树立五个意识

树立五个意识，做好2011年的工作

——在2011年新学期工作会议上的讲话

刘天祥

今天是2011年新学期的第一次大会。上午部分同志参加了学校大会，听了唐校长作的工作报告，刚才，几位院领导就本学期的工作安排分别作了发言，年前我们还召开了职代会，就2011年的工作进行了全面布置，工作报告至今还挂在学院的网站上。我想，今年的工作布置，该说的都说清楚了，如何贯彻落实学校领导的指示，做好2011年的工作，我们大家责任重大。我想就此再讲几点意见。

一是树立人才培养的根本大局意识。新年伊始，工作任务很多，最为重要的是抓住工作的根本大局。什么是学校工作的根本大局？唐校长今天上午的报告讲得很清楚：人才培养是我们高校的立校之本。就学校整体而言，工作的根本大局就是努力为国民经济与社会发展培养合格的商科类应用型专业人才，具体到经济与贸易学院，就是努力培养优质的经济学、国际经济与贸易、电子商务、贸易经济四个本科专业人才。人才培养是否优质的标志性指标则是毕业率、学位率、就业率、获奖证书率、创新创业率等。一所学校能够培养出高质量的优质的本科专业人才，并且被社会所认可，学校的可持续发展才会有希望，我们的工资、福利也才有保障。作为学校的重要二级学院之一，经贸学院具体承担了其中的四个专业的培养任务，经贸学院所有的工作都要服从这个根本大局。就是说，与人才培养这一工作相比，其它工作都不是根本大局。更具体地说，学科建设要服从于这个大局——学科建设的根本目标是为人才培养提供创新思想、为培养创新型人才服务的；师资队伍建设工作要服从于这个大局——师资队伍建设是为人才培养提供工作队伍、最终服务于人才培养的；教学建设与管理要服从于这个大局——教学建设与管理的根本目标是为人才培养提供系统的基础理论知识与专业理论知识，为培养专业人才服务的；学生工作要服从于这个大局——学生管理工作是通过规则教育、氛围塑造、典型引导，抓好主流文化的宣传与认知等净化学生心灵，凝聚学生精力，引导学生励志成才；根本目标是为培养专业人才服务的；教务行政等工作要服从于这个大局——教务行政管理工作

是为教师学生提供教学指导、提供后勤保障工作的部门，最终是为人才培养服务。服从了这个大局，就是坚持了科学的发展观，服从了这个大局，我们的工作才能更好地得到上级的支持。不然，你获得的奖项再多，你培养的学生得到社会认可的不多；学校形成、教师队伍成长了，学生培养没有成长，无论你在招生时说得天花乱坠，家长、学生也不会认可，也是白搭。没有了生源，学校也就得不到好的发展，我们老师也就不可能活得滋润，就如同皮之不存，那毛将附焉？怎样才算是树立了大局意识？学校的大局是需要每一个环节、每一位老师共同努力来完成的。对于我们二级学院来说，树立大局意识就是对于学校应用型人才培养的办学定位精神吃透，就是工作推进中以应用型人才培养定位与人才培养的质量标准统领学科建设、专业建设、课程建设的方向；就是认真领会专业人才培养方案的内涵，认真学习与研究专业人才培养的质量标准；要紧紧扣住专业人才培养方案实施的核心项目与薄弱环节，强化对于专业人才培养质量的过程管理与质量监控。对于我们每一位教师来说，树立大局意识就是个人所有的教学工作、科研工作、社会服务工作都要围绕这一目标来转，不能抓住一个、丢掉一个；所有的个人利益都要服从于学校应用型人才培养上台阶、可持续增长有保障这一根本利益。

二是确立投入到位意识。优质人才的培养不是随便说说就能达成的，想当年北京大学办学，前20年的人才培养质量也不过如此，也是经过了百年建设，才有了今天的品牌形象。学校将这四个专业放在经济与贸易学院来做，既是对我们寄予了无限的希望，也是对我们的巨大压力——四个专业的人才培养质量是检验我们工作质量与绩效的根本指标。它是质量高与低需要我们的工作投入到位才能完成的。投入到位是我们一切工作的落脚点。任何工作如果不到位，则不管它的规划再科学，资金投入再多，仍然是全局皆无。投入到位对于二级学院的管理层来说有四个方面的表现：对于学校应用型专业人才培养的办学定位的认识、对于学院专业建设、课程建设的任务与目标的认识到位；落实学校年度建设任务、目标的课程教学与专业管理措施到位，保障课程教学的措施细划到位；课程教学管理工作的精力投入到位、学科建设管理工作的精力投入到位、教书育人的管理精力投入到位、教学工作与学生管理工作的精力投入到位；各种努力应当达到的教学与管理效果到位。投入到位对于我

们全体教师来说也有几个方面的表现：一是参加学科建设与研究的精力投入到位。作为一个量化的标志，你个人的工作精力至少要有30%投之于学科研究。你要投之于问题的选择；你要投之于前沿综述；你要投之于理论分析；你要投之于实证分析。你要投之于解决实际问题的对策建议研究。当然，你的研究要一步一步来。不要指望一年能出多大的成果。国外学者有的一年只研究了一条曲线，只实证了几个观点。而累积起来，成果就多了。有的同志说我不做学科研究不可以呀？这可能是不行的。也是高校教师职责不允许的。因为人才培养中的一个要求就是创新思维的培养。创新思维培养的前提是教师自己要有科学求实的理念，要有独立创新的思维。在世界一流高校，大学教师不发表论文立马走人（当然不能抄）；一般做法是将学生纳入自己的研究课题中来培养。你没有可以慢慢学，完全放弃则是不行的。还有的同志说我只做学科研究不做别的不可以呀？这也可能是不行的。因为我们是高等院校不是研究所。所有的高等院校的核心职责都是人才培养。在高等院校，你的学科研究成果不进入人才培养，将会变得毫无意义。二是本科教学精力的投入到位。作为一个量化的标志，你个人的精力至少要有50%投之于此。之所以要投入比学科研究还要多的比例，是因为学科研究是在某一个既定方向下的纵深创新，你将获得具有创新意义的知识体系并传授于学生。而教学活动则是将在某一个领域将比较成熟、比较稳定、具有规律性的知识体系进行消化整理并传授于学生。这项工作所涉及的知识宽度要远远大于学科研究，在社会对于高校诸项职责分工的权重期望中，对于教学工作的期望要比学科研究的期望高得多。自然我们要花更多的时间投入于此处。本科教学精力的投入到位，首先就是备课的精力投入要到位。具体地说，⑴课程的教材内容要熟悉到位。在上课之前应对你所任教的课程有一个完整的、全面的了解。要熟悉你的教材的逻辑结构，它的知识体系，主要的学科概念，前后的连贯，前后课程当中是否有重复的地方；熟悉到位的一个重要方法是一个学期至少读一本国际顶尖的课程教科书，或者读一本权威学术杂志；⑵教学大纲的主要知识点和关键环节要熟悉到位。因为你是按照教学大纲来备课的，而教学大纲又是我们制作试题库的一个依据，所以在备课当中一定要熟悉教学大纲。熟悉教学大纲当中所规定的教学目的、教学要求、重点难点，要按教学大纲当中规