部编版四年级语文下册《语文园地一》优秀PPT课件
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语文园地一
交流平台
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想 感情。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，
1
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是
你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩
2
子们带来的快乐。
这几句话有什么特点？
这些句子特别能够表达作者的情感或想法。 如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这 句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了 乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
你还能从哪些句子中了解作者当时的想法 或理解作者的情感？
中心句
总起句
总结句
过渡句
照应句
感叹句
课堂练习
1. 指出下列句子在文章中的位置。 总起句（ ） 过渡句（ ） 总结句（ ）
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答 下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
你知道哪些 写梅花的诗句？
日积月累
卜算子·咏梅 毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而 作。“卜算子”是词牌名，“咏梅” 是题目。
了
解
作
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字
者 润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命
家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导
集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种 春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美 丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。
（2）第6自然段与下面哪句话对应？（ B ）
A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？
B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天?
我们可以用哪些方法来理解重点句子？
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
了 解
不同的历史，不同的心情。
背
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏
景 梅词， 反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级
向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，
晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、
凄凉抑郁的调子。
选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪 山，碧绿的草地和低头吃草 的羊马，构成了一幅迷人的 草原风景画。
飞翔的鸟儿，挺拔的 树木，潺潺的流水和形状 各异的岩石，绘成了一幅 幽静的山水风光图。
嬉戏的白云，传出琅 琅读书声的教学楼，飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生，构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
小组 交流
说说你还知道哪些描写乡村和 城市的词语。
描写城市的词语： 鳞次栉比 五光十色 美轮美奂 四通八达
流光溢彩 摩肩接踵
高楼大厦 十里长街
古色古香 华灯璀璨
描写乡村的词语： 鸡鸭成群 人欢马叫 桃红柳绿 涓涓细流
瓜果飘香 硕果累累
落英缤纷 鸟语花香
草长莺飞 莺歌燕舞
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
诗
拟人
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
这两句诗运用了什么修辞手法？
梅花不与 俏也不争春，只把春来报。 拟人 群芳斗艳、 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
谦虚乐观。 从中你感受到梅花怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只 是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
迎着风雪
俏
傲然开放
不怕困难 积极乐观
梅
人
具有革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心的共产党人。
词句段运用
Байду номын сангаас
读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词 中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人 们生活节奏快。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
01 借 助 工 具 书 、 联 系 上 下 文 初 步 理 解 词 语 ； 02 在 理 解 的 基 础 上 学 习 使 用 语 言 ， 可 以 创 设 语
境造句或写一段话； 03 可 以 运 用 关 键 词 串 讲 课 文 的 主 要 内 容 ； 04 在 理 解 的 基 础 上 ， 进 行 关 键 语 句 的 朗 读 训 练 。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情
调完全相反。
初
卜算子·咏梅
读
毛泽东
诗
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
整
体
感
知
小组讨论交流：从这首诗中你读
懂了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这句诗运用了什么修辞手法？
运和国家面貌的一代伟人。
陆游（1125—1210），字务观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人 。28岁参加礼部考试，名在前列，因 触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。 他的《南唐书》，“简核有法”，史 评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢 的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
小组 交流
读一读，说说你从这两句话中读 出了什么内容。
这两句话，都是把图画中涉及到的 具体景物加上形容词用短语的形式呈现出 来，最后对这幅图画加以概括总结。语句 简洁而生动。
交流平台
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想 感情。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，
1
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、
迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是
你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩
2
子们带来的快乐。
这几句话有什么特点？
这些句子特别能够表达作者的情感或想法。 如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这 句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了 乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
你还能从哪些句子中了解作者当时的想法 或理解作者的情感？
中心句
总起句
总结句
过渡句
照应句
感叹句
课堂练习
1. 指出下列句子在文章中的位置。 总起句（ ） 过渡句（ ） 总结句（ ）
开头第一句
文章中间
文章结尾
2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答 下列问题： （1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春 天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
你知道哪些 写梅花的诗句？
日积月累
卜算子·咏梅 毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而 作。“卜算子”是词牌名，“咏梅” 是题目。
了
解
作
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字
者 润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命
家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导
集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种 春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美 丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。
（2）第6自然段与下面哪句话对应？（ B ）
A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走 过村边？
B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天?
我们可以用哪些方法来理解重点句子？
无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
了 解
不同的历史，不同的心情。
背
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏
景 梅词， 反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级
向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，
晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、
凄凉抑郁的调子。
选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪 山，碧绿的草地和低头吃草 的羊马，构成了一幅迷人的 草原风景画。
飞翔的鸟儿，挺拔的 树木，潺潺的流水和形状 各异的岩石，绘成了一幅 幽静的山水风光图。
嬉戏的白云，传出琅 琅读书声的教学楼，飘来 阵阵菜香的食堂和在操场 上跑步的学生，构成了一 幅美丽的校园晨曦图。
小组 交流
说说你还知道哪些描写乡村和 城市的词语。
描写城市的词语： 鳞次栉比 五光十色 美轮美奂 四通八达
流光溢彩 摩肩接踵
高楼大厦 十里长街
古色古香 华灯璀璨
描写乡村的词语： 鸡鸭成群 人欢马叫 桃红柳绿 涓涓细流
瓜果飘香 硕果累累
落英缤纷 鸟语花香
草长莺飞 莺歌燕舞
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
诗
拟人
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风雨送春归，飞雪迎春到。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又 把春天迎来。
从中你感受到梅花怎样的特点？ 梅花不怕
严酷的生存环境。
困难。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写 景物的词语画出来。
根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪 俏丽竞放。
这两句诗运用了什么修辞手法？
梅花不与 俏也不争春，只把春来报。 拟人 群芳斗艳、 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
谦虚乐观。 从中你感受到梅花怎样的特点？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只 是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。
迎着风雪
俏
傲然开放
不怕困难 积极乐观
梅
人
具有革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心的共产党人。
词句段运用
Байду номын сангаас
读一读，选两三个词语，说说你体会到的 乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词 中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人 们生活节奏快。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体 会到了乡村的田野空气清新 ，人们生活安逸， 处处弥漫着乡土气息。
01 借 助 工 具 书 、 联 系 上 下 文 初 步 理 解 词 语 ； 02 在 理 解 的 基 础 上 学 习 使 用 语 言 ， 可 以 创 设 语
境造句或写一段话； 03 可 以 运 用 关 键 词 串 讲 课 文 的 主 要 内 容 ； 04 在 理 解 的 基 础 上 ， 进 行 关 键 语 句 的 朗 读 训 练 。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情
调完全相反。
初
卜算子·咏梅
读
毛泽东
诗
歌
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月
整
体
感
知
小组讨论交流：从这首诗中你读
懂了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这句诗运用了什么修辞手法？
运和国家面貌的一代伟人。
陆游（1125—1210），字务观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋文学家、史学家、爱国诗人 。28岁参加礼部考试，名在前列，因 触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。 他的《南唐书》，“简核有法”，史 评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是 黄昏独自愁，更著风和雨。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢 的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起， 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 （2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花， 构成了迷人的海岸线。
小组 交流
读一读，说说你从这两句话中读 出了什么内容。
这两句话，都是把图画中涉及到的 具体景物加上形容词用短语的形式呈现出 来，最后对这幅图画加以概括总结。语句 简洁而生动。