《废物不废》教学设计

《废物不废》教学设计

教材分析

《废物不废》中，设计了对废物再利用的调查，教材淡化指导过程，促进学生自主探究与主动发展，这样设计符合儿童的认知特点和发展规律。

学情分析

学生在日常生活中会见到一些废物利用的现象，对废物的利用与环境保护也有一定的认识，本课通过引导学生调查废物的再利用情况使学生深刻认识废物的价值及环境保护的重要性。

学习目标

1.亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。

2.了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。

3.在调查分析的基础上，以“变废为宝”为题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。

教学重难点

让学生了解废物再利用价值和科学处理方法；了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的；以“变废为宝”为题写一份调查研究报告。

评价任务

1.通过废物利用大风车游戏说出废物的几种用途。

2.认识物质变化对人类生活的影响。

3.制作“变废为宝小果树”。

教学准备

每个小组准备一张废卡纸或包装盒、一把剪刀、圆珠笔或水彩笔、一枚图钉或铁钉；

为学生准备和推荐相关的书籍、网站。

教学过程

一、谈话导入

师：这节课，我们将继续围绕废物进行研究。在日常生活中，会有很多的废

旧物品。想一想，都有哪些？（把学生所说废物名称写在黑板上）

二、游戏“废物利用大风车”

1.了解游戏规则。

师：现在我们来玩个小游戏，“废物利用大风车”，首先，我们了解一下游戏规则（出示游戏规则）。

2.进行游戏。

①拨动转盘。

②小组讨论。

③学生汇报交流。

3.宣布获胜小组，进行小结。

师：我们为这些废物想出了这么多用处。通过这个游戏，我们有什么体会呢？

小结：大家都认识到了这些废旧物品还有很多可再利用的价值。看来，我们眼中的这些垃圾、废物并不是真正的废物，它们还有许多可再利用的价值，这真是“废物不废”（板书课题）。

三、研究废物的再利用

1.利用教材，阅读资料卡。

师：刚才大家想出了这么多废旧物品再利用的用途，书上也给我们大家介绍了一些相关的知识，现在请大家打开书48页，认真阅读资料卡。

学生看书。

师：通过看书大家了解了什么新知识？

学生进行汇报。

2.观看废物回收再利用的视频片段。

师：老师在电视上看到有关废物的新闻报导，大家一起来看一看。看看我们还能了解哪些废物回收再利用的方法。（多媒体展示）

师：谁来说一说。你又知道了哪些处理废物的方法？

学生回答。

3.制定调查计划，填写调查表。

师：原来，废旧物品还有这么多的用途，如果我们进行调查，相信可以进一步了解这些废物的利用价值和科学处理方法。现在，我们就开始制定调查计划，

请组长拿出调查表，小组讨论之后，初步完成调查表。

小组讨论进行填表。

4.汇报交流调查表。

师：预祝你们在这次调查活动中有所收获。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思

教师应根据教学的实际需要适当安排学生的学习进程，突出探究能力训练的要点。指导学生在调查的基础上，整理和分析垃圾分类处理的方法，哪些是科学合理的？哪些是需要改进的？汇报交流要充分，特别是对废物的再利用，着重让学生分析“废物”是以什么方式处理的，怎么处理的，在这些过程中物质发生了什么变化。为分析物质的变化与可逆性做好充分的准备。在表达研究成果时，让学生知道除了写出调查报告之外，还可以用展板介绍、小制作、小实验、废旧物品的再利用方案、畅想新方法、某一主题的辩论会等形式进行展示和交流。

“变废为宝”、“废物的再利用”是一个综合性的课题，整合了科学教育的；个目标。我们周围有许多废旧物品，有着很大的利用价值。可以指导学生进行宣传展板的设计、利用废旧物品进行小制作、小实验、“变废为宝”的奇思妙想等，拓展和延伸表达与交流活动，不能把下课理解成活动的结束。