生物人教版七年级上册细胞的生活--细胞核是控制中心
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七、教学评价设计
小组合作学习评价表
学校：_________班级：_______小组：_________时间：__________
1、了解DNA是遗传的物质基础，形成实事求是的科学态度。
2、培养学生珍爱生命、珍惜美好生活的思想感情，以及更珍惜目前的学习机会的态度。
三、学习者特征分析
七年级的学生较小，知识储备不足，理解力有限，且刚刚接触生物学，宏观的生物与生态系统比较容易被学生接受，本单元学习的细胞结构是微观结构，学生不容易理解，尤其是细胞核的作用以及DNA和染色体，是学生不能见到摸到的，不容易接受。但是当前的学生对于外界知识的摄取范围较广，DNA等概念耳熟能详，但是对其具体所指却不清楚，正好可以利用这一点，调动七年级学生的好奇心，使其获得学习的积极性，推动课堂的有序进行。
打开书，翻到54页，看标题。
引出细胞核的功能。
导入新课。
多媒体展示路牌、二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸。
问：为什么二层别墅和高层建筑不同？
看路牌，二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸理解什么是信息。
答：因为得到的信息—图纸不同。
由路牌、建筑及图纸引出信息，并理解信息不同，表现形式不同。
多媒体展示成龙与房祖名的图片。
课题：第四节细胞的生活第二课时细胞核是控制中心
科目：生物
教学对象：七年级学生
课时：1
提供者：姚艳红
单位：天津市滨海新区大港第二中学
一、教学内容分析
本节内容原是高中的内容，在新教材改革后经简化出现在七年级上册，内容比较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。
二、教学目标
知识与技能
1、描述克隆羊的科学技术过程并知道细胞核里有遗传物质。
2、尝试说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3、概述细胞核是一个遗传信息库。
4、通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。
过程与方法
通过分析克隆羊“多莉”的身世，了解细胞核里有遗传物质。
情感态度与价值观
让学生通过自主学习，具有初步分析资料的能力。
巡视，辅导，组织讨论活动。对学生交流进行积极地评价。
点明有性生殖和无性生殖的区别。总结：多
莉没有真正的母亲。
合作交流
看书及“小羊多莉的身世”课件，2人一组，思考讨论，阐明小羊多莉的出生过程。
给出自己的理由。在全班交流结果。
提高学生分析问题、解决问题的能力，能够通过资料分析得出自己的见解。
演示“DNA分子片段”课件；举例说明信息的载体。导入DNA；
展示DNA的结构。
了解信息的载体。
观看课件，了解DNA分子的结构。
由信息的载体引出遗传信息的载体，让学生了解DNA.
组织和帮助学生，在学生交流的过程中进行调控，最后小结：信息的多样性取决于曲别针的不同组合方式。
利用四种颜色的曲别针穿成DNA链。
问：为什么这两个人有相似的地方。
问：那父亲传给儿子的信息叫什么？
答：因为是父子。
答：是遗传信息。
让学生能理解说出遗传信息是由父母传给子代的信息。
多媒体显示：资料分析：小羊多莉的身世。巡视、辅导
对学生回答做出评价，讲解难懂的问题。
自主学习
看书P55页，资料分析，阅读“小羊多莉的身世”资料，回答多媒体上的问题。
四、教学策略选择与设计
自主学习、合作探究、拓展延伸、讨论总结，多媒体直观教学等
教师准备克隆技术的相关资料，DNA分子片段示意图，染色体形态图，并制作多媒体课件。教师准备四种颜色的曲别针，每种颜色3个共12个为一包，准备23组装好。
五、教学重点及难点
重点：
1、细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、染色体、DNA和基因的关系。
通过模拟遗传信息载体增强学生动手能力，启发学生自主思维。
将我们全班学生串的曲别针链连接起来，都没有一个DNA分子那么长，那它如何存在于细胞核中呢？
看书，得出DNA分子在细胞核中以染色体的方式存在的结论。
培养学生从书本资料中分析问题的能力。
演示多媒体：染色体的结构与组成。常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。
观看多媒体课件。观察染色体的形态图片；
大致了解三者的关系；
列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。
分析染色体的作用。
引导学生掌握三者的关系。
引导学生分析总结这三者的关系。
认真思考、总结这三者的关系。
培养学生的分析总结能力。
演示多媒体练习。
检测练习。
检测学生当堂学习情况。培养学生良好的学习习惯。进一步巩固所学知识。
难点
描述染色体、DNA与遗传信息之间的关系
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示植物细胞结构，提问：请给植物细胞的结构标上名字。
细胞结构：细胞膜、叶绿体、线粒体的功能？
回忆细胞结构，举手回答老师问题。
回忆细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。
复习细胞结构
复习细胞结构的功能，
这节百度文库学习细胞核的作用：是控制中心。
本节内容主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教师首先通过复习上节课植物细胞的结构，及细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，引入本堂课，细胞核的功能或作用。然后由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，指导学生阅读、讨论（分组），学生发表看法，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，同时对无性生殖和有性生殖有所了解。进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。关于遗传信息的形象解释，可借助教材中DNA分子示意图，指导学生了解DNA分子的形态，并说明DNA分子可以分成许多个小片段，每一个小片段上具有特定的遗传信息，这些小片段就叫基因。并通过四种颜色曲别针的排列顺序不同，介绍基因的不同，让学生理解遗传信息的多样性，并让学生理解DNA是遗传信息的载体。介绍染色体的组成，出示正常人体细胞的23对染色体图片，并对比遗传病患者的染色体组型，让学生了解染色体数目恒定对生物的重要性。最后通过让学生总结本节知识和反馈练习让学生巩固所学内容。
小组合作学习评价表
学校：_________班级：_______小组：_________时间：__________
1、了解DNA是遗传的物质基础，形成实事求是的科学态度。
2、培养学生珍爱生命、珍惜美好生活的思想感情，以及更珍惜目前的学习机会的态度。
三、学习者特征分析
七年级的学生较小，知识储备不足，理解力有限，且刚刚接触生物学，宏观的生物与生态系统比较容易被学生接受，本单元学习的细胞结构是微观结构，学生不容易理解，尤其是细胞核的作用以及DNA和染色体，是学生不能见到摸到的，不容易接受。但是当前的学生对于外界知识的摄取范围较广，DNA等概念耳熟能详，但是对其具体所指却不清楚，正好可以利用这一点，调动七年级学生的好奇心，使其获得学习的积极性，推动课堂的有序进行。
打开书，翻到54页，看标题。
引出细胞核的功能。
导入新课。
多媒体展示路牌、二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸。
问：为什么二层别墅和高层建筑不同？
看路牌，二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸理解什么是信息。
答：因为得到的信息—图纸不同。
由路牌、建筑及图纸引出信息，并理解信息不同，表现形式不同。
多媒体展示成龙与房祖名的图片。
课题：第四节细胞的生活第二课时细胞核是控制中心
科目：生物
教学对象：七年级学生
课时：1
提供者：姚艳红
单位：天津市滨海新区大港第二中学
一、教学内容分析
本节内容原是高中的内容，在新教材改革后经简化出现在七年级上册，内容比较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。
二、教学目标
知识与技能
1、描述克隆羊的科学技术过程并知道细胞核里有遗传物质。
2、尝试说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3、概述细胞核是一个遗传信息库。
4、通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。
过程与方法
通过分析克隆羊“多莉”的身世，了解细胞核里有遗传物质。
情感态度与价值观
让学生通过自主学习，具有初步分析资料的能力。
巡视，辅导，组织讨论活动。对学生交流进行积极地评价。
点明有性生殖和无性生殖的区别。总结：多
莉没有真正的母亲。
合作交流
看书及“小羊多莉的身世”课件，2人一组，思考讨论，阐明小羊多莉的出生过程。
给出自己的理由。在全班交流结果。
提高学生分析问题、解决问题的能力，能够通过资料分析得出自己的见解。
演示“DNA分子片段”课件；举例说明信息的载体。导入DNA；
展示DNA的结构。
了解信息的载体。
观看课件，了解DNA分子的结构。
由信息的载体引出遗传信息的载体，让学生了解DNA.
组织和帮助学生，在学生交流的过程中进行调控，最后小结：信息的多样性取决于曲别针的不同组合方式。
利用四种颜色的曲别针穿成DNA链。
问：为什么这两个人有相似的地方。
问：那父亲传给儿子的信息叫什么？
答：因为是父子。
答：是遗传信息。
让学生能理解说出遗传信息是由父母传给子代的信息。
多媒体显示：资料分析：小羊多莉的身世。巡视、辅导
对学生回答做出评价，讲解难懂的问题。
自主学习
看书P55页，资料分析，阅读“小羊多莉的身世”资料，回答多媒体上的问题。
四、教学策略选择与设计
自主学习、合作探究、拓展延伸、讨论总结，多媒体直观教学等
教师准备克隆技术的相关资料，DNA分子片段示意图，染色体形态图，并制作多媒体课件。教师准备四种颜色的曲别针，每种颜色3个共12个为一包，准备23组装好。
五、教学重点及难点
重点：
1、细胞核在生物遗传中的重要功能。
2、染色体、DNA和基因的关系。
通过模拟遗传信息载体增强学生动手能力，启发学生自主思维。
将我们全班学生串的曲别针链连接起来，都没有一个DNA分子那么长，那它如何存在于细胞核中呢？
看书，得出DNA分子在细胞核中以染色体的方式存在的结论。
培养学生从书本资料中分析问题的能力。
演示多媒体：染色体的结构与组成。常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。
观看多媒体课件。观察染色体的形态图片；
大致了解三者的关系；
列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。
分析染色体的作用。
引导学生掌握三者的关系。
引导学生分析总结这三者的关系。
认真思考、总结这三者的关系。
培养学生的分析总结能力。
演示多媒体练习。
检测练习。
检测学生当堂学习情况。培养学生良好的学习习惯。进一步巩固所学知识。
难点
描述染色体、DNA与遗传信息之间的关系
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示植物细胞结构，提问：请给植物细胞的结构标上名字。
细胞结构：细胞膜、叶绿体、线粒体的功能？
回忆细胞结构，举手回答老师问题。
回忆细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。
复习细胞结构
复习细胞结构的功能，
这节百度文库学习细胞核的作用：是控制中心。
本节内容主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教师首先通过复习上节课植物细胞的结构，及细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，引入本堂课，细胞核的功能或作用。然后由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，指导学生阅读、讨论（分组），学生发表看法，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，同时对无性生殖和有性生殖有所了解。进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。关于遗传信息的形象解释，可借助教材中DNA分子示意图，指导学生了解DNA分子的形态，并说明DNA分子可以分成许多个小片段，每一个小片段上具有特定的遗传信息，这些小片段就叫基因。并通过四种颜色曲别针的排列顺序不同，介绍基因的不同，让学生理解遗传信息的多样性，并让学生理解DNA是遗传信息的载体。介绍染色体的组成，出示正常人体细胞的23对染色体图片，并对比遗传病患者的染色体组型，让学生了解染色体数目恒定对生物的重要性。最后通过让学生总结本节知识和反馈练习让学生巩固所学内容。