学写传记-同学小传
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传记的特点
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精 神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 有自传、人物评传、文学传记多种。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征 和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物 资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面 的研究具有重要意义。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简， 一般按时间顺序来记叙。
范文赏析
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年。姓陈，名佳。其 貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。具体说 来：潘长江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍 从…… 同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的 “想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至潘 长江和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘密”：同桌 可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还 要拿一把笤帚当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场 的话，一定会被她气得口吐鲜血。而她却不以为然，还“一本正 经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！
最让我暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。 自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。 一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还 未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看 课外书!”我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一”的好 朋友吗？这是那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地 翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了 一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时常传来诸如此 类的声音：“不许讲话!”“那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理 她，不甘心地翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的 表现分上扣了一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时 常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写别的作
技法指导
• 2.精心选材，确保真实典型。 • 传记讲究“真实”即真实地记录人物生平经历，
包括时间、地点、人物、事件及重要细节，做到 确有其人其事其言其行，以保证人真事真言真情 真，以真取信，以真感人；讲究“突出重点”即 详写成绩突出、影响较大的经历，次之的略写， 平淡的不写，就是要选择能凸显人物性格及精神 品质的典型材料来写。比如要赞美同学坚强勇敢， 就不能写她坚持每天给同学讲题，可以写她参加 800米赛跑咬紧牙关冲到终点的事。
2.明确传记的写作要求：必须真实。即所写人物是真实存在 的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是 真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补 事实的空隙，生动传神地表现人物。如你可以介绍要写的同学 是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举 止或事件给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
2. 必须了解人物所处的历史环境与时代背景，把人物置于一定 的历史环境和时代背景之中，论其世知其人，才能写得典型真 实。
3. 一定要从当时社会历史的客观条件出发，实事求是地记载和 评价历史人物，真实地反映其本来面目。
突出人物传记的Βιβλιοθήκη 动性1.叙述生动，写活人物，突出人物的个性。 2.选材要典型。
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌 特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安 排合理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就 能够根据小传中的描述识别出你的同学。写作中还可以运用一 些写作技巧，把同学写好、写活。
例文展示一
同学小传
镜头一
站在讲台上，双手叉腰，眼睛里不时有一颗颗火星迸发， “啪”那只有力的手拍在讲台上。"干什么呀，回位！打铃 了是都没听见吗？”我打了个抖，刚才呆若木鸡的我一下子 清醒了过来。那声音如利剑刺醒我身体里每一个细胞，霎时 间便出了一身的冷汗。她便是我们的班长——张仪家。抬头 看站在讲台上的她，此时的她，脸涨的像个紫茄子，淡淡的 眉毛，黄黄的头发，嘴唇稍厚而微微上翘，不时露出一排洁 白整齐的牙齿。
3.叙行录言。
（1）记叙人物行动，是揭示人物内心世界和性格 特点的重要方法。人物有了具体的行动，才能生动感 人。
（2）选择人物的典型语言，来表现人物的性格， 也是一种非常重要的方法。“言为心声”，人物的思 想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中。
4.要讲究文采。
人物传记虽不能偏向华丽的辞藻，繁琐的描写， 多余的形容，曲折的情节。但也需要注意语言生动形 象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理。 因此，在写人物传记时，应当重视文字锤炼，讲究艺 术手法。
技法指导
• 5.合理想象，还原故事现场。
• 再现传主生活场景，凸显现场感。比如，在写作 中可以根据所选取的材料，充分发挥想象，描摹 当时的环境，人物的语言、动作、神态及心理活 动等。从而用创造性的笔法更好地通过人物的生 平事迹来展现其性格特征和思想品质。
思路指导
1.明确写作的要求。注意审清题目中的信息：要了解同学的 个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点， 选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
例文展示一
同学小传
课下的她，和蔼的不像是那个站在讲台上“发威”的班 长，她清廉刚正，体贴入微，平易近人，性情豪爽，和她聊 天的感觉是那样的舒服自在。
她，是一个平凡的女孩，就像一条默默流淌的小溪，没 有江河的奔腾澎湃，更没有大海的浩瀚无边，她，有着自己 不可复制的特色，她就是我们独一无二的班长——张仪家。
人物传记的特征有两个：一是真实性，二是生 动性（即文学性）。
突出人物传记的真实性
1.必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物 生平事迹准确无误，完整无缺。一般包括五个方面的内容：
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
（3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
• 如描绘同学批改作业：“只见她睁大双眼，似乎 要将其变为探照灯一般，轮番扫视，绝不放过任 何一点一横；也仿佛是放大镜一样，一撇一捺全 部都要写到位才算正确。”同学那一丝不苟、认
技法指导
• 4.恰当引用，力求内容充实。
• 正面描写与侧面描写相结合，也是一种很好的写 作方式，能让故事内容更完整。引用他人的评价 或传主自己的语言，都是一种常见的手法。比如 写同学品学兼优，就可以借助学校德育处、教导 处、班主任及科任老师的学期综合评价语来体现； 写他乐于助人，就可以直接写他热心帮助旁人的 故事等。这样既可以避免读者认为作者是故意美 化这个人物形象，又有实实在在的证据，从而让 内容更加充实与真实。
对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮， 人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不及。 真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成 “马”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩 了。不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当 我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。
（1）要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代 表性的最能反映人物特征的事件详细记述。
（2）恰当地记述小事，抓住细节，适当发挥想象， 生动传神地表现人物，能见微知著、增强传记的可信 性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。
茅盾说：“善于描写典型的作家，不 但用大事来表现人物性格，而且不放松任 何细节的描写。”
有时我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常是一天一小 吵、三天一大吵，我们成了一对“同桌冤家”。我的表现分也 是连续三周没有得满分，打破了开学以来的纪录。奇怪的是， 我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名！ 我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心 深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。
我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、“嘴皮 薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情的人。
例文展示三
毛蛋小传
“毛蛋”同学姓卯，名永鹏，零四年生人，属猴。上课 总爱调皮捣蛋，所以幽默多才的语文老师给他起了个外号 “毛蛋”，可谓是名至实归。
毛蛋同学净长心眼，不长个。无论男生女生往他身边一 站，自信心都会爆棚。健康的小麦色肌肤，炯炯有神的眼睛， 塌鼻梁下是一张小嘴巴，厚嘴唇，常呲着一口白牙傻笑。要 说毛蛋最典型的的特征还是他那盖子头，综合这一切评价， 毛蛋长相很劲道儿，活脱脱一个表情包。
技法指导
• 3.细腻描写，做到生动传神。
• 小传属于记叙文，因此宜以记叙为主，综合运用 描写、抒情、议论等多种表达方式。语言尽量质 朴、简练，但不排除比喻、拟人、夸张等手法的 合理运用。一般情况下，传记以时间为线索；为 同学写小传，也可以以时间为线索记述同学的思 想动态。行文中，抓住人物富有特色的细微之处 进行细腻的刻画，揭示人物内心世界和表现人物 复杂的感情。
从小传入手。与一般的传记相比，小传的记 述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔 墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一 些典型事件，体现人物特点。
写小传要注意：
（1）真实性；
（2）稳定性。一般不记录当前职务和工作。
（3）要有分寸感。
（4）语言要简洁、扎实，饱含真情。
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们 身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写 一篇小传。不少于500字。
每当站在讲台上便闪着不可侵犯的光芒，一丝不苟的言 语经常从她口中蹦出，面对大家的永远是一张严肃而又略带 几分神圣的脸。
例文展示一
同学小传
镜头二
“八年级各班班长，听到广播后请到政教处找韩老师开 会。”正在埋头记笔记的她听到广播后，干净利落地站起来， 朝门外走去，也可以说，几乎是跑去。直到第一节课上课时 她才回来。“报告！”她轻轻地推开门，手中抱着一摞玫红 色的页子，脚步轻而快的走到自己的座位，悄悄拉开凳子， 坐了下去，这一切并没有影响到同学们的课堂。课后，她将 页子发给每位同学，并嘱咐大家如何填写。待同学们填写完， 她又将页子收回送给了老师。
【提示】
1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要 尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特 点，选取最有代表性的事件和言行。
技法指导
• 1.选定对象，初步挖掘亮点。 • 身边的同学朝夕相处，彼此之间互为了解。但正
值青春期的孩子往往会陷入叛逆的迷茫，以个人 为中心，缺少对同学的宽容、理解、关怀与爱。 因此，首先要“用欣赏的眼光观察身边的同学， 发现他们身上的闪光点”。如某同学成绩很差， 但热爱劳动，每次都认认真真地扫地，从不偷懒。 其次，还要有对他独特的了解。比如对同桌的了 解就比对一般同学的了解更全面深刻，甚至能较 为详尽地了解到别人不知道的亮点。
她常为同学着想，老师随叫随到。做为一个班长，她尽 职尽责，做事雷厉风行，干脆利落。她的存在，让班级的每 一个角落都是那么完美。
例文展示一
同学小传
镜头三
“今天又是大丰收！”看着张仪家怀里抱着的四个又大 又黄，色彩鲜艳的橘子，样子甚是搞笑，只见她不紧不慢地 剥开一个橘子，掰开一瓣放入嘴中。我同样也掰开一瓣， “哇，这个好酸啊！”我面目狰狞地说，她看了过来，口齿 不清地道“那咱俩换换吧，我这个挺甜的，没关系，我还有 三个呢！”我道了声谢谢便接了过去。秋雨如同满天发亮的 珍珠，飘飘扬扬地挥洒着，包裹着整个校园和校园小道中的 笑声。
例文展示三
毛蛋同学活泼开朗，是班上名副其实的“开心果”。那 天的语文课上，语文老师布置了一篇作文，说我们从呱呱坠 地到如今的风华正茂，有了十多年的人生经历，让我们回顾 过去，展望未来，给自己写一篇小传，也可以为班上有特点 的同学写一篇小传，褒贬随意，客观公正。正在老师说得云 淡风轻，同学们兴味盎然地挤眉弄眼时，毛蛋又转过头和后 座开聊。目光如炬的语文老师立时高声叫道：“毛蛋，念念 黑板上的这一个成语。”说着，露出谜一样的微笑，用教鞭 指了指“呱呱坠地”，熟悉语文老师的人都知道这里有陷阱。 毛蛋先是一愣，待看清黑板之后，露出十拿九稳的神情朗声 说道：“guāguā坠地。”语文老师杏目圆睁，嗔怒道： “guāguā叫的那是蛤蟆！”说完笑得花枝乱颤。毛蛋同学 用手摸着后脑勺，红着脸，呲着牙乐，然后又学着青蛙呱呱 地叫了两声，教室里的同学们笑得更是前仰后合，我想这辈 子我都不会再读错这个成语。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精 神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 有自传、人物评传、文学传记多种。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征 和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物 资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面 的研究具有重要意义。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简， 一般按时间顺序来记叙。
范文赏析
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年。姓陈，名佳。其 貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。具体说 来：潘长江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍 从…… 同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的 “想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至潘 长江和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘密”：同桌 可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还 要拿一把笤帚当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场 的话，一定会被她气得口吐鲜血。而她却不以为然，还“一本正 经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！
最让我暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。 自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。 一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还 未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看 课外书!”我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一”的好 朋友吗？这是那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地 翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了 一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时常传来诸如此 类的声音：“不许讲话!”“那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理 她，不甘心地翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的 表现分上扣了一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时 常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写别的作
技法指导
• 2.精心选材，确保真实典型。 • 传记讲究“真实”即真实地记录人物生平经历，
包括时间、地点、人物、事件及重要细节，做到 确有其人其事其言其行，以保证人真事真言真情 真，以真取信，以真感人；讲究“突出重点”即 详写成绩突出、影响较大的经历，次之的略写， 平淡的不写，就是要选择能凸显人物性格及精神 品质的典型材料来写。比如要赞美同学坚强勇敢， 就不能写她坚持每天给同学讲题，可以写她参加 800米赛跑咬紧牙关冲到终点的事。
2.明确传记的写作要求：必须真实。即所写人物是真实存在 的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是 真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补 事实的空隙，生动传神地表现人物。如你可以介绍要写的同学 是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举 止或事件给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
2. 必须了解人物所处的历史环境与时代背景，把人物置于一定 的历史环境和时代背景之中，论其世知其人，才能写得典型真 实。
3. 一定要从当时社会历史的客观条件出发，实事求是地记载和 评价历史人物，真实地反映其本来面目。
突出人物传记的Βιβλιοθήκη 动性1.叙述生动，写活人物，突出人物的个性。 2.选材要典型。
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌 特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安 排合理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就 能够根据小传中的描述识别出你的同学。写作中还可以运用一 些写作技巧，把同学写好、写活。
例文展示一
同学小传
镜头一
站在讲台上，双手叉腰，眼睛里不时有一颗颗火星迸发， “啪”那只有力的手拍在讲台上。"干什么呀，回位！打铃 了是都没听见吗？”我打了个抖，刚才呆若木鸡的我一下子 清醒了过来。那声音如利剑刺醒我身体里每一个细胞，霎时 间便出了一身的冷汗。她便是我们的班长——张仪家。抬头 看站在讲台上的她，此时的她，脸涨的像个紫茄子，淡淡的 眉毛，黄黄的头发，嘴唇稍厚而微微上翘，不时露出一排洁 白整齐的牙齿。
3.叙行录言。
（1）记叙人物行动，是揭示人物内心世界和性格 特点的重要方法。人物有了具体的行动，才能生动感 人。
（2）选择人物的典型语言，来表现人物的性格， 也是一种非常重要的方法。“言为心声”，人物的思 想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中。
4.要讲究文采。
人物传记虽不能偏向华丽的辞藻，繁琐的描写， 多余的形容，曲折的情节。但也需要注意语言生动形 象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理。 因此，在写人物传记时，应当重视文字锤炼，讲究艺 术手法。
技法指导
• 5.合理想象，还原故事现场。
• 再现传主生活场景，凸显现场感。比如，在写作 中可以根据所选取的材料，充分发挥想象，描摹 当时的环境，人物的语言、动作、神态及心理活 动等。从而用创造性的笔法更好地通过人物的生 平事迹来展现其性格特征和思想品质。
思路指导
1.明确写作的要求。注意审清题目中的信息：要了解同学的 个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点， 选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
例文展示一
同学小传
课下的她，和蔼的不像是那个站在讲台上“发威”的班 长，她清廉刚正，体贴入微，平易近人，性情豪爽，和她聊 天的感觉是那样的舒服自在。
她，是一个平凡的女孩，就像一条默默流淌的小溪，没 有江河的奔腾澎湃，更没有大海的浩瀚无边，她，有着自己 不可复制的特色，她就是我们独一无二的班长——张仪家。
人物传记的特征有两个：一是真实性，二是生 动性（即文学性）。
突出人物传记的真实性
1.必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物 生平事迹准确无误，完整无缺。一般包括五个方面的内容：
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
（3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
• 如描绘同学批改作业：“只见她睁大双眼，似乎 要将其变为探照灯一般，轮番扫视，绝不放过任 何一点一横；也仿佛是放大镜一样，一撇一捺全 部都要写到位才算正确。”同学那一丝不苟、认
技法指导
• 4.恰当引用，力求内容充实。
• 正面描写与侧面描写相结合，也是一种很好的写 作方式，能让故事内容更完整。引用他人的评价 或传主自己的语言，都是一种常见的手法。比如 写同学品学兼优，就可以借助学校德育处、教导 处、班主任及科任老师的学期综合评价语来体现； 写他乐于助人，就可以直接写他热心帮助旁人的 故事等。这样既可以避免读者认为作者是故意美 化这个人物形象，又有实实在在的证据，从而让 内容更加充实与真实。
对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮， 人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不及。 真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成 “马”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩 了。不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当 我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。
（1）要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代 表性的最能反映人物特征的事件详细记述。
（2）恰当地记述小事，抓住细节，适当发挥想象， 生动传神地表现人物，能见微知著、增强传记的可信 性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。
茅盾说：“善于描写典型的作家，不 但用大事来表现人物性格，而且不放松任 何细节的描写。”
有时我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常是一天一小 吵、三天一大吵，我们成了一对“同桌冤家”。我的表现分也 是连续三周没有得满分，打破了开学以来的纪录。奇怪的是， 我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名！ 我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心 深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。
我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、“嘴皮 薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情的人。
例文展示三
毛蛋小传
“毛蛋”同学姓卯，名永鹏，零四年生人，属猴。上课 总爱调皮捣蛋，所以幽默多才的语文老师给他起了个外号 “毛蛋”，可谓是名至实归。
毛蛋同学净长心眼，不长个。无论男生女生往他身边一 站，自信心都会爆棚。健康的小麦色肌肤，炯炯有神的眼睛， 塌鼻梁下是一张小嘴巴，厚嘴唇，常呲着一口白牙傻笑。要 说毛蛋最典型的的特征还是他那盖子头，综合这一切评价， 毛蛋长相很劲道儿，活脱脱一个表情包。
技法指导
• 3.细腻描写，做到生动传神。
• 小传属于记叙文，因此宜以记叙为主，综合运用 描写、抒情、议论等多种表达方式。语言尽量质 朴、简练，但不排除比喻、拟人、夸张等手法的 合理运用。一般情况下，传记以时间为线索；为 同学写小传，也可以以时间为线索记述同学的思 想动态。行文中，抓住人物富有特色的细微之处 进行细腻的刻画，揭示人物内心世界和表现人物 复杂的感情。
从小传入手。与一般的传记相比，小传的记 述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔 墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一 些典型事件，体现人物特点。
写小传要注意：
（1）真实性；
（2）稳定性。一般不记录当前职务和工作。
（3）要有分寸感。
（4）语言要简洁、扎实，饱含真情。
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们 身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写 一篇小传。不少于500字。
每当站在讲台上便闪着不可侵犯的光芒，一丝不苟的言 语经常从她口中蹦出，面对大家的永远是一张严肃而又略带 几分神圣的脸。
例文展示一
同学小传
镜头二
“八年级各班班长，听到广播后请到政教处找韩老师开 会。”正在埋头记笔记的她听到广播后，干净利落地站起来， 朝门外走去，也可以说，几乎是跑去。直到第一节课上课时 她才回来。“报告！”她轻轻地推开门，手中抱着一摞玫红 色的页子，脚步轻而快的走到自己的座位，悄悄拉开凳子， 坐了下去，这一切并没有影响到同学们的课堂。课后，她将 页子发给每位同学，并嘱咐大家如何填写。待同学们填写完， 她又将页子收回送给了老师。
【提示】
1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要 尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特 点，选取最有代表性的事件和言行。
技法指导
• 1.选定对象，初步挖掘亮点。 • 身边的同学朝夕相处，彼此之间互为了解。但正
值青春期的孩子往往会陷入叛逆的迷茫，以个人 为中心，缺少对同学的宽容、理解、关怀与爱。 因此，首先要“用欣赏的眼光观察身边的同学， 发现他们身上的闪光点”。如某同学成绩很差， 但热爱劳动，每次都认认真真地扫地，从不偷懒。 其次，还要有对他独特的了解。比如对同桌的了 解就比对一般同学的了解更全面深刻，甚至能较 为详尽地了解到别人不知道的亮点。
她常为同学着想，老师随叫随到。做为一个班长，她尽 职尽责，做事雷厉风行，干脆利落。她的存在，让班级的每 一个角落都是那么完美。
例文展示一
同学小传
镜头三
“今天又是大丰收！”看着张仪家怀里抱着的四个又大 又黄，色彩鲜艳的橘子，样子甚是搞笑，只见她不紧不慢地 剥开一个橘子，掰开一瓣放入嘴中。我同样也掰开一瓣， “哇，这个好酸啊！”我面目狰狞地说，她看了过来，口齿 不清地道“那咱俩换换吧，我这个挺甜的，没关系，我还有 三个呢！”我道了声谢谢便接了过去。秋雨如同满天发亮的 珍珠，飘飘扬扬地挥洒着，包裹着整个校园和校园小道中的 笑声。
例文展示三
毛蛋同学活泼开朗，是班上名副其实的“开心果”。那 天的语文课上，语文老师布置了一篇作文，说我们从呱呱坠 地到如今的风华正茂，有了十多年的人生经历，让我们回顾 过去，展望未来，给自己写一篇小传，也可以为班上有特点 的同学写一篇小传，褒贬随意，客观公正。正在老师说得云 淡风轻，同学们兴味盎然地挤眉弄眼时，毛蛋又转过头和后 座开聊。目光如炬的语文老师立时高声叫道：“毛蛋，念念 黑板上的这一个成语。”说着，露出谜一样的微笑，用教鞭 指了指“呱呱坠地”，熟悉语文老师的人都知道这里有陷阱。 毛蛋先是一愣，待看清黑板之后，露出十拿九稳的神情朗声 说道：“guāguā坠地。”语文老师杏目圆睁，嗔怒道： “guāguā叫的那是蛤蟆！”说完笑得花枝乱颤。毛蛋同学 用手摸着后脑勺，红着脸，呲着牙乐，然后又学着青蛙呱呱 地叫了两声，教室里的同学们笑得更是前仰后合，我想这辈 子我都不会再读错这个成语。