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《少年王冕》第一课时教学设计

【教学内容】苏教版语文教材五年级上册第24课。【目标预设】 1.在预习基础上，能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字词，了解课文主要内容。

2.通过具体事例，抓住王冕言行举止等细节，品味课文语言，走进王冕内心，了解王冕是个孝敬母亲孩子。

3.默读课文，领会作者按时间顺序叙述方法，叙述时做到有详有略。

4.有感情地朗读课文二至四自然段，感受并学习王冕孝敬母亲优良品德。

【教学重点】

品读王冕言行，感悟少年王冕孝敬母亲美好品德。

【教学难点】

体会王冕言行中丰富内涵。

【资源利用】

1.PPT课件

2.课堂练习单

【课程实施】

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，今天我们学习一篇新课文――《少年王冕》。

仔细看老师写课题，注意“冕”意思与写法。

2.《少年王冕》选自吴敬梓写长篇小说《儒林外史》。《儒林外史》这本书描写了许多人物，但作者只把少年王冕当做榜样、楷模大加赞许。

3.这样一个富有传奇色彩人物，他少年时代是怎样度过呢？今天让我们一起走近少年王冕，感受他成长历程。

（设计意图：通过对《儒林外史》简要介绍及学生交流有关王冕信息，不仅拓展了学生视野，还进一步激发了他们课外阅读兴趣。）

二、检查预习，交流汇报

1.检查生字词。

听写词语：耽误晶莹明媚贴补孝敬

2.检查课文朗读情况。

出示句子：

（1）“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

注意轻声“耽误、年成”;多音字“挣、供”。

（2）春光明媚时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。

注意句中“载”字读音，它还有一个读音大家知道吗？读“载”（zǎi）时，有两种意思：①记录（记载、载入史册）;②年（三年五载、千载难逢）。

“载”字要想写得漂亮，其中关键笔画是什么？打开习字册，认真书写一个。

（设计意图：提笔即是练字时。同学们书写时既要把字写正确，也要写端正、写漂亮，还要注意保持正确书写姿势。）

三、默读课文，整体感知

1.同学们，我们知道《少年王冕》是一篇写人文章。大家觉得在写人时，怎样才能把人物写得活灵活现呢？我们先看看吴敬梓是怎样刻画人物，通过哪些事情写出了少年王冕特点。接下来请同学们默读全文，想一想王冕分别在哪个年龄段发生了什么事，认真完成下表。

2.挑选一位同学课堂练习单进行交流。

3.作者是怎么刻画少年王冕，仔细观察这张表格，你有什么发现？（板书：时间顺序）

4.除此之外，你还有什么发现？（板书：有详有略）

5.文中详写了哪几件事？为什么要详写？（板书：停学放牛学画荷花）

6.读了课文你觉得少年王冕是一个怎样人呢？（板书：孝敬母亲勤奋好学）

（设计意图：《少年王冕》一文，在写法上有详有略。教学时，教师要引导学生在梳理文脉基础上主动去发现详写与略写部分。同时剖析为什么“停学放牛”“学画荷花”要详写，从而以发掘故事内在联系为纵向思路，以品词析句拓展阅读为横向拓展，使学生对人物整体精神把握得以进一步提升。）

四、品悟言行，感受精神

1.写人文章可以根据时间顺序安排文章内容，叙述时要做到有详有略，还要注意人物言行举止（板书：言行举止），这样才能将人物刻画得更加形象。接下来请大家默读2～4自然段，仔细阅读作者对王冕言行举止描写，并进行圈画、批注。

（设计意图：把读、悟主动权交给学生，让学生个性在课堂上得以展现。）

2.交流。

（1）出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

①在写法上，这句话是抓住了王冕什么进行描写？（语言）你从王冕语言中体会到了什么？

②王冕说在学堂里闷得慌，而后面又说还能带几本书去读。他说话是否前后矛盾？

（设计意图：抓住一个看似矛盾地方，让学生讨论文字背后真实思想，对“闷得慌”细细揣摩玩味，最终理解王冕懂事孝顺。）

③你觉得王冕会用什么样语气跟母亲说。请大家再好好读读这段话，用心体会。指名读，齐读。

（2）出示：一一答应

①什么是“一一答应”？

②王冕答应什么？

③从“一一答应”可以看出什么？

（3）小小年纪，就这样懂事，真不简单！在课文第4自然段中，你们又有什么收获？

出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

①腌鱼腊肉，王冕舍不得吃是为了留给谁？

②王冕这样行为，是一次，两次吗？从哪儿可以看出来？

③当王冕每一次用荷叶把这些好吃东西包着带回家给母亲时，他是怎样想？

同学们，当时王冕仅有十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃会怎样？而小小年纪王冕有了好吃想到是谁？你有什么话要对他说吗？

④还能从什么地方看出王冕孝敬母亲？

⑤引导学生细细品味：也舍不得花。从“也舍不得花”看出王冕对母亲孝敬，他多省一点钱买书就可以少向母亲要钱，从而减轻母亲负担。

⑥自由轻声地读读这段话，再好好地品味一下。

⑦在写法上，这段话是抓住了王冕什么来描写。（行为）

⑧总舍不得吃好，为是留给母亲;也舍不得花一点儿钱，为是学习，可以少向母亲要钱。这两个“舍不得”，分量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕孝顺、懂事。（齐读第4自然段）（设计意图：作者创作情感融于文本字里行间，在这一过程中，引导学生对课文内容进行拓展想象，走进文本，触摸王冕内心。仔细体察生活，调动学生思想进行个性化表达，让学生真