人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会经济的发展和人才需求的变化，人才培养模式的和创新变得日益重要。
通过实施一系列具体措施，可以提高人才培养的效果，以适应现代社会的需求。
下面将介绍几种常见的人才培养模式创新的具体措施及其实施效果。
1.实施学科交叉培养为了培养具有创新能力和跨学科综合素质的人才，可以实施学科交叉培养。
具体措施包括开设跨学科的课程和项目，鼓励学生参与不同学科的研究和实践活动，提供跨学科研究的场所和资源等。
通过学科交叉培养，可以培养出具有综合能力和创新思维的人才，他们更能适应复杂多变的社会环境。
实施学科交叉培养的效果很明显。
首先，可以培养出跨学科的专门人才，适应多学科的实际需求。
其次，学科交叉培养可以提高学生的创新能力和综合分析能力，使他们更具竞争力。
此外，开展学科交叉培养还可以促进不同学科的融合与创新，推动学术研究和实践的进步。
2.推行项目化人才培养传统的教育模式往往以课程为单位，而随着社会需求的多样化，传统教育方式已经不能满足人才培养的需要。
推行项目化人才培养是一种有效的措施。
具体来说，可以通过开设真实且具有挑战性的项目，让学生在项目中进行实践和学习，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
推行项目化人才培养的效果很显著。
一方面，这种模式可以提高学生的实践能力，使他们更容易适应实际工作中的挑战和问题。
另一方面，项目化人才培养可以培养学生的团队合作能力和创新思维，使他们更能胜任复杂多变的工作环境。
3.加强与实际需求的对接人才培养的最终目的是满足社会的实际需求。
因此，加强与实际需求的对接是人才培养模式的重要措施。
具体来说，可以通过开展调研和需求分析，了解社会对人才的需求和变化，调整培养目标和内容。
此外，还可以与企业、政府和社会组织等合作，建立实习基地、联合培养计划等，培养出更符合实际需求的人才。
加强与实际需求的对接有着显著的效果。
一方面，它可以保证人才培养的针对性和实效性，使培养出的人才更符合社会的需求和期望。
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会的快速发展和经济的不断进步，高校对专业人才的培养模式亟待创新。
在这方面，以下是一些具体可行的措施和其实施效果。
一、改变教学方式与学习方式1.推行项目化教学：将课堂教学与实际项目结合起来，使学生在实践中学习和掌握知识。
实施效果：学生的学习能力和实际操作能力得到提高，更符合职场需求。
2.提倡问题导向学习：鼓励学生从问题出发，主动寻找解决问题的方法和途径。
实施效果：培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养创新思维。
3.引入在线教育资源：利用互联网技术和在线教育平台，提供丰富多样的教育资源和学习方式。
实施效果：拓宽学生的学习渠道，改善教育资源不足的问题。
二、开设跨学科课程1.组织跨学科团队教学：将不同学科的教师组成跨学科团队，共同为学生开设课程。
实施效果：学生能够接触到不同学科的知识，培养跨学科的综合能力。
2.增设跨学科课程：在专业课程之外，增设一些跨学科的选修课程，如创新创业、跨文化交流等。
实施效果：拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
三、加强实践教学与实习实训1.加大实践教学的比重：将实践教学纳入到课程体系中，配备相关实践教学设备和实验室。
实施效果：学生的实践操作能力和解决问题能力得到提高。
2.加强实习实训的组织和管理：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，确保实习实训的质量和实效。
实施效果：学生能够接触到真实的职业环境，提升就业竞争力。
四、开展创新创业教育1.建立创新创业教育基地：提供创新创业教育资源和创业孵化服务。
实施效果：鼓励学生创新创业，培养创新精神和创业意识。
2.开设创新创业课程：为学生提供创新创业的培训和指导。
实施效果：提升学生的创新能力和创业素质，培养创业意识。
以上措施的实施效果有以下几个方面的收获：1.学生的实践能力得到增强，能够更好地适应职场需求。
2.学生的创新能力得到提升，有更多的机会参与科研项目和创新创业活动。
3.学生的跨学科综合能力得到培养，更具综合素质。
人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果
人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果首先，创新人才培养模式的关键在于树立创新的教育理念。
应该强调培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生发展自主学习和解决问题的能力。
为此，可以建立以学生为主体的教育模式，设立创新学分制度，鼓励学生参与到科研项目、实践活动和创业实践中去，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，创新人才培养模式需要关注教学内容和方法的创新。
教学内容应该符合社会需求和行业发展的要求，结合最新的科学进展和技术发展，为学生提供前沿的知识和技能。
同时，应该采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、研讨、实践等，培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
再次，创新人才培养模式需要注重实践环节的设计和实施。
实践是培养学生能力的重要环节，可以通过实习、实训、社会实践等方式，将理论知识与实际操作相结合。
应该与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，提供学生实践的机会和平台。
同时，还可以开设创业课程，帮助学生了解创业的基本知识和技能，培养创新创业能力。
实施以上措施可以得到一系列的实施效果。
首先，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习动力和学习效果。
其次，学生的创新思维和能力得到培养和提升，将对创新及社会发展产生积极的推动作用。
再次，学生的实践能力得到增强，更加适应社会工作的需求，提高就业竞争力。
此外，与企业、科研机构的合作将促进产学研的结合，推动科技创新和产业升级。
综上所述，人才培养模式创新需要在教育理念、教学内容和方法、实践环节等方面下功夫。
通过建立以学生为主体的教育模式，关注教学内容和方法的创新，注重实践环节的设计和实施，可以培养出更加符合社会需求的高素质人才。
这些措施的实施将带来学生的积极参与、创新能力的提升、实践能力的增强和产学研结合的促进等实施效果。
3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果1、人才培养模式改革创新的具体措施（1）培养模式根据新形势下经济社会和环境保护事业的发展特点，强化基础理论知识，瞄准专业发展前沿，面向中原经济区建设需求，坚持“以学生为中心，以人才培养为根本”的办学理念，建立“课内与课外相结合、教学与科研相结合、试验与工程相结合”的拔尖创新人才培养模式。
（2）教学团队建设①采用引进培养并举的方式，优化师资结构按照学校转型的需要，参照学校近期人才引进规划，根据专业发展的实际需求，采取资助启动资金等措施，重点引进13-16名国内外知名院校相关专业具有博士学位的高层次人才来加强和充实师资力量，其中包括大型精密试验仪器管理等方面的专职实验技术人员3-5名。
健全以下机制，加大青年教师培养力度：制定中青年教师国内外进修计划；返聘资深老教授做好传帮带作用；定期开展教学法研讨活动；实行青年教师教学导师制使其尽快胜任教学；采取讲课比赛等措施鼓励改进教学方法、效果；要求青年教师到工程设计等一线单位进行交流学习；组织青年教师参加科研项目促进教学水平提高。
聘请相关设计（研究）院（所）和水处理企业中经验丰富的高级工程技术人员作为兼职教师，承担实践教学任务（如认识实习、毕业设计和综合实习等）、讲授实践性较强的课程（如水处理工程施工、概预算与招投标、水处理工程运行及管理等）和专题讲座。
②合理调配师资力量，组建优化教学团队根据专业课程之间的内在联系和多方向培养的需要，围绕给排水科学与工程专业的微生物学、监测与评价、水处理工程技术、环境科学原理等核心课程群，设立3-5个教学团队。
每一个教学团队设岗位教授1名、责任教授1-2名、主讲教师2-3名，骨干教师若干名，外聘工程单位兼职教师1-2名。
岗位教授全面负责教学团队的发展规划和相应的课程体系、课程内容、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
责任教授负责团队的课程、教材和实验室的配套建设，主持编写教材或教学参考，组织完成团队课程教学文件、多媒体课件建设和精品课程建设；能担任团队核心课程主讲任务，教学效果优秀。
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果一、措施：1.产学研结合：与企业、科研机构建立紧密的合作关系，设立实践基地并与企业进行产业对接。
教育机构可以邀请企业人员来学校进行授课，也可以派学生到企业进行实习。
科研机构可以与学校合作共享资源，共同开展科研项目。
2.课程：更新课程内容，引入先进的教育理念和技术。
课程可以增加实践环节，引入案例分析和团队合作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3.综合实践项目：通过开展综合实践项目，让学生在实际工作中应用所学知识。
学生可以参与社会实践、创新创业项目、社会服务等活动，提高综合素质和创新能力。
4.团队合作教学：鼓励学生进行团队合作，提高沟通协作能力和领导能力。
可以通过分组作业、团队项目等方式培养学生的团队精神和创新思维。
5.个性化培养：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。
学生可以选择自己喜欢的方向进行深入学习，并在学习过程中获得专业认证。
二、实施效果：1.学生就业竞争力提升：通过与企业合作，学生能够在实践中掌握所需的技能，提高就业竞争力。
实施个性化培养，能够提供符合市场需求的专业人才。
2.科研水平提升：与科研机构合作，能够提供更丰富的科研资源和平台，促进教师和学生的科研能力提升。
通过课程和综合实践项目，能够培养学生的科研意识和创新能力。
3.教育质量提高：通过措施的实施，学生的实践能力、综合素质和创新能力得到了提高，教育质量得到提高。
学生的满意度和就业率也相对提高。
4.教学质量提升：团队合作教学和个性化培养能够提高教师的教学质量。
通过与企业合作和开展综合实践项目，教师能够更好地将理论与实践结合，提高教学效果。
5.教育机构影响力提升：通过与企业和科研机构的紧密合作，教育机构的影响力得到提升。
教育机构的专业人才培养模式创新也能够得到更多教育机构的关注和认可。
综上所述，通过产学研结合、课程、综合实践项目、团队合作教学和个性化培养等具体措施的实施，能够提高专业人才培养模式的质量和效果。
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明2-10 人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明以及相应的支撑材料学院以举办全日制应用性本科教育为主，面向社会需求，加强学科建设和专业建设，逐步形成“以财经为主，多学科协调发展”的学科和专业布局；办人民满意教育，全面贯彻党的教育方针，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，提高教学质量，提高管理水平，加强思想政治工作，培养应用型人才，加快发展和建设步伐，为地方经济建设和社会发展服务；建立应用型人才培养模式，培养社会发展需要的，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
学院全面贯彻党和国家的教育方针，立德树人，坚持社会主义办学方针，坚持办学为地方经济建设服务的办学原则，秉承“团结、勤奋、创新、奉献”的办学宗旨，确定了学院“培养有道德、有文化、有能力、有创新和奉献精神的应用型专门人才”的人才培养目标。
学院坚持特色办学，将学院的专业与相关行业密切结合，在相关的行业建立教学基地，合理安排教学实践，检验课堂教学效果；坚持“以人为本”，即“培养人才以学生为本，办学以教师为本”的办学思想，在学院的建设和发展中，逐步树立正确的办学理念，并体现在“培养合格人才”上；通过系统的教学和丰富的教育实践，强化培养学生的实践能力和创新能力；在德育教育上，学院转换育人思路，更新教学观念，通过特色“修身与实践育人工程”的实施，努力实现两个转变，即在做人上，让学生从主要关注卷面评价转变到更关注行为评价、社会评价上来，在做事上，让学生从主要关注课堂成绩转变到同时重视实际能力的锻炼上来，立德树人，使学院不断办出质量，办出特色。
一、培养模式改革创新的具体措施1·成立由专业带头人、专业教研室主任等人组成的人才培养模式改革小组。
深入各种类型外贸企业、外资企业、涉外商业中的业务员、文员、初级译员和商务助理等不同岗位的工作过程和工作任务，及其在职业素养、专业技能以及可持续发展能力等方面的具体要求和量化标准，从而落实到各项教育教学环节和活动中进行教育教学。
12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果专业人才培养模式的创新是高校提升人才培养质量、适应社会发展需求的重要途径。
下面将介绍12个具体措施及其实施效果。
一、科研与教学一体化。
构建科研项目、课程设置和人才培养的有机结合，鼓励学生参与科研项目。
实施效果：提高学生的创新意识和科研能力，培养现代化技术人才。
二、多元个性化培养模式。
设置专业选修课、实践环节等个性化需求的课程与实践，帮助学生培养专业技能和发展兴趣爱好。
实施效果：激发学生的学习兴趣，提高学生的专业能力，增强人才培养的针对性。
三、嵌入式实践教学。
将实践教学与课程教学有机结合，通过实践案例、实训基地等方式提供实践环节。
实施效果：增强学生的动手能力和实际操作能力，培养学生解决实际问题的能力。
四、国际化人才培养。
开展与国外高校的联合办学项目或交流项目，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
实施效果：提高学生的跨文化交流能力和语言水平，培养具有全球背景的人才。
五、多元评价体系。
建立多元化的评价体系，包括专业知识考试、实践能力评估、创新能力评价等，综合评价学生的综合素质。
实施效果：减轻传统考试压力，提高学生的实践能力和创新能力。
六、产学研结合。
加强高校与企业、科研机构的合作，设置双向实习、校外实训等实践环节。
实施效果：提高学生的实践能力和就业竞争力，加强人才培养与社会需求的对接。
七、课程模块化。
将大课堂教学转变为小班教学，将传统的单一课程划分为多个模块，学生可以根据自身需求选择学习的模块。
实施效果：提高课程针对性和个性化，增加学生的学习积极性和效果。
八、导师制度。
建立更加科学有效的导师制度，加强与导师的互动和指导，帮助学生规划职业发展和解决学业问题。
实施效果：提高学生的学业指导和职业规划能力，增加学生的发展机会。
九、职业素养培养。
开设职业素养课程，培养学生的团队合作、沟通能力和职业道德。
实施效果：提高学生的综合素质和职业素养，增加学生的就业竞争力。
312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果
312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果312本专业人才培养的模式创新通常是指在现有的人才培养模式基础上，通过一系列具体措施和实施效果的改进，以适应时代发展的需求，提高培养质量和效果。
下面将从几个方面介绍312本专业人才培养的模式创新的具体措施和实施效果。
首先，要改进312本专业人才培养的模式，可以从课程设置方面做出创新。
具体措施可以是增设实践性课程，提供实践机会，以培养学生的实践能力和创新能力。
例如，在计算机专业中可以增设软件开发课程，并提供实践平台，让学生参与实际项目开发，从而提升他们的实践能力。
其次，改进312本专业人才培养的模式，可以从教学方法上进行创新。
具体措施可以是采用多样化的教学方法，如案例教学、问题驱动学习、团队合作学习等，以培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
这种可以使学生从被动接收知识转变为主动学习、探究和创造。
再次，改进312本专业人才培养的模式，可以从教师培训和激励方面着手。
具体措施可以是加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平，鼓励教师参与教育教学研究，推动教师创新能力的提升。
同时，要加强教师的激励机制，建立教师评价和奖励制度，使教师能够更加积极地参与教育教学和创新。
最后，改进312本专业人才培养的模式，可以从教学资源建设上进行创新。
具体措施可以是优化教学设施和实验室建设，提供先进的设备和技术，以促进学生实践能力和创新能力的培养。
同时，要加强与行业和企业的合作，建立校企合作基地，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
这些创新的具体措施的实施效果主要体现在以下几个方面：首先，改进312本专业人才培养的模式，可以提高学生的综合素质和创新能力。
通过增设实践性课程、采用多样化的教学方法，学生能够更好地掌握专业知识，同时培养实践能力、创新思维能力和团队合作能力。
其次，改进312本专业人才培养的模式，可以提高就业竞争力。
通过教师培训和激励机制的建立，提高教师的教育教学水平和科研能力，学生能够得到更好的教育资源和指导，提升就业竞争力。
12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与效果
3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与效果一、人才培养模式改革创新的措施(一)深化教学改革，完善教育教学体系视觉传达设计专业不断强化学生实践能力的培养，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高素质应用型人才为主要目标，以推进产致融合、校企合作为主要路径，优化课程结构和人才培养模式，大力推进创新创业教育融入人才培养全过程。
坚持“科学、规范、实用、创新”，以学生为中心、职业为导向、能力为本位，努力构建一整套与企业实际需求有效结合的“三个阶段、四个层次”的教学体系。
在课程建设方面，吸收企业技术专家进入课程建设与，按照企业需求，定期对课程体系进行调整,使课程体系始终与企业的需求和行业的最新发展趋势保持一致。
在教学模式的实施上，进行“3+1”三个阶段，四个层次的教学模式改革(三个阶段即“3年校内学习、1个学期自主企业项目实训、1个学期企业实习”；四个层次即“理论学习、课程设计、项目实训、企业实习”)，使学生累计有1年时间在企业学习和实习，并在此期间完成毕业设计。
1、实践课程开拓创新实践教学体系的构建框架及实施过程表现为：在以市场要求为导向、以学生为中心、全过程实践的原则指导下，根据市场对设计专业学生综合素质、技能的要求，在理论教学改革的依托下，重新构架新的实践教学体系，以课内实践贯穿每门课程，打破教室与工作室的界限，将两者有机的结合。
积极探索学校与企业、设计公司、相关事业部门合作培养人才的方式。
将学生职业能力的训练和提升设为3个阶段，分别是：第一阶段：基本训练。
包括思想品德、人文素质实践、基本技能实践，是实践教学的初级阶段，目的是达到巩固基本理论知识训练基本技能，掌握基本方法，提高视觉传达设计的基本素质。
第二阶段：岗位能力实践。
针对专业方向设置不同的实践教学指导大纲，旨在加强知识的应用及与市场、企业的接轨。
第三阶段：综合应用实践。
以毕业设计体现个性化的综合专业水平。
是毕业生对所学知识全面运用的综合专业实践，是教师最后引导学生自己学会获取知识、提高能力、解决问题的有效途径，也是对毕业生毕业前知识、能力、素质的大检阅。
12人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
12人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果随着社会的发展和经济的进步，人才的需求也呈现出多元化和专业化的趋势。
为了满足社会对不同领域的专业人才的需求，培养模式必须不断和创新。
在12人才培养模式创新方面，可以采取以下具体措施：1.引入多元化课程设置：将课程设置与市场需求和学生实际需求相结合，引入多元化课程。
不仅包括专业课程，还应引入跨学科的课程，培养学生的综合能力和创新思维。
2.提供实践机会：开设实践课程并为学生提供实践机会，如实习、项目实训等。
通过实践，学生可提高综合素质和实际操作能力，培养创新思维和解决问题的能力。
3.鼓励学生参加创新项目：建立创新项目申请与评审制度，鼓励学生参与创新项目。
提供项目资金和技术支持，激发学生的创新潜能和创业意识。
4.强化实用性教育：注重实用性教育，强化学生的实际操作技能和应用能力。
为学生提供专业实训设备和实验室，让学生能够熟悉并掌握实际工作中所需的技能。
5.构建导师制度：建立导师制度，为学生提供个别指导和辅导。
导师将起到指导和监督学生学习的作用，并帮助学生规划学业和职业发展。
6.加强社会实践教育：组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
通过社会实践，使学生更好地了解社会和行业的变化，为就业做好充分准备。
7.提供创业支持：为有创业倾向的学生提供创业指导和支持。
建立创业孵化器和创业基地，为学生提供创业资金和资源，推动其创新创业。
通过以上的具体措施，可实现12人才培养模式创新的效果如下：1.增强学生的综合素质：多元化的课程设置和实践机会可以提高学生的综合素质和实际操作能力，使他们更适应未来的职业发展。
2.培养创新思维：参与创新项目和实践课程可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在实际工作中能够独立思考并提出创新的解决方案。
3.提高就业竞争力：强化实用性教育和社会实践教育，使学生更好地了解社会和行业的需求，为就业做好充分准备，增加就业竞争力。
本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果一、构建新的课程体系1.设置跨学科课程：增设与其他相关专业交叉的课程，提供学生跨学科学习的机会，培养综合能力和创新意识。
2.强化实践课程：增加实践环节，如实习、社会调研等，使学生能够在实际工作中应用所学知识。
3.鼓励自主学习：引入自主学习模块，学生可以自行选择感兴趣的课程，并根据个人的发展需求进行学习。
实施效果：新的课程体系能够更好地适应社会需求，培养具有扎实专业知识和实践能力的人才。
二、加强实践能力培养1.实施项目式教学：通过团队合作完成项目，提升学生的实践操作和解决问题的能力。
2.进行外部实践训练：与相关企业合作，组织学生进行实际工作岗位的实习，加强学生的实践能力和就业竞争力。
3.鼓励学生参加科研项目：给予学生参与科研项目的机会，培养科研能力和创新思维。
实施效果：通过实践能力培养，学生能够学以致用，将所学知识运用于实际工作中，提高就业竞争力。
三、推进实验教学1.更新实验设备和实验教材：引入先进的实验设备，更新实验教材，提高实验教学的质量和针对性。
2.开展创新实验课程：增设创新实验课程，鼓励学生进行实验研究，激发学生的创新能力。
3.加强实验指导：设立实验指导教师制度，提供个性化的实验指导，帮助学生掌握实验技能和培养创新意识。
实施效果：实验教学能够提高学生实践操作能力和创新能力，增强学生的实验研究能力和团队协作能力。
四、开展社会实践活动1.组织社会调研：引导学生深入社会，参与社会调研活动，锻炼学生的研究能力和社会责任感。
2.举办学术交流会议：组织学生参与学术交流会议，提高学生的学术能力和交流能力。
3.开展社会实践活动：组织学生参与社会公益、社会实践等活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
实施效果：社会实践活动能够拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和社会责任感。
总的来说，通过构建新的课程体系、加强实践能力培养、推进实验教学和开展社会实践活动等措施，可以促进本专业人才培养模式的创新，并取得以下实施效果：增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的就业竞争力和学术能力，培养具有综合素质和社会责任感的专业人才。
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效人才培养是高等教育的核心任务之一，是提供高层次、应用型人才的基础。
随着社会的不断发展和科技的进步，人才培养也需要不断创新和。
本文将介绍一些人才培养模式的创新措施以及教学取得的成效。
一、创新措施1.引入实践教学：传统的课堂教学注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践动手能力。
为了培养学生的实践能力，学校可以引入实践教学。
例如，增加实验课、实习、社会实践等环节，让学生在实践中学习，提高实际动手能力。
2.强化实践培养：为了使学生更好地适应社会需求，学校可以加强实践培养，例如组织学生参与社会实践、竞赛、项目研究等活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.推进综合实践教学：综合实践教学是将理论知识与实践操作相结合，以应用为导向，让学生在解决实际问题中进行学习。
通过综合实践教学，学生可以更好地理解理论知识，培养综合分析和解决问题的能力。
4.强化实习实训环节：学校可以加强实习实训环节，与企业合作，提供实际工作场景，让学生在实践中学习和锻炼。
这种实习实训的方式可以更好地培养学生的实际操作能力和职业素养，提高就业竞争力。
1.培养了更加适应社会需求的人才：通过实践教学和实践培养的创新措施，学生的实际操作能力得到了极大地提高。
他们不仅掌握了理论知识，而且能够灵活运用这些知识解决实际问题，更好地适应社会需求。
2.提高了学生的就业竞争力：通过与企业合作的实习实训环节，学生接触到了真实的工作环境，了解了岗位需求和行业发展趋势，提前适应了就业环境。
这样的实习实训经历不仅丰富了学生的简历，也增强了他们的职业素养和竞争力，有助于他们更好地就业。
3.培养了创新意识和团队合作能力：通过综合实践教学，学生需要主动探索和解决实际问题，这培养了他们的创新意识和实际操作能力。
同时，学生在项目研究、竞赛等活动中需要与团队合作，这锻炼了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.提高了教师教学水平：教学需要教师的支持和参与。
312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果
312本专业人才培养的模式改革创新的具体措施与实施效果一、引言随着我国社会经济的快速发展，对312本专业人才的需求越来越大，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才成为当务之急。
为此，本文将对312本专业人才培养模式的创新改革具体措施与实施效果进行分析，以期为我国人才培养提供有益的借鉴。
二、312本专业人才培养模式的创新改革措施1.教育理念的更新为了适应新时代的发展需求，必须更新教育理念，将素质教育、以人为本等理念融入到人才培养中，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
2.课程体系的优化根据行业发展趋势，优化课程设置，调整课程结构，增加实践类、创新类课程，使课程体系更加符合人才培养目标。
3.教学方法的创新采用项目驱动、案例教学等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性和创造性。
4.实践教学的加强加大实践教学力度，与企业合作共建实践基地，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力。
三、改革措施的具体实施1.人才培养方案的制定与实施根据行业发展需求，制定科学合理的人才培养方案，确保人才培养质量。
2.教学资源的整合与利用充分利用校内外教学资源，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。
3.师资队伍的建设加强师资队伍建设，提升教师的教育教学水平和科研能力，以提高人才培养质量。
4.产学研一体化的推进加强与企业的产学研合作，促进科研成果转化为教学资源，提高学生的实践能力和就业竞争力。
四、改革实施的效果分析1.学生综合素质的提升通过改革创新，学生的综合素质得到了显著提升，为未来发展奠定了坚实基础。
2.毕业生就业率的提高改革措施的实施，使得毕业生就业率逐年提高，人才培养与社会需求的契合度得到提升。
3.学生实践能力的增强实践教学的加强，使学生的实践能力得到锻炼，更好地适应了行业发展的需求。
4.人才培养与社会需求的契合度提高通过产学研一体化，人才培养更加贴近社会需求，为学生提供了更好的发展空间。
五、存在的问题与对策1.教育资源不足：加大对教育资源的投入，提高教育教学质量。
3.12人才培养模式改革创新的具体措施、实施效果及支撑材料
3.12 人才培养模式改革创新的具体措施、实施效果及支撑材料沈阳大学数学与应用数学专业是师范学院的师范类本科专业之一。
本专业以服务地方经济社会发展为己任，面向基础教育，培养适合区域发展的符合数学教师教育发展方向的综合素质好的应用型人才。
根据社会发展和基础教育的需求科学修订人才培养方案和不断深化教学改革, 逐步形成了“厚基础+重素质+强能力”的人才培养模式。
在人才培养模式的构建和实施中进行了多方面的改革与创新，采取的具体措施包括以下几个方面：一、基于地方教育事业的发展需求，确立数学与应用数学专业人才培养的目标与规格。
二、为了有效实施人才培养模式，构建“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。
三、以提高教师职业能力、增强数学专业素质为主线，全面深化教学改革，促进人才培养计划的落实。
四、以用人单位反馈学校、实践反哺教学等方式，构建人才培养全方位的支持保障系统。
一、数学与应用数学的专业定位与人才培养目标（一）专业定位: 以数学与应用数学的学科发展特点和趋势为背景，围绕国家经济、科技、社会发展目标和地方教育事业的发展需求，以培养教育教学人才为己任，开展数学专业知识和教学能力的研究与教学。
建成数学教育人才的培养基地，为地方教育事业的发展培养具备良好数学基本理论素养以及扎实的数学基础的高素质专门人才。
（二）培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，具有能够运用数学知识和计算机解决若干实际数学问题的能力，熟悉现代教育理论和教学方法，面向基层，在中等学校或教育培训机构从事数学教育及教学管理的应用型人才。
二、数学与应用数学专业课程体系的改革与探索围绕专业定位与人才培养目标，数学与应用数学专业实施了“夯实专业基础、注重实践能力、重视综合素养”的课程体系。
在奠定坚实的专业知识基础、形成良好的综合素质、养成较强的专业能力等方面进行了全方位的改革与探索，并取得了显著的效果。
（一）夯实专业基础知识为了夯实学生专业知识基础，我们在进行专业课程体系构建的过程中，切实注重加强对学生进行数学学科基础课的教学，保证高质量地完成各门课程教学大纲规定的内容，为学生学习方向性专业课程打下坚实的数学理论基础。
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明一、利用信息技术加强人才培养信息技术在人才培养中的应用已经成为一种重要趋势。
利用信息技术可以开展在线教育、远程教学、网络课程等等，在时间和空间上的限制大大降低，方便新时代下多样化学习需求的满足。
此外，信息技术还可以通过在线交流、互动学习等方式，提高学生的主动性和参与度，培养创新思维和解决问题的能力。
二、推行问题导向的学习和教育传统的人才培养模式中，教师主导，学生被动接受知识。
而问题导向的学习和教育则注重学生的主动性和解决问题的能力。
教师可以提出实际问题，让学生进行思考和研究，并通过小组合作、讨论等方式培养学生的团队合作能力。
这种模式下，学生能够更深入地学习和掌握知识，培养创新思维和解决实际问题的能力。
三、加强理论与实践相结合的教育传统的人才培养模式中，重理论轻实践，导致学生在实际操作能力上有所欠缺。
创新的具体措施之一是加强理论与实践相结合的教育。
通过实验教学、实习实训等方式，让学生能够将所学的理论知识运用到实际中去，提高解决实际问题的能力。
同时，可以引入企业合作、校企合作等方式，让学生接触实际工作，了解行业需求，提前适应职业环境。
四、注重个性化的培养计划每个学生的个人差异较大，传统统一的培养计划往往不能满足不同学生的需求。
因此，创新的具体措施之一是注重个性化的培养计划。
通过对学生的兴趣和优势的了解，制定个性化的培养计划，可以提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的专业能力和个人特长。
上述措施的实施效果主要体现在以下几个方面：首先，学生的学习兴趣和学习动力得到提高。
通过引入信息技术、问题导向的学习以及个性化的培养计划，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习积极性和学习动力。
其次，学生的实践能力和解决问题的能力得到提升。
通过加强理论与实践相结合的教育，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际操作能力。
再次，学生的团队合作和交流能力得到提高。
本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果一、创新的具体措施：1.优化课程设置：重新评估课程设置，根据行业需求和学生能力培养目标，合理调整课程内容和比例。
将理论与实践相结合，注重培养学生解决实际问题的能力。
2.引入实践教学：增加实践教学环节，例如实习、实训等，让学生在实际工作环境中学习和实践技能，提高实际应用能力。
与行业合作建立实践基地，为学生提供实践机会。
3.强化实践能力培养：注重培养学生的实践能力，引导他们参与项目、竞赛、科研等实践活动，提高动手能力和创新能力。
4.推行项目式学习：采取项目式学习的方式，组织学生参与实际项目的设计和实施，培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力。
5.引入创新创业教育：开设创新创业相关课程，激发学生的创新思维和创业意识，培养他们的创业能力和创新能力。
6.强化实习环节：加强实习的指导与管理，确保实习与课程内容的紧密结合，提高实习的实效性和实用性。
7.引入学分制度：建立学分制度，通过学分的认定和积累，评价学生的学业进展和学习成果，激励学生主动学习和参与实践活动。
二、实施效果：1.提高教育质量：创新的措施可以提高教育质量，使学生学到更多的实践经验和技能，增强学生的综合素质。
2.增加就业竞争力：注重培养学生的实践能力和创新能力，可以提高学生的就业竞争力，使他们更容易找到满意的职业。
3.促进行业发展：创新的措施可以使人才更好地适应行业发展需求，为行业带来更多的创新和发展动力。
4.增强学生个体能力：创新的模式可以使学生更加注重实践操作和实际解决问题，培养学生的批判思维和创造力，增强学生的个人能力和创新能力。
5.增强学生的职业发展意识：通过实践教学和创新创业教育，学生可以更早了解和接触到行业环境，增强他们对职业发展的认识和规划能力。
总之，通过创新的具体措施，可以提高专业人才培养的效果，培养出更加适应社会需求和行业发展的优秀人才。
同时，这也需要教师和学校的共同努力，提供相关的支持与指导，为学生提供更多的实践机会和培养平台。
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效随着科技的迅速发展和全球化的推进，教育面临着新的挑战和机遇。
为了培养出适应社会需求的高素质人才，教育界必须进行深入的改革和创新。
本文将探讨人才培养模式的创新措施以及教学改革取得的成效。
一、人才培养模式的创新措施1、实施通识教育通识教育是培养学生综合素质的重要途径。
通过设置跨学科的课程，学生可以拓宽知识面，增强综合素质，提高解决问题的能力。
通识教育不仅有利于学生的个人发展，也有利于社会的长远发展。
2、推行实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。
通过实验、实习、项目合作等方式，学生可以将理论知识应用到实践中，提高自己的实践能力和创新精神。
同时，实践教学也有利于学生了解社会需求，为未来的职业发展做好准备。
3、开展合作教育合作教育是将学校、企业和科研机构的教育资源整合在一起，通过合作培养人才的一种模式。
这种模式可以让学生接触到更多的知识和资源，提高自己的综合素质和创新能力。
二、教学改革取得的成效1、提高了学生的综合素质通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学生的综合素质得到了显著提高。
学生不仅具备了扎实的专业知识，还具备了广阔的视野、实践能力和创新精神。
这些改革措施为学生未来的职业发展和社会发展奠定了坚实的基础。
2、推动了学校的课程改革为了适应新的社会需求，学校需要不断进行课程改革。
通过实施通识教育、推行实践教学和开展合作教育，学校可以更好地了解社会需求和学生需求，从而调整课程设置和教学内容，使课程更加符合社会实际需求。
3、增强了学校的竞争力通过进行深入的教学改革，学校可以培养出更多高素质的人才，提高学校的竞争力。
这些改革措施也可以吸引更多的优秀学生报考该校，进一步增强学校的竞争力。
人才培养模式的创新措施和教学改革取得的成效对于培养出高素质的人才具有重要意义。
未来，我们需要继续深化教学改革，创新人才培养模式，为社会的可持续发展做出更大的贡献。
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明
人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明一、开展校企合作实践校企合作是人才培养模式创新的重要途径之一、学校与企业合作，将学生培养与实践相结合，通过开展实习、实训、实践等活动，使学生能够更好地融入社会、了解企业运作，增加实践经验和实际能力。
实施校企合作实践可以提高教学质量和人才培养效果，使学生毕业后更容易找到就业机会。
二、推进创新课程体系建设推进创新课程体系建设是人才培养模式创新的重要手段。
传统的课程体系较为僵化，无法及时适应社会需求和科技进步的要求。
通过引入新的课程内容和教学方法，提高教学的实效性和适应性。
创新课程体系建设可以培养学生创新思维和实践能力，使他们更适应未来社会的发展需求。
三、推行个性化教育个性化教育是针对不同学生不同需求进行教学方法和内容的个性化定制。
通过对学生个人兴趣、能力和发展方向的了解，量身定制学习计划和课程安排。
个性化教育可以充分发挥每个学生的潜能，促进学生成长和发展，提高人才培养效果。
四、推进以能力为核心的考核评价体系传统的考核评价体系注重知识掌握和记忆；而能力为核心的考核评价体系注重学生的综合能力培养和发展。
通过开展多样化的考核方式，如项目展示、实践案例分析、实训、实习，评价学生在解决实际问题中的能力表现。
这样可以更准确地评价学生综合素质和实际能力的发展程度，提高人才培养的针对性和实效性。
五、加大国际化合作办学力度推动合作办学可以拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化沟通能力和国际合作能力。
与国外高校合作，引进先进的教育理念和教学方法，提高人才培养的国际化水平。
同时，加强与企业、科研机构的国际合作，开展联合培养项目和科研合作，为学生提供更广阔的发展空间。
通过以上措施的实施，人才培养模式的创新将带来一系列深远的影响和效果。
首先，实施校企合作实践可以使学生更好地了解企业需求，提高就业率和就业质量；其次，推进创新课程体系建设可以增强学生的创新能力和实践能力，为他们未来的创业和创新提供更好的基础；再次，推行个性化教育可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们个性特长的发展；此外，推进以能力为核心的考核评价体系可以更准确地评价学生能力和素质的发展情况，提高评价的针对性和准确性；最后，加大国际化合作办学力度可以拓宽学生的国际视野，提升他们的跨文化交流和交际能力，增强国际竞争力。
12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
3.12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果提升环境品质的需求是当代社会，更是未来社会追求的目标。
环境设计是对人类的生存空间进行的设计，要解决“人—建筑—环境”之间存在的各种不协调因素使其和谐统一，营造出完美时尚、舒适宜人的人类生活空间。
同时，环境设计又是一个多学科融合专业，要深入开展专业人才培养模式的改革创新，在教学模式、教学内容与教学方法等方面有新举措，及时融入最新的设计思想，并将项目策划与经营管理相结合，以实现人才培养目标。
一.人才培养模式创新改革的具体措施（一）实施“四驱动、六环节、双主体”互动式教学模式1.以 “四驱动”为引领，全面整合教学内容“四驱动”即是任务需求驱动、课题探究驱动、主题设计驱动和应用项目驱动，由此推动专业教学内容全面整合。
（1）在课内教学实施过程中，重点以目标引领、任务需求驱动，全面梳理和更新课程教学内容，优化课程体系，增加实践教学环节，推行项目化互动式教学。
（2）在课外创新创业活动中，重点以问题导向、项目探究驱动，大力推进学生科研训练、问题探究、学科竞赛、创新创业训练与模拟。
（3）在校内文化氛围创设中，重点以优化环境、主题设计驱动，促成学生在活动中得到熏陶。
（4）在校外亲历实践活动中，重点以结合实际、项目应用驱动，服务社会项目实践的双主体互动式社会体验活动。
2.以“六环节”为抓手，切实改进教学策略“六环节”是教学实施的基本策略与方法的载体，着力把握教学设计、情境创设、主题实现、项目实施、责任落实、成果评价等六个环节，构建融合递进的教学链。
如图1所示。
1.知识优化2.能力提升3.素质提高 教学设计 情境创设成果评价 主题实现责任落实 项目实施 图1 教学策略改进的“六环节”（1）教学设计：依据教学内容，注重教学情境设计，引导学生进入情境、情境触动，由此推动学生形成自己的体验、感悟，对教学内容产生个体独特的学习欲望和兴趣，使教学生动化。
（2）情境创设：在情境创设过程中，按照学生的认知和课程特点，将教学内容有机整合，构建成多个教学主题，既具有明确的教学目标，也有相应的教学内容，学生学习主动、效果明显。
12培养模式改革创新具体措施与实施效果
12培养模式改革创新具体措施与实施效果3.12培养模式改革创新具体措施与实施效果公共事业管理专业人才培养模式改革的的总体思路是：将“STS”教育理念深入贯彻到“培养模式、师资团队、课程体系、教学方法、实践教学、教学管理”的各个环节，形成协调发展的渐进式人才培养全系统，协同创新规划，培养具有良好职业素养、创新精神与实践能力并重的高素质应用型卫生管理专业人才。
具体措施如下：1.构建基于“STS”教育理念的创新人才培养模式。
在培养对象上，以培养“强能力、重应用、善管理”的卫生人才为目标，促进学生全面发展，提高学生服务社会的职业素养，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；在培养主题上，倡导多方参与，将校企合作、校政合作、校医合作、校校合作、校所合作融入教学和人才培养的全过程，不断深化推进产学研合作和协同创新；在培养过程上，推进“科学、技术、社会”的渐进式培养，通过科学管理理论的切入、实践技能的串联、素质教育的提升，实现培养医疗卫生事业发展需求和健康守护与维系的卫生管理人才综合体。
2.打造能力互补、专兼结合的高质量教学团队。
通过改革试点，建设一支专兼职教师比例合理、学历职称与学科专业结构优化、兼具深厚的理论基础与实践指导能力的高质量复合型教学团队，不断提升整个教学团队的学术水平、实践应用能力与职业素养，为本专业的建设提供坚实稳定的师资保障。
3．优化“一主两辅三结合”的专业课程群，创新卫生管理应用型本科专业教学方法体系。
即以能力培养为主线，以实践教学平台与实战社会平台为辅助依托，建立课堂讲授与案例教学相结合、课程学习与专题研讨相结合、理论教学与实践培养相结合的课程结构体系。
在人才培养过程中遵循学生发展的共性与个性特征，将“因材施教”渐进为“因材施教”，满足学生个性发展需求，实现情景模拟教学、虚拟实验仿真教学与现场实践教学的动态整合，形成“情、景、人”三结合的动态化教学方式，整合校内外资源、开放实践教学平台，为知识转化、理论升华、素质提升创造平台，真正做到人才培养过程中的“知行合一”。
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人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果一、培养方案的优化1. 人才专业培养定位建筑环境与能源应用工程专业是实践技能性很强的专业，学生在校期间既要学习本专业的各种基础理论知识，又需掌握一定的实际工程实践能力，保证以后工作的接轨和职业应用。
目前在教学过程中虽然也比较注重学生的实践动手能力的培养，但是相对来说还是不足。
从目前的学生就业反馈来看，社会需求和学生的能力还是有一定的差别，并且在同类的兄弟院校及二本院校里，我们并没有别明显的优势。
针对建筑环境与能源应用工程专业旧版的培养计划存在的缺陷，教研室人员通过实地参观、电话咨询、文献调研、网络搜索等方式对兄弟院校，企业，培训机构，行业协会及相关文件进行调研。
确定了新培养方案的定位为坚持以科学发展观为指导，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确人才培养的知识、能力、素质结构，科学构建与行业标准对接的能力本位的模块化课程体系，确定与专业核心技能相对应的核心课程，突出实践能力的培养，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，将证书课程考试大纲与课程讲授大纲相衔接，体现一专多能的思想，培养适应行业需求的“应用技术型人才”。
2.人才培养目标的形成应用技术型人才的培养重在“应用”二字，如何能突出实践能力的培养，实现教学和就业零距离对接，根据人才定位，最终确定本专业新的培养目标，以培养具备从事建筑环境控制与能源供给系统工作所需的基础理论、专业技术知识和实践与创新能力，能在设计研究院、工程建设公司、运营公司等单位从事采暖、通风、空调、冷热源、供热等方面的规划设计、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的应用技术型人才。
在教学实施过程中坚持以“理论知识够用，实践能力加强，教育特色凸显”的教学理念为引导，培养“一专多能”应用技术型人才。
努力建立以施工、设计为核心的职业岗位的培养目标，辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。
力求达到教学内容项目化，教学过程工作化，课业文本情境化，在课堂的教学中注重培养学生的职业能力和职业素养。
3.课程体系的构建1）课程体系的构建思路在课程体系的构建中，坚持以岗位能力为核心，运用逆向设计法，构建模块化课程体系。
首先找出本专业的社会岗位需求，根据岗位需求确定所需要掌握的知识能力，从而根据知识能力需求确定课程体系，按照新的课程体系制定教学计划，并进行教学实施。
具体构建思路框图见图1。
图1 课程体系构建思路框图2）理论课程体系构建基于能力本位的逆向设计思路，确定本专业培养方向为供热/通风/空调，兼顾造价工程，岗位能力以施工、设计为核心，同时辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。
在新版课程体系中，根据建环专业毕业应具备的能力，对专业课进行模块化分。
同时考虑学生综合能力的发展，保留公共课和考研课程模块。
图2 理论课程体系构建例图3）实践环节构建实践环节安排依然以岗位需求为本，增加实践动手能力的培养，在培养过程中，不仅让学生具备读图、识图的能力，还要具备实际动手能力，所以在新版培养计划里，根据毕业生的工作内容的反馈信息，增加消防工程课程设计、安装工程造价、专业综合课设、专业实训、BIM等环节。
在教学时间安排上，为了保证学生能够学以致用，以实际项目为依托进行，并且在每学期都设置有实践环节，将理论和实践、校内和校外环节穿插进行，保证了学生理论和实践结合的应用。
具体思路见图3。
图3 实践环节体系构建例图4.实践教学根据就业岗位的要求设计实验、实习、实训项目，建设与教学目标相适应的工程场景和工艺流程，充分发挥实验、实习、实训设施的利用效率。
加强校企合作，鼓励学生到施工生产一线顶岗实习，学习专业岗位知识，锻炼动手能力，同时也是参与社会实践、认识建筑业在国民经济中的定位、了解建筑企业的精神和文化、内部的团队与协作工作关系、组织与制度约束，培养学生的社会能力。
1）加强校内实习实训环节原培养方案的主要实践环节：金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、暖通计算机应用课程设计、制冷课程设计、通风课程设计、暖通空调课程设计(空调部分)、暖通空调课程设计(供热部分)、专业综合课程设计、毕业设计（论文）等，共40周。
没有开设专业类实训课程，并且原有课程设计实践比较短，课题内容和实际项目出入比较大，新版培养计划中，增加实践环节学时，增加实习实训环节、综合课设，涵盖交叉学科设立安装工程造价课设，紧跟行业发展，开展BIM教学。
2）加强实验室建设目前已建成专业实验室有：建环热工基础实验实训室、建环专业实验实训室、建筑环境仿真实验室、BIM仿真实验室、工程造价实验室、建筑材料实验室、房屋建筑模型实验室、建筑环境空调与制冷实训区和建筑环境能源实训区，基本满足本专业培养需求，下一步进一步加大实训实验室建设。
3）加强校企合作鼓励学校教师到企业参加生产实践，针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题；引进企业技能人才到学校给学生或教师上课，传授生产技能经验，促进教师提高专业水平，同时也能使企业技能人才在学校获得技能系统培训的机会。
二、教学大纲的修订教学大纲是指导课程教学的纲领性文件，规定了课程的性质、教学目标、教学内容、学识安排、教材及参考书等，是培养方案的具体体现和落实，是组织教学、制定授课计划、编写教材以及教学质量检查的依据，也是课程建设和课程评估的重要内容。
教学大纲对学校教育教学质量的提高有着至关重要的作用。
1.教学大纲修订理念2016年6月，我国成为本科工程学位国际互认《华盛顿协议》的正式会员。
在新的国际工程教育理念下，高校专业课教学大纲改革应当从侧重基础教育转变成素质教育，从追求知识获得和积累转变为追求获得的过程和方法，从以教师为核心转变为以学生为核心，使教师与学生协同、合作完成课程学习。
基于OBE工程认证理念和培养计划修订的宗旨，新版大纲修订理念以社会需求为导向，反向设计，正向实施，始终坚持需求既是起点又是终点，坚持以学生为中心，培养目标和毕业要求紧紧围绕学生的发展来确定，遵循以学论教的教学原则，改善不足，探索新的方法。
具体思路见图4。
图4 教学大纲修订思路2. 大纲修订方案1）教学内容的整合现有的教学大纲中，存在部分学科内容重叠的现象，新版教学大纲的修订中，避免学科之间重复教学，课题组对教学内容进行了整合。
2）把专业素质培养作为大纲重点相应课程改革的新思想和素质教育的要求，把素质教育落实到教学中，就需要在教学大纲中体现知识与技能，过程与方法的综合目标结构，强调学生学习的过程与方法，引导学生学会学习。
在新版教学大纲修订过程中，细化教学目标，增加教学活动，教学内容的讲授以引导式为主，加强师生互动环节，强调课前预习和准备工作，强调学生的实际应用能力和团队协作能力。
3）改革考核方式传统考试往往取决于最后一次的考核，且由于考试试卷内容的局限性，并不能完全体现学生对整个内容的掌握程度。
新版大纲中摒弃传统考核方式，加强过程考核。
减少背诵性的试题，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，逐步与职业资格考试接轨。
在以后的过程中将逐步尝试笔试、口试（锻炼语言组织能力和口语表达能力）、综合作业、答辩等方法，并以此全面衡量和控制教学质量。
目前教学大纲已全部修订完毕。
部分大纲已经开始实施，在接下来的实施过程中，我们将向学生公开大纲的内容，让学生了解课程大纲的内容，进一步加深对理论知识的学习。
同时不断跟踪教学和毕业信息反馈，更新和改进教学大纲。
三、师资队伍建设1. 师资队伍建设的目标师资队伍建设目标：根据“校企互通、专兼结合、动态组合”和“理论水平与实践能力并重”的原则，加强本专业教学团队建设，实现从注重学历为主向注重具备实践经验的真才实学过渡，努力使建环专业教师的学历、职称、学科结构达到一个合理的程度，建立一支整体素质优良、业务精炼、技能突出、爱岗敬业、充满活力，能适应21世纪高教事业发展的专兼职教师队伍。
1）加强师德教育，督促教师做好自身发展目标，促进教师自身获得更好的发展。
2）要创造条件让青年教师到企业去，增加实践知识，提高解决暖通实际问题的能力。
3）鼓励并积极组织教师参加讲课比赛、多媒体课件大赛、高校教师教学技能大赛等，通过参赛使教师得到锻炼和提高。
4）督促教师进行课程建设、学科建设和教材建设，积极申报项目，加强科研能力。
5）在教学研究中开展迎接教学评价、构建人才培养体系、开展教学改革、落实学校教师提升计划等项工作。
研究教学内容、教学手段、教学方法，改革考试内容、形式和方法，提高教师业务素质和教学水平。
6）鼓励教师参加二级建造师，一级建造师和暖通注册设备工程师等职业资格考试，不仅可以提升自身能力，还可以为学生的职业资格考试提供最真实有效地指导。
四、课程建设1. 教学内容与课程体系改革的目标以培养学生实践能力和创新能力入手，构建新的教学体系，在对教学大纲、教学计划进行修订时要着重从实践和创新能力培养方面来制定，研究教学方法和课程的设置，使学生具有扎实的理论基础知识、较强的实践动手能力和全面发展的综合素质。
鼓励教师在教学领域大胆改革创新，形成一批高水平、获奖层次高的教学成果。
提升教师科研、教研能力。
2. 思路与措施1）加强精品课程建设，发挥示范带动作用加强精品课程建设，精心打造优质专业核心课程，注重实践环节的教学，对一些具有一定积累、形成自我特色的课程进一步做好课程开发，从大纲、教材、课程教学资源等方面进行研究，努力做优、做精。
以精品课程建设为契机，不断加强对课程的改革力度，并充分发挥校园网的优势，将各类教学资料上网，供教师与学生随时随地的学习访问，真正发挥精品课程的示范作用。
2）多媒体教学课件的建设多媒体教学必须要有大量优秀的课件，做好此项工作的关键是精心自制或优选多媒体课件。
因此，根据个人优势，明确分工，各负其责，统一协调的原则，针对特色专业教学特点和要求，制作一批高质量的多媒体课件。
另外，通过参加多媒体课件大赛等手段，鼓励教师自制课件，努力在全系实现课件资源共享，最大限度地利用优秀课件。
3）加强教学研究，增强社会服务力度和影响力坚持以“教研促教学”的办学方针，鼓励教师积极参加教学研究活动，积极组织和动员教师申报各级各类研究课题，如院级、省级的科研项目、精品课程建设、质量工程、教学研究项目等。
加强与企业的联系，积极创造条件，开展多种形式的校企技术服务合作，促进技术成果产业化，加大社会服务力度和影响力。
建设期内，每名专业教师每年至少主持或参与完成1项服务项目，形成一批产学合作成果，产生较大的经济和社会效益。
4）提升选修课和实践课在课程中的地位，切实提高学生能力在教学内容上着重基础理论、基本技能的培养，增加选修课的数量和深度，完善选修课真正意义上的学分制，培养和提高学生自助学习的能力，拓宽学生的视野和就业渠道。