运动康复专业建设与发展规划

体育系运动康复专业建设规划

一、专业建设与发展现状分析

（一）专业建设概况

1.专业建设基本情况

陕西学前师范学院运动康复专业，2017年经教育部批准设立，已经招收有一届学生。目前共拥有专业课教师17名，在校生30名。

该专业主要是培养能掌握临床康复、运动损伤防治、体能训练、运动健身康复等方面理论知识和专业技能的高级应用型人才。体育系为该专业学生系统开设系统解剖学、功能解剖学、运动生理学、康复医学、物理治疗学、运动疗法、推拿学、针灸学、诊断学、西医内科学、西医外科学概论等专业课程，并为实践教学创建了国际较为先进的康复实验教学中心和实习基地。保证学生毕业能胜任医院的康复科、康复医疗科研机构、运动训练基地、疗养院和社区卫生服务中心等部门的工作。

在专业课所需的实验室建设上，配备了电脑、投影仪等现代教学设备，购置了人体运动系统解剖模型、仿真运动生理模型、全自动血细胞分析仪、标准人体测量尺、血压计等实验仪器设备，确保了人体运动科学实验课程的顺利实施；完成了大学生体质测试中心改造建设项目，为体育教育专业学生掌握体质测试实践实训提供保障。本专业培养建立了一支老中青三结合的、富有丰富教学经验的教师队伍，有体育训练实践背景的资深教师，也有来自高校培养的博士、硕士研究生，在教师的数量和质量上基本满足了本专业教学的需要。

（二）专业办学条件

1．师资情况

运动康复专业现有专职教师7人，其中教授2人，副教授3人，讲师2人，获得博士学位2人，硕士学位5人。兼职教师10人，其中高校教授2人，副教授2人，康复医生3人，运动理疗师3。从学缘结构看，来自全国各大体育学院和师范大学体育学院，如北京体育大学、上海体育学院、西安体育学院、成都体育学院。

基本上能满足正常教学的需要，整体素质能满足运动康复专业定位和人才培

养目标的要求。运动康复专业所开设课程，包括学科基础课、专业必修课和选修课均由具有讲师以上职称的教师讲授，其中由教授、副教授讲授的课程约50%。

2．实践教学情况

目前，我系已建成的运动康复实践教学基地有陕西省工人疗养院、陕西省特殊学校等，基本满足了运动康复专业学生的实习实训需要。

3．教科研成果

坚持以科研促教学，积极组织和鼓励教师申报科研课题，在学院领导和科研处高度重视下，体育系系着力教师科研能力的培养，积极组织动员教师申报各级各类的科研项目，取得了一定的成绩。主持省部级科研项目5项，其中陕西省社科基金项目2项；主持省体育局项目4项；主持陕西省教育厅教改项目2项；校级教学团队1项。发表核心期刊20余篇，重要期刊30余篇。

二、专业建设与发展指导思想

（一）指导思想

1．办学理念

培养德、智、体、美全面发展，系统掌握运动康复专业的基本理论、基本知识和专业技能，具有较强的康复职业能力和康复服务能力，能在卫生、残联、民政、体育系统下属的各级医院及康复部门从事康复与健康指导、服务和管理等工作的应用型人才。

2．人才培养模式内涵建设

本着“提高整体设计，加强全面基础，拓宽专业口径，强化专业技能，培养创新精神，增强适应能力，注重个性发展，提高综合素质”的精神，坚持原则性与灵活性的统一。

3．产学研合作教育

运动康复专业旨在培养具备扎实的康复医学和运动科学的基本理论和基础知识，系统掌握现代康复诊疗技能，并具备一定教学与科研能力的应用型人才。毕业生能在各级医院、康复机构、疗养院、社区，从事肌肉骨骼损伤（尤其是运动损伤）、慢性代谢性疾病、神经病损的康复治疗；能在体育科研机构、运动训练基地，从事运动伤害防护、健康指导等工作。

（二）基本原则

1．应用性原则

紧跟康复机构和社会发展需求，以培养体能师和康复师的需要为出发点，注重职业能力培养，遵循教育规律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力，强化人才培养的社会适应性。

2．协调性原则

适当减少理论教学时数，增加实践课程学时数，以能用、适用、应用为目标，整体优化知识体系、课程体系、实践体系，理论和实践教学相互融通，课内课外相互融通，突出应用型人才知识、能力和素质的协调发展。

3．开放性原则

加快校地、校际合作办学，把行业准入课程、合作培养课程纳入人才培养方案，采取请进来、走出去等方式，积极引进、利用优质办学资源，探索合作共建、合作育人的人才培养机制。

（三）建设思路

专业总体建设思路要从社会经济发展和基础教育改革的需求出发，坚持科学发展观，坚持优化内涵以提高质量，扩大外延以适应发展；主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，提升与改造运动康复专业，培养动手实践能力强；拓展康复治疗学相关知识，培养社会急需的运动康复专业专门人才，以适应社会经济发展需要，突出学校特点与人才培养特色，以专业人才培养为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，分层次、分类别开展专业建设，不断提高教育教学质量和学科整体水平，实现创新人才培养目标定期评估、适时修订等。本着“提高整体设计，加强全面基础，拓宽专业口径，强化专业技能，培养创新精神，增强适应能力，注重个性发展，提高综合素质”的精神，坚持原则性与灵活性的统一。

三、专业建设与发展总体目标

围绕学校的办学宗旨，面向经济建设和社会发展，通过引进国内外先进教学资源、不断改进教学方法和手段、进一步提高教师综合素质和实践教学能力、完善实验室、紧密型实训基地，融“教、学、做”为一体，切实提高人才培养的质量，培养适应地方经济社会发展的运动康复应用性人才。计划未来五年将运动康复专业建设成为省级特色专业。

四、专业建设与发展具体内容

（一）人才培养目标

培养德、智、体、美全面发展，系统掌握运动康复专业的基本理论、基本知识和专业技能，具有较强的康复职业能力和康复服务能力，能在卫生、残联、民政、体育系统下属的各级医院及康复部门从事康复与健康指导、服务和管理等工作的应用型人才。

（二）人才培养规格

1．知识规格

系统学习掌握解剖学、功能解剖学、运动生理学、康复医学、物理治疗学、运动疗法、推拿学、针灸学、诊断学、西医内科学、西医外科学概论等专业课程，熟悉国家的教育、体育工作方针、政策和法规。

2．能力规格

毕业生能在各级医院、康复机构、疗养院、社区，从事肌肉骨骼损伤（尤其是运动损伤）、慢性代谢性疾病、神经病损的康复治疗；能在体育科研机构、运动训练基地，从事运动伤害防护、健康指导等工作。

3．素质规格

具有刻苦学习、团结合作、乐于助人的良好品质；具有一定的文化素质和文学艺术修养；具有良好的思想道德素质、健全的法制意识和较强的社会责任感和体育职业道德。

（三）办学规模

数量与逐年发展分布

（四）人才培养模式

一个全程：学生能力培养全程化:即在各教育平台、各门课程和实践教学环节坚持能力培养为导向。

二方培养：校内教学培养与校外定岗实习即校内知识、能力培养与校外实践