苏教牛津教材分析 标准版
三年级第二学期牛津英语教材分析
三年级第二学期牛津英语教材分析在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。
语音：掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能辨别同一个字母在不同单词里的读音是否一致，运用读音规则来拼记单词，掌握一定的根据读音规则拼记单词的方法。
词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法。
本学期需掌握的词法有：1. 物主代词：my your his her2. 动词：look see listen hear taste smell touch feel3. 形容词：soft hard rough smooth hot cold sweet sour nice loud quietdry wet cool warm +颜色4. 名词复数5. 指示代词：this that these those6. 名词：人体部位，水果，动物，玩具，服装，四季，交通工具日用品7. 疑问词：what what colour what season who where how在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。
句型：掌握to be ，to do can 和祈使句四种句型，掌握这些句子的结构，在一定的语境中能进行简单的句型转换，在理解句子所表达的含义的基础上学会转述或引用，在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。
语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流（同学，老师），同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的发展三、教材具体分析:Module1 Unit1 Looking and seeing教材分析（UNIT POSITION）1．从本单元的中心“Ability”为主线来看，教材内容是以对话的形式着重围绕“Looking and seeing”这个主题展开并呈现教材内容的；语言的使用环境是表达个人能看见的事物或颜色（或看不见）。
英语教材：苏教版小学牛津英语1A全册教案设计
本文将为您呈现的是一份精品英语教材的教案设计——苏教版小学牛津英语1A全册教案设计。
本教案设计以学生为中心，为了让学生在学习英语的过程中更好的理解和运用知识，设计了一系列有趣、有意义的课堂活动，以此鼓励学生勇敢地尝试并大胆地表达。
一、教材背景与文本初探1. 教材介绍苏教版小学牛津英语1A全册是一本有着丰富内容、趣味性强的小学英语教材。
教材按照小学生认知规律，将英语学习分成六大块：Hello World, Welcome to School, Numbers, Colors, At the Zoo, My Family.2. 教材文本初探本教案设计的教材篇章为《Hello World》，是本教材开篇部分，主要内容包括英语的基本问候语、自我介绍和家庭成员的介绍。
二、教学目标与目标评估1. 教学目标（1）知识目标：掌握英语的基本问候语和自我介绍，掌握家庭成员的称呼和介绍方式。
（2）能力目标：通过英语学习，提高学生的英语听、说、读、写能力。
培养学生的表达能力和阅读理解能力。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和语言环境适应能力。
2. 目标评估评估目标的选取应该与教学目标一致。
在选择评估方式时，应该重视学生自主学习、合作学习和探究学习的评价。
评价方式如下：（1）小组讨论；（2）个人表演；（3）班级演讲比赛。
三、教学设计1. 教学过程（1）热身活动教师可以在教室中布置一个名为“ Hello World”的场景，通过其中散落的各种英语问候语道明一声英语的重要性。
（2）学习任务教师通过课件或卡片等形式向学生介绍英语中的基本问候语，如：Hello！Hi！Nice to meet you！Good morning！Good afternoon！Good evening！等。
教师可以邀请学生逐一上台练习英语问候语。
若学生因紧张不敢表达，教师可以用热情的鼓励与温暖的微笑，让他们放心大胆地尝试。
（3）教学演示教师可用拍照或音频记录学生表现，提供好的英语拓展资源，如PPT和视频。
牛津英语二年级下册课标建议
牛津英语二年级下册课标建议一、教材分析牛津英语二年级下册的教材内容丰富多样，非常适合这个年龄段的孩子学习英语。
它涵盖了基础的英语单词、简单的句型以及一些有趣的英语儿歌和小故事。
这些内容的编排循序渐进，从简单到复杂，有助于孩子们逐步建立起英语学习的信心。
比如说，教材里先从常见的动物单词开始，像“cat”“dog”“bird”这些，孩子们在生活中经常能看到，学起来就很容易和实际联系起来。
而且教材中的图片也很精美，色彩鲜艳，能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解单词和句子的含义。
二、教学目标1. 知识目标让孩子们掌握教材中的重点单词，像关于家庭称谓的“father”“mother”“sister”“brother”等单词，还有一些颜色类的单词，如“red”“blue”“green”等。
学会使用简单的句型进行对话，例如“I'm... This is my...”。
2. 能力目标培养孩子们的英语听说能力，能够听懂简单的英语指令并做出反应。
提高孩子们用英语表达自己想法的能力，鼓励他们大胆开口说英语。
3. 情感目标激发孩子们对英语学习的兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。
通过学习家庭相关的单词和句型，增强孩子们对家庭的热爱之情。
三、教学重点&难点1. 教学重点重点单词和句型的教学。
单词的发音准确是关键，像“th”这个音在“father”“mother”中的发音，对于二年级的孩子来说可能有点难，要着重练习。
让孩子们能够熟练运用句型进行对话交流。
2. 教学难点一些容易混淆的单词的区分，比如“big”和“small”，这就需要通过对比和实际的例子让孩子们理解它们的不同。
让孩子们能够在实际生活中灵活运用所学的英语知识，而不仅仅是在课堂上。
四、教学方法1. 游戏教学法可以玩单词卡片游戏，把单词卡片贴在黑板上，让孩子们来猜单词。
比如说，老师说这个单词是一种动物，它会“汪汪汪”叫，孩子们就会猜到是“dog”。
(完整word版)牛津英语7A 教材分析
牛津英语7A 教材分析教材内容牛津7A教材的编写体现了任务型教学的原则。
按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。
围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。
教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
7A由两大模块组成：Module 1 Getting along with others; Module 2 Teenage life.每个模块包括三个单元：Module 1 Getting along with othersUnit 1 This is me 见面打招呼；介绍自己，介绍别人Unit 2 My day 学校及学校生活Unit 3 Let’s cele brate 中外节日和相关文化、习俗Module 2 Teenage lifeUnit 4 Food 饮食文化和饮食卫生Unit 5 Going shopping 购物Unit 6 Fashion 服装与时尚从各单元的标题可以看出，各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），容易引起学习兴趣。
教材地位作用对于刚刚升入中学的七年级学生，一切都是新鲜而又陌生的，七年级学生和小学生一样，总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂，因此，本册书的前半部分编排富有新意及趣味性，密切联系初中生活，使学生在相互认识，适应环境，了解国外文化的过程中渐渐进入学习状态，给中学生活起到良好的开端作用。
此外，后半部分则围绕学生感兴趣并且熟悉的一些话题，这些话题在小学课本上都曾经出现过，让学生在学习之余感受到生活的乐趣。
牛津小学英语二、三年级教材分析
对二年级教材的处理
注意单元内知识的融合，同时每个模块内的内容又要 注意滚动和进行有机的串联，此外还要注意与1A,1B 中相关内容的融合，扩大学生表达的内容，让学生说 完整的句子，表演简单的小故事和表达简单的思想和 情感。
字母是本册的重点，在教授字母发音书写的同时要注 意以旧引新，本册字母部分的例词大都是学生学过的 单词，因此可以朗读旧词—自主归纳发音—学习发 音—归纳积累寻找规律。如果时间充裕，建议老师讲 26个字母在本学期内集中讲完。并在每一课的单词教 授时能够渗透语音和字母，不要孤立的学习语音。
本册将语法点渗透在课文中，通过为学生创设 合理的情境，让学生在运用中感知并进行有意 义的操练，在情境习得。对二年级教材的处理
本册Let’s act部分多是生活中常用的动作口令，可以 替换其中的单词改编成TPR活动，并结合Let‘s talk的 主题进行运用。
Let’s talk部分为学生呈现了一个生动的情景和本单元 的重点句型，因此尽量结合这个情景呈现本课新知识， 在情境中让学生体会感知和学习。并结合学生的已有 知识和生活经验进行延伸扩展，Let’s learn部分的单 词可以结合语境呈现，并运用到实际，与已有知识结 合操练，在用中练，切勿机械的模仿和脱离实际生活 的操练。引导学生在用中学，并提高操练的趣味性。
牛津小学英语二、三年级 教材分析
精品课件
二年级教材安排及特点
本册教材以话题—功能—结构—任务为主线，在环境、交通、冬 天三个大主题下又涉及了城市、商店、活动、交通工具及规则、 圣诞节、服装等8个主题，13个基本句型，59个单词，13个字 母及发音。本册设计了丰富生动有趣的童谣4首，故事2个，歌曲 2首，同时每个单元都设计了一个任务性和趣味性强的小活动。
本册教材有配套的练习册和语法训练手册，提 供了针对性很强的练习，建议老师合理安排时 间，充分利用。
小学英语教材分析(苏教版)
T: But if they still feel ill after taking some medicine, what can they do?
3. 以活用教材促成动态生成
2. 尽可能让课堂教学回归单元话题 5A Unit 6 A PE lesson B部分的词汇板块是表示“人体部位”的词汇，似乎与运动不相关。 可以通过简笔画或动作做guessing game，利用C部分的句型（Touch your…with your…） 5B Unit 2 A telephone call 的词汇部分是a toothache, an earache, a backache, a headache, a cold and a cough, C 部分的内 容是 “How do you feel?”
• 提倡合作学习，以学生为主体，培养合作意识。
三、面临的问题注重对学生学习方法的培养。
教材内容采取板块式编排，没有明确的语法框架的顺
序，教师有必要灵活处理教材内容，这是对教师能力 的考验。
教材注重渗透有关西方文化知识和人文素养的知识，这 就要求教师具备跨文化交际的意识和较高的文化素养。
主要板块
A、Learn to say B、Look and learn C、Look and say D、Fun house E、Read and act
A 、Read and say B 、Look，read and learn C 、Ask and answer D、 Work in pairs E 、Read and act F 、Listen and repeat G 、Fun house
《牛津英语》1A教材分析与教学建议
牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact）2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。
牛津小学英语三年级教材分析
第三课时 （ A4+D+E1 ）
—Shall we … ?
—Great!
4 幅图的对话
词组：watch TV
3A资源链接
U4 A部分：词组 get up等
U4 D部分: 歌曲 Goodbye
U8 C部分: 句型 Let’s go … U8 E2 Make and play：游戏需改动
3B学习中应该注意的问题3
评价：鼓励需以客观为基础
【现象】这是三年级的一节英语课，只要是学生答对了，老师就让大家鼓掌或用“Great!(棒 极了!)”的语言进行积极的鼓励，于是，整节课上，掌声迭起，很是热闹。老师根据对话提了 一个问题，几个学生作出了不同的回答，老师分别作出了如下评价：“En”、“Great”、 “Good”、“Yes”，学生觉得很迷惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。 老师在教单词的时候，请一排学生依次起立朗读，程度相差无几，老师为了体现其多元化的 评价方式，对学生分别做出了“Yes”、“Great”、“Good”、“You’so clever（你真聪明）”， 甚至“wonderful（精彩极了）”等很高程度的评价，让人觉得很夸张。 【分析】在小学英语课堂教学中，教师应该关注学生在英语学习活动中所表现出来的情感和 态度，帮助他们认识自我，建立自信，但这位老师的问题在于：1.评价含含糊糊、磨棱两口， 不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高度的评价，让学生觉得迷惑：究竟谁答对了？ 到底谁的答案更有道理？为什么？2.鼓励缺乏一个“度”。学生对一个词或句的模仿，能体现 出的智慧与精彩在程度上远没有那么明显，超值的评价会让孩子产生一种惰性，长此以往也 许就会“迷失了自我”！何况，初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解 吗？因此对学生的评价要清楚，鼓励要客观、事实求实。 【对策】在小学英语课堂教学中，在对学生的表现作出评价的时候，要以鼓励为主，但也要 注意：1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答，老师要避免模糊的 态度，态度要明朗，要实事求是地作出评价，不能随心所欲。如，回答对了就是“Yes,right.”, 更好就是“your answer is better.”,但要简要说明原因，好极了就是“Great!”，更要让学生明 白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励，是一个积极的导向，更是情感态度价值观的 提升。2.鼓励要有“度”。对学生的鼓励是必要的，但对于类似模仿类的、体现不出多大思维 价值或创造性的表现，只要告诉他们发音的对错，并进行必要的纠正，无须用类似“你真聪 明”、“精彩极了”等极为夸张的语言来进行评价，更要避免动不动就拍手的情况，使积极 的鼓励贬值。当然，对有些学生一些创造性的表现，我们也应该做出高度的评价或用鼓掌以 示鼓励。
苏教牛津版英语六年级上册《AtChristmas》教案_六年级英语教案上册
苏教牛津版英语六年级上册《AtChristmas》教案一、教材分析本课程是苏教牛津版英语六年级上册《AtChristmas》单元教案。
本单元重点讲述了圣诞节的起源和主要庆祝方式，提高学生对圣诞节文化的了解，使学生能够用英语简单地介绍圣诞节的来历和庆祝活动。
二、教学目标•了解圣诞节的起源和主要庆祝方式。
•学会运用简单的英语介绍圣诞节。
•学生能够听懂、口头表达或讲述与圣诞节有关的话题。
三、教学重点和难点重点•圣诞节的起源和主要庆祝方式。
•运用英语进行简单的介绍。
难点•运用英语进行简单的介绍。
四、教学准备•多媒体课件•英文课本和教师手册•教具：圣诞节相关物品，如圣诞树、圣诞老人、圣诞袜、礼物等•录音机或音箱五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过放英文圣诞歌曲，介绍圣诞节的氛围，引起学生对圣诞节的兴趣和好奇心，为本节课的学习做好铺垫。
2. 观看课件（10分钟）通过播放课件，介绍圣诞节的起源和主要庆祝方式。
将学生分成小组，每个小组分别介绍其中的一个庆祝活动，展示与之相关的图片或物品，引导学生运用英语进行简单的介绍。
3. 手工创作（20分钟）让学生进行手工创作，制作属于自己的圣诞袜或其他与圣诞节相关的物品，并在制作过程中练习使用英语句型进行简单的表述。
4. 小组交流和演讲（15分钟）将学生分组进行交流和演讲。
每个小组将自己制作的圣诞袜或其他物品展示给其他小组，并用英语介绍制作的过程，展示英语口语表达的能力。
5. 总结（10分钟）回顾本节课所学习的内容，引导学生总结圣诞节的起源和庆祝方式，并鼓励学生用英语简单地介绍一下圣诞节。
六、教学反思通过本节课的教学，有效地提高了学生对圣诞节的文化了解，培养了学生对英语口语表达的兴趣，激发了他们学习英语的热情。
在教学中，老师在提问环节和演讲环节积极引导学生，让学生能够更深入地理解课程内容，并且在演讲环节中及时给予学生反馈，帮助他们更好地掌握英语口语表达能力。
未来的教学中，我将进一步提升引导学生表达和交流的能力。
(完整word版)牛津英语5B教材分析及建议教案
一、牛津小学英语教材概况二、5b教材编写体系及单元内容梳理三、各板块设计意图及教法探讨四、教学反思一、牛津小学英语教材概况《牛津小学英语》按每周星期3一4课时(每课时35一40分钟)的容量编写，共八册,供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册，《牛津小学英语》三年级的3a和3b两册以听说为主（改编后的教材3a 加入了26个字母的书写，3b加入了30个要求四会掌握的单词)，四年级起的4a至6b六册在继续重视听说的同时，继续渗进读写的要求。
《牛津小学英语》共出现了900多个单词和一些习惯用语、20多个话题、约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。
主要板块《牛津小学英语》按活动板块的结构和形式编写。
主要板块及其功能如下:□ learn to say /read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力;同时呈现新的词语、句型、功能和话题等.□ look and learn/look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的词语,并通过多种形式操练巩固。
□ listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。
□ play a game/do a survey/sing a song/say a rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。
主要教学目标：《牛津小学英语》根据《英语课程标准》所规定的二级内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，使学生在保证课时的前提下，到小学6年级结束时能达到具体的目标要求。
1、语言技能2、情感态度3、学习策略4、文化意识5、语言知识语言知识:语音 1 知道错误的发音会影响交际; 2 知道英语26个字母的名称； 3 了解最基本的拼读规则；4 了解单词和句子重音； 5 语音比较清晰，语调比较自然。
词汇学习近1000个常用词语，其中要求掌握400多个，认读400多个。
牛津初中英语7A教材分析 PPT课件 苏教版
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You are my superstars!
导演:林九如老师 制片：马剑霞老师 策划：初二英语备课组
撰稿：马剑霞老师代雯老师 主持人：康雪薇 音乐： 后期制作： 外联: 场地提供: 校行政办公室 参赛人员：乌鲁木齐市第70中学初二年级
特别鸣谢乌市第70中、初二年级组及评委老师提供友情赞助
Thank you !
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
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20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
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21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。
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23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
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24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
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39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
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40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
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41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
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42、自信人生二百年，会当水击三千里。
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43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
苏教版译林牛津版五年级英语《英语》五年级上册(译林版)教材分析优秀课教案
《英语》五年级上册（译林版）教材分析一、教材概览1. 指导思想小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
2. 体例结构小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time或Song time(这两个板块交替出现), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time，增加了Grammar time和Culture time。
从篇幅上来看，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time的篇幅也增加了一页。
Checkout time在说的基础上多了写。
本册教材还在每个单元设置了Learning tip（学习提示），Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
同时帮助学生了解一些英语基础知识以及在英语学习中需要注意的问题。
五年级上册安排了Learning tips和Word lists两个附录。
附录一Learning tips:对各单元中的Learning tip作简要说明。
附录二Word lists:分Word list(Ⅰ)和Word list(Ⅱ)。
牛津小学英语6A教材分析
牛津小学英语6A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。
以下主要分析新授单元各板块。
A Listen, read and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。
2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。
3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。
5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。
6、根据学生特点分阶段，分层次达标。
B Look, read and learn 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。
对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。
2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。
3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。
《牛津小学英语》6B Unit 5 单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit 5 单元教材分析一、教材整体概述《牛津小学英语》6B Unit 5 的主题是“Seasons”（季节），这一单元围绕四季的特点、天气、活动等方面展开教学，旨在让学生掌握与季节相关的英语词汇、句型和表达方式，培养学生的语言运用能力和对自然的观察能力。
二、单元教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、会读、会拼写单词：season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, sunny, rainy, windy, snowy。
学生能够理解并运用句型：Which season do you like best? I like best Why? Because it's I can学生能够了解四季的不同特点以及在不同季节里人们常进行的活动。
2、技能目标学生能够用英语谈论自己喜欢的季节及原因。
学生能够根据图片或提示描述四季的天气和活动。
学生能够听懂关于季节的简单对话和短文，并能完成相关的听力练习。
3、情感目标培养学生对大自然的热爱之情，提高学生对环境的保护意识。
激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作学习能力。
三、教材内容分析1、 Story time本部分通过 Yang Ling 和 Su Hai 之间的对话，引出了四季的话题。
对话中，Yang Ling 询问 Su Hai 最喜欢的季节，Su Hai 回答喜欢春天，并阐述了喜欢的原因。
接着，两人又依次讨论了夏天、秋天和冬天。
这部分内容语言生动、贴近生活，能够引起学生的共鸣。
通过学习，学生可以掌握描述季节的基本词汇和句型，同时也能了解不同季节的特点和人们的活动。
2、 Grammar time本部分主要讲解了特殊疑问句“Which season do you like best?”及其回答“I like best”，以及用“because”引导的原因状语从句“Why? Becauseit's I can”来解释喜欢某个季节的原因。
高中牛津教材分析
高中牛津教材分析(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--江苏《牛津高中英语》教材中的问题及对策目前，江苏省高中使用的是译林版《牛津高中英语》这套教材，教材中主要以话题，结构和功能展开活动，组织与安排学生参与进听，说，读，写的活动中，让他们逐渐地学会综合运用英语能力完成相应的语言任务。
此套教材共有11个模块，其中模块1~5为必修材料。
一般来说这5个模块的学习后，学生应该能达到《英语课程标准》中规定的七级目标要求。
模块6~11则为选修教材，其中模块6~8的学习可以让学生实现八级目标要求，模块9~11能达到九级。
从结构上来说，《牛津高中英语》教材每单元由welcome to the unit, reading, word power, grammar and usage, task, project和self-assessment这7个部分构成。
从内容上来说，每个单元都围绕一个话题来训练目标语言，涵盖的话题方方面面，主要整合了学生经验，学科知识和社会发展。
如：M1---Teenage experiences (Unit1-School life, Unit 2-Growing pains, Unit 3-Looking good, feeling good), M2---Making discoveries (Unit1-Tales of the unexplained, Unit2-Wish you were here, Unit3-Amazing people),M3---Broadening horizons (Unit 1-The world of our senses, Unit2-Language, Unit 3-Back to the past)。
从所举例子可以看出，这套教材是以单元为单位，每个单元都有一个独立的主题，这些主题与社会生活联系紧密，与学生生活实际息息相关，富有时代气息，不仅让学生能学习到语言本身，也可以开拓视野，学习到语言之外的知识，更能激发学生学习的主观能动性。
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是非题与问答题：进 一步巩固学生对文章 知识内容的理解
词意搭配与选词填空：对 之前文章的新词汇进行巩 固与复习
对话练习
本单元教学重点
用一篇说明文来引导 学生学习关于舞台设 计与表演的新词汇
使用图片记忆新词， 更加直观有效
利用以上文章图片学 习到的词汇填空，巩 固记忆
关于微笑的习语学习， 对之前知识的拓展。
选修教材主线—话题
• 选修的教材内容更加注重树立学生对于个人自 己本身、以及对社会的认识，它涉及了个人的生 活态度、个人与他人的关系，还有介绍了现代社会各 方面科技的发展为我们生活带来的变化，以及对于文 化、外国文化的介绍，最让我印象深刻的是它对于 社会的发展以及我们未来的个人发展方面的介绍。 以下是我对每本书主线的概括以及每本书目录的 展示：
单元内容细目表
主题
语言技能
词汇
语法项目
The search for Reading Speaking happiness Listening
Writing
words
infinite verb-ing
verb-ed
Reading 是主题为”The search for happiness “节目中的对话,主要讲述了跳马运动员桑 兰参赛受伤后乐观面对生活的故事。
分点 列举 各种 用法， 清晰 明了
总结列出将要 学习的语法学 习清单，这是 本单元的教学 重点与难点 用英语阐 明语法用 法 举例，以便学 生更好理解
用词语的适当形式
填空和选词并用其 正确形式填空：加 强语法运用能力
技能get1: 辨别 信息的重要程度。 像这样的技能培 养每个任务都有 三个，能为学生 接下来的写作任 务打下基础。
教材结构
• 主要采用任务型活动教学法 • 每一个模块都是以话题为中心，课文的话题和类 型是多样化的且贴近真实生活 • 使用的文字语言流畅、真实 • 教材中的练习训练各种综合语言技巧 • 提供了真实的交际情景，在练习中发展学生的语 言运用能力 • 培养学生的文化情感态度
单元结构
六个版块
引出话题
接受英语语言 信息的重要环 节，感受真实 地道和优美的 英语
生活中的较为为熟悉的话题，难度符合中学生的认知水平，能
让学生进行有意义的学习。课文内容由阅读材料以及后面的 ABCDEF六个活动组成。六个活动以读、听、写、说，由易到 难，先输入后输出的顺序排列，学习者可以循序渐进，从体验、
探究到表达应用，实现新知识的建构。
•但是活动F设计不够理想，给出的例子没有起 示范的作用，提出的问题让学生无话可说。
桑兰在1998年受伤退出 体坛，很多高中生当时 都还没有出生，或许对 他们来说桑兰就像雷锋 一样，是来自另一个时 代的人物，而且15年爆 出的新闻使桑兰的形象 出现了争议。桑兰的故 事是否还能够留在课本 上，这是应该是一个值 得讨论的问题
小结
•Reading的话题是“The search for happiness”，它是学生日常
听力练习巩固提高 技能能力，同样每 个技能培训后面都 有练习来进行对其 的巩固。
角色扮演：让学生 亲身感受舞台戏剧 的魅力，并且可以 提高学生口语能力。 此活动对高二学生 来说偏易。
根据学生自身的 适合性与喜爱度 进行剧本选择。
单元最后一个版块，自 我评价，这个版块使学
生对整个单元的知识学
习有一个大致认识与感 受，知道自己的不足。
Infinitive verb verb-ing,verb-ed（I） 非谓语动词
Laughing helps you stay healthy.
problems,solutions and feelings
给出观点建议
Unit 2
overview infinitive verb verb-ing,verb-ed（II） 非谓语动词
Laghter is good for you
2
What is happiness for you
3
Understanding each other
4
Helping people around the world
comedy,performers 时间，频率，类型等
谈论所看的表演 表演话剧
Unit 1
•另外由于材料的改编难以跟上舆论的变化，
难免出现过时的现象。
词汇学习
语法学习并运用
综合运用所学语言知 识和技能，完成特定 任务
语言探究学 习与实践
自我评 价并制 定下一 步学习 计划
体现本单元话题
本单元任务清单
本单元主题为laughter 和 health，介绍了西 方的舞台脱口秀stand up和中国的crosstalk， 用戏剧带给学生幽默 的感觉，告诉其微笑 对健康有好处。
苏教版高中牛津英语（选修）
教材分析
Designed by
刘雪仪，陈丹，宋萍 吴诗诗，陈思琴
整套教材层面
• 课程目标（总体目标）：《牛津高中英语》顺序 选修分为板块6至板块11，它要求学生在学习完 苏教版牛津选修的内容后，对学生的水平要求要 达到9级，其中 8级 模块6 模块7 模块8
模块9 9级 模块10 模块11
Welcome to the unit
Reading
Word Power
Grammar and usage
Project
Self-assessment
话题
健康人生、文化生活、生活目标、观 点建议、学校生活、日常事务、兴趣 爱好、社会问题、环境保护、人际关 系、社会问题、闲聊等。
1
• 选修6（Making a better world—个人、个人与他人、个人与社会）
① ② ③ ④ Unit1 Laughing is good for you Unit 2 What is happiness to you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around the world Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life Unit 3 The world online Unit 4 Public transport
图片导入话题，引 起学生兴趣。
本单元计划四个课 时完成教学。
快速浏览文章， 回答问题
文章介绍了stand up这一 典型的西方舞台喜剧的各种 类型，这个领域的著名喜剧 家，以及微笑对健康有很大 好处，对学生本身来说，可 以鼓励他们多微笑，以此来 提高其身心健康。
阅读策略：猜想新单词 意思的方法（让阅读文 章更加顺畅）
• Host:We ’ re talking about happiness today. To some, happiness is being surrounded by family and friends. To others, happiness means achieving success in something, such as meeting a goal. To those who have been injured or struggle with a physical disability, happiness can simply mean a day without pain or just being alive. Our guest today is Dr Brain, a psychologist who has written several books about happiness and the things people do to keep themselves happy. Dr Brain, thank you for joining us today. • Dr Brain: Thank you for inviting me. Today, I’m going to talk about how to find happiness. • .......
最后：制定接下 来的学习计划， 来完善自己的不 足。
Material Assessment
Example:
Book 6 Unit 2 What is happiness to you? Reading ：The Search for Happiness
Interview 采访
• The search for happiness
选修10 Understanding society（社会现象、社会可持续发展、社会秩序）
① ② ③ ④ ① ② ③ ④
选修11
Preparing for the future
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4
1.Welcome to the unit 2.Reading 3.Word power 4.Grammar and usage 5.Project 6. Self-assessment
Travelling around the
city, ...
Given enough time, ...
文化差异
Understand different cultures, traditions and taboos.
Unit 3
Unreal condition 虚拟条件句 get+done/adj.
If it rained, I would/should/could ...
社会问题
Talk about disasters, characters: positive, considerate
unit4
review unreal condotion （II）
It is （high/about）time that . . .