北师大版小学数学一年级上册古人计数教学设计
古人计数(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
古人计数（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解古人计数的方法，理解数的概念。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
二、教学内容1. 古人计数的方法。
2. 数的概念。
3. 计数工具的认识和使用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古人计数的方法，数的概念。
2. 教学难点：理解数的概念，掌握计数工具的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：计数工具（如算盘、计数棒等）。
2. 学具：学生自备计数工具（如算盘、计数棒等）。
五、教学过程1. 导入：通过讲解古人计数的故事，引导学生了解古人计数的方法。
2. 新课内容：讲解数的概念，让学生理解数的含义。
介绍计数工具，让学生学会使用计数工具。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用计数工具进行计数，加深对数的概念的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论古人计数的方法，交流学习心得。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与古人计数相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古人计数的方法。
2. 数的概念。
3. 计数工具的认识和使用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集有关古人计数的资料，进行深入研究。
八、课后反思本节课通过讲解古人计数的故事，引导学生了解古人计数的方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，注意引导学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
板书设计清晰，突出重点知识。
作业布置与课堂教学内容紧密结合，有助于巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在实践操作中不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
古人计数（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版在上面的教案中，"教学过程"是需要重点关注的细节，因为它是整个教学活动的核心，直接关系到学生能否有效学习和理解教学内容。
一年级上册数学教案-7.1《古人计数》｜北师大版
一年级上册数学教案－7.1《古人计数》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章第一节《古人计数》。
我们将通过了解古人计数的方法，来学习数的起源和发展。
我们会学习古人如何用石子、算盘等工具来进行计数，以及如何从手指计数到使用数字表示数量。
二、教学目标1. 了解古人计数的方法，理解数的起源和发展。
2. 能够用石子、算盘等工具进行简单的计数。
3. 能够用手指进行计数，并能够用数字表示数量。
三、教学难点与重点重点：理解古人计数的方法，能够用石子、算盘等工具进行简单的计数。
难点：理解数的起源和发展，能够用手指进行计数，并能够用数字表示数量。
四、教具与学具准备1. 石子、算盘等计数工具。
2. 手指。
3. 数字卡片。
五、教学过程1. 引入：我们每天都在用数字，但是你们知道数字是怎么来的吗？今天我们就来学习一下古人是怎么计数的。
2. 讲解：我们来看一下古人是怎么用石子进行计数的。
我会给大家发一些石子，请大家跟着我一起学习。
然后，我们再来看一下古人是怎么用算盘进行计数的。
3. 实践：现在，请大家用手指来进行计数。
我会给大家一些数字卡片，请大家用手指指出相应的数字。
4. 练习：我们来进行一些随堂练习。
我会给大家一些题目，请大家用石子、算盘或者手指来进行计数。
六、板书设计1. 古人计数的方法：石子、算盘、手指。
2. 数的起源和发展：手指计数到数字表示。
七、作业设计1. 请同学们回家后，用石子、算盘或者手指来进行计数，并记录下来。
2. 请同学们思考一下，除了石子、算盘和手指，还有哪些方法可以用来计数呢？八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我相信同学们已经了解了古人计数的方法，也能够用石子、算盘或者手指来进行计数。
希望同学们能够将所学的知识应用到生活中，用数字来记录和表达事物。
同时，也欢迎大家发挥创造力，探索更多的计数方法。
重点和难点解析一、古人计数的方法1. 石子计数：在古代，人们常用小石子来表示数量。
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的。
通过学习，学生可以了解古代计数的方法，以及这些方法背后的智慧。
教材通过图片和文字的结合，生动地展示了古代计数的方法，使学生能够更好地理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生对数字已经有了初步的认识，能够进行简单的加减运算。
但是对于古代的计数方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和具体的事例，让学生能够理解和掌握古代计数的方法。
三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何计数的。
2.让学生能够通过图片和文字，理解和掌握古代计数的方法。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.古代计数的方法。
2.学生能够通过图片和文字，理解和掌握古代计数的方法。
五. 教学方法采用讲解法、观察法、实践法等教学方法，让学生在听、看、做中，理解和掌握古代计数的方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片和事例，用于讲解古代计数的方法。
2.准备练习题，用于巩固学生对古代计数的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解古代计数的背景和意义，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和事例，让学生观察和思考，古代人是如何计数的。
3.操练（10分钟）通过讲解和示范，让学生理解和掌握古代计数的方法。
然后让学生进行实际的操作，巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生运用所学的古代计数方法，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）让学生思考，古代计数的方法对我们的现代生活有什么影响和启示。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，让学生明确古代计数的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容和关键词，方便学生回顾和记忆。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握古代计数的方法。
7.4古人计数(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
7.4古人计数（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索古代人是如何进行计数的。
通过学习，大家不仅能了解到古代计数的方法，还能加深对数学知识的理解和运用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册的数学课本，今天我们将学习第7.4节“古人计数”。
在这一章节中，我们将了解到古代人们是如何通过石子、结绳等方法来进行计数的，以及这些方法背后的数学原理。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够了解并掌握古代计数的方法，并能够运用这些方法解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解并掌握古代计数的方法，难点则是如何将这些方法运用到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解古代计数的方法，我准备了一些小石子和小绳子，大家也可以带上自己的玩具小石子或者小绳子。
五、教学过程六、板书设计板书设计将包括古代计数的方法及其背后的数学原理。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的小石子或者小绳子，尝试进行古代计数的方法，并解决一些简单的数学问题。
答案：根据同学们的实际情况和作业完成情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的讲解是否清晰易懂，同学们是否能够掌握古代计数的方法。
同时，我会鼓励同学们在日常生活中，尝试运用所学知识，进行一些小实验，加深对知识的理解和运用。
重点和难点解析实践情景的引入是教学的重要环节。
通过实践情景，学生能够直观地了解古代计数的方法，并能够更好地理解其背后的数学原理。
例如，我可以用小石子来进行计数的实践情景引入，让学生观察并思考如何用小石子来进行计数。
这样，学生能够直观地了解到古代人们是如何通过石子来进行计数的，以及这些方法背后的数学原理。
对古代计数方法的详细讲解以及例题的讲解是帮助学生理解和掌握知识的关键。
在讲解古代计数方法时，我需要详细解释每一种方法的具体操作步骤和数学原理。
例如，我可以讲解如何用小石子来进行加减运算，让学生明白加减运算的原理。
一年级上册数学教案-7.1古人计数∣北师大版
一年级上册数学教案7.1古人计数∣北师大版教案：一年级上册数学教案7.1古人计数∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章节第一节，古人计数。
我们将探讨古人是如何计数的，以及他们使用的计数工具。
通过本节课的学习，学生将了解古人的计数方法和智慧。
二、教学目标1. 了解古人计数的方法和工具。
2. 能够运用古人的计数方法进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：古人计数的方法和工具。
难点：如何运用古人的计数方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、计数工具模型、卡片。
学具：计数工具模型、练习册。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向学生提出问题：“你们知道古人是怎么计数的吗？”让学生思考并发表自己的看法。
3. 演示：为了让学生更好地理解，我会进行现场演示，使用计数工具模型进行计算，并解释计算的步骤和逻辑。
4. 练习：然后，我会分发练习册，让学生进行随堂练习。
我会引导学生运用所学的计数方法进行计算，并及时给予指导和解答。
5. 讨论：在学生练习结束后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的发现和问题。
学生可以相互交流和学习，共同解决问题。
六、板书设计板书设计将包括古人计数的方法和工具，以及计算的步骤和逻辑。
通过板书，学生可以清晰地了解古人的计数方法和计算过程。
七、作业设计1. 题目：请学生运用所学的古人计数方法，解决一些简单的计算问题。
答案：学生可以根据所学的计数方法和工具，进行计算并得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果和学生的掌握情况。
如果发现学生对某些知识点掌握不足，我会进行针对性的辅导和讲解。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，了解更多关于古人计数的相关知识，培养他们的学习兴趣和探索精神。
这就是我对于一年级上册数学教案7.1古人计数的教学设计和思路。
希望通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握古人计数的方法和智慧。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计_(1)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（1）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何进行计数的。
通过学习，学生可以了解古代计数的方法，例如石子计数、结绳计数等，以及我国古代的计数工具——算盘。
学生还将学习算盘的使用方法，并能够利用算盘进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数和运算有一定的了解，但还不是很系统和深入。
他们对于新事物充满好奇，喜欢动手操作，因此，通过实物展示和动手操作，可以更好地激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解古代人是如何进行计数的，知道石子计数、结绳计数等方法。
2.让学生了解算盘的结构，学会算盘的使用方法，能够利用算盘进行简单的加减运算。
3.通过学习，培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解古代计数的方法，以及算盘的结构和使用方法。
2.教学难点：算盘的使用方法，以及利用算盘进行简单的加减运算。
五. 教学方法1.实物展示法：通过展示古代计数工具和算盘，让学生更直观地了解计数方法和使用算盘进行运算的方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作算盘，加深对算盘的认识和使用方法的掌握。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备古代计数工具的图片和实物，如石子和结绳。
2.准备算盘，确保每个学生都能动手操作。
3.设计相关的学习游戏和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代计数工具的图片和实物，引导学生思考：古代人没有我们现在这样的计数工具，他们是怎样进行计数的呢？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍古代的计数方法，如石子计数、结绳计数等，并展示算盘的结构和用法。
让学生初步了解古代计数方法和算盘的使用。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试使用算盘进行简单的加减运算。
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版一、教学目标1. 让学生初步了解和认识古人计数的方法，如算筹计数、结绳计数等。
2. 通过学习古人计数方法，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 古人计数的方法：算筹计数、结绳计数等。
2. 认识数位顺序和数位名称。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握古人计数的方法，以及数位顺序和数位名称。
2. 难点：理解古人计数的原理，并能运用到实际问题中。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 算筹、结绳等计数工具。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过故事引入古人计数的方法，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解算筹计数和结绳计数的方法，让学生直观地感受古人计数的过程。
3. 实践：让学生亲自动手操作算筹和结绳，体会古人计数的特点。
4. 总结：讲解数位顺序和数位名称，让学生对古人计数有更深入的理解。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 拓展：引导学生思考如何将古人计数方法运用到实际问题中。
教案设计要根据学生的实际情况和教学目标进行调整，保证教学效果。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关古人计数的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂问答：通过提问方式检查学生对数位顺序和数位名称的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组中的合作和交流情况，评估他们的学习效果。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的作业情况和课堂表现，及时了解他们在学习过程中遇到的问题，并提供针对性的指导。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，使之更符合学生的需求。
3. 在课堂上，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助和指导。
八、教学延伸1. 组织一次实践活动，如让学生制作算筹或结绳，增强他们对古人计数的认识。
2. 邀请专家或家长来讲解有关古人计数的知识，拓宽学生的视野。
3. 开展数学主题活动，如数学竞赛或数学游戏，激发学生对数学的兴趣。
7.1《古人计数》(教案)-一年级上册数学北师大版
7.1《古人计数》（教案）一年级上册数学北师大版古人计数是数学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生理解数学的起源，还可以让他们了解古人如何用简单的工具和材料进行计数。
在7.1《古人计数》这一课中，我希望通过生动有趣的教学方式，让学生了解并掌握古人是如何计数的，以及这种计数方式与现代数学的联系。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节《古人计数》的内容。
这部分内容主要介绍了古人计数的方法，包括石子计数、结绳计数、算盘计数等，以及这些计数方式与现代数学的关联。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够了解古人是如何计数的，理解各种计数方式的原理，以及能够将这些原理应用到现代数学中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握古人计数的方法和原理，难点则是如何让学生理解这些计数方式与现代数学的联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括石子、结绳、算盘等，以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生先用自己的手指进行计数，体会计数的过程和方法。
2. 讲解古人计数方法：我通过展示石子、结绳、算盘等教具，讲解古人是如何使用这些工具进行计数的。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生了解如何运用古人计数的方法来解决实际问题。
4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：我在黑板上列出了古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。
6. 作业设计：我布置了一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括古人计数的方法和原理，以及它们与现代数学的联系。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述古人计数的方法和原理。
2. 请学生举例说明如何运用古人计数的方法解决实际问题。
3. 请学生思考古人计数与现代数学的关系，并写一段话进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对古人计数的方法和原理掌握得比较好，但在运用这些方法解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，了解古人是用什么方法计数的。
2. 使学生能尝试用石头、小木棍等物品进行简单的计数。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解古人计数的方法，能尝试用物品进行简单的计数。
2. 教学难点：理解并尝试用不同的物品进行计数。
三、教学准备：1. 教师准备石头、小木棍等物品。
2. 学生准备练习册。
四、教学过程：1. 导入：教师出示石头、小木棍等物品，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解和示范，介绍古人是如何用这些物品进行计数的。
3. 学生实践：学生分组，每组选择一种物品，尝试进行简单的计数。
4. 交流分享：每组学生汇报自己的计数方法，其他学生和教师进行评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结古人计数的方法，并让学生认识到数学在生活中的重要性。
五、作业布置：1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生观察生活中其他的计数方法，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对古人计数方法的理解程度，以及他们在实践操作中的表现。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地帮助学生掌握计数知识。
七、评价与反馈：1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作，对学生的学习情况进行评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，并为他们提供解决问题的方法，帮助学生建立自信心。
3. 教师根据学生的表现，给予积极的反馈，并提出改进建议，帮助学生提高。
八、教学拓展：1. 教师引导学生思考除了古人计数方法外，还有哪些物品可以用来计数。
2. 教师与学生一起探讨计数在生活中的应用，如购物时如何计算价格等。
3. 教师鼓励学生创造自己的计数方法，并与同学分享，提高学生的创新能力。
九、教学巩固：1. 教师在下一节课开始时，让学生分享他们在课后观察到的生活中的计数方法。
2. 教师组织学生进行计数游戏，巩固他们对计数方法的理解。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计与反思
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计与反思一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。
学生通过学习这一节内容，了解古人是如何进行计数的，以及不同的计数方法背后的数学原理。
教材通过丰富的图片和生动的例子，帮助学生直观地理解计数方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数概念可能还比较陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的计数，但对于计数方法的理解还有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活中发现数学，通过观察、操作、思考，体验各种计数方法，激发他们对数学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法，知道它们是古代人民发明的计数工具，以及简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，激发创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法，知道它们是古代人民发明的计数工具，以及简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解不同计数方法背后的数学原理，以及如何运用这些方法进行实际的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际情境中感受数学，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过观察、思考，发现数学规律。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教具：准备算筹、算盘等古代计数工具的模型或实物。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事讲述或生活场景，引出古代计数工具的话题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述古代商人用算筹进行交易的故事，让学生初步了解算筹计数法。
古人计数(教学设计)一年级上册数学北师大版
古人计数（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解和掌握古人计数的方法。
2.学生能够比较古人计数和现代计数的异同。
3.学生能够在实际问题中应用古人计数的方法。
二、教学内容和重点1. 教学内容本课程将主要围绕古人计数展开教学，具体内容包括：1.古人计数的概念和方法2.古人计数和现代计数的异同3.实际问题中的古人计数应用2. 教学重点1.让学生理解古人计数的方法与现代计数的异同。
2.让学生了解古人计数在实际问题中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解古人计数的方法与现代计数的区别。
2.活动法：组织学生进行古人计数活动，提高学生动手操作的能力。
3.讨论法：引导学生讨论古人计数的实际应用问题，帮助学生深刻理解其在生活中的应用。
1. 导入（5分钟）通过互动问答等形式，引导学生了解较多的古代计数方式，激发学生对古人计数的兴趣。
2. 讲授（25分钟）通过讲解、演示等方式让学生理解并掌握古人计数的基本方法。
在讲解的过程中，要点强调古人计数的基本特点以及和现代计数的区别。
3. 活动（20分钟）组织学生进行古人计数活动。
老师可事先准备一些较为复杂的计数问题，并将学生分成小组，进行组内竞赛。
通过活动，帮助学生更好地掌握古人计数的方法。
4. 讨论（10分钟）引导学生讨论古人计数的实际应用问题。
例如：古代商人如何计算货物数量？古代建筑师如何量取土地的大小？通过讨论，帮助学生理解并掌握古人计数在生活中的应用。
5. 总结（5分钟）总结本节课的教学内容，并强调课程的重点和难点。
五、教学评估1.学生参与度的评估：包括学生在这次活动中能够积极参与、能够团队合作、配合老师完成活动等方面。
2.学生表现的评估：包括学生是否理解古人计数的概念和方法、是否能够应用到实际问题中等方面。
3.教学效果的评估：通过调查问卷等方式，全面了解学生对于这次课程的掌握程度，提高教学效果。
本次课程通过讲授、活动、讨论等方式，使学生掌握了古人计数的基本方法，并了解了其在实际问题中的应用。
福田区北师大版一年级数学上册第39课时《古人计数》教学设计
福田区北师大版一年级数学上册第39课时《古人计数》教学设计一. 教材分析《古人计数》这一课时主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。
通过学习，使学生了解古人是如何进行计数的，从而对数学产生更深的认识和理解。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于计数的经验，他们能理解数的概念，并能进行简单的加减运算。
但是，他们对于古代的计数方法可能比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生了解和认识古代的计数方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解中国古代的计数方法。
2.难点：理解算筹计数法和算盘计数法的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，引导学生通过观察、思考、操作，自主学习，主动探究。
六. 教学准备1.教具：算筹、算盘、课件。
2.学具：算筹、算盘、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入古代计数的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示算筹和算盘，让学生观察，引导学生思考：古人为什么要使用这些工具来计数？这些工具是如何使用的？3.操练（10分钟）分组进行实践活动，一组使用算筹进行计数，一组使用算盘进行计数，让学生亲身体验古代的计数方法。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的古代计数方法进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了算筹和算盘，现代还有哪些计数工具？未来可能会有哪些新的计数工具出现？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生认识到数学与生活的联系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与古代计数方法相关的作业，让学生课后思考和练习。
8.板书（5分钟）设计一个简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
一年级上册数学教案-7.1古人计数-北师大版
一年级上册数学教案 7.1 古人计数北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级上册数学教案中的第7.1节——古人计数。
一、教学内容我们学习的章节是古人计数。
在这一节中，学生们将了解到古代人们是如何计数的，以及他们使用的工具和方法。
我们将学习古代的算盘和筹码，以及它们是如何用来进行计算的。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解古代人们计数的方式，并能够运用这些知识来解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们了解古代的计数工具和方法，难点则是如何将这些知识应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些古代算盘和筹码的图片，以及一些相关的练习题。
五、教学过程我会通过引入一些古代的算盘和筹码的图片，引发学生们的兴趣，并引导他们思考古代人们是如何进行计数的。
接着，我会详细讲解古代的算盘和筹码的用法，并通过一些例题来让学生们理解和掌握这些知识。
我会安排一些随堂练习，让学生们能够运用所学的知识来解决问题。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来帮助学生们更好地理解和记忆课程内容。
我会将古代算盘和筹码的用法以及一些关键的步骤和公式写在黑板上。
七、作业设计为了让学生们能够巩固所学的知识，我为他们设计了一些相关的作业题。
其中包括一些填空题和应用题，让学生们能够运用所学的知识来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，并思考如何改进教学方法，让学生们更好地理解和掌握古代计数的方法。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，去了解更多的古代计数工具和方法。
这就是我为大家准备的一年级上册数学教案中的第7.1节——古人计数。
希望通过我的分享，能够帮助学生们更好地理解和掌握这节课的内容。
重点和难点解析对于古代计数工具和方法的理解，这是本节课的核心内容。
学生们需要了解古代人们是如何使用算盘和筹码进行计数的，以及这些工具和方法是如何帮助他们解决数学问题的。
一年级数学上册《古人计数》教案北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了结绳计数法在实际中的应特别强调结绳计数和刻痕计数这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
在总结回顾环节，学生对古人计数的基本概念有了较好的掌握，但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的。课后，我需要布置一些与生活紧密相关的作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识，将数学真正应用到生活中去。
4.引导学生理解数学在历史和现实生活中的作用，增强数学应用的意识，提高数学素养。
三、教学难点与重点
《一年级数学上册·古人计数》教学难点与重点（北师大版）
1.教学重点
-理解古人计数的基本方法：结绳计数、刻痕计数等，并能用这些方法进行简单的计数活动。
-掌握数的顺序和数的符号，能够正确进行数数和识数。
-体会数学在生活中的应用，认识到数学与生活的紧密联系。
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古人计数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”比如，数玩具、数水果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人计数的奥秘。
（二）新课讲授（10分钟）
五、教学反思
在《古人计数》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对古人计数方法的兴趣明显，他们对于结绳计数、刻痕计数这些古老的方法感到新奇。在导入新课环节，通过提问学生日常生活中的计数经验，成功引起了他们的好奇心，为接下来的教学奠定了良好的基础。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数(11-20各数的认识)》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（11-20各数的认识）》这一节内容，主要让学生了解和掌握11-20各数的组成和读写方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生感受数的意义，培养学生数数、识数的能力。
学生通过这一节课的学习，能够理解11-20各数之间的关系，能够正确地读写和比较这些数。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识还比较基础。
他们在幼儿园可能已经接触过一些简单的数数和识数的活动，但对于11-20各数的认识可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，通过各种方式让学生感受和理解这些数。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的组成和读写方法。
2.培养学生数数、识数的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11-20各数的组成和读写方法。
2.难点：让学生理解11-20各数之间的关系，能够正确地读写和比较这些数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，让学生在情境中感受和理解数的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数数和识数。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：北师大版一年级上册数学教材。
2.教具：计数器、卡片、图片等。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、故事、游戏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出今天的课题——古人计数。
故事中，学生可以看到古人如何用石头、棍子等物品进行计数。
这个故事能够激发学生的兴趣，让他们对计数产生好奇。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，图片中包含11-20各数。
让学生观察这些图片，找出其中的数。
然后，教师逐个呈现11-20各数，让学生跟读。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，每张卡片上写有一个11-20的数。
古人计数 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
古人计数（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解古代人们的计数方法，培养学生的数学文化素养。
2. 使学生掌握10以内数的认识，能正确读写10以内各数。
3. 培养学生观察、操作、归纳和解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 古代计数方法：结绳计数、算筹计数、算盘计数等。
2. 10以内数的认识：数数、读写、数序、数的组成。
3. 10以内数的加减法：运用古代计数方法解决简单的加减法问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2. 教学难点：古代计数方法的理解和应用，以及10以内数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、算盘、多媒体课件等。
2. 学具：结绳、算筹、小棒等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解古代人们的计数方法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍10以内数的认识和读写方法，引导学生观察、操作、归纳。
3. 案例分析：分析古代计数方法在解决实际问题中的应用，如结绳计数、算筹计数等。
4. 练习巩固：设计10以内数的加减法练习，帮助学生巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调古代计数方法的重要性。
6. 作业布置：布置10以内数的认识和加减法作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 古人计数2. 10以内数的认识：数数、读写、数序、数的组成3. 古代计数方法：结绳计数、算筹计数、算盘计数等4. 10以内数的加减法：运用古代计数方法解决简单的加减法问题七、作业设计1. 基础题：完成10以内数的认识和读写练习。
2. 提高题：运用古代计数方法解决10以内数的加减法问题。
3. 拓展题：研究其他古代计数方法，了解其原理和应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，使每个学生都能得到有效提升。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计一. 教材分析《7.1古人计数》是北师大版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生了解古人计数的方法，通过观察、操作、思考、交流等活动，使学生感受数数的意义，初步理解数的产生，为学习后续的数的概念和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，他们能够数数、识数，但对数的产生和计数方法的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，理解数的产生和计数方法。
三. 教学目标1.让学生了解古人计数的方法，初步理解数的产生。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解古人计数的方法，初步理解数的产生。
2.教学难点：数的产生和计数方法的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力，培养学生的创新精神。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：计数棒、小图片、卡片等。
2.学具：计数棒、小图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
如：“古时候，人们没有像我们现在的计数方法，他们是怎么计数呢？让我们一起去了解一下吧！”2.呈现（10分钟）教师展示古人计数的方法，如石子计数、结绳计数等，引导学生观察、思考，初步理解数的产生。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生亲自动手体验计数的方法。
如：用计数棒表示数、用小图片进行数数等。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
如：数数接龙、图片排序等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
一年级数学上册古人计数教案设计北师大版
1. 让学生通过观察、操作、体验等活动，了解古人是如何用石头、小木棍等物品进行计数的。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 让学生理解数的产生，体会数学与生活的联系。
二、教学内容：1. 学习古人用石头、小木棍等物品进行计数的方法。
2. 学习数的产生，理解数的概念。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解古人是如何用石头、小木棍等物品进行计数的。
难点：理解数的产生，体会数学与生活的联系。
四、教学准备：1. 石头、小木棍等物品。
2. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入：教师出示石头、小木棍等物品，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师通过讲解和示范，让学生了解古人是如何用石头、小木棍等物品进行计数的。
3. 练习：学生分组进行实践活动，用石头、小木棍等物品进行计数。
4. 总结：教师引导学生总结古人计数的方法，理解数的产生。
5. 作业：学生回家后，向家长介绍古人计数的方法。
6. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生探讨古人是如何用其他物品进行计数的。
2. 教师可以引导学生思考，如果没有石头、小木棍等物品，古人还可以用什么进行计数。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的实践活动，评价学生对古人计数方法的掌握程度。
2. 教师可以设计一些有关古人计数的问题，对学生进行知识测试。
八、教学建议：1. 教师在教学过程中，要注重学生的动手操作能力的培养。
2. 教师要引导学生理解数的产生，体会数学与生活的联系。
九、教学反思：1. 教师要反思本节课的教学目标是否达到。
2. 教师要反思教学过程中是否存在问题，是否需要改进。
十、教学拓展：1. 教师可以引导学生研究其他古代文明的计数方法。
2. 教师可以让学生思考现代计数方法与古代计数方法的异同。
重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学目标中，要明确指出通过观察、操作、体验等活动，让学生了解古人是如何用石头、小木棍等物品进行计数的，从而培养学生的动手操作能力和观察能力。
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，包括算盘和算筹的使用，以及它们的优点和局限性。
通过学习，学生能够理解数的组成，以及不同的计数方法如何表示同一个数。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生探索和学习古人的计数方法，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和计数方法的理解还处于基础阶段。
他们对于新奇的事物充满好奇，喜欢通过图片和故事来学习。
但是他们的注意力和集中力有限，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解算盘和算筹的计数方法，知道它们的使用原理和优点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握不同的计数方法，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：学生能够了解和认识算盘和算筹的计数方法。
难点：学生能够理解不同的计数方法如何表示同一个数。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考和交流，掌握不同的计数方法。
六. 教学准备1.教具准备：算盘、算筹、教学图片、教学视频等。
2.学具准备：学生每人一个算盘，一组算筹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古代商贩买卖的场景，引导学生观察算盘和算筹的使用，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍算盘和算筹的计数方法，让学生初步了解它们的使用原理和优点。
同时，教师通过举例，让学生尝试用算盘和算筹进行计数，感受不同的计数方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一种计数方法，用算盘或算筹表示给定的数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的计数方法，巩固所学知识。
古人计数(教案)-一年级上册数学北师大版
古人计数（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生通过生动有趣的数学活动，初步了解数的产生，认识自然数11～20，掌握它们的顺序，会正确地读写。
2. 过程与方法：通过动手操作，使学生感知并了解数的组成和10以内数与11～20各数之间的联系，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，初步建立数感。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体会数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 认识自然数11～20，会读、会写。
2. 了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。
三、教学重点与难点重点：会读、会写11～20各数，知道各数的大小顺序。
难点：了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。
四、教具与学具准备教具：挂图、小棒、课件。
学具：小棒。
五、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入，激发学生学习兴趣，引导学生观察生活中的数，初步感知数的概念。
2. 探究与发现（1）引导学生观察小棒，发现10以内数与11～20各数之间的联系。
（2）分组讨论，每组选代表分享观察到的规律。
（3）教师点评，总结规律。
3. 深化理解（1）出示挂图，引导学生观察并找出11～20各数。
（2）让学生用自己的语言描述数的组成。
（3）教师点评，强调数的组成。
4. 实践操作（1）分发小棒，让学生动手操作，感知数的顺序。
（2）同桌互相交换小棒，检查对方是否按顺序排列。
（3）教师点评，强调数的顺序。
5. 游戏环节（1）组织学生进行“猜数”游戏，巩固所学知识。
（2）游戏规则：教师出示一定数量的物品，学生猜出相应的数，猜对者得一分。
（3）评选出游戏得分最高的学生，给予表扬。
6. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、顺序。
（2）让学生谈谈自己在学习过程中的收获与感受。
（3）教师点评，强调学习数学的重要性。
六、板书设计1. 古人计数2. 课题：认识11～20各数3. 教学内容：- 数的组成- 数的顺序4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 完成《古人计数》练习题。
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《古人计数》教学设计
教学内容：义务教育课程北师大版小学数学一年级上册74-45页。
学情分析：
本课是在学生认识了10的数，掌握了10以内加减法的基础上学习的，初步认识数位和计数单位“一”和“十”，学生对于数很熟悉，数位和计数单位对于学生而言就很抽象，学生需要通过“数一数”、“捆一捆”、“认一认”、等操作活动，来认识数位和计数单位“一”和“十”，来感受十进制计数法的价值和优越性。
教学目标：
1.使学生在具体的数一数的活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11-20各数。
2.学生结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序。
3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
4.学生初步了解古人发明十进值制计数法的价值。
重点：
1.让学生在具体的数一数的活动中，体会20以内数的意义。
2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
难点：
初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法，初步了解古人发明十进值制计数法的价值。
课前准备：
教师：磁性小棒，计数器，多媒体课件。
学生：小棒，计数器。
教学过程：
一、复习导入。
问：我们数学的学习离不开数，我们都学习了哪些数？
（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
小结：生活中的数其实还有很多，今天我们就来认识一些比10大的数。
二、探究新知。
1.听故事《古人计数》。
故事：学习之前我们来听一个故事，这个故事的名字叫《古人计数》。
古时候，数学还没有发明之前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。
他是这样记录他的羊群数量的。
（播放课件）
问：请你说说他是怎样记录羊的只数的。
预设：用1个石头代替一只羊。
师：我们来学学古人，用小棒代替小羊，摆一摆。
2.摆学具代替小羊计数，体会十进制计数法的优点。
提示：老师开始从羊圈里放小羊了，请你看清小羊，摆小棒，不出声。
数一数，牧羊人到底有多少羊？（11只。
）
师：这密密麻麻的小棒看得我眼都花了，你怎样让别人一眼就看出是11根呢？
预设：2个2个放、5个5个一放、10个放一起放等，重点问10个放一起。
问：你怎么想的？
预设：10个放一起看起来比较清楚，多1个就是11。
3．捆一捆，借助小棒认识计数单位“一”和“十”。
师：既然这个方法这么好，老师想让着10个小棒兄弟紧紧地抱在一起，想捆起来。
引导学生把10跟小棒捆成一捆。
小结：同学们，知道吗？你们刚才做了一件非常了不起的事情，数学家们也是这么做的，于是就有了我们今天的计数方式。
介绍计数单位：在计数时，1跟小棒表示1个一，1捆小棒表示1个十。
除了1个小棒可以表示1个一，咱们身边的1个石头，1个苹果，一根手指都可以表示1个一。
问：1个十是怎么来的？（预设：1个十是由10个一合起来的。
）
小结：10个一合起来就是1个十，这样计数比较方便，明了。
4.用小棒表示11。
问：1个十和1个一合起来是多少呢？（同时演示小棒合起来的过程。
）怎么用算式表示合起来的过程？（10+1=11）
5.认识计数器。
①介绍：刚才我们用小棒摆了11，，接下来给大家介绍一个专门计数的工具，看它来了！它是什么？（计数器）
问：计数器上都有什么？（字，珠子）
②讲解：计数器上从右起第一位是个位，第二位是十位，这是数位，谁会在计数器上表示1？9呢？
预设：在个位拨一个珠子，表示1个一。
问：比9多1是几？10怎么在计数器上表示？（在十位拨1个珠子，十位的1表示1个十。
）
小结：个位够10个珠子，就退回去，在十位拨1，就像刚才计数时够10个一就合成了1个十，这就叫“满十进一”。
③谁会在计数器上拨11？写出11，两个数位上都是1，它们表示的意义一样吗？
6.认识12-19各数。
①摆小棒表示12-18各数，教师摆小棒，学生说数，并请学生在自己的计数器上拨一个自己喜欢的数，
问：谁愿意上来展示自己拨的数，挑出自己拨的数贴在黑板上并说说自己为什么摆在那个位置。
②老师摆小棒摆了1捆多九个，是表示几？（19）你能在计数器上拨一拨吗？请用算是表示刚才说的过程。
7.认识20。
问：摆小棒太好玩了，我还想摆，19根再摆一根是多少根？（20），怎样让20根小棒更清楚的展示出来？为什么那么做？
预设1：又有了10根小棒，再捆成一捆？
预设2：10个一又合成了1个十。
问：现在是几个十？（2个十）合起来是多少？（20）怎么用算
是表示？（10+10=20）
问：20怎么在计数器上表示呢？说说你的想法。
快将20也贴在黑板上属于它的位置。
三、巩固练习。
过渡：大家学了那么长时间累了吧，我们来听段音乐，放行下，同学们边听音乐边将学具宝宝送回家，音乐停了，我们就要去智慧岛进行大闯关啦！
第一关：看图写数。
（课本75也第1题）
学生独立完成，书写时提醒学生书写姿势要正确。
反馈交流：这个数是由几个十和几个一组成的？在图上怎么表示的。
第二关：做一做。
（课本75也第2题）
学生独立完成。
反馈交流：说说自己的想法。
第三关：猜一猜。
①我是由1个十和4个一合起来的，我是（）。
②在计数器上，我的个位是2个珠子，十位是1个珠子，你猜
我是（）。
③10+8的得数就是我，我（）
④我的十位是2，个位是0，你猜我是（）。
学生抢答结果。
四、拓展视野。
1.我们今天学了哪些数？（11-20）学生齐读各数。
你会倒着数吗？
2.请你挑一个你喜欢的数，说一说在生活中它能表示什么？
小结：其实数在生活中的用处还很大，能表示日期，可以表示楼层，表示钱数等等，相信同学们都能做个有心的孩子，在生活中发现更多的数。
五、课堂小结。
你今天有什么收获？有什么疑问？
古人计数（11-20各数的认识）
1个十1个一满十进一
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20。