的学生垄断问题的回答，使语言水平较低的学生没有机会发言。