各国幼儿园不同的教育方式方法

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各国幼儿园不同的教育方式方法

目录

1 韩国：幼儿园约父母个别谈 (4)

1.1 个别谈得方式 (4)

1.2 个别谈的效果 (4)

2 美国：幼儿园的教室是小商店 (4)

2.1 教室的布置 (5)

2.2 教室布置得理念 (5)

2.3 教室的学习区域 (5)

2.4 学习区域的功能 (5)

2.5 培养动手能力 (6)

2.6 培养自理能力 (6)

2.7 正确引导孩子 (6)

2.8 提高自律意识 (7)

3 英国：幼儿教育首屈一指 (7)

3.1 能歌善舞的宝宝 (7)

3.2 消灭“城乡差别” (7)

3.3 认识“LOVE” (8)

4 德国：幼儿园里的教育面面观 (8)

4.1 政府对幼儿园教育高投入 (8)

4.2 幼儿园的环境 (9)

4.3 幼儿园内的混龄编班 (9)

4.4 教育活动的组织 (10)

如今的幼儿园，在世界的不同地方有着不同的姿态，由于各国的国情不同，教育方式方法更是五彩缤纷，今天让我们一起踏上环游世界的列车，一起去看看各国的幼儿园以及各国幼儿园的教育方式、方法。让我们一起取长补短，给宝宝一个更好的幼儿园教育、生活。

1 韩国：幼儿园约父母个别谈

在韩国，有些幼儿园多了个花样，就是约父母个别面谈。很多家长参加过家长会，平时有什么事也都是打电话跟老师说说，个别面谈是否就是个形式，走个过场？

1.1 个别谈得方式

家长按着约定的时间到了幼儿园，老师很热情，面谈的主题当然是孩子。幼儿在幼儿园里的活动情况、日常饮食以及和小朋友的交往等等，还有幼儿的学习手册，老师都一一拿出来给家长看，对幼儿更是大大地称赞一番。另外，父母对幼儿园的期望和对老师的期望，老师也都详细地记录了下来。

1.2 个别谈的效果

很多家长发现面谈后，后期效果非常好。

第一，老师和家长关系感觉亲近了。

第二，孩子的自信心增强了。面谈的时候，老师当着幼儿的面，把幼儿夸了一番后，幼儿每天去幼儿园都是蹦蹦跳跳的。

这种面谈在韩国也不是每个幼儿园都有的，很多也是大班的家长会，家长希望幼儿园都推广这种面谈形式。

2 美国：幼儿园的教室是小商店

美国幼儿园的一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目的物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的。

2.1 教室的布置

小商店一般分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部。从这些部门的名字就可知道在这里干些什么。如在厨房部，孩子们就玩锅碗瓢盆、玩具蔬菜，或进行做饭游戏等。

2.2 教室布置得理念

美国幼儿园教育很重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园的教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点包括：

＊幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习；

＊幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用；

＊幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。

由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。

2.3 教室的学习区域

美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习区域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。

＊各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。

＊热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。

2.4 学习区域的功能

在美国的幼儿园里，材料是摆在矮的架子上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见、被选择、被取放。

＊同样的材料放在一起，可以教孩子分类，并把东西按序摆放。

＊每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。

＊不同的材料训练不同的感官，提供不同经验。

＊各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。

＊幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。

＊教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。

＊各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。

＊幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。

2.5 培养动手能力

在美国，幼儿在幼儿园基本上没有什么学习任务，但是他们每天有半个小时的读书时间。孩子在幼儿园里做得最多的事情是画画、剪纸和拼贴东西。他们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画。孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸。这里的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能熟练地剪各种图形。这些活动极大地锻炼了孩子的动手能力，使他们很好地做到手脑并用，互相促进。

2.6 培养自理能力

在幼儿园里，孩子要做力所能及的事，要解决自己遇到的问题。洗手、吃饭、倒剩饭、摆放玩具等都是自己去做。另外，如果一个孩子因和别的孩子争吵而来找老师，老师问明原因后教师会对他说：“你去对他说出你的想法。”这个孩子就会很认真地过去对另一个说：“That is not ok．I don’t like you do that（那样不好，我不喜欢你那么做）。”一般问题也就解决了。稍复杂的问题，老师会出来主持公道。

2.7 正确引导孩子

美国的幼儿园从来没有给孩子戴小红花、插小红旗等等的评比活动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、优秀的、平等的，没有什么优劣之分。老师也是时时在向孩子们灌输这样的观念。一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说：“看，我做的比安妮做的好。”老师马上纠正他：“不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。”