《第一次世界大战》教后反思

【“阳光课堂”竞教活动】

《第一次世界大战》说课及教学反思

钟士群

图片与历史材料是学习历史的两大途径。利用历史图片，可以从中把握历史现象，及历史现象所处的相关时期和与之相关的重要知识。指导学生学会阅读历史材料，可以考察学生的阅读能力，及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。因此，本节课通过图片、材料引导学生解读《第一次世界大战》。

教学目标

一、知识与能力【内容标准】

了解：第一次世界大战的导火线；同盟国与协约国集团；主要战役；战场与结束；

理解：第一次世界大战的性质；大战的后果。

分析：第一次世界大战的性质；分析美国为什么要参战。

二、过程与方法

通过研究资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，做出自己的解释。

注重探究式学习，培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得来分析历史与现实问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过学习，认识到第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争；战争给各国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失，从而树立热爱和平的意识。

教学过程

（一）激趣导入

第二次工业革命成果图片展示：19世纪末20世纪初，是一个让人们充满激情和幻想的世纪转折，第二次工业革命的如雨后春笋般涌现的一系列理论和技术创新，向人类展示着美好的发展前景。然而一场人类发展史上前所未有过的灾难，却毁灭了这美好的一切，这就是-----《第一次世界大战》。

（二）自主学习

教师：以导学提纲为引导，请同学们快速阅读课文，了解主要内容，在书上标记出要点和疑点。探索你眼中的一战。

（三）探究学习

1、追根溯源利用课本图片、史料解读一战的根本原因。

2、揭示本质通过课本动脑筋，认清一战的实质。

3、拓展思维分析美国为什么要参战，

4、感悟升华感触一战给各国人民带来巨大灾难，从而树立热爱和平的意识。

『采用小组合作全班交流探究活动的方式学习。培养学生的自主学习，获取历史知识、团结协作的能力。』

（四）课堂小结检测

（五）启迪心灵

结束语

（读史可以使人更加明智、宽厚和深沉。）第一次世界大战结束了，一战给我们留下的思考还远远没有结束。让我们再一次喊出我们的和平标语——反对战争，珍爱和平。

上完本课有以下几点体会：

好的方面：

1. 好的开始是成功的一半，本课利用第二次工业革命成果展示复习前一节课的内容同时又自然导入到第一次世界大战，导入自然。

2. 充分相信学生的能力，书上有的一律用让学生自主学习。

需要探究的知识一定要选取合适的材料让学生合作探究完成，培养学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得来分析历史与现实问题的能力。

3. 学习历史一定要注重思想教育，这一点本课的体现较好，希望以后尽力强化。

不足之处：

1、课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，学生是被动的接受教师提出的问题，自始至终都是教师牵引着学生主动地解决这节课的教学任务，总是让学生根据问题找答案。

2、课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，讨论时间不充分，必将影响到学生的思考效果。

今后突破的方向：

1、教学模式上，变老师提问学生回答，为学生自己提问，老师引导，学生自己回答。真正的体现学生的主体性。讨论的过程中教师要加以点拨，

2、讨论的重点可以放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为？个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗？对现在美国的行为如何评价？

3、因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要平等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。

4、在以后的授课过程中，我会采取比如让学生根据教师授课过程回忆写本课小结，或者将讨论的问题整理成书面答题等各种各样的方式，既要学生积极参与，也要学有所获，当堂知识当堂消化。

2014/11/21