概要写作水平提升训练与指导
例谈高一英语概要写作策略
例谈高一英语概要写作策略1. 引言1.1 概要写作的重要性概要写作在高中英语学习中占据着重要的地位，它是培养学生综合运用语言能力的一种重要手段。
通过概要写作，学生能够加深对所学知识的理解，提高阅读能力和写作水平。
概要写作可以帮助学生归纳总结文章的主题和要点，培养逻辑思维能力，提高学生的书面表达能力。
概要写作也有助于培养学生的综合素质，如分析问题的能力、解决问题的能力和创造性思维能力。
概要写作的重要性不言而喻，它是高中英语学习中必不可少的一环，对学生的综合素质提高起着积极的促进作用。
学生应该重视概要写作，努力提高自己的概要写作能力，这对他们今后的学习和工作都将大有裨益。
1.2 概要写作的基本要求1. 简明扼要：概要写作要求内容简洁明了，不啰嗦冗长，突出主题，避免细枝末节。
2. 忠实原文：概要写作一定要忠实原文，不可添枝加叶，更不能篡改原意，要保持原文的精神和信息。
3. 独立性：概要写作应该具有独立性，即能够独立阐明原文内容，使读者能够从概要中了解主要信息。
4. 结构严谨：概要写作要有良好的结构，包括清晰的引言、中间段落和总结，确保内容有条理。
5. 准确无误：概要写作中要避免错误和歧义，包括语法、逻辑、拼写等方面都要准确无误。
6. 类型适应：概要写作根据不同作品的性质和特点以及不同写作目的，需选择不同的概要写作方法和手段。
这些是概要写作的基本要求，只有严格遵守这些要求，才能写出优质的概要作品。
在实际写作过程中，应该不断积累经验，提高写作水平，做到观点清晰、逻辑严密、表达准确，从而成功完成概要写作任务。
2. 正文2.1 确定写作目的确定写作目的是概要写作的首要步骤，它直接影响到概要的质量和效果。
在确定写作目的时，需要明确表达作者要传达的信息或观点，确立清晰的重点和重要信息。
写作目的也应该符合读者的需求和期望，确保概要能够达到预期的效果。
在确定写作目的时，需要考虑以下几个方面：1.明确写作对象：确定概要的受众对象是谁，是学生、老师、专家还是读者等，不同的对象可能需要不同的概要内容和表达方式。
初中英语作文如何提高写作水平？
初中英语作文如何提高写作水平？初中阶段是学生英语写作能力培养的关键时期。
如何最有效地提升初中英语作文水平，是老师和家长共同关注的议题。
本文将从教育专家的角度，结合教学实践，探讨初中英语作文水平提升的策略。
一、夯实基础，构建体系写作练习框架1.词汇积累：词汇是写作的基础。
学生应通过课本学习、课外阅读、背诵等方式不断积累词汇，并掌握词汇的词性、语义和用法。
2.语法训练：语法是写作的骨架。
学生要明白英语语法规则，能运用各种语法结构表达不同的意思，并尽量避免语法错误。
3.句型练习：句型是写作的砖瓦。
学生应熟练掌握常见的英语句型，例如并列句、复合句等，并能灵活运用不同的句型表达不同的意思。
4.段落写作：段落是写作的组织单元。
学生要能够掌握段落的结构，以及主题句、扩展句和结论句，并能运用过渡词语使段落逻辑合理、流畅。
二、提升写作能力，突破瓶颈1.模仿练习：模仿优秀的文章是提升写作水平的有效方法。
学生可以模仿范文的写作风格、句子结构和词汇运用，学习掌握优秀的写作技巧。
2.主题写作：选择学生感兴趣的主题进行写作，有助于提高练习写作的积极性和主动性。
同时，教师应引导学生学习不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，掌握不同文体的写作方法。
3.写作批改：教师应认真批改学生的作文，一针见血地指出错误并给予指导。
学生要认真阅读批阅作业意见，并不断反思和改进自己的写作。
4.课外阅读：阅读理解是写作的源泉。
学生应多泛读英文书籍、杂志和网站，积累写作素材，学习优秀作家的写作风格和技巧。
三、培养和训练写作习惯，持之以恒1.制定写作计划：学生应制定合理的写作计划，并要坚持每周至少练习写作一篇作文。
2.坚持写作练习：写作练习是提升写作水平的关键。
学生应消除畏惧心理和懒惰心理，每天坚持写作，即使是简单的日记或短文。
3.尝试不同写作形式：学生可以尝试不同的写作形式，例如诗歌、散文、剧本等，进一步延伸写作思路，提升写作能力。
4.写作反思：学生应在写作过程中不断反思自己的写作思路、语言表达和结构组织，并积极寻求改进方法。
概要写作示例与写作训练 (10)
概要写作示例与写作训练10【写作示例】【原文呈现】阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
It was once common to regard Britain as a society with class distinction. Each class had unique characteristics.In recent years, many writers have begun to speak the 'decline of class' and 'classless society' in Britain. And in modern day consumer society everyone is considered to be middle class.But pronouncing the death of class is too early. A recent wide-ranging society of public opinion found 90 percent of people still placing themselves in particular class; 73 percent agreed that class was still a vital part of British society; and 52 percent thought there were still sharp class differences. Thus, class may not be culturally and politically obvious, yet it remains an important part of British society. Britain seems to have a love of stratification.One unchanging aspect of a British person's class position is accent. The words a person speaks tell her or his class. A study of British accents during 1970s found that a voice sounding like a BBC newsreader was viewed as the most attractive voice, Most people said this accent sounded 'educated' and 'soft'. The accents placed at the bottom in this study, on the other hand, were regional(地区的)city accents. These accents were seen as 'common' and 'ugly'. However, a similar study of British accents in the US turned these results upside down and placed some regional accents as the most attractive and BBC English as the least. This suggests that British attitudes towards accent have deep roots and are based on class prejudice.In recent years, however, young upper middle-class people in London, have begun to adopt some regional accents, in order to hide their class origins. This is an indication of class becoming unnoticed. However, the 1995 pop song 'Common People' puts forward the view that though a middle-class person may 'want to live like common people' they can never appreciate the reality ofa working-class life.【思维路径】[核心内容]本文是一篇议论文，全文共分五段。
作文写作能力的训练方法
作文写作能力的训练方法(一)素质训练，也叫基础训练任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
材料越充足，写作速度就越快。
3．丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。
如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。
高考英语概要写作技巧讲解
高考英语概要写作技巧讲解一、考点分析提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。
二、专题详解1.专题分析①原文材料350词以内，概要写作不少于60词。
①原文基本以说明文、议论文为主。
①概要，基本上就是段落大意。
每段一句话概括，或者两段一个大意，最多用两句话概括就行。
①要着重训练自己文章主旨大意和各段段落大意的归纳概括能力。
2.注意事项①找关键词和主题句，准确理解、分析原文要点，归纳段落大意。
①各要点的表达要相对独立。
①各要点之间要有适当的衔接。
①句型力求简单，每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词。
①尽量使用短句，慎用长难句。
例如，尽量少用关系代词which，who等引导的定语从句，而采用ing形式和ed形式作定语。
①多使用概括性词语，少用具体描述性词语。
3.模板及句型①表示文章的内容以及研究目的1)This paper is aimed at/covers/mainly deals with...2)The article focuses on the topic of...①表示研究的结论1)The result showed that...2)The author found that...3)It was concluded that...①表示推荐、观点或建议1)The author suggests/considers that...2)Suggestions are made for...4.评分原则①本题总分为15分，按5个档次给分。
①评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
①词数少于40和多于80的，从总分中减去2分。
①评分时，应主要从以下四个方面考虑：(1)对原文要点的理解和呈现情况；(2)应用语法结构和词汇的准确性；(3)上下文的连贯性；(4)对各要点表达的独立性情况。
26460919_以概要写作为抓手，提升小学生概括能力
探索64EDUCATOR以概要写作为抓手，提升小学生概括能力严虹 | 上海市嘉定区实验小学教育教学要持续发展、保持旺盛的生命力，需要不断思考和创新。
上海市嘉定区实验小学在语文教育教学实践中开展研究，不断摸索，进行了有益的探索，使教学活动精彩纷呈，教学工作成绩斐然。
在信息高度发达的当今社会，概括能力直接影响到学生对文本的解读，关系到学生阅读的质量。
就如朱自清先生所说：“读过的文章，只有用自己的语言将它的主要内容概括出来的时候，才觉得读懂了。
”怎么做才能真正提高学生的概括能力呢？在教育实践过程中，我们发现，通过对学生进行概要写作的训练来提升概括能力也许是一条可行的路径。
概要写作是读者对原始文章的基本内容进行浓缩并再加工的语文输出形式，是在正确理解的基础上，在不改变原文中心意思、体裁和结构的前提下，用简明、精练的语句高度浓缩文章的主要内容和观点。
上海市嘉定区实验小学总结方法和经验，形成“概要写作指导指南”的模式：理解原文—理清文章脉络和中心—构思表达—写作成文—交流共享。
第一，理解原文。
判断常见文章的体裁，理解原文的主要内容是进行概要写作的前提条件。
首先要读通读顺文章，在脑海中形成初步的认知，接着对文章体裁迅速做出判断。
如果碰到不清楚的内容或不理解的地方可以通过查阅资料等方式解决，还可以通过了解作者和写作背景对文章有更深入的了解。
第二，理清文章脉络和中心。
一是梳理文章脉络。
小学阶段的文章以记叙文为主，主要包括写人、记事、写景、状物四类。
首先，了解文章结构。
小学阶段的文章结构主要分“总—分—总”“总—分”“分—总”三种。
其次，给文章分段。
或根据文章的结构分段，或依据文章叙述顺序分段。
再次，给分述部分分层次。
梳理文章脉络不仅要分段，如果重点段落介绍的不止一件事，或者介绍多方面内容，还可以分层。
二是把握文章中心。
文章的中心就是作者的写作目的，也是作者想要表达的观点、想法和感受。
标题是文章的眼睛，抓住文章标题，可以准确把握文章中心。
写作能力提升计划
写作能力提升计划•相关推荐写作能力提升计划时光飞逝，时间在慢慢推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家收集的写作能力提升计划，希望能够帮助到大家。
写作能力提升计划篇1一、抓住写作能力养成规律1.由少到多。
2.先放后收。
3.先规后巧。
4.由记叙而论说。
二、公文写作的循序渐进1.循序渐进（1）从通知、公告、大事记等相对内容单一、结构简单、篇幅短小的文体学起，逐步向工作计划、工作总结相对复杂的文体拓展。
（2）从相对规范性较强、模式化程度较高（办法、规定、条例）的文体学起，逐步向（领导讲话、经验材料等））非规范化、模式化的文体拓展。
（3）从自己熟悉的领域写起，逐步向其他领域拓展。
2.照猫画虎初学公文写作的人，也可以找范文来套写和模仿，在模仿中体会奥妙，摸索门道。
模仿多了，就会逐步掌握一些写作的基本规律。
如：起草一个会议通知，往往就可以找一个原有的通知来套写。
3.多写多练。
写作的规律，只有在多写多练中才能不断加深认识。
写作的能力，只有在多写多练中才能逐步提高。
不通过多写多练的长期积累，写作理论懂得再多也无济于事，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
4.改中求精只有在不断的修改中，才能出成品、出上品、出精品。
正所谓“好文章是改出来的”。
（1）修改的四个方面：一是斟酌主题，看是否正确、深刻和突出。
二是研究结构，看前后是否衔接，整体是否协调，层次是否清楚，段落是否分明，照应是否紧密，过渡是否自然。
三是检查素材，看是否真实、典型、新鲜、生动，是否恰到好处地说明了主题。
四是推敲文字，看每个段落、每句话、每个词、每个标点是否得当。
（2）修改的三种方法：一是静思默改法。
就是初稿写成后，自己平心静气地坐下来，让整个文稿从头至尾、从大到小在头脑中过过“电影”，细细品味，从中发现毛病。
二是边读边改法。
就是对写成的文稿，从头至尾读上一遍甚至几遍，边读边思考，边读边修改。
提高写作水平的写作指导计划三篇
提高写作水平的写作指导计划三篇《篇一》作为一名热爱写作的人，我深知提高写作水平的重要性。
为了更好地表达自己的想法和观点，制定了一份详细的写作指导计划。
这份计划将帮助我系统地提高写作技巧，丰富语言表达能力，并培养良好的写作习惯。
1.学习和研究各种写作技巧和方法，包括语法、句式、修辞手法等。
2.阅读优秀的作品，分析其中的写作技巧和表达方式。
3.定期进行写作练习，包括短文、散文、小说等不同文体的写作。
4.对自己的作品进行修改和润色，不断提高文字表达能力。
5.参加写作培训课程或交流活动，与他人分享写作经验和心得。
6.制定详细的学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
7.设定写作练习的目标和计划，确保每段时间都有明确的写作任务。
8.定期回顾和总结自己的写作进展，及时调整学习方法和计划。
9.利用网络资源和图书馆等渠道，获取更多的写作素材和参考书籍。
工作的设想：通过制定这份写作指导计划，我期望能够提高自己的写作水平，更好地表达内心想法和感受。
我希望通过不断的学习和实践，培养出敏锐的观察力和丰富的想象力，让我的作品更加生动有趣。
我也希望能够通过写作，传递正能量，影响和启发他人。
1.每天保持阅读优秀的作品，积累写作素材和表达方式。
2.每天进行一定时间的写作练习，不断提高写作技巧。
3.每周对自己的作品进行一次修改和润色，不断完善文字表达能力。
4.每月参加一次写作培训课程或交流活动，与他人分享写作经验和心得。
5.坚持每天的学习和写作练习，养成良好的写作习惯。
6.注重修改和润色自己的作品，不断提高文字表达能力。
7.积极寻求他人的反馈和建议，虚心接受并进行改进。
8.不断拓宽自己的阅读范围，丰富自己的知识储备。
9.制定学习计划和写作任务，确保每段时间都有明确的目标和方向。
10.利用网络资源和图书馆等渠道，获取更多的写作素材和参考书籍。
11.参加写作培训课程或交流活动，与他人分享写作经验和心得。
12.定期回顾和总结自己的写作进展，及时调整学习方法和计划。
高考英语概要写作如何写好
高考英语概要写作如何写好
Step 1 通读全文，理解文本大意
概要写作是一种“阅读+写作”的复合性任务，是有效并真实测试考
生语言综合运用能力的项目。
第一遍通读全文，理解文本大意，可以帮助
考生从宏观上把握文本的行文逻辑、篇章结构和主旨，为写作奠定基础。
Step 2 细读文本，理清信息主次
Step 3 梳理整合，灵活表达要点
要点全面是评分的重要方面，在概要写作时只有把每段的大意都包括
在内才能确保要点的全面。
但是，要点全面不是把每段的段落大意简单地
相加，而是需要我们对要表达的内容进行梳理，在梳理的基础上进行整合。
为了避免使用原文句子，考生需要灵活采用同义词或近义词进行替换，用
不同的句式进行转换。
此外，为了用自己的语言写出准确连贯的概要，还
需要对相关要点进行灵活调整，并用丰富的语言、灵活的句式进行表达。
Step 4 检查修改，确定写作终稿
概要写作要求结构完整合理、语言表达规范。
学生对要点进行梳理整
合后，按顺序组合在一起就成了初稿。
按照概要写作的评分标准，在文章
完成之后还需要对其进行适当检查修改，这样才能成为终稿。
除了检查要
点是否齐全、观点是否与原文一致、各要点的衔接与过渡是否自然、词数
是否符合要求这些重要的点以外，考生还需要注意书写规范、字迹工整、
卷面整洁。
备考对策
首先，要明确写作步骤。
建议写作步骤如下：
1.把握原文文体特征，理清文章结构。
不同的文体有不同的篇章结构和行文逻辑，了解各类文体的写作特点和框架有助于概要写作。
英语写作训练方法与技巧
英语写作训练方法与技巧英语写作是学习英语的重要组成部分，也是提高语言表达能力的关键。
然而，对于很多学生来说，英语写作一直是一个难以逾越的障碍。
本文将介绍一些有效的英语写作训练方法和技巧，帮助学生提高写作能力。
一、积累词汇和短语词汇是写作的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地表达自己的思想。
因此，积累词汇是英语写作训练的首要任务。
可以通过背单词、读英语原著、看英语电影等方式来积累词汇。
此外，还可以利用词汇书、词汇APP等工具进行词汇记忆。
除了词汇，熟练掌握一些常用的短语也是提高写作水平的关键。
例如，表示因果关系的短语有"as a result"、"consequently"等；表示比较的短语有"similarly"、"in contrast"等。
通过积累和运用这些短语，可以使文章更加连贯和有逻辑性。
二、阅读和模仿优秀范文阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的英语文章，可以学习到一些好的写作技巧和表达方式。
可以选择一些经典的英语散文、小说，或者是一些专业领域的文章进行阅读。
在阅读的同时，要注意观察作者的写作风格、句子结构和表达方式。
在阅读的基础上，可以进行模仿写作。
选择一篇自己喜欢的范文，尝试模仿其中的句子结构和表达方式，逐渐提高自己的写作水平。
通过模仿写作，可以更好地理解和运用英语表达方式，培养自己的写作风格。
三、多写作和修改写作是一个需要不断练习的过程。
只有通过不断地写作，才能提高自己的写作水平。
可以选择一些感兴趣的话题，或者是一些与自己专业相关的题目进行写作练习。
在写作的过程中，要注意语法和拼写的正确性，同时也要注重句子的连贯性和逻辑性。
写完一篇文章后，不要急于提交，而是要进行仔细的修改。
可以先放一段时间，然后再回过头来审视自己的作品。
在修改的过程中，要注意句子的表达是否准确、是否有冗余的词语，以及段落之间的过渡是否流畅。
summary概要写作技巧与训练
上海市2018年高考冲刺专题（八）-----Summary写作一. 定义概要写作是对原文的高度浓缩，是阅读者在不改变原文的中心思想、体裁和结构的前提下用简洁、精炼的语言表述一篇文章的主要内容、基本观点或事实。
它主要包括阅读和写作两个过程二. 要点简洁全面准确连贯客观三．写作的技巧1) 删除细节。
只保留主要观点。
2) 把长段的描述变成短小、简单的句子。
如果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么你只要把它们变成一两句即可。
3) 避免重复。
在原文中，为了强调某个主题，可能会重复论证说明。
但是这在摘要中是不能使用的。
应该删除那些突出强调的重述句。
4) 压缩长的句子。
如下列两例：“His courage in battle might without exaggeration be called lion-like.”可以概括为：”He was very brave in battle.”“He was hard up for money and was being pressed by his creditor.”可以概括为：“He was in financial difficulties.”5) 你还可以使用词组代替整句或者从句。
请看下面的例子：“Beautiful mountains like Mount Tai, Lushan Mountain, and Mount Huang, were visited by only a few people in the past. Today, better wages, holidays with pay, new hotels on these mountains, and better train and bus services, have brought them within reach of many who never thought of visiting them ten years ago.”可以概括为：”Beautiful mountains like Mount Tai, once visited by only a few people, are today accessible to many, thanks to better wages, paid holidays, new hotels and better transportation services.”6) 使用概括性的名词代替具体的词，比如：“She brought home several Chinese and English novels, a few copies of Time and Newsweek and some textbooks. She intended to read all of them during the winter vocation.”可以概括为：”She brought home a lot of books to read during the vocation.”7）巧妙使用连接词。
提高学生英语写作能力的班级写作指导计划三篇
提高学生英语写作能力的班级写作指导计划三篇《篇一》作为一名英语教师，我深知英语写作能力对学生的重要性。
然而，我发现许多学生在英语写作方面存在困难和挑战。
为了帮助他们提高英语写作能力，我制定了这个班级写作指导计划。
这个计划旨在通过一系列有组织的写作活动和练习，学生需要的指导和反馈，以促进他们的写作技能和自信心的提升。
1.写作技能的培养：通过不同的写作练习和活动，帮助学生掌握写作的基本技巧，包括写作思路的拓展、语言的组织和结构的安排。
2.写作素材的积累：丰富的阅读材料和实例，引导学生进行阅读和思考，从中吸取灵感和素材，丰富自己的写作内容。
3.写作反馈和评价：对学生的写作进行细致的批改和评价，具体的改进建议和鼓励，帮助他们识别自己的优点和不足，不断改进和提高。
4.阶段一：写作技能的培养（2周）• 活动：写作思路训练、句子结构练习、段落发展练习• 材料：一些有趣的图片或话题，引导学生进行观察和思考，展开写作练习2.阶段二：写作素材的积累（3周）• 活动：阅读理解练习、素材搜集和整理、写作素材的应用• 材料：一些英文、故事或小说，引导学生进行阅读和理解，从中吸取素材和灵感3.阶段三：写作反馈和评价（2周）• 活动：学生互评、教师评价、写作改进和提升• 材料：学生写作作品、评价标准和改进建议工作的设想：通过这个写作指导计划，我期望学生能够提高他们的英语写作能力，增强写作的自信心和兴趣。
我也希望他们能够通过写作练习，提高自己的思维能力和语言表达能力。
每周安排一次写作课，每次课程分为两个部分：写作练习和写作评价。
1.写作练习（45分钟）：根据阶段的工作内容，设计相关的写作练习和活动。
例如，在写作技能的培养阶段，可以一些有趣的图片或话题，引导学生进行观察和思考，展开写作练习。
在写作素材的积累阶段，可以一些英文、故事或小说，引导学生进行阅读和理解，从中吸取素材和灵感。
2.写作评价（15分钟）：学生之间进行互评，教师对学生的写作进行细致的批改和评价。
英语新高考概要写作技巧指导(棒!)
英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简 要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末 尾，作用是交待该段的中心思想，再由全段展开或讨论这一主题。各个 段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望 准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇 的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑。
paragraph. Rewrite each topic sentence, using your own words. Do not copy from the passage!
Step 3: Write your summary. First state the main idea of
the passage and then the topics covered by each paragraph. Remember, use your own words!
语言上：不够简洁; 基本错误多;使用文章原句
结构上：缺乏连贯；改变结构
4.基本步骤与技巧
Step 1. Determine the type of writing and identify the topic as well as the author’s purpose
Step 2. Divide the passage & summarize the main idea of each part
Step 4: Swap summaries with your partners and give each
other comments. Check your partner’s summary for the main idea and topic sentences.
概要写作策略指导
♦南京航空航天大学附属高级中学沈伟“概要写作”是一种全新写作题型，相比传统的写作题型，概要写作对同学们来说是新的挑战。
概要写作以语篇为载体，所给语篇通常以说明文和议论文为主，词数在350词以内，一般有3~4个自然段，涉及的话题在2017版新课标范畴之内，即”人与社会”“人与自我”和“人与自然”，难度符合学生的认知水平。
概要写作要求学生通过阅读语篇，概括语篇的中心思想，并尽可能地用自己的语言再现原文的主要信息，最后写岀一篇语意连贯且结构完整的短文。
概要写作考查了学生的文本解读能力、总结概括的思维能力和书写表达能力，也就是说它考查的是学生整体运用语言的能力。
下面我们以2018年廿月浙江高考真题为例，详细分析相关解题策略。
第二节概要写作（满分25分）阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
look and sound the same.Nothing will give you the sense of what it will actually be like to live ona college campus（校园）like visiting and seeing for yourself the dorms,classrooms and athleticequipment and,of course,the students.It seems a little crazy once senior year hits to find the timeto visit college campuses,and it can also be pricey if the schools you are applying to happen tobe more than a car ride away.But keep in mind that you are making a decision about the next fouryears of your life,and do all the research you can to make sure you are making the right one.There's no excuse not to visit the schools in your local area.In fact,a lot of college applications................................................OOCeven ask if you have visited campus,and obviously,if you live across the country that won't be as much of a possibility,but if you live nearby,go check it out!If campus visits aren't going to happen before you apply,at the very least you should find some time between applying and getting your acceptance letters to visit the schools you'd like to attend. It can save you a lot of heartache if you rule out now the things that you don't like about certain campuses,things that you wouldn't know unless you actually visit.Now,if time and money are maki n g it impossible,then check out the on l ine college fairs at College WeekLive.Ifs a cha n ee to chat on l ine with admissi o ns officers,stude n ts,and college counselors（顾问），and it won't cost you a penny!You can register for its online college fair at .While visiting an online college fair can't take the place of an actual campus visit,it can be a very useful tool that along with all your other research will help you make an informed decision about which colleges or universities you'd like to attend.我们先了解一下评分标准：(1)正确把握原文要点；(2)上下文连贯；(3)语法结构和词汇运用准确；⑷拼写、标点正确，书写工整。
渗透读写微技能提高概要写作训练效果
渗透读写微技能提高概要写作训练效果作者：宋卓呈来源：《中学生英语·教师版》2017年第06期概要写作是指用简短的语句概括一段文本主要内容的写作方式，概要写作的特点为篇幅简短、概括性强、无主观描述的文字、无超主文本内容的诠释。
英语教师可以通过引导学生阅读英语文本，学习概要写作的方法提高英语写作的水平。
1.微技能一：培养学生解构文本。
概括大意的能力部分学生写英语作文的时候.容易犯下一个错误，即在写作前没有打好英语写作的框架，以至于写出来的英语作品无主次之分、无层次之分，这样的英语作文不是合格的英语作文，这样的英语文本没有语言艺术价值。
为了提高学生的写作水平，英语教师可以应用引导学生练习概要写作的方法帮助学生学会解构文本，了解英语文本的框架结构。
学生只有学会搭建英语文本的框架结构，写出来的英语作文才有主次之分、才有层次之分。
比如有一名英语教师在引导学生阅读一篇关于食品安全问题的英语材料时，英语教师引导学生学会用这样的方法写英语概要作文。
首先，英语教师要求学生用一句话的方式总结整篇英语材料所写的内容。
其次，教师要求学生分类概括英语文本表达的意思，分类概括的目标为全方位的说明作者要描述的意思，最后，学生必须用简短的语句说明作者文章要描述的重点，即概括出文本的核心思想。
有一名学生经过教师的引导，用这样的话提炼出文章的意思：“The studyin this article investigates food scandals and the role of government in corporate social responsibility（CSR）in the food industry.The author also explores strategies forthe Chinese government to tackle the food safety prob-lems in China.”。
提高写作能力的七个训练方法
提高写作能力的七个训练方法写作是一项重要的能力，在学术、职业和日常生活中都扮演着重要的角色。
无论是学术论文、商务报告还是个人博客，良好的写作能力都能使我们的思想准确传达，并以合适的方式影响读者。
然而，写作并非天生的技能，需要通过不断的练习和学习来提高。
本文将介绍七种提高写作能力的训练方法，帮助你成为一名出色的作家。
一、阅读优秀作品阅读是提高写作能力的基石。
通过阅读优秀的文学作品、新闻报道和学术论文，我们可以学习到优秀的句式、词汇和表达方式。
在阅读过程中，注意作者的语言运用和结构安排，思考他们是如何吸引读者、组织逻辑和表达观点的。
此外，多读不同领域的作品，有助于拓宽视野和提升知识储备，使你能够在写作时引用更多的背景信息。
二、刻意练习刻意练习是提高写作能力的必要手段。
除了日常的写作任务外，有意识地选择特定的写作练习项目，针对性地训练自己的弱点。
可以尝试写一篇以描述为主题的短文，以锻炼写作的细节表达能力；或者写一篇辩论性的文章，以培养逻辑思维和论证能力。
通过刻意练习，我们可以发现自己的不足之处并加以改进。
三、构建大纲在写作之前，构建一个清晰的大纲可以帮助你组织思维并确保文章结构合理。
大纲可以包括引言、主体段落和结论等部分。
在每个部分中，进一步细分主题和要点，确保逻辑和连贯性。
大纲可以作为写作过程中的指导，让你的写作更加有条理。
四、多样化句式和词汇在写作中，使用多样化的句式和词汇可以使文章更富有变化和表现力。
尽量避免过多使用相同的词汇和句式，这会导致文章显得乏味和单调。
尝试使用同义词、近义词和长短句交替运用，来增加文章的丰富性和吸引力。
同时，也要注意遣词造句的准确性，避免使用模糊或不恰当的词汇和表达方式。
五、反复修改和润色优秀的文章往往经历了多次修改和润色。
写完初稿后，留出足够的时间进行反复的查漏补缺。
检查文章的逻辑结构、句法错误、拼写和标点符号等方面的问题，并确保文章整体流畅和连贯。
另外，可以请他人帮助审阅，他们的意见和建议能够帮助你更好地改进文笔和表达。
提高英语写作能力的方法和技巧有哪些
提高英语写作能力的方法和技巧有哪些提高英语写作能力的方法和技巧有哪些导语：高中英语中有一项是写作能力考核，对于英语写作也有写作能力和技巧一说。
提高了写作能力和掌握了写作技巧，提高英语水平也是自然的事情。
下面是小编为大家整理的英语写作指导，希望对大家有所帮助。
更多相关的知识，请关注CNFLA学习网!《中学英语教学大纲》指山：“写是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写的能力，是英语教学日的之一。
”要想写好英文确非易事，然而培养初步的写作能力却并不算难。
只要认识明确，打好基础，不断练习，就能达到“大纲”的要求。
在英语学习的四项基本技能中，听与读是信息的吸取与摄入的过程，而说与写就是信息的反馈与提取，是一种输山过程。
写的练习与听、说、读一样不可缺少。
有人说，不做写的练习，不具备写的能力，是很难真正学好外语的。
这句话确实很有道理。
培养写作的能力，可以从以下几个方面做起。
1 从阅读到写作正式地写作练习应建立在听、说、读和掌握了一定的语言知识的基础之上。
初学写作应从模仿入手，经常练习，从机械模仿渐渐过渡到熟练运用。
模仿得多了就会习惯成自然。
要模仿就要阅读，要在阅读中学习写作。
具体地说就是通过对原文范文的理解分析、综合概括，学习其立意谋篇、篇章结构、联系转移、遣词造句以及各种表达方式和写作技巧，然后选择类似的熟悉的题材，运用科学的方法和技巧进行写作实践。
大量阅读能开阔眼界、增长知识、训练思维、熟悉英语、为进一步提高写作能力打下基础。
“读书破万卷，下笔如有神”，英语写作水平的提高也是这样。
写作训练是一个长期的、循序渐进的、由简到繁的过程。
具体的训练程序应该是：句子(模仿)一段落一篇章一自由写作。
2 造句训练写作应从单句开始，写好单句是练习英文写作的关键。
这项基本功过不了关，写山来的东西就会让人费解，甚至无法理解。
练习写句的常用方式有：①用单词和词组造句;②按规定的语法条件造句;③给山主语和谓语去完成句子;④把给山的主语和谓语两部分适当搭配成句;⑤把若干单词连成句子;⑥按规定的条件扩展、缩短、改写句子;⑦自由写句等等。
人教版高中英语必修第一册精品课件 Unit 4 写作指导 概要写作
Your child is ready for a cell phone when he can sit down with you to create guidelines for its use,Greenberg says.“If they’re unwilling to make this list,they aren’t ready.For most kids,this happens around age 12 or 13,” she says.Parents should make the decision,not well-meaning grandparents or friends who gift your child with a phone.“Ask yourself whether your child has good judgment and a history of good decision-making,” Greenberg says.If he is immature or tends to make bad decisions,he isn’t ready.
牢记写作素材
1.要点齐全。概要写作主要考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键 信息的能力,关键信息获取不准确往往导致所写概要要点不齐全。要点全 面是评分的重要方面,因此学生要训练自己的语篇能力和阅读能力,既把握 文本的整体和部分又把握它们之间的逻辑关系。
2.精练简洁。精练指的是概括的内容要高度浓缩。学生可以利用概括的 方法对文本内容进行提炼,用删略的方法去换不重要或者不必要的细节。 简洁指的是所使用的语言简练。学生可以用抽象的、概括性的语言代替 具体形象的语言。
【妙笔成篇】
Opinions on whether kids are ready for cell phones are divided among parents.(要点1)Many parents support it,for which with cell phones,children can be reached especially during the separate time.(要点2)However,others object to it,believing cell phones may bring improper use of websites and not enough sleep.(要点3)It is suggested that cell phones should be given to wellprepared children who can make a guideline list.(要点4)
概要写作示例与写作训练 (8)
概要写作示例与写作训练8【写作示例】【原文呈现】阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
No one would be willing to pay one-third of the price for the packaging or wrapping of what he or she purchases. But over-packaging has become a disease that leads to a massive waste of resources and contributes to environmental pollution in China.Behind this disease are some appalling figures. The wasted packaging materials are estimated to be worth about 280 billion yuan annually. And such packages and wrappings thrown away by customers make up half of the volume of solid waste in cities. And its percentage has been increasing. If the cost for treating the solid waste is included, the money that has been wasted on over-packaging should be much higher.To produce paper packagings or wrappings, many more trees have to be cut down. But the packagings will then be thrown away by consumers. The same is true with plastic wrappings. Over-packaging also damage the interest of consumers when they have to spend quite a high percentage on something that they will have to throw into the dustbin.Product packaging and wrapping used to be very simple 30 years ago. Moon cakes were wrapped just in papers with a piece of red paper on top as trademark. "Shabby" was the word many had used to criticize the way Chinese products were packaged. And shabby packaging was condemned for making Chinese products unattractive in the international market.It is reasonable to pay enough attention to packaging or wrapping products in such a manner that they can be appealing to customers' eyes. But that does not definitely justify that packaging should even outshine what is inside.In the Chinese proverb, maidu huanzhu, the buyer returns the pearl and just keeps the case because the latter is too fancy and luxurious. The message from the proverb is that over-packaginghelps cultivate an unhealthy consuming mentality--- to buy fancy-looking stuff but not what they really need. This is also against the principle of frugality and sustainable development.【思维路径】[核心内容]本文是一篇议论文，全文共有六段。
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（五）同义替换
1.词词替换 原文：All drivers must obtain a Class B or C Commercial Driver’s license (CDL). 替换：The bus drivers have to pass strict qualification tests 2.词性变换 原文：School buses are safe for the environment. 替换：School buses are environmentally safe. 3.单词与短语或短语与短语的替换 原文：These school buses meet more of the nation’s motor vehicle safety standards than any other vehicles on the road. 替换：School buses meet high vehicle safety standards.
以范文为例：The school bus is the safest and wisest choice to school in the US for the following reasons. （要点1）Firstly, school buses not only meet high vehicle safety standards but also are technologically equipped. （要点2）Secondly, the bus drivers have to pass strict qualification tests and safety driving trainings. （要点3）Thirdly, school buses, powered by green fuels, are environmentally safe by reducing the number of private cars hitting the roads. （要点4）Therefore, children are encouraged to go to school by school bus.（要点5） 分析：在要点2中，之前提炼的第二段关键词通过并列连词“not only… but also”合并成了一句话。 全文五个段落的五个主旨信息都单独成句，不作合并，层次清晰； 各要点的长短与相应的段落篇幅匹配。
第一、二句是段落的主旨信息，属于第二层信息，必须要写入概要。 第三句是该段落主旨的支持信息，属于第三层信息，可筛除。
（三）提炼关键词
1.从语法角度提炼： 简单句：通常在主谓宾部分而非定状补部分； 并列句：通常在表转折关系的连词（but、however等）之后， 在表并列关系的连词（and、or等）前后都有； 复合句：通常在主句部分而非从句部分， 有宾语从句的除外，关键词应在宾语从句部分。
method for getting kids to and from school, according to the National Highway Traffic Safety Administration (NHTSA).”
（二）筛选信息
第一层：全文的主旨信息 第二层：段落的主旨信息 第三层：支持段落主旨的信息
1. 总分式文章：第一、第二层信息必须写入概要，第三层信息在不 超出词数限制的前提下，可视需要筛选后写入概要。 2. 并列/递进式文章：由于没有第一层信息，第二、第三层信息必须 写入概要。
3. 不同的第三层次信息的重要性不同，可依据先后顺序、篇幅长短 等做判断。
4. 如果不同的第三层次信息之间没有太大的主次之分，可选相对容 易压缩概括的信息写入概要。
3.语法衔接法
建议：
化整为零、分解训练 化零为整，模拟实战 积累同义替素材和衔接素材
例：常用动词（短语）的替换———高级词汇
1.得到 get----acquire, obtain 3.改进 improve----promote, enchance 2. 减少 reduce----decrease, lessen 4.帮助 help----assist, aid
4.句式替换 原文句子：Parents should remember that the safest and smartest choice is to put their children on the big yellow bus when they can. 替换表达：Children are encouraged to go to school by school bus.
These school buses meet more of the nation’s motor vehicle safety standards than any other vehicles on the road. Also, several new technologies available today are making school buses even safer, such as video cameras on the inside and outside, stop arm cameras, GPS tracking and collision lessening systems. Another safety tool on school buses is high seat backs, closely-spaced seats and energy-absorbing seating.
概要写作微技能：
把握主旨结构 筛选信息 提炼关键词 合并信息 同义替换 巧妙衔接
（一）把握主旨结构
常见的篇章结构有总分式和并列/递进式。 主题句通常在文章的开头或结尾，但有时需要自己概括。
以2017-2018学年金华十校高三第一学期期末调研考试概要写作为例：
结构：总(para1)——分(para2.3.4)——总(para5) 观点 理由 结论 主题句：第一段的第二句：“Meanwhile, they are the safest
（六）巧妙衔接
1.词汇衔接法 范文中： 概括性的上义词“the following reasons”； 同一语义场词汇：“school bus”“school driver”“children”； 同一词汇不同形式的复现:“safest”“safety”“safe”。
2.逻辑衔接法 范文中：要点2、要点3、要点4为并列关系，使用了并列衔接词： “Firstly, Secondly, Thirdly.”； 要点5与前文呈因果关系，使用了因 果衔接词“therefore”。
考概要考续写Fra bibliotek 概要写作水平提升训练与指导
要求与问题 微技能 教学建议
2017-2018学年金华十校高三第一学期 期末调研考试
要求与问题：
2017-2018学年金华十校高三第一学期期末调研考试
评分标准的四个方面：
1.对原文的理解和呈现情况
各方面的常见问题：
加入自己观点；细节过多；偏离原意；
要点不完整或遗漏：
2.应用语法结构和词汇的准确性 3.上下文的连贯性 4.对各个要点表达的独立性情况
语言有误；表达单一 层次条理不清晰；衔接不自然或缺失
整句抄自原文或部分摘抄东拼西凑
“不增不减不同不曲不繁不乱”
不增：改写要忠于原文，不能增加自己的观点评论感想。 不减：要点信息的提取要完整，不遗漏。 不同：用自己的语言归纳表述原文，不能摘抄句。 不曲：使用自己语言的同时要避免曲解原意。 不繁：一是内容上要删除繁多的次要细节； 二是语言表达要简洁不繁琐。 不乱：要有清晰的写作框架，上下文应连贯流畅。
（四）合并信息
1.不同段落的主旨信息一般不能合并在一起，以免要点杂糅。 2.各段主旨的支持信息应该尽量合并入该段落的主旨信息，以使要 点句式紧凑。 3.有效的合并方式有：1）使用从句 2）使用同位语 3）使用短语 4）使用并列连词 4.信息合并以后,各要点的先后顺序和篇幅长短应该大致与对应段落 的先后顺序、篇幅长短匹配。
5. 拥有 have----possess, own
7.感谢 thank----appreciate
6.同意 agree----approve
8.表达 express----convey
9.解决 solve----cope with, deal with, 10.导致 lead to----bring about, resolve result in, cause
2.从内容角度提炼：
删除具体描述、删除或减少事例、删除数据、论据、删除重复等。
These school buses meet more of the nation’s motor vehicle safety standards than any other vehicles on the road. Also, several new technologies available today are making school buses even safer, such as video cameras on the inside and outside, stop arm cameras, GPS tracking and collision lessening systems. 分析：从语法角度看，提取的关键词都在两个句子的主干上， 删除定状补成分； 从内容角度看，删除第二句中的具体事例。
例：表示因果————高级衔接
the reason for Now that the cause of One reason is that…
….,causing+ n.
….,resulting in + n. owe sth to